小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教案.doc

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訓(xùn)練坐姿、看書的姿勢(shì)。 第二課時(shí) 一、看圖說(shuō)話 　　圖４、５、６（方法同第一課時(shí)） 　　　　７、８、９二、行為訓(xùn)練 　　　1. 訓(xùn)練回答問(wèn)題。 　　　2. 培養(yǎng)朗讀興趣。 　　　3. 游戲訓(xùn)練，注意事項(xiàng)。 　　　4. 打掃衛(wèi)生安排，方法及意義。 　　　5. 早鍛煉的安排。 　 　 《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求： 　 1. 看圖認(rèn)識(shí)a、o、e的字形。 　　　2. 學(xué)習(xí)a、o、e的讀間及寫法。 　　　3. 學(xué)習(xí)a、o、e的四聲讀法。 　　　4. 學(xué)習(xí)四聲的寫法 　　　5. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)a、o、e的讀音及寫法。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)a、o、e的四聲讀法。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、字母卡。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入激趣 二、新授 　1．出示掛圖。 　　　　　圖上有什么？按順序說(shuō)。 　2．“阿姨”的“阿”的讀音，就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)拼音。 　　　　　出示“a” 　　　　　①讀音：指讀、領(lǐng)讀、指導(dǎo)發(fā)音要點(diǎn)。 　　　　?、谧中危褐笇?dǎo)書寫，說(shuō)明筆順、書寫要求。 　　　　?、壑笇?dǎo)學(xué)生書寫、展示、評(píng)論。 　　　　?、苷J(rèn)識(shí)四線格。 　3．同法學(xué)習(xí)o、e 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)a、o、e 　1. 出示a、o、e，指讀、齊讀。 　2. 指名聽寫a、o、e。　二、學(xué)習(xí)a的四聲 　 １．出示四聲圖，認(rèn)識(shí)四聲。 　　　　　兒歌加手勢(shì)： 　　　　　一聲小孩滑平路 　　　　　二聲小孩滑上坡 　　　　　三聲上坡又下坡 　　　　　四聲小孩滑下坡 ?。玻鍪舅膫€(gè)a，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。 ?。常囎xa的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。 三、學(xué)習(xí)o的四聲 四、學(xué)習(xí)e的四聲 五、復(fù)習(xí)鞏固 ?。保缸xa、o、e的四聲，先順序，再倒序。 　２．亂序所讀。 ?。常荣愖xa、o、e的四聲。 　 　 《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì) 　[教學(xué)內(nèi)容] 　　 　本課共有四部分內(nèi)容。 　　　第一部分是情境圖，主題是樂(lè)樂(lè)參觀水族館。這天，東樂(lè)和同學(xué)們到水族館里參觀。小魚成群結(jié)對(duì)的在水里游來(lái)游去，一位潛水員穿著潛水衣，正在和小魚嬉戲，一只調(diào)皮的小烏龜翻了個(gè)底朝天，逗得同學(xué)們哈哈大笑! 　　　第二部分是書寫區(qū)，包括字母iuü的筆順圖示及在四線格中的書寫規(guī)則，學(xué)生可以在課本中進(jìn)行第一次描紅寫正確，空格處自己練習(xí)書寫，再次描紅寫美觀，幫助學(xué)生掌握這三個(gè)單韻母的寫法。 　　　第三部分是音形提示圖區(qū)。一共有三幅圖：第一幅中的“潛水衣”的“衣”幫助學(xué)生識(shí)記字母i的音，潛水衣的樣子幫助識(shí)記字母的形；第二幅圖中“烏龜”的“烏”幫助學(xué)生識(shí)記字母u的音，烏龜殼和尾巴組合的形態(tài)幫助學(xué)生識(shí)記字母u的形；第三幅圖中“小魚”的“魚”幫助學(xué)生識(shí)記字母ü的音，魚群在水中游動(dòng)組成的隊(duì)形幫助識(shí)記字母ü的形。 　　　第四部分是練聲區(qū)，包括帶四聲聲調(diào)的單韻母iuü。 　[教學(xué)目標(biāo)] 　　　 1．學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。 　　　2．能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iuü。 　 [教學(xué)重難點(diǎn)] 　　 　1．能讀準(zhǔn)單韻母iuü的音，認(rèn)清形，并能正確書寫。 　　　2．能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iuü。 　[設(shè)計(jì)理念] 　　　1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎箖和谂d趣盎然中學(xué)拼音。因此，通過(guò)“猜啞謎”、“送小魚回家”、“編兒歌記字母”等多種形式，讓兒童在自己喜愛(ài)的游戲中學(xué)習(xí)拼音，感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。 　　　2．改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。在讀和寫的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供自主觀察、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐的平臺(tái)，從而通過(guò)自主探究、交流合作，展現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。 　[教學(xué)過(guò)程] 　　一、情境導(dǎo)入 　　　1．昨天，我們和樂(lè)樂(lè)一起在上學(xué)的路上認(rèn)識(shí)了aoe三個(gè)單韻母。那么，今天，樂(lè)樂(lè)又會(huì)帶我們?nèi)ツ膬耗?瞧，樂(lè)樂(lè)來(lái)了。 　　　　　(點(diǎn)擊課件：樂(lè)樂(lè)出現(xiàn)，說(shuō)：“同學(xué)們，今天，老師要帶我們?nèi)⒂^水族館，你們?cè)敢夂臀覀円黄鹑?讓我們一起出發(fā)吧!) 　　　2．(點(diǎn)擊課件出示書中情境圖)同學(xué)們，你們都看到了什么? 　　　3．(根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)將“潛水衣”、“烏龜”、“魚群”的圖片貼在黑板上。)我們今天要認(rèn)識(shí)的字母朋友就藏在這三幅圖中，它們就是單韻母iuü。(板書課題：ｉｕü) 　　二、學(xué)讀單韻母iuü及其四聲 　　(一)學(xué)讀單韻母I u ü 　　　1．(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰(shuí)想讀讀?(學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀) 　　　2．(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀） 　　　3．(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀。(指名領(lǐng)讀) 　　　4．這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識(shí)了呢?下面，就讓我們一起來(lái)做個(gè)“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來(lái)，并大聲的讀一讀。 　　(二)學(xué)讀單韻母iuü的四聲 　　　　現(xiàn)在，我們給單韻母iuü分別戴上聲調(diào)小帽，看看它們戴上聲調(diào)小帽后又該怎么讀? 　　　1．學(xué)讀單韻母i的四聲 　　　　(1)(出示單韻母i的四聲卡片)同學(xué)們，仔細(xì)觀察帶聲調(diào)的單韻母i，它發(fā)生了什么變化?