七年級語文上冊 第二單元 7 再塑生命的人導(dǎo)學(xué)案 （新版）新人教版

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再塑生命的人 課題 課型 課時 使用者 上課時間 《再塑生命的人》 預(yù)習(xí)展示 二課時 學(xué) 習(xí) 目 標 1、理解并積累字詞：課文P39上的“讀一讀，寫一寫”。 2、認識兩個偉大的人物，學(xué)習(xí)兩種偉大的精神，即學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。 3、認識“再塑生命”的含義，感受一次靈魂的洗禮。 教學(xué) 重點 研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。 教學(xué) 難點 深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。 走近作者： 海倫凱勒(1880--1968) 美國著名女作家。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來了一位教師——安妮莎莉文。安妮教會她寫字、手語。然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。 盲人海倫凱勒是怎樣成為作家的？ 海倫凱勒一歲半的時候，她不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，使她陷入了漫漫的黑夜之中。她好動、淘氣、頑皮，而且脾氣倔強，從不向困難低頭。在什么也聽不見、什么也看不見的情況下，她靠用手觸摸老師的嘴唇和喉部，學(xué)會了發(fā)音。開始連個別音節(jié)都發(fā)不清，但到后來，“即使是莎士比亞劇本中扣人心弦的詩句也能表達自如。”她拼命地學(xué)習(xí)，用盲文寫文、作文。因為她懂得“知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧?！? 在老師的幫助下，她奇跡般地考進了美國第一流的高等學(xué)府——哈佛大學(xué)，并以優(yōu)異的成績從大學(xué)畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。她說：“我要把別人眼睛所看見的光明當作我的太陽，別人耳朵聽見的音樂當作我的交響樂，別人嘴角的微笑當作我的幸福。”經(jīng)過堅韌不拔的努力，海倫凱勒終于成為著名作家。她的自傳體著作《生活的故事》被認為是“世界文學(xué)上無與倫比的杰作”。 美國著名作家馬克吐溫說，十九世紀出了兩個杰出的人物：一個是拿破侖；一個是海倫凱勒。 好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。 海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮莎莉文女士。 字詞： 搓捻(cuō niǎn):用手指搓. 企盼(q pn):盼望. 繁衍(fn yǎn):逐漸增多或增廣. 遷徙(qiān xǐ):遷移. 覓食(m sh) 油然而生:形容思想感情自然而然地產(chǎn)生. 花團錦簇(jǐn c):形容五彩繽紛、十分華麗的形象. 繁花似錦:各種各樣的花顏色鮮明華麗. 美不勝收:美好的東西太多,一時接受不完(看不過來). 不可名狀:不能夠用語言形容.名,說出. 風(fēng)云突變:比喻變換動蕩的局勢. 冥思遐想(mng xi) 期期艾艾(qī i):形容口吃. 莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？ 段落 事件 海倫的感受 第5段 第一次親密接觸 陌生 第6、8段 給我洋娃娃，教“我”拼寫doll 自豪、高興 第7段 教“我”學(xué)會簡單的字 領(lǐng)悟 第9—12段 教“我”學(xué)會區(qū)分“杯”和“水” 不耐煩—恍然大悟—求知欲油然而生 第13段 教“我”比較復(fù)雜的字 喜悅、幸福 行文脈絡(luò) 相識前：“我”的內(nèi)心惶恐、絕望。（1-4） 莎莉文老師教“我”拼寫詞（6-7） 相識： 莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物（8-9） 井房散步，從自然中認識“水”(10-13) 請說說對“再塑生命”的理解。 意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。 這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。 海倫再塑生命成功的因素。 安妮莎莉文: 了解兒童心理、講究教育方式、教學(xué)循序漸進、善于啟發(fā)引導(dǎo)、熱愛教育對象 海倫凱勒:勇敢、堅強, 聰明、好學(xué)，有旺盛的求知欲,情感豐富，悟性高。 各抒己見：讀完本文，海倫凱勒對莎莉文老師有什么的情感？ 小結(jié)： 莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。希望同學(xué)們也能關(guān)愛他人，讓生命得到升華。 拓展延伸 試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡： A、奧斯特洛夫斯基寫《鋼鐵是怎樣煉成的》；B、貝多芬譜寫《命運交響曲》； C、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》；D、司馬遷身受宮刑，完成《史記》； E、美國連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥；F、張海迪自學(xué)成才； G、孫臏受臏刑，著《孫臏兵法》；I、埃及第一任教育部長、大作家塔哈侯賽因是盲人。 