七年級語文上冊 第六單元 寫作《發(fā)揮聯(lián)想和想象》教案 新人教版
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寫作 發(fā)揮聯(lián)想和想象 1.了解聯(lián)想和想象的含義及相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想和反向聯(lián)想。 2.通過練筆,鼓勵學(xué)生主動運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)作,使文章內(nèi)容更豐富,表達(dá)更生動。 3.進(jìn)行聯(lián)想和想象聯(lián)想和想象寫作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。 主動運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。 2課時 (設(shè)計者: ) 一、詩文導(dǎo)入 同學(xué)們,先哲莊子以“鯤鵬展翅,扶搖而上九萬里”形象地告訴人們“大物”“有所待”的道理;詩仙李白借“高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪”抒發(fā)對人生短暫的慨嘆;偉人毛澤東用“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸”贊頌紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神和豪邁氣概。 無論是言理還是抒情,也無論是抒壯懷還是寫悲情,我們都會感受到他們的詩文給了我們最美的享受。是聯(lián)想和想象的翅膀?qū)⑺麄儙У搅俗蠲赖牡胤健?板書課題) 那么怎樣展開聯(lián)想和想象呢? 二、速讀課文,了解知識 1.什么是聯(lián)想和想象? 2.聯(lián)想有哪些方法? (縱向:相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想、反向聯(lián)想;橫向:過去、現(xiàn)在、未來) 3.由“傘”你聯(lián)想到什么? 相似聯(lián)想——蘑菇、親人的愛、老師的愛。 相關(guān)聯(lián)想——雨傘的來歷(魯班發(fā)明);與雨傘相關(guān)的人、物、事(買賣傘的人、歌曲、故事白蛇傳) 因果聯(lián)想——有傘不被雨淋 反向聯(lián)想——傘阻礙了人與雨水的親近,父母的溺愛 過去——現(xiàn)在——未來…… 三、經(jīng)典回放 在我們的文學(xué)領(lǐng)域中,許多經(jīng)典的作品就運(yùn)用了多種聯(lián)想的方式,從而使作品散發(fā)出獨(dú)特的韻味。不妨來回顧學(xué)過的課文,感悟聯(lián)想的運(yùn)用。 1.下面的例子,分別用了哪些聯(lián)想的方法? (1)公欣然曰:“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬?!毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?!?相似聯(lián)想) (2)床前明月光,疑是地上霜。(相似聯(lián)想) (3)冰心《荷葉母親》由雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨想到母親為自己遮風(fēng)擋雨。(相似聯(lián)想) (4)雨是最尋常的,一下就是三兩天??蓜e惱??矗衽C?,像花針,像細(xì)絲。(相似聯(lián)想) (5)問渠那得清如許,為有源頭活水來。(因果聯(lián)想) (6)朱門酒肉臭,路有凍死骨。(反向聯(lián)想) (7)不識廬山真面目,只緣身在此山中。(因果聯(lián)想) (8)看到他,使我聯(lián)想起許多往事。(相關(guān)聯(lián)想) (9)中考作文《低頭是一種智慧》寫了不懂低頭的項羽: 縱然你的決定是于過往的回顧,于尊嚴(yán)的維護(hù),于恥辱的對抗,但是如果你懂得低頭是一種智慧,渡過烏江,以你的才能,以你的勇敢,卷土重來,歷史或許會被改寫。(反向聯(lián)想) (補(bǔ)充資料:項羽突圍到烏江,烏江亭長勸他急速渡江,回到江東,重整旗鼓。項羽自己覺得無臉見江東父老,便回身苦戰(zhàn),殺死敵兵數(shù)百,然后自刎。宋朝女詞人李清照《夏日絕句》:生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽,不肯過江東。) (10)家里養(yǎng)的一盆仙人掌,一年四季都是那模樣,我常常想象它的過去會是什么樣子呢?