七年級語文上冊 第10課《我讀一本小書同時(shí)又讀一本大書》課堂互動(dòng) 長春版

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《我讀一本小書同時(shí)又讀一本大書》 課堂互動(dòng) 1.師：寫自傳要善于抓住真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)，沈從文在逃學(xué)過程中遇到了哪些有趣的人和事？請把有關(guān)的細(xì)節(jié)描寫找出來，談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么。 生：這樣的細(xì)節(jié)描寫有很多，和逃學(xué)相關(guān)的細(xì)節(jié)描寫主要有：“從我家中到那個(gè)新的學(xué)塾里去時(shí)，路上我可看到針鋪門前永遠(yuǎn)必有一個(gè)老人戴了極大的眼鏡，低下頭來在那里磨針。又可看到一個(gè)傘鋪，大門敞開，做傘時(shí)十幾個(gè)學(xué)徒一起工作，盡人欣賞。又有皮靴店，大胖子皮匠，天熱時(shí)總腆出一個(gè)大而黑的肚皮（上面有一撮毛！）用夾板上鞋。又有剃頭鋪，任何時(shí)節(jié)總有人手托一個(gè)小小木盤，呆呆地在那里盡剃頭師傅刮臉。又可看到一家染坊，有強(qiáng)壯多力的苗人，踹在凹形石碾上面，站得高高的，手扶著墻上橫木，偏左偏右的搖蕩。又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齒頭包花帕的苗婦人，時(shí)時(shí)刻刻口上都輕聲唱歌，一面引逗縛在身背后包單里的小苗人，一面用放光的紅銅勺舀取豆?jié){。” 生：又有鐵匠鋪，制鐵爐同風(fēng)箱皆占據(jù)屋中，大門永遠(yuǎn)敞開著，時(shí)間即或再早一些，也可以看到一個(gè)小孩子兩只手拉著風(fēng)箱橫柄，把整個(gè)身子的分量前傾后倒，風(fēng)箱于是就連續(xù)發(fā)出一種吼聲，火爐上便放出一股臭煙同紅光。待到把赤紅的熱鐵拉出擱放到鐵砧上時(shí)，這個(gè)小東西，趕忙舞動(dòng)細(xì)柄鐵錘，把鐵錘從身背后揚(yáng)起，在身面前落下，火花四濺地一下一下打著。有時(shí)打的是一把刀，有時(shí)打的是一件農(nóng)具。有時(shí)看到的又是這個(gè)小學(xué)徒跨在一條大板凳上，用一把鑿子在未淬水的刀上起去鐵皮，有時(shí)又是把一條薄薄的鋼片嵌進(jìn)熟鐵里去。日子一多，關(guān)于任何一件鐵器的制造秩序，我也不會弄錯(cuò)了。邊街又有小飯鋪，門前有個(gè)大竹筒，插滿了用竹子削成的筷子。有干魚同酸菜，用缽頭裝滿放在門前柜臺上，引誘主顧上門，意思好像是說，‘吃我，隨便吃我，好吃！’每次我總仔細(xì)看看，真所謂‘過屠門而大嚼’，也過了癮?！? 生：還有課文第23頁落過大雨以后的水中玩耍。 生：還有課文第23頁至24頁的落過小雨以后的捉蟋蟀、斗蟋蟀 生：還有課文25頁偷李子枇杷等等。 師：這些細(xì)節(jié)描寫的作用是：這些具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫把逃學(xué)中所經(jīng)歷人事富有情趣地展示出來，使讀者可以深刻地領(lǐng)略大自然和社會生活對作者的人生觀所產(chǎn)生的巨大影響，體會到“大書”的博大精深、奧妙無窮。 2.師：沈從文在逃學(xué)過程中捕捉到大自然里的聲音、顏色、氣味，在大自然的親近與熏陶中感受到了生命的本真和快樂。你從中體會到什么？人與大自然的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？你如何看待本文所寫到的兒童身上表現(xiàn)出來的“野性”？ 生：文中寫聲音的文字有：如課文23頁“若在四月落了點(diǎn)小雨，山地里田塍上各處都是蟋蟀聲音，真使人心花怒放”，課文25頁“蝙蝠的聲音，一只黃牛當(dāng)屠戶把刀割進(jìn)它喉中時(shí)嘆息的聲音，藏在田塍土穴中大黃喉蛇的鳴聲，黑暗中魚在水面撥刺的微聲”。描寫氣味的文字有“還各處去嗅聞，死蛇的氣味，腐草的氣味，屠戶身上的氣味，燒碗處土窯被雨以后放出的氣味，要我說來雖當(dāng)時(shí)無法用言語去形容，要我辨別卻十分容易”。描寫顏色的文字有“城頭上有白色炊煙，街巷里有搖鈴鐺賣煤油的聲音”“風(fēng)箱于是就連續(xù)發(fā)出一種吼聲，火爐上便放出一股臭煙同紅光。待到把赤紅的熱鐵拉出擱放到鐵砧上時(shí)”。從作者的描述看，作者觀察敏銳，記憶超強(qiáng)，對現(xiàn)象世界十分傾心，對大自然的聲、光、顏色、氣味、社會上的人與事懷有濃厚的興趣。