(強(qiáng)調(diào)單韻母i帶上聲調(diào)后要去點(diǎn)) 　　　　(2)教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。 　 　2．u和ü加上聲調(diào)后該怎么讀呢?你們想不想自己試著讀一讀?同座互相讀一讀，讀得好就夸夸他，讀得不好就幫幫他。 　　 3．指名讀u和ü的四聲，教師相機(jī)指導(dǎo)。 　　 4．打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。 　　(三)律動(dòng)檢測(cè) 　　　1．和樂(lè)樂(lè)一起參觀完水族館，你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢?讓我們快快穿上潛水衣，出發(fā)吧! 　　　2．多么美麗神奇的海底世界呀!大家看，老師今天還帶來(lái)了一幅美麗的海底世界圖呢!(出示圖片：以水草為背景)咦!海里怎么一條魚也沒(méi)有呀，它們都上哪兒去了?原來(lái)，它們聽說(shuō)我們今天要去參觀海底世界，都到岸邊迎接我們啦?，F(xiàn)在，我們參觀結(jié)束了，就讓我們一起把它們送回家吧！(教師出示小魚圖片)在每條小魚的身上都有一個(gè)帶聲調(diào)的字母，如果你能讀準(zhǔn)音，就由你把這條小魚送回家。(讓學(xué)生把魚的圖片貼在背景畫上)學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音?(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀) 　　三、學(xué)寫單韻母iuü 　　1．同學(xué)們，你們有沒(méi)有什么好辦法記住iuü這三個(gè)單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵(lì)學(xué)生用圖與字母對(duì)照記或編兒歌記等多種方式，識(shí)記字母的形。) 　　2．全班匯報(bào)交流。 　3．現(xiàn)在，我們要學(xué)著把它們寫下來(lái)。 　 4．(點(diǎn)擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學(xué)們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別寫在哪兒呢? 　　5．學(xué)寫單韻母i 　　　(1)(點(diǎn)擊課件：出示i的筆順圖)i由兩筆組成：第一筆是豎，第二筆是點(diǎn)。 　 　(2)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點(diǎn)寫在上格。 　 　(3)學(xué)生觀察后，自己在課本上先描一個(gè)，再寫一個(gè)。 　　6．現(xiàn)在，再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書中u和ü的筆順，同座互相說(shuō)說(shuō)u和ü怎么寫的? 　　 7．指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。 　　8．學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個(gè)，寫一個(gè)。 　　9．實(shí)物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評(píng)。 　　10．這三個(gè)單韻母大家都寫正確了，我們?cè)俜謩e來(lái)描一遍，這一遍一定會(huì)把它們寫好寫美。 　　四、鞏固游戲 　　　　游戲：看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快 　　　　聽老師或同學(xué)讀帶聲調(diào)的單韻母aoe iuü，看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的卡片。 　 　 學(xué)中玩 玩中學(xué)——《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 　教學(xué)內(nèi)容 　　　《bp m f》是拼音部分第三課，也是聲母教學(xué)和拼讀的起始課。 　　　課文共有五部分內(nèi)容。 　　　第一部分是情境圖，主題是爸爸和樂(lè)樂(lè)玩游戲。第二部分是書寫區(qū)，包括字母b p mf的筆順圖示及四線格中的書寫規(guī)則。第三部分是音形提示圖區(qū)。第四部分是練聲區(qū)，包括音節(jié)拼讀和音節(jié)詞拼讀。第五部分是識(shí)字。 [教學(xué)目標(biāo)] 　　　1．學(xué)會(huì)四個(gè)聲母bpmf，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。 　 　2．學(xué)會(huì)拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節(jié)。 　　 3．正確拼讀音節(jié)詞。 　　 4．會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“八馬米木”。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 　　 學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)；領(lǐng)悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點(diǎn)。 　　[設(shè)計(jì)理念] 　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。 　　　漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀生字，學(xué)好普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味，易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)?主”。 　[教學(xué)過(guò)程] 一、導(dǎo)入新課 　1．喜歡玩玩具嗎?樂(lè)樂(lè)的爸爸出差回來(lái)了，給他帶回了好多玩具呢，樂(lè)樂(lè)別提多高興了!(貼出你們看，都有哪些玩具呀?小火車經(jīng)過(guò)了哪些地方?(重點(diǎn)說(shuō)出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”，通過(guò)教師重讀“菠坡”“門”“佛”四個(gè)音，使學(xué)生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音。) 　2．這些玩具中就藏著四個(gè)聲母寶寶，板書：bpmf。學(xué)會(huì)了聲母就可以自己去拼音，去讀書了。 二、學(xué)習(xí)聲母bp的音、形 　　(一)學(xué)習(xí)b的音、形 　　　1．(出示b字母卡片及菠蘿圖)教師示范b的發(fā)音(注意把菠蘿的“菠”的音發(fā)得輕短)。學(xué)生觀察模仿，自由試著發(fā)音，指名發(fā)音。 　　　2．你有什么好辦法記住b這個(gè)聲母寶寶的樣子呢?(可用書中半個(gè)菠蘿來(lái)記，也要鼓勵(lì)其他的好辦法) 　　(二)學(xué)習(xí)聲母p的音、形 　　　1．(出示p字母卡片及火車圖)小火車在爬——坡!(師引導(dǎo)生發(fā)p的音，強(qiáng)調(diào)聲母的音要發(fā)得又輕又短)誰(shuí)來(lái)試試?指名發(fā)音，齊練幾遍。 　　　2．怎么記住p的樣子呢?讓學(xué)生自由說(shuō)。 　　(三)辨bp發(fā)音的不同 　　　　下面我們做個(gè)游戲。請(qǐng)小朋友們拿出課前發(fā)的紙來(lái)，像我這樣擋在嘴前，先發(fā)b音，再發(fā)p音，你們?cè)囈辉?，看看在自己讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)b音時(shí)，紙基本不動(dòng)，發(fā)p音時(shí)，紙有明顯的顫動(dòng)。) 　　　　一起來(lái)讀bp，要特別注意這兩個(gè)聲母寶寶發(fā)音的不同。 　　(四)辨bp形的不同。 　　　　我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲，擺一擺?？