七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》說(shuō)課稿 （新版）長(zhǎng)春版

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《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》說(shuō)課稿 一、說(shuō)課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容： 《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》是義務(wù)教育七年級(jí)上的第四課中的一篇散文，按照課標(biāo)要求，主要是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生文學(xué)作品的欣賞能力。 《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》是一片平易好懂的散文，通讀之后，很容易就能通曉文意。在這篇散文里，能了解到作者林清玄成長(zhǎng)歷程中的苦樂(lè)，還有母親陪伴照顧的點(diǎn)滴。讓人印象深刻的相信還有那個(gè)阿呆和阿土的童話。理解母愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)，懂得感恩。理解母愛(ài)與夢(mèng)想的關(guān)系。感受情，感受理，是學(xué)習(xí)本文最終要達(dá)成的目標(biāo)。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)： 本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言清麗，理解母親的感情是教學(xué)的重點(diǎn)?！皦?mèng)的遠(yuǎn)方”是什么？是一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文情節(jié)，清楚大膽地陳述自己的理解，才是教學(xué)中的難點(diǎn)，更是重點(diǎn)。因此，我們把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1．知識(shí)和能力目標(biāo)：整體感知課文，理解文章的主旨并且有所感悟。了解散文的敘事方法。體會(huì)標(biāo)題的含義。 2．過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)從把握重點(diǎn)語(yǔ)句入手理解課文的主要內(nèi)容。 3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：準(zhǔn)確把握母親的形象，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)他人，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“母愛(ài)”的特質(zhì)，贊美母愛(ài)，從而打開(kāi)自己真實(shí)情感世界。 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定能更好的對(duì)整節(jié)課進(jìn)行分析，從教學(xué)目標(biāo)入手，開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．能夠概括文章質(zhì)樸深沉母愛(ài)的主要事件。 2．能夠捕捉母親心理描寫(xiě)的詞句，體會(huì)母親的內(nèi)心世界，感受中國(guó)母親為子女“奉獻(xiàn)一切”的愛(ài)的內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．理解母愛(ài)的偉大，以及如何報(bào)答自己的母親。 2．“夢(mèng)的遠(yuǎn)方”是什么？是一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文情節(jié)，清楚大膽地陳述自己的理解，才是教學(xué)中的難點(diǎn)，更是重點(diǎn)。 3．了解本文記人散文的寫(xiě)法，理解作者這樣的構(gòu)思好處。 這樣的教學(xué)目標(biāo)，一方面為教師提供了教學(xué)方向——人物分析和評(píng)價(jià)，教學(xué)方法——問(wèn)題討論，教學(xué)評(píng)價(jià)——學(xué)生初步學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)人物；一方面為學(xué)生提供了理解文章的方法和途徑之一——通過(guò)篩選關(guān)鍵語(yǔ)句，分析文章中作者和母親對(duì)往事的回憶，理解散文的主題。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象，對(duì)母親的形象分析是教學(xué)重點(diǎn)，而對(duì)于文章的題目《夢(mèng)的遠(yuǎn)方》的含義進(jìn)行深入的理解。 三、說(shuō)教法學(xué)法： 1．引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑和交流 2．運(yùn)用“讀——悟——賞”語(yǔ)文教學(xué)模式和多媒體電教手段，進(jìn)行教學(xué)。 3． 以培養(yǎng)學(xué)生自主分析能力為主，采用提問(wèn)式方法。 4．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。 （1）教法的依據(jù)及運(yùn)用的手段： 教學(xué)中可設(shè)計(jì)幾組層遞性問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)文章中人物形象、故事情節(jié)得到進(jìn)一步的理解。