2022年完整word版,二年級認識時間的教案設計詳案

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1、認識時間的教學設計教學內容：人教版二年級上冊第90 頁、91頁的例 1、例 2。教學目標：1、進一步認識鐘面，能正確讀寫幾時幾分（5 分 5 分地數），知道 1 時=60 分。2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。3、讓學生經歷探索知識的過程，體驗成功的快樂；培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。教學重點：正確讀寫幾時幾分（5 分 5 分地數），知道 1 時=60 分。教學難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。教具、學具準備：多媒體課件，鐘面。教學過程：一、一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、猜謎語。師：同學們，你們得猜過謎語嗎？（生：）師：現在，老師給你們帶來了一條謎語，請看屏幕。（課件示題：有個

2、好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴。它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。（打一生活用品）（生：鬧鐘）。師：猜對的請舉手。（過渡語）好，下面我們來猜時間。2、猜時間。（1）課件出示：晚上9 時小學生睡覺的情景圖。師：現在是幾時？同桌先互相說一下。（注意引導學生說出是晚上的9 時）精選學習資料 -名師歸納總結-第 1 頁，共 7 頁師：誰來？（分別讓 3 個學生猜了以后，教師不忙著下定論，課件出示答案9:00 和 9 時。）師：猜對的請舉手。（在這環(huán)節(jié)中，注意學生用詞：9 點，師引導：9 點在數學上準確的說法是9 時，讓學生連讀 9 時 2 遍。）師：你是怎么看出來的？（請同學說出自己的看法，只要意思

3、說得的對，學生聽得懂就行，教師不用下定論。）師：你聽懂他的意思了嗎？（生：）（聽懂就可以了，如果學生聽不懂，接著請另一個學生來說，直到讓學生聽懂為止。）師評價學生：掌聲送給他！課件展示讀整時的方法：分針指向12，時針指向 9，就是 9 時。師讓學生用手勢比劃時針走動的路線：伸出右手的食指向正前方表示點住12，時針從 12起，順時針方向走到1、2、3一直走到 9，就是 9 時。過渡語：好，繼續(xù)！（2）課件出示早上7 時小學生洗漱的情景圖。師：現在是幾時？同桌先互相說一下。（注意引導學生說出是早上的7 時）（分別讓 3 個學生猜了以后，教師不忙著下定論，課件出示答案7:00 和 7 時。）師：猜對

4、的請舉手。師讓學生用手勢比劃時針走動的路線：伸出右手的食指向正前方表示點住12，時針從 12起，順時針方向走到1、2、3一直走到 7，就是 7 時。過渡語：好，繼續(xù)?。?）課件出示早上 8 時小學生上課喊起立的情景圖。精選學習資料 -名師歸納總結-第 2 頁，共 7 頁過渡語：這是剛才我們上課的時間。師：我們上課的時間是幾時？全班一起說。（課件出示答案8:00 和 8 時。）師：猜對的請舉手。師評價：掌聲送給自己。師讓學生用手勢比劃時針走動的路線：伸出右手的食指向正前方表示點住12，時針從 12起，順時針方向走到1、2、3一直走到 8，就是 8 時。師：整時的鐘面都有一個明顯的特征是什么？（生

5、：分針都指向12）師小結：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。3、引出課題。過渡語：現在上課時間已經過去一會了，請看屏幕，（課件出示8 時 5 分的情境圖）這個鐘面上的時間還是整時嗎？（生：不是）那到底是幾時呢？這節(jié)課我們就來進一步的認識時間。（邊說邊板書課題：認識時間，讓學生齊讀課題2 遍。）二、自主探索，探究新知。1、鐘面知識的回顧。過渡語：現在，請同學們拿出老師發(fā)下去的鐘面，同桌一起觀察鐘面，互相說一說鐘面都上有什么？師：聽好要求了嗎？（生：聽好了）好，開始。（學生同桌觀察鐘面，老師走下去巡視學生觀察情況，該點撥的就點撥幾個小組，好利于等一下的匯報交流。）學生同桌互相說一說后，匯報交流。

6、（學生同桌互相說一說1 分鐘后匯報）師：現在，誰來說說鐘面上都有什么？（讓4 個學生發(fā)言）精選學習資料 -名師歸納總結-第 3 頁，共 7 頁（這一環(huán)節(jié)，教師必須拿實物鐘面，引導學生說出鐘面上都有什么。）鐘面上有：1、12 個數字2、有 12個大格，每相鄰的兩個數字之間的距離就是一大格。3、短針是時針4、長針是分針5、還有一些小格。（每大格有5 個小格。）（過渡語：誰能提出什么數學問題？）（生：）（這一環(huán)節(jié)嘗試讓學生提數學問題，如果學生提不出來，師可以提：一大格有幾小格？或兩大格有幾小格？）2、認識分。（課件出示認識分）師：一大格里面有幾小格呢？（讓學生注意觀察課件涂擦一大格，讓學生跟著數1、