炷贸隼蠋熣n前發(fā)的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓)，就用豎條和半圓把我們今天剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)聲母寶寶擺出來(lái)，自己試試吧。 　　　　學(xué)生拿出小豎條和半圓，做好準(zhǔn)備。教師巡視。 　　　　好，準(zhǔn)備好了,注意聽!我發(fā)哪個(gè)聲母的音，你就擺哪個(gè)。 　　　　(同桌檢查) 　　三、課間休息 　　　　游戲玩得不錯(cuò)，請(qǐng)大家拿出小頭飾，喜歡哪個(gè)字母，就把它貼在頭上。(拿出半個(gè)菠蘿和火車爬坡的圖片)看!頭上是b的小朋友來(lái)和菠蘿玩具交朋友，頭上是p的小朋友來(lái)和火車玩具交朋友。 　　　　學(xué)生先動(dòng)手把字母貼頭上，然后找一個(gè)和自己貼得一樣的同學(xué)，手拉手來(lái)到不同的玩具圖前，跳圓圈舞。(音樂(lè)起)……(音樂(lè)停)同學(xué)們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得都對(duì)嗎?學(xué)生檢查，幫助貼錯(cuò)的同學(xué)改正。繼續(xù)跳舞。 　四、學(xué)寫聲母bp 　　 1．讓學(xué)生觀察聲母bp在四線格里的位置。 　　2．教師范寫b，提醒學(xué)生注意b的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個(gè)，寫一個(gè)。 　　3．教師范寫p，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)出p的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個(gè)，寫一個(gè)。 　五、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法” 　　1．出示音節(jié)。教師出示:bd。告訴學(xué)生：這就是八個(gè)的八。 　　　　教師范拼：教師先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖：樂(lè)樂(lè)把兩張卡片往一起推，表把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。 　　　　相機(jī)介紹拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 　　　　教師范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)實(shí)踐，體會(huì)要領(lǐng)。 　2．帶調(diào)拼讀 　　　　　教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀，指名挑著讀，全班順著讀四聲，再指哪個(gè)讀哪個(gè)。 　　　　　出示pa的一二三四聲，指名試讀，學(xué)生領(lǐng)讀。 　3．玩游戲練習(xí)其它音節(jié)：課前教師做好四個(gè)大花盤，四組音節(jié)。 　　　　　同學(xué)們，看，老師手里有許多花盤，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節(jié)(舉起花瓣)寫在花瓣上，如果小組同學(xué)都練會(huì)了，就可以把花瓣一個(gè)一個(gè)貼在花盤上。(分配喇叭花小隊(duì)，牡丹小隊(duì)……學(xué)生小隊(duì)認(rèn)真練讀音節(jié)，逐一貼花瓣。教師巡視。) 　　　　　貼完后，教師檢查一個(gè)小隊(duì)。再由讀得又快又好的學(xué)生檢查另幾個(gè)小隊(duì)。 　　　　　(第二課時(shí)學(xué)習(xí)聲母mf的發(fā)音，拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)方式和bp的教學(xué)方式相同，可再次鞏固“聲母的音要發(fā)得輕又短”的特點(diǎn)以及“兩拼法”的拼讀要領(lǐng)，通過(guò)游戲或比賽的形式， 反復(fù)練習(xí)拼讀bpmf為聲母的音節(jié)和音節(jié)詞。通過(guò)讀音節(jié)看圖說(shuō)句子的方式來(lái)認(rèn)識(shí)“八坡馬米木發(fā)”6個(gè)字。 　　　　假如教學(xué)時(shí)間有剩余的話，還可以讓學(xué)生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖，編故事，故事中注意用到圖下的漢字，學(xué)生不僅喜歡這個(gè)游戲，還能鍛煉想象及語(yǔ)言表達(dá)能力。) 　 　 游戲中學(xué)習(xí) 創(chuàng)新中發(fā)展——《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) 　[教學(xué)內(nèi)容] 　　　本課共有五部分內(nèi)容。 　　　第一部分是情境圖。主題是樂(lè)樂(lè)參加學(xué)校的聯(lián)歡會(huì)表演。教師節(jié)到了，同學(xué)們?yōu)樾量喙ぷ鞯睦蠋煫I(xiàn)上一臺(tái)節(jié)目，祝老師節(jié)日快樂(lè)。 　　　第二部分是書寫區(qū)。包括dtnl的筆順圖示以及在四線格中的書寫規(guī)則。 　　　第三部分是音形提示圖區(qū)。共有四幅圖：第一幅圖中“打鼓”的“打”幫助學(xué)生識(shí)記字母d的音，鼓槌與鼓的形狀幫助識(shí)記字母d的形；第二幅圖中“模特”的“特”幫助學(xué)生識(shí)記字母t的音，小姑娘的模特表演姿勢(shì)幫助識(shí)記字母t的形；第三幅圖中拱形門的形狀幫助識(shí)記字母n的形；第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學(xué)生識(shí)記字母l的形，可借助“快樂(lè)”的“樂(lè)”來(lái)識(shí)記字母l的音。 　　　第四部分是練聲區(qū)。包括音節(jié)拼讀、音節(jié)詞拼讀練習(xí)。 　　　第五部分是識(shí)字。共安排了六個(gè)看圖拼音識(shí)字的內(nèi)容：“大、土、兔、女、樂(lè)、立”，其中只要求借助拼音會(huì)認(rèn)“大、土、女、立”四個(gè)生字。 [教學(xué)目標(biāo)] 　　　 1．學(xué)會(huì)dtn l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。 　　　2．學(xué)會(huì)dtn l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。 　　　3．正確認(rèn)讀、識(shí)記四個(gè)生字。 　[教學(xué)重難點(diǎn)] 　　　重點(diǎn)指導(dǎo)聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過(guò)教師的拼讀示范，讓學(xué)生反復(fù)觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)拼讀，能初步掌握拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 　　　運(yùn)用拼讀方法對(duì)聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進(jìn)行拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。 　　[設(shè)計(jì)理念] 　　　本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)我力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融人實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 　　　1．學(xué)習(xí)方式的變革。教學(xué)中能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。重視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。充分相信學(xué)生，讓學(xué)生嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。 　　　