或許是漫天黃沙中獨(dú)一無二的那一抹綠,靜靜等待一顆露珠的滑落?;蛟S是植物園間緊靠墻角默默生長的一隅。每日的凝望是如此寂靜,察覺不到時間的流逝?,F(xiàn)在我每天給它澆澆水,它亦默然不語,只是靜靜陪伴我,我想它終有一天會開出燦爛的花,和我一同共同成長吧。(縱向聯(lián)想) 2.教師小結(jié):聯(lián)想和想象被人們稱為寫作的翅膀?,F(xiàn)在,讓我們展開聯(lián)想和想象的雙翅,放飛思維,抒寫華麗的篇章。 四、放飛思維,譜寫華章 1.看下面的圖形,展開聯(lián)想和想象,寫一段文字。100字左右。(你可以選擇其中的一幅圖,或用所給的圖形自由組合成一幅畫。可以寫成小詩,也可以是散文的一個片段,還可以是小故事)(10分鐘) 要求:各小組組員寫好后,大聲地朗讀給本組組員聽,由本組組員評議修改。最后選出本組最優(yōu)秀的作品在全班展示。展示時各組在組內(nèi)選一名朗讀比較好、聲音洪亮的同學(xué)來朗讀。然后讓指定的互評小組來點(diǎn)評,其他小組可以做補(bǔ)充。 互評小組分工如下: 第一組——第二組 第三組——第四組 第五組——第六組 第七組——第八組 …… (展評的作品,被師生公認(rèn)為優(yōu)秀的,全組最高可以加3分。點(diǎn)評表現(xiàn)好的小組最高可以加3分) 2.聽一段描繪泉水的樂曲《泉水叮咚》,把你想象的畫面用優(yōu)美的文字寫下來。(10分鐘) 示例:泉水一沖出深山罅隙(xi x),月光就撲了過來。一輪梨花月變成了液體。揉碎了的月光,叮叮咚咚唱著歌,奔跑跳躍在竹林間的草地上。忽然從高高的石崖向下“蹦極”,珠玉四濺;忽然在花叢間潛伏蛇行,若斷還連,幽幽咽咽(y)的;忽然又在光滑的鵝石溪床上跳著輕盈的舞步,帶著小魚,攜著蝌蚪,跑向山外的世界…… 3.鏡子不僅能照出人外表的美丑,還能照出人的靈魂。李世民就說:“以銅為鏡,可以正衣冠;以人為鏡,可以明得失;以史為鏡,可以知興替?!蹦氵€可以將右圖想象成什么?試著說一段話,100字左右。 示例:圓,使我想起了長河落日圓,滿是光彩的云朵流過太陽,慢慢地,向上飄去。大圓球似的夕陽,漲紅著臉,俯視著萬物,遲遲不愿離去,把自己最后一抹光輝灑向人間,帶著羞澀的笑,隱在五彩云朵中。一輪更圓、更紅的太陽,將在明朝升起。 4.老師小結(jié):寫作中對聯(lián)想和想象的要求:①要符合事物特征;②要符合生活邏輯;③要寫有意義的內(nèi)容;④所寫的內(nèi)容在切合要求的前提下力求新穎獨(dú)特。 五、例文評賞 1.出示例文。下面分別是葉圣陶和魯兵寫的《皇帝的新裝》的續(xù)篇。續(xù)篇有什么新的含意? (1)那個裸體的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒,當(dāng)場宣布:“誰說壞話,立刻逮來,殺!”結(jié)果四五十人被就地處死。從此皇帝再不穿別的衣服。有一次,他的愛妃陪他喝酒,無意間講了一句:“啊呀,把胸膛弄臟了!”另一次,一位大臣辭職后說:“再不用看不穿衣服的皇帝了?!倍家蚍噶嘶实鄣慕疃粴?。又一次大閱兵,皇帝竟殺了一千多群眾。人們建議皇帝換一件新衣服,都遭到他的拒絕。以后大家都回避皇帝,但他仍起疑心,凡是有笑聲的人家,都把人抓來殺了。 (2)一次,“我”在睡夢中接到安徒生發(fā)來的電報,電文是《皇帝的新裝》最后一節(jié)游行結(jié)束了,皇帝氣得要發(fā)瘋,捉拿了騙子進(jìn)行絕密審訊。騙子說不該治他們的罪,因為“沒有相信謊話的皇帝,也就沒有騙人的我們”。還說:“壞就壞在說皇上實(shí)在沒穿衣服的人,該把他們抓來治罪才是?!庇谑腔噬舷铝钭凡椋驗樗械睦习傩斩颊f了,不好辦,又下令追查第一個說這話的人,這樣就抓到了那個小孩。小孩承認(rèn)了自己所說的話??墒?,怎么判罪呀?皇帝翻遍了所有的法典,找不出一個恰當(dāng)?shù)淖锩?。他一惱,沖口而出:“那么多人說假話,誰叫你說真話呢?你犯的就是說真話罪!” 2.學(xué)生互評。 3.教師診斷。 六、當(dāng)堂作文 你有沒有憧憬過未來的生活?你覺得,十年以后的你是什么樣子的呢?在做什么?又有著怎樣的精神面貌呢?請以《十年后的我》為題,發(fā)揮想象,寫一篇作文。不少于500字。 提示: (1)可以大膽想象,但要符合你性格發(fā)展的邏輯。不僅要想象你自己的生活,還要想象十年后社會的發(fā)展,因為這是十年后的你所生活的場景。 (2)不要只是概括地敘述,要注意通過一件或幾件事情,有細(xì)節(jié),有語言描寫,有動作描寫,具體地展現(xiàn)你的性格、心態(tài);要在某些具體情境中展開敘述,以增加真實(shí)感。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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