7、2、3、4、5，一大格有 5 小格。）師講解：從 12 起，分針走一小格是1 分，走 2 小格是 2 分，走 3 小格是 3 分，走 4 小格是 4 分，走 5小格是 5 分。所以，分針走一大格就是5 分。課件出示 5 分 5 分數的圖。師：我們已經知道，從12 起，分針走一大格是5 分，那分針走 2 大格是多少分呢？生：2 大格有 10 分。師：你怎么答得這么快，有什么好辦法？（讓學生說出自己的想法，優(yōu)化5 分 5 分數的方法）（這一環(huán)節(jié)，注意引導學生用5 的乘法口訣算得數，這樣學生就能很快說出答案。）師：那分針走 3 大格是多少分呢？，直到12 大格是 60 分。精選學習資料 -名師歸納總

8、結-第 4 頁，共 7 頁（課件逐步出示補充完整）師：現在請同學們快速記憶分針指向幾大格時各是多少分？等一下老師考考你們，看誰回答得又快又對？好，開始記憶。（讓學生記憶 1 分鐘后，師撥動實物鐘面上的分針任意指向某個數字考學生，讓學生說出是幾分？）過渡語：同學們，準備好了沒有？開始，分針指向3 是多少分？（生：15 分）（這一活動，考學生1 分鐘就可以了。）評價學生：同學們記得真快，老師佩服你們！3、認識幾時幾分過渡語：現在我們已經學會看分針了，那剛才這個鐘面上的時間到底是多少？誰知道？生：（讓學生匯報）師：你怎么看出來的？（這一環(huán)節(jié)，師注意引導學生說出先看時針，再看分針。如果學生不會說，請同

9、學幫忙說一說。）課件出示驗證，讓學生發(fā)現：時針從12 起，走過 8，就是 8 時，分針從 12 起，走了一大格是 5 個小格，也就是5 分。師板書：貼出鐘面圖，并用兩種方法表示時間。8:05 和 8 時 5 分（電子表表示時間的方法和用中文的方法寫出時間）（這一環(huán)節(jié)注意：讓學生知道8 時 5 分，由于 5 分不夠 10 分，電子表是這樣記錄的8:05）師讓學生用手勢比劃時針走動的路線：伸出右手的食指向正前方表示點住12，時針從 12起，順時針方向走，一直走過8，就是 8 時。分針指向 1，一五得五，就是5 分。過渡語：下面老師撥幾個鐘面考考同學們。課件接著依次出示幾個鐘面讓學生寫出時間。（8:

10、15、8:30、8:55）精選學習資料 -名師歸納總結-第 5 頁，共 7 頁點出當分針走到30分時，分針走了鐘面的一半。而時針也走到 8 和 9 兩個數字之間是半小時。所以，30 分也可以說成半小時。重點突破 8:55，到 9 時了嗎？（生：沒有）還差多少？（生：1 大格）也就是 5 分。（這一環(huán)節(jié)，教師邊在黑板上貼出鐘面，并相應寫出兩種時間表示法。）引導學生小結看鐘面的方法：整時時間的讀法：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。不是整時的時間的讀法：先看時針，再看分針。時針走過幾，就是幾時；分針走了多少個小格，就是多少分。4、探究時和分的關系。（課件出示模擬圖，觀察后小結填空。）過渡語：同學

11、們真能干，都能認讀出不是整時的時間了，那時針和分針到底有怎樣的關系呢？師：老師模擬了時針和分針走動的場景，請同學們看屏幕，仔細觀察。（引導學生發(fā)現出1 時=60分。板書：1 時=60分，讓學生齊讀2 遍。）（1）體會 1 小時有多長？師：我們已經知道了1 時等于 60 分，那 1 小時有多長？誰知道？（讓學生匯報后課件出示）一節(jié)課 40 分，加上 2 個課間休息 10 分就是 1 小時?？瓷賰侯l道的一集動畫片是30 分，看兩集就是 1 小時。（2）體驗 1 分鐘。師：那 1 分鐘有多長？（我們一起聽音樂感受1 分鐘？）請注意聽。師：1 分鐘比 1 小時怎樣？（生：短）1 小時就是由 60 個這

12、樣的 1 分鐘組成的。（3）1 分鐘能做什么？師：那 1 分鐘能做什么？下面我們分組活動，看看一分鐘能做什么多？第一組：算口算題。每個學生發(fā)一張口算題。精選學習資料 -名師歸納總結-第 6 頁，共 7 頁第二組：讀書（印二年級課文中的一篇給他們讀）第三組：跳繩（選一個出來跳，其他幫忙數跳了幾下？）第四組：踢毽子（選一個出來踢，其他幫忙數踢了幾下？）讓學生匯報 1分鐘能做什么？師：時間真是太寶貴了，請看屏幕：救死扶傷時，時間就是生命。比賽場上，時間就是速度。商場如戰(zhàn)場，時間就是金錢。學習上，會學、會聽，時間就是效率。所以，請同學們一定要珍惜時間，合理安排時間，做時間的小主人。三、鞏固練習。過渡語：下面，我們就來比一比誰會抓緊時間。請同學們拿出老師發(fā)下面的練習卡出來，比比看，誰寫得又快又對。過渡語：下面我們一起看看生活中的時間。（課件出示）四、全課小結。通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？精選學習資料 -名師歸納總結-第 7 頁，共 7 頁