2．創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂(lè)趣。這無(wú)疑拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。 　　　3．拼音教學(xué)生活化、情境化。游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神 得到培植。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形等獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。教學(xué)設(shè)計(jì)展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度得以端正，情感得以升華。 　[教學(xué)過(guò)程] 　一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 　　　　摘蘋果 　　　　教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果，請(qǐng)學(xué)生自己先自由拼讀、或請(qǐng)教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來(lái)，讀給大家聽。讀正確，再領(lǐng)讀。 　　　　教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評(píng)價(jià)摘蘋果的小伙伴。 二、聲母音的教學(xué) 　　　1．拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。瞧，樂(lè)樂(lè)正和小朋友們?cè)趨⒓訉W(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)呢!大屏幕出示情境圖。 　　　2．仔細(xì)觀察，展開想象，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎樣表演的?(重點(diǎn)說(shuō)出“打鼓”、“模特”、“快樂(lè)”等，初步感知聲母dtl的發(fā)音。) 　　　3．我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這幅圖里面?？纯凑l(shuí)找得快。(學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個(gè)聲母。) 　　　　教師相機(jī)結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)兒歌：聯(lián)歡會(huì)，真熱鬧。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我們大家真快樂(lè)。 　　教學(xué)聲母d 　　　1．小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎?指名試著讀一讀。(看圖，出示聲母d及直觀圖。)教師迫問(wèn)：你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。 　　　2．教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。 　　　　(利用圖畫，第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說(shuō)話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。) 　　　教師注意 　　　　(1)發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。 　　　　(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。 　　　按以上方法教學(xué)聲母t、n、l，但不要在課堂上講授此術(shù)語(yǔ)，重在示范、體會(huì)、模仿。 　　　注意： 　　　1．發(fā)t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。 　　　2．方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。 　　　3．d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。 　　　4．學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l，糾正發(fā)音。 　　三、聲母形的教學(xué) 　　　1．屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd;模特兒跳舞ttt;一個(gè)門洞nn n；一根木棍lll。) 　　　2．你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨(dú)木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管) 　　　3。他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?(引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t--f，n—m、u。) 　　四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué) 　　　1。出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。 　　　2．屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話看誰(shuí)用上的音節(jié)多。 　　五、指導(dǎo)書寫 　　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?(除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認(rèn)識(shí)新筆畫名稱：“c”叫左半圓?！? 　　　2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。 　　　3．教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。 　　六、擴(kuò)展活動(dòng) 　　　1．學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行,有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。 　　　2．做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。 　　　　　聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。 　　　3．“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇!樹上結(jié)滿了紅遁通的大蘋果，多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果?！? 　　 (第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)；帶調(diào)音節(jié)拼讀練習(xí)；練讀帶調(diào)音節(jié)詞；看圖讀音節(jié)識(shí)字，要借助拼音會(huì)認(rèn)“大、土、女、立四個(gè)字。） 　 　 《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　教學(xué)目的： 　　　1．學(xué)習(xí)g、k、h的讀音及寫法和以其為聲母的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。 　　　2．學(xué)習(xí)帶有g(shù)、k、h聲母的音節(jié)詞。 　　　3．學(xué)習(xí)“瓜、果、禾、火”字音、字義。 　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)g、k、h的讀音及兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。 　