九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元教案 （新版）新人教版

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第二單元單元整體說(shuō)明 一、單元教材分析 本單元是小說(shuō)單元，篇幅一般都比較長(zhǎng)，因此教師要解決學(xué)生自己不能獨(dú)立解 決的問(wèn)題，同時(shí)把握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有關(guān)小說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)，小說(shuō)里的人物形象，小說(shuō)所要反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，小說(shuō)的語(yǔ)言特色等都是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、掌握。 本單元共包括四篇小說(shuō)。這四篇小說(shuō)各有特色，互相補(bǔ)充，單元結(jié)構(gòu)安排合理。 前兩篇小說(shuō)是講讀課，后兩篇是學(xué)生自讀課；前三篇是中國(guó)小說(shuō)，第四篇是外國(guó)小說(shuō)；這四篇都是十分優(yōu)秀的作品，值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。上一單元是散文單元，這一單元學(xué)習(xí)小說(shuō)。通過(guò)兩單元的比較，學(xué)生可以加深對(duì)這兩種文學(xué)體裁的理解和掌握。 本單元的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)統(tǒng)一?？谡Z(yǔ)交際、閱讀訓(xùn)練和寫(xiě)作在本單元實(shí)現(xiàn)了完美結(jié)合。教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)出這一思想。 二、單元整體目標(biāo) 1．這四篇小說(shuō)分別講述了舊時(shí)代落魄讀書(shū)人的悲慘命運(yùn)，描寫(xiě)了一位母親為孩子的成長(zhǎng)做的艱辛努力，刻畫(huà)了戰(zhàn)火中成長(zhǎng)起來(lái)的農(nóng)民戰(zhàn)士，敘述了執(zhí)著于個(gè)人愛(ài) 好的少年。學(xué)生學(xué)習(xí)后要理解小說(shuō)所反映的社會(huì)生活，并從中受到啟示。 2．通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生要理解和掌握有關(guān)小說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉小說(shuō)獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，了解小說(shuō)的各要素是如何在小說(shuō)中得到體現(xiàn)的。 3．小說(shuō)源于生活也反映生活，通過(guò)閱讀小說(shuō)要達(dá)到增加閱歷：引發(fā)對(duì)社會(huì)和生活的深入思考的目的。學(xué)生也要學(xué)會(huì)欣賞小說(shuō)和鑒賞小說(shuō)，提高閱讀和鑒賞能力。 三、單元重難點(diǎn) ’ 重點(diǎn) 1．理解并掌握有關(guān)小說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)。 對(duì)小說(shuō)的真實(shí)性和虛構(gòu)性的理解和把握是一個(gè)難點(diǎn)。一切小說(shuō)都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，但又不等同于現(xiàn)實(shí)生活。 2．把握各篇小說(shuō)的人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境，理解小說(shuō)所要反映的社會(huì)生活。 3．體會(huì)小說(shuō)的語(yǔ)言特色。小說(shuō)語(yǔ)言不受時(shí)空的限制，可以多方面刻畫(huà)人物。 4．學(xué)會(huì)閱讀和鑒賞小說(shuō)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。 難點(diǎn)：1．理解小說(shuō)中的人物并不一定是作者本身，只是作者采用了第一人稱的寫(xiě)作方法。 2．如何對(duì)小說(shuō)中的人物作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 3．把握細(xì)節(jié)描寫(xiě)在小說(shuō)中的重要作用。 四、教學(xué)時(shí)數(shù)劃分 《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》 2課時(shí) 《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》 2課時(shí) 《傅雷家書(shū)兩則》 2課時(shí) 寫(xiě)作 2課時(shí)