大垸鎮(zhèn)中學(xué)語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 年級：七年級 主備人：李敏 課題 課型 課時 使用者 上課時間 《再塑生命的人》 預(yù)習(xí)展示 二課時 學(xué) 習(xí) 目 標 1、理解并積累字詞：課文P39上的“讀一讀，寫一寫”。 2、認識兩個偉大的人物，學(xué)習(xí)兩種偉大的精神，即學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。 3、認識“再塑生命”的含義，感受一次靈魂的洗禮。 教學(xué) 重點 研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。 教學(xué) 難點 深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。 走近作者： 海倫凱勒(1880--1968) 美國著名女作家。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來了一位教師——安妮莎莉文。安妮教會她寫字、手語。然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。 盲人海倫凱勒是怎樣成為作家的？ 海倫凱勒一歲半的時候，她不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，使她陷入了漫漫的黑夜之中。她好動、淘氣、頑皮，而且脾氣倔強，從不向困難低頭。在什么也聽不見、什么也看不見的情況下，她靠用手觸摸老師的嘴唇和喉部，學(xué)會了發(fā)音。開始連個別音節(jié)都發(fā)不清，但到后來，“即使是莎士比亞劇本中扣人心弦的詩句也能表達自如?！彼疵貙W(xué)習(xí)，用盲文寫文、作文。因為她懂得“知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧。” 在老師的幫助下，她奇跡般地考進了美國第一流的高等學(xué)府——哈佛大學(xué)，并以優(yōu)異的成績從大學(xué)畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。她說：“我要把別人眼睛所看見的光明當作我的太陽，別人耳朵聽見的音樂當作我的交響樂，別人嘴角的微笑當作我的幸福。”經(jīng)過堅韌不拔的努力，海倫凱勒終于成為著名作家。她的自傳體著作《生活的故事》被認為是“世界文學(xué)上無與倫比的杰作”。 美國著名作家馬克吐溫說，十九世紀出了兩個杰出的人物：一個是拿破侖；一個是海倫凱勒。 好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。 海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮莎莉文女士。 字詞： 搓捻(cuō niǎn):用手指搓. 企盼(q pn):盼望. 繁衍(fn yǎn):逐漸增多或增廣. 遷徙(qiān xǐ):遷移. 覓食(m sh) 油然而生:形容思想感情自然而然地產(chǎn)生. 花團錦簇(jǐn c):形容五彩繽紛、十分華麗的形象. 繁花似錦:各種各樣的花顏色鮮明華麗. 美不勝收:美好的東西太多,一時接受不完(看不過來). 不可名狀:不能夠用語言形容.名,說出. 風(fēng)云突變:比喻變換動蕩的局勢. 冥思遐想(mng xi) 期期艾艾(qī i):形容口吃. 莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？ 段落 事件 海倫的感受 第5段 第一次親密接觸 第6、8段 自豪、高興 第7段 領(lǐng)悟 第9—12段 教“我”學(xué)會區(qū)分“ ”和“ ” 不耐煩—恍然大悟—求知欲油然而生 第13段 教“我”比較復(fù)雜的字 行文脈絡(luò) 相識前：“我”的內(nèi)心 。（ - ） 莎莉文老師教“我” （6-7） 相識： 莎莉文老師教“我” （8-9） 井房散步，從自然中認識“ ”(10-13) 請說說對“再塑生命”的理解。 意指“ ”。 這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。 海倫再塑生命成功的因素。 安妮莎莉文: 海倫凱勒: 。 各抒己見：讀完本文，海倫凱勒對莎莉文老師有什么的情感？ 小結(jié)： 莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。希望同學(xué)們也能關(guān)愛他人，讓生命得到升華。 拓展延伸 試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡： A、奧斯特洛夫斯基寫《鋼鐵是怎樣煉成的》；B、貝多芬譜寫《命運交響曲》； C、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》；D、司馬遷身受宮刑，完成《史記》； E、美國連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥；F、張海迪自學(xué)成才； G、孫臏受臏刑，著《孫臏兵法》；I、埃及第一任教育部長、大作家塔哈侯賽因是盲人。