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)帶g、k、h聲母的音節(jié)詞、學(xué)習(xí)“瓜、果、禾、火”四個(gè)生字。 　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。 　　二、感知，體驗(yàn)發(fā)音部位。 　　　1．誦讀情境兒歌，出示情境圖。 　　　2．師領(lǐng)讀兒歌。 　　三、學(xué)習(xí)聲母的讀音。 　　　1．出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短，師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。 　　　2．出示卡片“k”、“h”，指導(dǎo)。 　　　3．游戲鞏固“猜卡片”。 　　四、學(xué)習(xí)聲母g、k、h的形。 　　　1．你有好辦法記住聲母g、k、h嗎？交流后小結(jié)。 　　　2．指導(dǎo)書寫（g、k、h逐個(gè)進(jìn)行） 　　　?、僖龑?dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖，用手指書空； 　　　?、谠跁厦杓t； 　　　?、劢涣饔^察所得：在四線格中的位置。 　　　?、苡螒颍骸斑M(jìn)小屋”，師范寫，指名學(xué)生演板； 　　　?、輹显倜杓t并書寫一個(gè)。 　　五、練讀g、k、h與單韻母組成的兩拼音節(jié)的拼讀。 　　　1．學(xué)習(xí)音節(jié)ga、ge、gu的拼讀。 　　　　①觀察g—e—ge，了解這個(gè)音節(jié)的組成，學(xué)生自己再進(jìn)行拼讀。 　　　　②出示音節(jié)ga、gu，讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)，與同桌交流。 　　　?、壑该麑W(xué)生演板：ga、ge、gu的四聲。 　　　?、芊中〗M練習(xí)其四聲，分小組展示自學(xué)結(jié)果。 　　　2．學(xué)習(xí)“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四聲。（小組學(xué)、自學(xué)） 　　六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞。 　　　1．練讀書中詞：gēge，kělè，báhé 　　　2．游戲：“聊天室”，邊聊天，邊讀與g、k、h相關(guān)的二拼音節(jié)詞。 　　七、書寫練習(xí)。 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 　　　1．復(fù)習(xí)聲母g、k、h。 　　　2．復(fù)習(xí)音節(jié)：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。 　　　3．復(fù)習(xí)音節(jié)詞：gēge，kělè，báhé 　　二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)拼讀方法。 　　　1．出示g—u—a→gua。 　　　?、倏谠E：聲輕介快韻母響； 　　　　②介紹介母； 　　　?、鄯蹲x、指讀、齊讀； 　　　?、芡阑ゾ?，檢查。 　　　2．練習(xí)拼讀guo、kua、hua、kuo、huo 　　三、練習(xí)音節(jié)詞。 　　　1．練讀書中詞：guǒpí、kuàbù、huāduǒ； 　　　2．檢查。 　　四、識(shí)字： 　　　1．學(xué)習(xí)“瓜”。 　　　?、倏磮D說(shuō)圖意； 　　　　②讀拼音識(shí)字； 　　　　③師領(lǐng)讀。 　　　2．學(xué)習(xí)“果、卡、禾、花、火”，方法同上。 　　　3．復(fù)習(xí)鞏固“瓜、果、禾、火”。 　 　 《j q x》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　教學(xué)目的： 　　　1.學(xué)習(xí)j、q、x的讀音及寫法。 　　　2.學(xué)習(xí)j、q、x以為聲母的音節(jié)及音節(jié)詞。 　　　3.學(xué)習(xí)“七、氣、西”。 　　　4.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)j、q、x的讀音及寫法及以為聲母的音節(jié)。 　　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)以j、q、x為聲母的音節(jié)及音節(jié)詞，學(xué)習(xí)“七、氣、西”。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片、掛圖 　　教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　　一、觀察情境圖 　　　1．出示課本上的圖。 　　　　仔細(xì)觀察，說(shuō)圖中畫了什么？ 　　　2．展開想象，說(shuō)樂(lè)樂(lè)和同學(xué)們制作了什么模型？是怎么制作的？ 　　二、學(xué)習(xí)聲母j、q、x的音、形 　　　1．出示的j、q、x卡片，師范讀，生模仿讀，反復(fù)練讀。 　　　2．出示飛機(jī)、汽車、西瓜圖。 　　　　　觀察j、q、x像什么？ 　　　3．師范寫j、q、x，提示筆順、位置。 　　　4．生練寫。 　　三、學(xué)習(xí)帶j、q、x的音節(jié)拼讀。 　　　1．學(xué)習(xí)拼讀的音節(jié)ji、qi、xi。 　　　?、俪鍪疽艄?jié)分解式：j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi生分小組自由拼讀音節(jié)。 　　　?、诔鍪疽艄?jié)ji、qi、xi，生練習(xí)拼讀音節(jié)的四聲。 　　　2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。 　　　?、俪鍪疽艄?jié)jia、qia、xia的卡片，生認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)介母i。 　　　?、诔鍪痉纸馐絡(luò)—i—a→jia，師范讀、生模仿讀。 　　　?、鄢鍪咀约簈—i—a→qia、x—i—a→xia，試掉讀這兩個(gè)音節(jié)，指讀、正音、小老師帶讀。④出示jia、qia、xia，組內(nèi)練習(xí)。 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)鞏固 　　　　開火車讀音節(jié) 　　二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)ju、qu、xu 　　　 1．出示ju、qu、xu的卡片，指組成。 　　　2．出示：j—ü→jü說(shuō)發(fā)現(xiàn)。 《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　教學(xué)要求： 　　　1．學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 　　　2．學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母z、c、s與單韻母組成的音節(jié)和三拼音節(jié)。 　　　3．學(xué)會(huì)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，會(huì)讀它們的四聲。 　　　4．會(huì)認(rèn)三個(gè)生字“足、四、絲”。 　　教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字母的音，正確書寫。認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)。 　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握聲母單韻母的拼讀方法，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。 　　教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　　一、情境導(dǎo)入 　　　1．樂(lè)樂(lè)帶我們?nèi)ブ参飯@。 　　　2．植物園里會(huì)有什么呢？