七年級道德與法治下冊 3_7_2 節(jié)奏與旋律學(xué)案 新人教版
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第二框 節(jié)奏與旋律 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.認識到在不同集體中,我們扮演不同的角色,承擔(dān)不同的責(zé)任。 2.學(xué)會調(diào)整自己的節(jié)奏,融入集體的旋律,排除角色沖突帶來的煩惱。 3.學(xué)會分辨小群體與小團體,堅持集體主義,反對小團體主義。 【重點難點】 重點:學(xué)會調(diào)整自己節(jié)奏、融入集體的旋律 難點:區(qū)分小群體與小團體 情景導(dǎo)入 生成問題 師:我們都在集體中生活,在不同的集體中,我們扮演著不同的角色,請同學(xué)梳理一下,你在不同集體中的角色,數(shù)一數(shù)有多少種,都是什么角色。當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時,你是如何處理的? 學(xué)生回答。 師:當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時,大家都有著不同的處理方法,今天我們學(xué)習(xí)——節(jié)奏與旋律。 自學(xué)互研 生成能力 (一)自主預(yù)習(xí) 1.在不同的集體中,我們扮演不同的角色,承擔(dān)不同的責(zé)任。 2.每個人都有自己的生活節(jié)奏,當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時,我們就可以順利地融入集體;當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時,為保持旋律的和諧,我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。 3.在排解角色沖突帶來的煩惱時,我們通常會考慮自己更關(guān)注哪個集體,或在其中的角色和責(zé)任的重要性,也會考慮自己的興趣、愛好,以及任務(wù)的緊迫程度等。 4.我們需要“心懷一把尺子”,不為成見所“擾”,不為人言所“惑”,明辨是非,堅持正確的行為,堅持集體主義,反對小團體主義。 (二)合作探究 探究一:節(jié)奏的作用 《保衛(wèi)黃河》是一首大家耳熟能詳?shù)母枨?。請在音樂課代表的帶領(lǐng)下欣賞這首歌曲,在欣賞中通過擊掌等方式感受其節(jié)奏,體會節(jié)奏在作品中的作用。 探究二:角色之間的沖突 學(xué)生分享教材P67-68,探究與分享的兩個情境,探討: 1.在上述情境中,除了班集體,還有哪些集體? 交流點撥:還有學(xué)校這個大集體。 2.小倩是否“出賣”了班集體,而小鑫是否“維護”了班集體的榮譽?為什么? 交流點撥:小倩沒有出賣班集體,小鑫也沒有做到維護班集體的榮譽。因為當(dāng)遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時,我們應(yīng)從整體利益出發(fā),自覺讓局部利益服從整體利益,個人利益服從集體利益。 探究三:學(xué)會處理角色沖突 學(xué)生閱讀分享教材P68探究與分享“足球比賽與期末考試”,探討: 1.上面的“我”有哪些角色和責(zé)任? 答:校隊主力隊員——按時參加訓(xùn)練;班級成員——做好語文、數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)。 2.如果你遇到類似的情況,會怎么處理? 交流點撥:利用自習(xí)課參加足球訓(xùn)練,課外時間做好語文、數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)。 探究四:班級中的小群體 學(xué)生閱讀分享教材P69探究與分享,甲、乙、丙的交往感受。探討: 1.你所在的群體中也有小群體嗎? 交流點撥:據(jù)實回答即可。 2.你所在的小群體是怎樣形成的? 交流點撥:如幾個同學(xué)之間志趣相投、個性相似或生活背景類似,彼此相互接納、相互欣賞,漸漸形成一個小群體。 3.與小群體中的同學(xué)交往后,你有怎樣的變化? 交流點撥:如,變得更加開朗,學(xué)習(xí)成績也有較大提高等。 探究五:反對小團體主義 學(xué)生閱讀分享教材P70探究與分享“小幫派”探討: 如果你在集體生活中遇到這樣的情形,你會怎么想,又會怎么做? 交流點撥:我會想到這樣的“小幫派”將自身利益置于集體利益之上,是一種小團體主義的表現(xiàn),長此下去,不僅學(xué)習(xí)成績下降,道德品質(zhì)敗壞,甚至有可能走上違法犯罪的道路。我會不參與這個小團體,并力所能及地勸阻他們。 交流展示 生成新知 1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容,此部分可以一組展示,另一組負責(zé)評價,學(xué)生展示完后,必須有一定時間強化記憶,鞏固基本知識點。 2.合作探究部分,組與組之間展開競爭、評比。 當(dāng)堂演練 達成目標(biāo) 見學(xué)生用書 課后反思 查漏補缺 這節(jié)課我學(xué)會了: 這節(jié)課我未解決的疑惑:- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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