學(xué)生可以自由討論得出答案。學(xué)生的回答，只要是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的，表達(dá)出來(lái)又能自圓其說(shuō)的，我們就肯定。課堂中形成了一種全方位的“立體交流”，這種“立體交流”，與傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法和一般的“問(wèn)答式”教學(xué)方法相比，有著無(wú)與倫比的優(yōu)越性，它既有教師與學(xué)生之間的信息傳遞，又有學(xué)生與學(xué)生之間的信息傳遞，它作用于教學(xué)雙方，充分反饋信息，使學(xué)生一反被動(dòng)、靜止的狀態(tài)而富于強(qiáng)烈的參與意識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能提高課堂教學(xué)的效率。并且可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓他們更加深刻的理解文章的主旨。體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情，以及學(xué)生可以從該篇文章學(xué)會(huì)一些人生的哲理。感悟母愛(ài)，感悟人生的價(jià)值。 （2）學(xué)法的依據(jù)及指導(dǎo)的設(shè)想： 《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)教與學(xué)兩方面的改革：就“教”的方面來(lái)說(shuō)，更強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)式和實(shí)踐活動(dòng)式教學(xué)方法，確立學(xué)生的主體意識(shí)，就學(xué)的方面來(lái)說(shuō)，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)體驗(yàn)和研究性的學(xué)習(xí)方法來(lái)彌補(bǔ)被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的不足?？砂炎灾鳈?quán)交給學(xué)生，讓他們充分地讀，好奇地問(wèn)，自由地議，隨意地寫(xiě)。 充分的讀：有老師示范朗讀和學(xué)生自由默讀，幫助了解人物形象、故事情節(jié)，也可以讀些課外歌頌?zāi)笎?ài)的書(shū)籍，更加充分感受母愛(ài)的偉大。 好奇地問(wèn)：遇到疑難問(wèn)題同學(xué)可以大膽地提出來(lái)，和老師同學(xué)一起討論。 自由地議：面對(duì)老師課前或者是同學(xué)在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)生要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，暢所欲言，大膽提出異議，求得共識(shí)。 隨意地寫(xiě)：在理解文章的主要內(nèi)容和思想感情時(shí)，學(xué)生可以盡情出發(fā)自己對(duì)母愛(ài)，對(duì)夢(mèng)想的看法。 （3）課時(shí)的安排及教學(xué)的思路： 本文教學(xué)安排為兩課時(shí)。 第一課時(shí)：通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，掌握文中字詞的運(yùn)用，用提問(wèn)的方式理清文章的基本情節(jié)。重點(diǎn)在文章的情節(jié)上，能具體分析出《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》中通過(guò)幾個(gè)故事來(lái)體現(xiàn)母愛(ài)。能深刻的感知母愛(ài)的偉大， 第二課時(shí)：選好切人點(diǎn)題目“在夢(mèng)的遠(yuǎn)方”和母親給我講的日本故事，對(duì)阿呆和阿土的故事進(jìn)行探究，進(jìn)一步理解文章中關(guān)于“夢(mèng)的遠(yuǎn)方”的具體含義，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。 四、說(shuō)教學(xué)步驟及教學(xué)環(huán)節(jié)： 兼于上述教學(xué)目標(biāo)和教法設(shè)想，在教學(xué)環(huán)節(jié)上可作如下設(shè)計(jì)： （一）第一課時(shí)的學(xué)習(xí): 1．研習(xí)課文：自讀“預(yù)習(xí)提示”，了解本文的教學(xué)重點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)。教師配樂(lè)朗讀，感染學(xué)生。 2．學(xué)生先自由朗讀課文，然后給課文分段。 3．文章內(nèi)容的理解： （1）提問(wèn)：作者是怎樣回顧這些往事的？為什么？ 明確：文章將“我”與母親的回憶交錯(cuò)，在母親的記憶中，我們讀到了無(wú)盡的牽掛，無(wú)限的不舍，而在“我們”的回憶中，更能感知到母親無(wú)微不至的關(guān)懷，傾盡一切的母愛(ài)情懷，以及“我”的無(wú)限感激。 （2）提問(wèn)：從所會(huì)議的文章中感受到了怎樣的一位母親？ 明確：母親的偉大、無(wú)私、崇高，生活中無(wú)微不至的關(guān)心照顧，精神上的支持。 （3）提問(wèn)：文章回憶了“我”與母親之間的哪些故事？（請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括） 明確：①誤喝香仔油，母親救我一命。 ②撞縫紉機(jī)腳險(xiǎn)送命，母親為我流淚。 ③體弱大補(bǔ)得疝氣，為我奔走兩年。 ④照顧無(wú)微不至，奇跡般健康起來(lái)。 ⑤成績(jī)好性格古怪，為我煩惱傷心。 ⑥算命求得心安。 ⑦離家在外求學(xué)遠(yuǎn)，擔(dān)憂牽掛、惦念。 ⑧講述求夢(mèng)故事，從中受益匪淺。 （4）提問(wèn)：作者通過(guò)幾件事對(duì)母親的描寫(xiě)，主要想表達(dá)怎樣的思想感情？ 明確：母愛(ài)的偉大 我認(rèn)為這個(gè)過(guò)程主要用學(xué)生自主分析，討論完成，這樣可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，確立學(xué)生的主體意識(shí)。老師在整個(gè)過(guò)程中只起到輔助的作用，可以做最后的總結(jié)。 （二）第二課時(shí)的學(xué)習(xí)： 1．分析本文題目《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》和母親講的日本寓言故事，是對(duì)本文進(jìn)行重點(diǎn)問(wèn)題的分析，具體問(wèn)題如下： （1）提問(wèn)：故事主要內(nèi)容和想表達(dá)怎樣的主題？ 明確：夢(mèng)想，母親想讓“我”為夢(mèng)想而堅(jiān)持，阿呆和阿土分別代表兩種人生態(tài)度。阿土目光短淺，懶于實(shí)踐，而消極退讓；阿呆是目光遠(yuǎn)大，勇于堅(jiān)持而積極進(jìn)取。正是由于這個(gè)故事，給我信心鼓勵(lì)。 （2）提問(wèn)：母親的夢(mèng)想是什么？ 明確：自己的兒女們都能健康、平安、有所作為。 （3）提問(wèn)：你從故事中感悟到了什么？ 明確：我因?yàn)橛辛四赣H的堅(jiān)持，得以健康成長(zhǎng)，更因此有了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)的可能，所以我應(yīng)該勇敢的追尋自己的夢(mèng)，為自己的夢(mèng)想而執(zhí)著。 （4）提問(wèn)：“這一世我覺(jué)得沒(méi)有白來(lái)，因?yàn)闀?huì)見(jiàn)了母親”你怎樣理解這句話？ 明確：是母親給了“我”生命，給了“我”無(wú)盡的愛(ài)，給了“我”人生的啟迪，“我”由衷地感謝母親。 提問(wèn)：你們的夢(mèng)想是什么？你們又是怎樣實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想？（學(xué)生自由發(fā)揮，內(nèi)容積極向上即可） （5）提問(wèn)：“夢(mèng)的遠(yuǎn)方”和日本小故事之間的關(guān)系？ 明確：“在夢(mèng)的遠(yuǎn)方”指的是深摯的母愛(ài)，也可理解為理想。 四、．課堂總結(jié)： 課堂總結(jié)具備兩大功能，一是反饋課堂教學(xué)效果，二是整理課堂教學(xué)思路與方法。為了充分發(fā)揮課堂總結(jié)的這兩個(gè)功能，進(jìn)一步讓學(xué)生更好地理解課文要表達(dá)對(duì)的主題，給學(xué)生加深印象。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)涵豐富?？梢宰寣W(xué)生理解本章的主要內(nèi)容，這種認(rèn)識(shí)過(guò)程不斷深入的具體體現(xiàn)。 六、布置作業(yè)： 1．掌握課文中的字詞及寫(xiě)作背景，能敘述出文章的情節(jié)。 2．你要怎樣報(bào)答你的母親？你是如何理解母愛(ài)的？ 3．“夢(mèng)的遠(yuǎn)方”到底指的是什么？而你的夢(mèng)想又是什么？ 作業(yè)的目的是讓學(xué)生在理解課文打基礎(chǔ)上，自己對(duì)整篇課文的感悟和理解，能培養(yǎng)學(xué)生確立正確的價(jià)值觀，人生觀，世界觀。 這堂課的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)：一是課堂教學(xué)“逐層推進(jìn)，螺旋上升”。實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念上的兩點(diǎn)追求，第一追求學(xué)生能力的逐級(jí)提高，我們把整個(gè)教學(xué)過(guò)程作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的系統(tǒng)來(lái)加以考慮，每一個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)各自培養(yǎng)學(xué)生某一級(jí)學(xué)習(xí)能力，并呈現(xiàn)出級(jí)級(jí)上升的勢(shì)態(tài)；第二追求學(xué)習(xí)目標(biāo)的逐步達(dá)成，反復(fù)強(qiáng)化，圍繞孔乙己這個(gè)主要人物進(jìn)行充分分析和討論，使學(xué)生的興奮優(yōu)勢(shì)保持始終，學(xué)得實(shí)，學(xué)得活。二是課堂提問(wèn)由幾組主干性問(wèn)題組成，問(wèn)題有思維量，有層次性。只要學(xué)生言之有理，能積極的說(shuō)出自己的看法，我們就應(yīng)鼓勵(lì)。我們認(rèn)為，問(wèn)題的展示與討論是推進(jìn)教學(xué)層次，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。設(shè)計(jì)這些問(wèn)題，是為了引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教學(xué)目標(biāo)去“學(xué)”以學(xué)生自學(xué)為主題，讓他們發(fā)揮主導(dǎo)作用，其最終的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生文學(xué)作品的欣賞能力，并且對(duì)母愛(ài)，對(duì)夢(mèng)想的感悟，幫助他們確立正確的價(jià)值觀，人生觀，世界觀。