我們?nèi)デ魄啤Ｖ笇?dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)話。 　　　3．植物園里還藏著我們的新朋友，發(fā)現(xiàn)拼音字母。 　　二、學(xué)會(huì)聲母z、c、s 　　　1．范讀聲母z，學(xué)生讀、檢查。 　　　　　要點(diǎn)：讀得又輕又短，舌頭要伸平。 　　　2．學(xué)會(huì)聲母c、s，方法同上。 　　三、學(xué)寫聲母z、c、s 　　　1．看圖記住z、c、s字型 　　　2．學(xué)寫，觀察它們寫在什么位置。 　　　3．范寫z，學(xué)生書空，在書上練習(xí)。 　　　4．c、s怎么寫呢？觀察書中筆順，發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　?、僬f(shuō)說(shuō)和的筆順。 　　　?、诜秾慶、s。 　　　?、蹖W(xué)生練寫，檢查。 　　四、練習(xí)z、c、s與單韻母a拼讀。 　　　1．出示z—á→zá 　　　　　學(xué)生自己學(xué)讀，評(píng)價(jià)中滲透拼讀方法學(xué)習(xí)。 　　　2．出示sǎ、cā。 　　　　　自己拼一拼，拼給同桌的小伙伴聽。小組輪著拼讀。 　　五、拼讀拓展練習(xí)。 　　　　當(dāng)聲母z、c、s和帶上調(diào)的單韻母e、u相拼時(shí)，會(huì)變出許多音節(jié)來(lái)，會(huì)是什么呢？拿出拼音卡片試著拼一拼。 　　六、學(xué)習(xí)結(jié)束。 　　　　今天我們就和樂(lè)樂(lè)參觀到這里，和樂(lè)樂(lè)說(shuō)再見(jiàn)吧！ 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 　　　1．復(fù)習(xí)聲母 　　　2．復(fù)習(xí)音節(jié) 　　二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si 　　　1．出示zi 　　　?、龠@個(gè)音節(jié)不要拼，直接讀zi，它是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) 《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh、ch、sh、r，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。 　　　2．學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。 　　　3．學(xué)會(huì)四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，會(huì)讀它們的四聲。 　　　4．會(huì)認(rèn)四個(gè)生字：竹、車、書、入。 　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的讀音、寫法及音節(jié)。 　　教學(xué)難點(diǎn)：整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的認(rèn)讀及四聲。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片 　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　　一、情景導(dǎo)入 　　　1．出示圖，觀察圖中畫了什么？ 　　　2．展開想象，說(shuō)超市有些什么？媽媽和樂(lè)樂(lè)在超市采購(gòu)了哪些物品？ 　　二、學(xué)習(xí)聲母zh、ch、sh、r的音、形。 　　　1．出示課本中的荔枝、尺子、柿子、日出圖。生對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)圖中畫了什么？ 　　　2．師范讀：發(fā)音較短，生模仿讀、反復(fù)練讀。 　　　3．比較讀：z—zh、c—ch、s—sh 　　　4．范寫聲母zh、ch、sh、r（提示筆順與筆畫占位），生練習(xí)書寫。 　　三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 　　　1．認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 　　　?、俪鍪究ㄆ河^察，記住這四個(gè)音節(jié)的組成。 　　　?、谏囎x。 　　　?、壑缸x、正音、小老師領(lǐng)讀。 　　　2．區(qū)分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri 3．認(rèn)讀zhi、chi、shi、ri的四聲： 　　　　①分小組讀； 　　　?、谝孕〗M為代表展示自學(xué)結(jié)果，全班齊讀 《y w》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．學(xué)會(huì)兩個(gè)聲母y、w，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。 　　　2．學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母y、w與單韻母組成的音節(jié)。 　　　3．學(xué)習(xí)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，會(huì)讀它們的四聲。 　　　4．會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“一、五、雨、魚”。 　　教學(xué)重點(diǎn)：聲母y、w的音形和認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 　　教學(xué)難點(diǎn)：y、w的用法 　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　　一、看圖激趣，初步感知聲母y、w的音形。 　　二、探究發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)學(xué)習(xí)聲母y、w的音形。 　　　1．大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示卡片i、u、ü） 　　　　　圖中藏著它們的爸爸媽媽呢，看誰(shuí)能最快找到小i的媽媽和小u的爸爸。 　　　2．小i的媽媽是聲母y，我們叫它大y，聲母要讀得又輕又短。范讀、跟讀、編兒歌。 　　　3．小u的爸爸就是聲母w，我們叫它大w，教師范讀，學(xué)生跟讀。誰(shuí)也能編首兒歌？ 　　　4．你發(fā)現(xiàn)y、w怎樣寫呢？教師范寫，學(xué)生練寫。 　　三、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。 　　　1．出示“醫(yī)”，這個(gè)字不認(rèn)識(shí)，大y媽媽和小i一起幫助你，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。教師范讀，學(xué)生跟讀。我們也可以編一首兒歌，記住音節(jié)yi：大y牽小i，組成音節(jié)yi，不用拼呀拼，直接來(lái)注音。 　　　2．音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)：yī、yí、yǐ、yì。自由練讀。 　　　3．出示“wu”：你看，大w爸爸也牽起了小u的手，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，范讀、跟讀。誰(shuí)能也編一首兒歌？ 　　　4．認(rèn)識(shí)音節(jié)wū、wú、wǔ、wù，練讀。 　　　5．小ü弟弟沒(méi)有爸爸媽媽，它可傷心了。小i的媽媽大y看見(jiàn)小ü弟弟哭得這么傷心，急忙走過(guò)來(lái)幫助它。于是大y和小ü站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。 　　　6．學(xué)習(xí)音節(jié)yū、yú、yǔ、yù。練讀，用yu的四聲說(shuō)話、組詞。 　　四、輕松游戲，區(qū)別：y—i—yi、w—u—wu、ü—yu。 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)鞏固 　　　1．復(fù)習(xí)聲母 　　　2．