七年級地理下冊 8_4 澳大利亞導學案 （新版）新人教版

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澳大利亞 競業(yè)園學校學導設(shè)計方案 姓名 課題 課型 時間 澳大利亞 問題解決課 學導目標 一、知識目標：掌握澳大利亞的位置、范圍及自然環(huán)境特征、澳大利亞特有的動物及其形成原因。 二、能力目標：會分析澳大利亞的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系。 三、情感目標：增強對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的理解。 學導重點 及方法 教學重點：澳大利亞獨特的地理位置，理解澳大利亞大陸動物古老性的成因。 教學難點：因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和因地制宜發(fā)展經(jīng)濟。 問題預(yù)設(shè) 1．你能據(jù)圖8.35、圖8.39描述澳大利亞的位置和范圍嗎？請試著描述一下。 2．澳大利亞為什么被稱為“世界活化石博物館”？請列舉澳大利亞的特有生物。 3．請據(jù)圖分析澳大利亞地形分布特征及主要的地形區(qū)。 4．澳大利亞為什么被稱為“騎在羊背上的國家”？ 5．澳大利亞有哪些牧羊帶？它們的發(fā)展條件分別有哪些？ 6．澳大利亞為什么被稱為“坐在礦車上的國家”？目前，澳大利亞的經(jīng)濟支柱是？ 過 程 時控 學導內(nèi)容設(shè)計 情境創(chuàng)設(shè) 2分鐘 經(jīng)過了上節(jié)課的學習，同學們對于澳大利亞有了一定的了解和掌握，在學習的過程中，也生成了我們的共同問題。 本節(jié)課讓我們再次共同走進澳大利亞，去解決這些問題。 呈現(xiàn)問題：課前提前讓學生把上節(jié)課生成的問題寫到黑板上。 自學指導 15分鐘 讓學生拿出《問題導讀-評價單》，【旁白】現(xiàn)在請大家自讀課文，按照查、劃、寫、記、練、思的要求，找出你的問題的答案，邊找邊劃邊背，并把不明白的問題和自己發(fā)現(xiàn)的新問題記在“我的自學問題”處。 1．教師深入學生中間指導。 2．關(guān)注每個組的學困生的自學情況，對他們進行預(yù)習指導。 個輔名單：6班： 劉慶森 張樂 朱吉濤 陳微 李慧萍 郭晨 7班： 曹田宇 艾貽山 柏玉莉 黃天宇 趙孟琦 王偉 8班： 孫巖 趙華梁 高琦 高海寧 祁新 路繼勇 9班： 金興漫 劉藝 李鵬 楊安然 張琪 周瑞 10班： 馮明宇 田玉葉 劉欣宇 劉志偉 懷初遠 楊峰 3．教師鼓勵學生利用已有學習資料并積極尋求老師和同伴的幫助，但不能打擾他人學習。 引導學生自主學習教材67-72頁。要求學生積極發(fā)現(xiàn)問題，注意積累。教師巡視，并注意幾個需重點關(guān)注的同學，尊重學生的閱讀體驗。 重點問題： 1．你能據(jù)圖8.35、圖8.39描述澳大利亞的位置和范圍嗎？請試著描述一下。 2．澳大利亞為什么被稱為“世界活化石博物館”？請列舉澳大利亞的特有生物。 3．請據(jù)圖分析澳大利亞地形分布特征及主要的地形區(qū)。 4．澳大利亞為什么被稱為“騎在羊背上的國家”？ 5．澳大利亞有哪些牧羊帶？它們的發(fā)展條件分別有哪些？ 6．澳大利亞為什么被稱為“坐在礦車上的國家”？目前，澳大利亞的經(jīng)濟支柱是？ 討論指導 8分鐘 各抒己見，真理出現(xiàn) 引導學生進行小組交流，解決小組問題。 