九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第19課《范進(jìn)中舉》學(xué)案 新人教版

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19、范進(jìn)中舉 吳敬梓 教學(xué)目標(biāo)： 　知識(shí)目標(biāo)： 　　1、學(xué)會(huì)比較閱讀，從比較中欣賞文學(xué)作品，感知藝術(shù)形象。 2、了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。 3、了解運(yùn)用夸張、對(duì)比的手法進(jìn)行諷刺的藝術(shù)。 　能力目標(biāo)： 　1、以培養(yǎng)自讀能力為主，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用\比較法\進(jìn)行分析的能力。 　2、采用引伸法，讓學(xué)生變換思維角度，培養(yǎng)他們用聯(lián)系、發(fā)展的眼光看問(wèn)題。 情感與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)： 　　通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)封建科舉制度的腐朽與罪惡有進(jìn)一步了解。 教學(xué)重難點(diǎn)： l、對(duì)話(huà)描寫(xiě)人物為重點(diǎn)。 2、 欣賞諷刺藝術(shù)為難點(diǎn)。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 1、 自學(xué)展示： 1、 給下列字注音： 醺（xūn） 癩（li）攥（zun） 挈（qi）一宿（xiǔ） 綰（wǎn) 商酌(zhu6)啐(cu0 星宿（si）畜生（ch） 僥幸（jiǎo） 拙?。▃huō）桑梓（zǐ）宿舍（sh）（畜牧x） 2、解釋詞語(yǔ)： 倒運(yùn)：事情不順利，倒霉。 狗血噴頭：形容罵得很兇。 不省人事：昏迷，失去了知覺(jué)。 商酌：商量斟酌。 3、掌握下列稱(chēng)謂含義: 在下：是對(duì)自己的謙稱(chēng)。 閣下：敬辭，稱(chēng)對(duì)方。足下：對(duì)朋友的敬稱(chēng)。 愚：用于自稱(chēng)的謙辭。 生：舊時(shí)稱(chēng)讀書(shū)人或晚輩。 4、 簡(jiǎn)介作者與《儒林外史》。 吳敬梓，出身于一個(gè)世代書(shū)香門(mén)第，早年也曾熱衷功名，便考場(chǎng)屢屢失意，同時(shí)在家境由富到貧的變化中，他也飽嘗世態(tài)炎涼，這些使他對(duì)現(xiàn)實(shí)，尤其對(duì)科舉制度有了較清醒的認(rèn)識(shí)，促使他寫(xiě)下了長(zhǎng)達(dá)三十萬(wàn)字的章回體諷刺小說(shuō)《儒林外史》?！度辶滞馐贰肥俏覈?guó)第一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，計(jì)五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶(hù)行兇鬧捷報(bào)”。 “儒林”指讀書(shū)人這一階層?！度辶滞馐贰啡珪?shū)正是以封建知識(shí)分子為主要對(duì)象，描寫(xiě)他們的生活和精神狀態(tài)。書(shū)中人物，大都有當(dāng)時(shí)真人真事為影，全書(shū)故事沒(méi)有一個(gè)主干，但有一個(gè)貫串其中的中心，即反對(duì)封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會(huì)風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生，嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國(guó)文學(xué)史上，尤其是諷刺小說(shuō)中，這本書(shū)獲得很高評(píng)價(jià)。 2、 合作學(xué)習(xí)： 1、讀課文思考：按時(shí)間順序?qū)懥朔哆M(jìn)中舉前后有什么不同變化? 前：（進(jìn)學(xué)岳丈賀、借盤(pán)纏遭罵） 后：（集上賣(mài)雞、中舉發(fā)瘋、屠戶(hù)治瘋、鄉(xiāng)紳拜訪(fǎng)） ①生活境況：中前家貧無(wú)人周濟(jì)；中后鄉(xiāng)鄰送米、送菜、送房 ②社會(huì)地位：中前卑微、委人的表現(xiàn)；中后鄉(xiāng)鄰巴結(jié)他。 ③處事態(tài)度：中前甘受委屈，逆來(lái)順受；中后對(duì)張鄉(xiāng)紳奉迎自如，對(duì)胡屠戶(hù)是勢(shì)利、虛偽。 2、課文圍繞范進(jìn)中舉，形形色色的人物粉墨登場(chǎng)：胡屠戶(hù)、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳....很明顯，作者采用了對(duì)比的手法來(lái)塑造人物形象。他們前后有什么不同態(tài)度? 三、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)： 課文是如何刻畫(huà)人物形象，揭示人物性格特征的？范進(jìn)形象具有怎樣的典型性？ 4、 學(xué)習(xí)檢測(cè)： 1、詞語(yǔ)重溫。 （１）凡事要立起個(gè)體統(tǒng)來(lái)。（ ） （２）、宗師說(shuō)我火候已到。（ ） （３）范進(jìn)道是哄他，只裝聽(tīng)不見(jiàn)。（ ） （４）你而今相與了這個(gè)張老爺，何愁沒(méi)有銀子用？（ ） 2、填空： （１）文中的“桑梓”指代　　　　　　　 　??；“在下”是對(duì)　 　　 的謙稱(chēng)；古時(shí)的“兩個(gè)時(shí)候”（時(shí)辰）相當(dāng)于　　 　 　　個(gè)小時(shí)。 （２）文中詳寫(xiě)了“張鄉(xiāng)紳拜訪(fǎng)”這一情節(jié)，意在　　 　　 　　　　　。 （３）范進(jìn)中舉后一直說(shuō)“好了！中了！”，其中含義有　　　　 　 　　。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 人物 性格 范進(jìn) 迂腐無(wú)能，逆來(lái)順受處世圓滑 胡屠戶(hù)：欺貧愛(ài)富，趨炎附勢(shì) 中舉 眾鄉(xiāng)鄰：阿臾奉迎，獻(xiàn)媚討好 前 倨 后 恭 張鄉(xiāng)坤：結(jié)黨營(yíng)私，老奸巨猾 眾鄉(xiāng)紳：世態(tài)炎涼，科舉罪惡 五、學(xué)后反思 第二課時(shí) 1、 自學(xué)展示： 范進(jìn)中舉前后，胡屠戶(hù)對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶(hù)是一個(gè)什么樣的人？ 二、合作學(xué)習(xí)： 欣賞范進(jìn)喜極而瘋的片段描寫(xiě)，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的技巧（第五自然段） 三、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)： 作者怎樣運(yùn)用諷刺手法的？ 四、學(xué)習(xí)檢測(cè)： 朗讀第5段，完成下面問(wèn)題。 （1）把選文分成五層，并概括層意。（每層層意不超過(guò)六個(gè)字） （2）給選文加個(gè)小標(biāo)題。 （3）“噫！好了！我中了！”這幾句話(huà)道出了熱衷功名的范進(jìn)此時(shí)什么樣的心理呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。 （4）眾鄉(xiāng)鄰勸說(shuō)的話(huà)，稱(chēng)范進(jìn)為“老爺”，又主動(dòng)提出要拿雞蛋酒米，聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)這反映了什么社會(huì)問(wèn)題。 5、 學(xué)后反思