復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) 　　二、練讀音節(jié)詞。 　　　1．出示音節(jié)詞。 　　　2．指讀、領(lǐng)讀、齊讀。 　　三、識(shí)字。 　　　1．看圖，明白圖意。 　　　2．讀音節(jié)，識(shí)字。 　　　3．齊讀。 　　　4．開火車檢查。 《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。 　　　2．能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。 　　　3．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字“白、開、貝、飛、水”。 　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。 　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、生字卡 　　教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　　一、看圖引入 　　　1．生仔細(xì)觀察情境圖，說(shuō)圖中畫了些什么？ 　　　2．展開想象，看圖說(shuō)小朋友進(jìn)行活動(dòng)的情景，感受快樂(lè)。 　　　3．生觀察是ai由哪兩個(gè)字母組成的，小結(jié)介紹復(fù)韻母概念。 　　二、鞏固ai、ei、ui的音與形。 　　　1．結(jié)合音形提示圖，示范ai、ei、ui的發(fā)音，生觀察模仿，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。 　　　2．生體會(huì)嘗試發(fā)音，反復(fù)練習(xí)，在小組內(nèi)互相觀察口型。 　　　3．利用詞語(yǔ)、兒歌語(yǔ)言環(huán)境等反復(fù)練習(xí)發(fā)ai音。 　　　4．聲發(fā)言交流自己記住ai、ei、ui的形和方法。 　　　5．師在拼音格中范寫ai、ei、ui，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，生觀察并練寫。 　　三、區(qū)分ai、ei、ui的形與音。 　　　1．觀察比較：生觀察有什么不同？互相交流，師引導(dǎo)學(xué)生注意開口度的不同。 　　　2．游戲鞏固：進(jìn)行“開火車”，進(jìn)行聽音找卡片、聽詞找朋友等游戲；進(jìn)行辨析音形的練習(xí)。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　　游戲：看口型，猜復(fù)韻母ai、ei、ui 　　二、練讀音節(jié)詞。 　　　1．（出示課本中的音節(jié)詞卡片）生組內(nèi)練習(xí)拼讀。 　　　2．生進(jìn)行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動(dòng)。（注意bēi zi、mèi mei的輕聲讀法） 　　三、讀兒歌 　　　1．找出兒歌中紅色音節(jié)試讀。 　　　2．指讀紅色音節(jié)、正音，小老師領(lǐng)讀。 　　　3．自探嘗試?？磮D、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。 　　　4．小組合作交流：小組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀，糾正讀音、解決難點(diǎn)。 　　　5．發(fā)言匯報(bào)：嘗試在全班誦讀兒歌，體會(huì)學(xué)習(xí)拼音的成就感。 　　　6．師領(lǐng)讀，生跟讀。 　　　7．生試讀作動(dòng)作領(lǐng)會(huì)其意。 　　四、識(shí)字。 　　　1．自探學(xué)習(xí)：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節(jié)，借助圖和拼音識(shí)字。 　　　2．相互交流：把借助圖畫、拼音認(rèn)識(shí)的字和同學(xué)交流一下，互相讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。 　　　3．匯報(bào)發(fā)言：看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)生字，口頭進(jìn)行詞語(yǔ)詞匯練習(xí)。 　　　4．鞏固練習(xí)：開火車認(rèn)讀生字卡片，同桌之間互相認(rèn)生字。 　 　 《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。 　　　2．能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。 　　　3．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字“鳥、頭、口、牛、九”。 　教學(xué)重難點(diǎn)：ao、ou、iu的發(fā)音及聲母與它們組成音節(jié)的拼讀、認(rèn)字。 　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 　教學(xué)過(guò)程 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　一、情景導(dǎo)入 　　　1．今天，樂(lè)樂(lè)又要帶著我們一起出去玩了，我們一起開著小火車出發(fā)吧！ 　　　2．瞧，小火車把我們帶到哪兒來(lái)了？你們?cè)诤＿叾伎匆?jiàn)了些什么呢？ 　　　3．今天要認(rèn)識(shí)的拼音朋友也藏在這幅圖中。找一找，他們藏在哪兒呢？ 　　　4．今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母朋友。 　二、學(xué)讀ao、ou、iu 　　　1．聽ao、ou、iu的介紹。 　　　　　ao：冬天到，穿棉襖，a、o并列就是ao；ou：藍(lán)天上，海鷗飛，o、u并列就是ou； 　　　　　iu：小足球，圓溜溜i、u并列就是iu。 　　　2．開火車讀一讀。 　三、認(rèn)讀ao、ou、iu的四聲。 　　　1．學(xué)生自由讀。 　　　2．指名逐排認(rèn)讀，在認(rèn)讀過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生讀得不準(zhǔn)的音進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。 　　　3．乘火車，讀準(zhǔn)車廂上的四聲就可以乘火車去旅行。 　四、拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。 　五、書寫ao、ou、iu。 　　　1．小火車把a(bǔ)o、ou、iu送到了四線格小屋里，你們瞧，它們都占在哪一格呢？ 　　　2．看老師范寫，注意a、o不要寫分家了。 　　　3．你會(huì)寫了嗎？開書33頁(yè)，像老師一樣拿起小鉛筆，描一個(gè)、再寫一個(gè)。 　　　4．展示學(xué)生書寫的ao，再次強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫攏。 　　　5．你們自己能寫好ou和iu嗎？試一試吧。 六、同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)ao、ou、iu，還能把它們寫好，真棒呀！回家后請(qǐng)你們也把這三個(gè)朋友介紹爸媽媽，好嗎？ 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　一、復(fù)習(xí) 　　 1．a(chǎn)o、ou、iu 　　　2．a(chǎn)o、ou、iu的四聲。 　二、拼讀音節(jié)詞。 　 　1．翻開書P35，自己讀一讀。 　　 2．讀小火車上的音節(jié)詞：lǎo hǔ hóu zi píqiú wēi xiào shítou liǔ shù 　　　3．指名讀音節(jié)詞。 　三、識(shí)字 　　　1．到蘋果園里識(shí)字 　　　2．指名讀、齊讀。 　　　3．隨機(jī)指讀。 　四、學(xué)讀兒歌。 　 　 《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe、er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。 　　　2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，能準(zhǔn)確拼讀聲母與ie、üe、er組成的音節(jié)。 　　　