八年級生物下冊 7_1_2 昆蟲的生殖和發(fā)育教案 新人教版

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第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育 課題 第一章 第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育 學時 1 總課時 2 三維目標 知識 技能 　　舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點；通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程；培養(yǎng)學生觀察思考的能力，知識歸納、概括的能力；訓練學生對提出的問題進行評價的能力。 過程 方法 　　通過比較，分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過程的異同；通過飼養(yǎng)家蠶等的實踐活動，培養(yǎng)觀察能力的同時，了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。 情感態(tài)度與價值觀 　　舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用。通過 “家蠶與人類的關系”，對學生進行愛國主義教育，關注生物科學技術在社會發(fā)展中的作用；揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學事實，幫助學生理解生物結構與環(huán)境的適應；通過詩詞，滲透人文教育；關注昆蟲生殖與環(huán)境適應的特征，理解生物多樣性性的意義 學生特征分析 教學方法 觀察、討論、探究、啟發(fā) 教學重點 昆蟲生殖發(fā)育的過程和特點　 創(chuàng)設情景---觀察思考----分析討論---歸納總結----得出結論 教學難點 理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。 教學過程設計 教學內容 教師活動 學生活動 教學札記 家蠶的生殖和發(fā)育 家蠶的生殖： 有性生殖 家蠶的發(fā)育： 完全變態(tài) 卵、幼蟲、蛹、成蟲 完全變態(tài)： 幼蟲與成體的形態(tài)結構和生活習 性差異很大 比較 形態(tài)特點 生活習性 幼蟲 身體柔軟，具有環(huán)節(jié)，在胸腹部有8對足 主要以桑葉為食，有蛻皮現(xiàn)象?；记巴陆z結繭 成蟲 有三對足，兩對翅，體被白色鱗毛 不取食，幾乎不能飛行，雌雄交尾后，雄蛾死亡，雌蛾產(chǎn)卵后也死亡 蛹 體表光滑，體形呈橢圓柱狀 不食不動，羽化成蛾，破繭而出 其它昆蟲的發(fā)育 蝗蟲的生殖： 有性生殖 蝗蟲的發(fā)育： 不完全變態(tài) 卵、若蟲、成蟲 比較家蠶和蝗蟲生殖發(fā)育的異同 比較 相同點 不同點 家蠶 有性生殖，發(fā)育為變態(tài)發(fā)育 發(fā)育經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期，幼蟲的形態(tài)結構和生活習性與成蟲有顯著不同，為完全變態(tài)發(fā)育 蝗蟲 有性生殖，發(fā)育為變態(tài)發(fā)育 發(fā)育經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期，幼蟲與成蟲的形態(tài)結構、生活習性相似，為不完全變態(tài)發(fā)育 熱身：昆蟲知識競賽，蜻蜓點水與生物的哪種行為有關？毛毛蟲與蝴蝶有關嗎？知了為什么要蛻皮？等引出課題。以蠶為例了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。 質疑：你們聽說過絲綢之路的故事嗎？悠悠文明史，慢慢絲綢路。小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進了中外文化的交流。 你養(yǎng)過家蠶嗎？你知道家蠶的生殖發(fā)育過程嗎？ 請養(yǎng)過蠶的同學介紹蠶的發(fā)育過程，學生之間進行補充和完善，教師對其中的錯誤不做糾正，通過組織學生觀看蠶發(fā)育過程的錄像或幻燈片，看后修正和完整描述蠶發(fā)育的一般過程，或者將書上的圖片按照正確的順序進行排列。 點撥指導 質疑：蜜蜂、蝗蟲的生殖發(fā)育過程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？ 組織學生觀察蝗蟲等發(fā)育過程的圖片資料 從不同昆蟲的發(fā)育過程，你得到了哪些啟發(fā)？如蟬的一生，黑暗和光亮處的對比；毛毛蟲與美麗的蝴蝶燈， 激情、質疑 激發(fā)興趣 表述交流 補充說明 觀察、思考 表述交流 得出結論 部分學生表述交流 看書討論 得出結論 課后實驗 進一步明確 鞏固新知 個 性 化 教 學 為學有余力學生所做的調整 為需要幫助的學生所做調整 板書設計 第二節(jié)　昆蟲的生殖和發(fā)育 一、家蠶的生殖和發(fā)育——完全變態(tài) 1.定義——在發(fā)育過程中要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期，幼蟲的形態(tài)結構和生活習性與成蟲有顯著不同，這樣的發(fā)育過程叫做完全變態(tài)。 2.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蠅、蚊等。 二、其他昆蟲的生殖和發(fā)育——不完全變態(tài) 1.定義——個體的發(fā)育經(jīng)過卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過程。 2.例如：蟋蟀、螳螂等。 教學反思