他把大自然與社會生活稱為一本“大書”，他從這本“大書”中學(xué)到了許多書本上沒有的東西。沈從文的逃學(xué)并非不愛學(xué)習(xí)，而是為了更好地學(xué)習(xí)。從沈從文的經(jīng)歷可以看出，人與大自然的關(guān)系應(yīng)該是一種親和的關(guān)系。人應(yīng)該取法自然的活力，汲取自然的營養(yǎng)，完善自己的精神品行。孩童的天性是游戲，兒童身上的“野性”正是其天性的有機(jī)組成部分。沒有了適當(dāng)?shù)摹耙靶浴?，也就沒有了生命的敏感、好奇。也就不可能產(chǎn)生真正的創(chuàng)造力。 師：從文章中的描寫來看,小時(shí)候的沈從文是一個(gè)常常逃學(xué)的孩子,由此來說,他是一個(gè)調(diào)皮而又不愿意讀書的學(xué)生,你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?文中有沒有可以說明他不是壞學(xué)生的內(nèi)容? 生：他的逃學(xué)和我們所說的逃學(xué)是不同的，他的不學(xué)是為了更好地學(xué)。從文中的這段描述可以看出來：“可是只要我不逃學(xué)，在學(xué)校里我是不至于像其他那些人受處罰的。我從不用心念書，但我從不在應(yīng)當(dāng)背誦時(shí)節(jié)無法對付。許多書總是臨時(shí)來讀十遍八遍，背誦時(shí)節(jié)卻居然瑯瑯上口，一字不遺。也似乎就由于這份小小聰明，學(xué)校把我同一般同學(xué)一樣待遇，更使我輕視學(xué)校。家中不了解我為什么不想上進(jìn)，不好好地利用自己聰明用功，我不了解家中為什么只要我讀書，不讓我玩。我自己總以為讀書太容易了點(diǎn)，把認(rèn)得的字記記那不算什么稀奇。最稀奇處應(yīng)當(dāng)是另外那些人，在他那份習(xí)慣下所做的一切事情?！? 師：沈從文逃學(xué)時(shí)的見聞、經(jīng)歷看起來最普通不過了，但作者卻刻畫得生動(dòng)有趣，讓讀者有身臨其境之感，為什么會有這樣的效果？ 生：具體生動(dòng)地展示見聞，體現(xiàn)了作者觀察細(xì)致，用心體會，感受到生命的本真與快樂，體會到“大書”的博大精深、奧妙無窮。 3.師：本文屬于自傳，自傳有什么特點(diǎn)？試結(jié)合自傳特點(diǎn)對本文進(jìn)行解析。 生：用真實(shí)生動(dòng)的文字介紹自己、再現(xiàn)自己的傳記，就是自傳。自傳的寫作，既是一個(gè)讓他人認(rèn)識你、了解你的過程，也是一個(gè)靜默反觀、清理內(nèi)心的自我反省的過程。一個(gè)人，出身無論貴賤，容貌無論美丑，經(jīng)歷或坎坷或平淡，在人生的路途上都會積累自己的記憶，運(yùn)用手中這支妙筆把這些寶貴的精神財(cái)富展現(xiàn)出來，將真實(shí)的自己畫出來。要畫好這幅自我畫像，作者要做到心誠、眼細(xì)和手巧。 生：“心誠”指的是畫家作者要心懷真誠。“有了真誠，才會有虛心；有了虛心，才肯丟開自己去了解別人，也才能放下虛偽的自尊心去了解自己?！保ǜ道祝┙o自己畫像就是要真正了解自己，拋開虛偽和粉飾，誠實(shí)坦然地面對自己。寫出舉世名作《邊城》的沈從文在自傳里并沒有隱晦自己的逃學(xué)生涯，而是真誠袒露了自己逃學(xué)后如何在大自然里流連忘返的快樂內(nèi)心，讀者在閱讀后不僅沒有感到不可思議，反而更深刻地領(lǐng)會了他在文學(xué)作品里體現(xiàn)的熱衷自然、崇尚天性的藝術(shù)追求 生：“眼細(xì)”指的是作者要善于捕捉既真實(shí)又生動(dòng)的細(xì)節(jié)。自傳除了讓人看到真實(shí)的人生經(jīng)歷，還要表現(xiàn)出豐滿突出的人物形象。生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描繪就是表現(xiàn)人物的重要手段。沈從文在自傳中對上學(xué)途中看到的事物作了很多生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫，寫針鋪只一形象——門前永遠(yuǎn)必有一老人戴了極大的眼鏡，低下頭來在那里磨針。對皮匠、剃頭鋪、豆腐作坊、屠戶肉桌上的肉等都突出了細(xì)節(jié)描寫。 生：“手巧”指的是寫自傳要善于布局，巧于敘述。自傳的寫作，和很多文體寫作一樣，也要講究結(jié)構(gòu)的精致巧妙。元曲大家喬吉談作曲有六字訣“鳳頭、豬肚、豹尾”，強(qiáng)調(diào)開頭要俊秀光鮮，主體要充實(shí)飽滿，結(jié)尾要靈巧有力，這對傳記的結(jié)構(gòu)布局也是適用的。