八年級生物上冊 5_2_2 先天性行為和學(xué)習(xí)行為（第1課時）教學(xué)設(shè)計 （新版）新人教版

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《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)設(shè)計（第1課時） 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識目標(biāo) 1．區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為。 2．舉例說出動物的一些先天性行為和學(xué)習(xí)行為。 3．闡述行為對動物生存的重要意義。 4．說出某種動物行為的成因。 （二）能力目標(biāo) 通過資料分析培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、歸納等能力。 （三）情感目標(biāo) 1．通過對動物學(xué)習(xí)行為的分析，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。 2．通過資料分析使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)需要不斷地鞏固強化，還會經(jīng)歷困難和挫折。理解學(xué)習(xí)對于每一個人的重要影響和意義。 二、教學(xué)重點 動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，以及這些行為對動物生存的意義。 三、教學(xué)難點 進(jìn)行“小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”的活動。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 收集、整理動物行為的相關(guān)資料，制作教學(xué)媒體課件。 五、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計思想 新課導(dǎo)入 圖片展示“鸚鵡救主”的新聞，提出問題。 1．鸚鵡是不是一出生就會模仿報警器的聲音？ 2．如果不是，你認(rèn)為它是怎樣學(xué)會的呢？ 3．鸚鵡有沒有生來就有的行為呢？ 4．模仿報警器聲音和吃食物，這兩種行為有什么區(qū)別？ 5．其他動物的行為也有類似的特點嗎？ 闡明動物的行為多種多樣，正如同學(xué)所說，如取食行為、防御行為、攻擊行為、繁殖行為、遷徙行為、領(lǐng)域行為、社會行為等。但是如果我們從行為的獲得途徑上來看，動物的行為大致可以分成兩類：先天性行為和學(xué)習(xí)行為。 提出問題：什么是先天性行為？什么是學(xué)習(xí)行為？ 閱讀分析，思考后得出。 1．不是。 2．經(jīng)常聽到或者曾經(jīng)聽到過等。 3．吃食物、排便、喝水等。 4．模仿報警器是后來慢慢學(xué)會的；吃食物是生來就會的。 5．根據(jù)自己的理解舉出一些動物行為的例子。 同學(xué)對于所舉出的例子會有一些歧義，認(rèn)為動物的這些行為不能簡單地歸類為有些是先天性行為，有些是學(xué)習(xí)行為。 提高學(xué)習(xí)興趣， 引導(dǎo)學(xué)生分析思考。 拓寬思維，舉例說明。 解答學(xué)生疑惑， 介紹動物的行為。 新課教學(xué) （一）區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為 1．先天性行為的特點和意義 展示一些動物先天性行為的圖片，如教材資料分析中的“母袋鼠與幼袋鼠”“小鳥喂魚”以及“菜粉蝶”等內(nèi)容，提出問題。 （1）圖片中動物的行為是如何獲得的？ （2）不同動物的先天性行為是否有差別？為什么？ （3）剛出生的袋鼠如果不具有這種先天性行為，可能會發(fā)生什么情況？ （4）你是如何理解“小鳥喂魚”中紅雀的這種行為的？試著說說先天性行為有沒有局限性。 2．學(xué)習(xí)行為的特點和意義 展示學(xué)習(xí)行為的圖片和視頻并提問。 （1）為什么大公雞不能像鸚鵡那樣學(xué)人說話？ （2）野生的黑猩猩為什么不會吸煙？年幼的黑猩猩如何學(xué)會釣取白蟻？成年黑猩猩是如何取到香蕉的？這說明了什么？ （3）你會輪滑嗎？說說你是如何掌握輪滑技術(shù)的？ （4）蚯蚓是否具備這種學(xué)習(xí)行為對它的生存有影響嗎？由此說明什么？ （5）你家的小貓或是小狗聽話嗎？你是如何訓(xùn)練它們的呢？ 幫助學(xué)生總結(jié)歸納和提升： 哺乳動物神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達(dá)――遺傳因素；食物刺激――環(huán)境因素；學(xué)會就有食物吃――生活經(jīng)驗；學(xué)會了某種本領(lǐng)――學(xué)習(xí)獲得。 3．人類的學(xué)習(xí)行為 閱讀資料：狼孩的故事 提問。 （1）狼孩的這種行為屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？說明什么問題？ （2）播放無臂少女的視頻，然后提問：她的這些行為是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？看完這個視頻，你有什么感受？ （二）比較兩種行為的特點 先天性行為 學(xué)習(xí)行 為 獲得途 徑 決定因 素 意 義 1．對先天性行為進(jìn)行歸納總結(jié)，思考后回答。 （1）是生來就具有的行為。 （2）是。因為動物的遺傳物質(zhì)不同，先天性行為的表現(xiàn)也不一樣。 （3）會死亡！這種先天性行為是它活下去必須具有的。 （4）這只美國紅雀不能隨著雛鳥的死亡而停止育雛行為，說明先天性行為是有局限性的。 2．對學(xué)習(xí)行為進(jìn)行歸納總結(jié)，思考后回答。 （1）學(xué)習(xí)行為以遺傳因素為基礎(chǔ)。 （2）學(xué)習(xí)行為受到環(huán)境的影響。 （3）學(xué)習(xí)行為需要不斷地鞏固和加強。 （4）動物的學(xué)習(xí)行為能使動物更好地適應(yīng)環(huán)境變化。 （5）描述自己訓(xùn)練動物的經(jīng)歷。 3．對人類的學(xué)習(xí)行為歸納總結(jié)，思考后回答。 （1）認(rèn)識到學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是有關(guān)鍵時期的。 （2）她是靠不斷學(xué)習(xí)和頑強的意志品質(zhì)，來戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)過程中的挫折和困難。 先天性行為 學(xué)習(xí)行 為 獲得途 徑 生來就有的 出生后學(xué)習(xí)獲得 的 決定因 素 受遺傳因素決定 遺傳因素和環(huán)境因素共同作用 意 義 滿足生存的基本需要 更好地適應(yīng)環(huán)境的變 化 培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片和分析問題的能力。 合理推理和想象。 培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。 聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)歷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思考的興趣， 說明動物的學(xué)習(xí)行為是如何建立的。 德育教育。 幫助學(xué)生比較分析，使學(xué)生掌握兩類行為的特點及區(qū)別。 課堂小結(jié) 暢談收獲和體會。 不管是動物還是人類，無時無刻不在學(xué)習(xí)，并且都需要學(xué)習(xí)，都必須學(xué)習(xí)，也都離不開學(xué)習(xí)。 梳理本節(jié)所學(xué)，鞏固加深印象，從課堂延伸到生活中。 六、板書設(shè)計 第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為 先天性行為 學(xué)習(xí)行為 獲得途徑 生來就有的 出生后學(xué)習(xí)獲得的 決定因素 受遺傳因素決定 遺傳因素和環(huán)境因素共同作用 意義 滿足生存的基本需要，適應(yīng)生活環(huán)境 更好地適應(yīng)環(huán)境的變化