注意巡視，參與小組交流， 引導學生的交流方向。 參與小組生成問題，同時對小組生成的問題進行把關(guān)，可將有價值的問題穿插到各小組。 要求：組內(nèi)通過交流能解決的做好標記，最后由組長形式組內(nèi)的問題。由書寫規(guī)范的同學并板書到黑板上。老師隨時劃掉重復和不符合本節(jié)目標的問題。其他小組可圈占能解決的問題，以備展講。 預(yù)設(shè)： 1．你能據(jù)圖8.35、圖8.39描述澳大利亞的位置和范圍嗎？請試著描述一下。 2．澳大利亞為什么被稱為“世界活化石博物館”？請列舉澳大利亞的特有生物。 3．請據(jù)圖分析澳大利亞地形分布特征及主要的地形區(qū)。 4．澳大利亞為什么被稱為“騎在羊背上的國家”？ 5．澳大利亞有哪些牧羊帶？它們的發(fā)展條件分別有哪些？ 6．澳大利亞為什么被稱為“坐在礦車上的國家”？目前，澳大利亞的經(jīng)濟支柱是？ 展講指導 8分鐘 八仙過海，各顯其能 我們每個人的智慧都是值得贊賞的，小組的智慧更是無窮的，不要埋沒了它，讓它出來見見太陽，各小組學科長上臺展講本 小組圈占的問題 。 1．鼓勵學生及時展示交流 2．教師參與活動。 3．教師進行賞識性評價。 預(yù)設(shè)： 1．你能據(jù)圖8.35、圖8.39描述澳大利亞的位置和范圍嗎？請試著描述一下。 2．澳大利亞為什么被稱為“世界活化石博物館”？請列舉澳大利亞的特有生物。 3．請據(jù)圖分析澳大利亞地形分布特征及主要的地形區(qū)。 4．澳大利亞為什么被稱為“騎在羊背上的國家”？ 5．澳大利亞有哪些牧羊帶？它們的發(fā)展條件分別有哪些？ 6．澳大利亞為什么被稱為“坐在礦車上的國家”？目前，澳大利亞的經(jīng)濟支柱是？ 精講點撥 審題 答案 方法 拓展 3分鐘 指導全班合作，及時提供預(yù)設(shè)問題，打開學生思路，突出重點，突破難點。仍重答案、思路、延伸 1．針對學生出錯較多的題目，讓各組選派代表展講，注意引導學生結(jié)合地圖分析。 2．學生在學習本節(jié)的過程中常常存在會寫不會說的情況，在此可以引導學生合作交流探索，并試著寫出過程，以提高學生的語言表達能力和運用地理術(shù)語的能力。 精講： 1．為什么把澳大利亞稱為“坐在礦車上的國家”？ 澳大利亞礦產(chǎn)豐富，儲量產(chǎn)量都很大，在對外貿(mào)易中礦產(chǎn)品所占比重大，名副其實稱之“坐在礦車上的國家”。 2．澳大利亞礦業(yè)發(fā)展的條件是？ （1）自然條件：儲量豐富，分布廣泛 （2）社會經(jīng)濟條件：世界對礦業(yè)資源需求量大（如中國），市場廣闊海港交通便 利經(jīng)濟、科技發(fā)達。 3．澳大利亞的工業(yè)中心為什么多分布在沿海地區(qū)？ 澳大利亞東南部沿海地區(qū)人口密集，經(jīng)濟發(fā)達，擁有便利的港口交通，能將貨物運往世界各地。 訓練指導 15分鐘 大家本節(jié)課表現(xiàn)很好，學到了很多的知識。那么，你們能否把學到的知識靈活運用呢？現(xiàn)在就考考你！ 1．教師提出明確要求，認真審題，注意結(jié)合地圖分析，并注意各題的解題思路，把解題思路寫在單子上相關(guān)的答案選項上。 2．教師注意個輔，并及時批閱各組學科長得單子 3．學生完成后由學科長對每位同學的試卷進行批閱。 打點收獲 2分鐘 到現(xiàn)在為止，我們的學習已經(jīng)告一段落，相信同學們都有更大的收獲了，那么請大家思考并交流一下： 1、這節(jié)課你的收獲有哪些？ 2、你還有什么疑問？ 導后反思