3．學(xué)認(rèn)四個(gè)字：寫、月、手、二。 　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe、er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。 　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，能準(zhǔn)確拼讀聲母與ie、üe、er組成的音節(jié)。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、拼音卡、多媒體 　　教學(xué)時(shí)間 ：兩課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 一、看圖導(dǎo)入 　 1．看圖上有些什么？ 　 2．想象發(fā)生了什么事情？ 二、學(xué)習(xí)ie、üe、er的音、形 1．出示ie、üe、er 　　2．指讀，正音、齊讀。 　 3．開火車讀。 　4．看口型猜讀音。 　5．觀察ie、üe、er的寫法。 　 6．小黑板顯示寫法，生跟寫。 　 7．生指寫。 　 8．展示作品。 三、學(xué)習(xí)ie、üe、er的四個(gè)聲調(diào)。 　1．組內(nèi)試讀，試組詞。 　2．開火車讀變調(diào)ie、üe、er。 　3．用ie、üe、er的四個(gè)聲調(diào)讀音組詞。 　4．找朋友游戲。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　開火車讀四調(diào)ie、üe、er 二、ie與ye，üe與yue的辨析 　　3．發(fā)言匯報(bào)：嘗試在全班誦讀兒歌，體會(huì)學(xué)習(xí)拼音的成就感。 　 　 　　1．觀察比較ie與ye，üe與yue的的相同與不同 　2．游戲鞏固：“開火車”、“聽音找卡片”、“聽詞找朋友”等游戲，進(jìn)行辨析音、形的練習(xí)。 三、識(shí)字。 　1．自探學(xué)習(xí)：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節(jié)，借助圖和拼音識(shí)字。 　2．相互交流：把借助圖畫、拼音認(rèn)識(shí)的字和同學(xué)交流一下，互相讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。 　3．匯報(bào)發(fā)言：看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)生字，口頭進(jìn)行詞語(yǔ)詞匯練習(xí)。 　4．鞏固練習(xí)：開火車認(rèn)讀生字卡片，同桌之間互相認(rèn)生字。 四、學(xué)兒歌。 　1．自探嘗試?？磮D、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。 　2．小組合作交流：小組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀，糾正讀音、解決難點(diǎn)。 《an、en、in、un、ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 　1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。 　2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。 　3．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字“電、元、門、金、云”。 教學(xué)重點(diǎn)：an、en、in、un、ün及整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音，聲母與an、en、in、un、ün組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。 教學(xué)難點(diǎn)：前鼻韻母的發(fā)音。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 一、情景導(dǎo)入 　　　1．秋高氣爽，森林里傳來(lái)一陣歡笑聲、喝彩聲……原來(lái)森林里正在開運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！我們也去看看吧！ 　　　2．仔細(xì)觀察圖，有哪些小動(dòng)物來(lái)參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)？它們進(jìn)行了哪些比賽項(xiàng)目？ 　　　3．小動(dòng)物們也邀請(qǐng)我們來(lái)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，找一找它們身邊的前鼻韻母，你們趕快行動(dòng)吧！ 二、學(xué)習(xí)前鼻韻母an、en、in 　　　1．看圖感知“an”的發(fā)音 　　　　　圖上畫了什么呀？出示音節(jié)“gān”，這個(gè)音節(jié)里藏著我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)復(fù)韻母an。 　　　2．學(xué)習(xí)“an”的音和形。 　　　　　觀察“an”是由哪兩個(gè)字母組成的？a和n組成了an?！皀”在這里不是聲母，它表示鼻尾音“n”。 　　　　　師示范發(fā)音，學(xué)生模仿、練習(xí)。 　　　　　拼讀g—ān—gān。 　　　3．en、in的學(xué)習(xí)方法與an類似。 三、書寫前鼻韻母an、en、in 　　　1．觀察三個(gè)鼻韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。 　　　2．教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊，學(xué)生觀察。 　　　3．學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視。 　　　4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)議。 四、練讀an、en、in的四聲 　　　1．四聲的小帽子應(yīng)該帶在哪里呀？（出示an、en、in的四聲） 　　　2．學(xué)生練讀、指名讀，打亂順序讀，開火車讀。 五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan和yin。 　　　1．出示海豚頂球圖，圖上畫的球是什么形狀呀？ 　　　2．把“圓”的第二聲變成第四聲，讓學(xué)生試試。 　　　3．指名讀，教師示范、糾正。 　　　4．師講：yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng)，要整體記憶。 　　　5．采用多種形式讀，鞏固讀音。 　　　6．yin的學(xué)法和yuan類似。師講：in不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音怎么辦？ 　　　7．練讀yuan和yin的四聲，玩聽詞語(yǔ)找朋友的游戲來(lái)鞏固。 六、認(rèn)讀音節(jié)詞。 　　　1．出示音節(jié)詞tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn。 　　　2．指導(dǎo)學(xué)生讀好tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn等音節(jié)。 　　　3．同座同學(xué)相互讀。 　　　4．指名讀。 七、認(rèn)字，鞏固前鼻韻母的學(xué)習(xí)。 　　　1．出示圖，讓學(xué)生自己看圖讀拼音認(rèn)字，小組交流、檢查。 　　　2．指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。 七、拓展活動(dòng) 　　　　做卡片，讀給爸爸媽媽聽。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 　　　1．復(fù)習(xí)前鼻韻母an、en、in及四聲 　　　2．復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin及四聲。 　　　3．復(fù)習(xí)生字：電、元、門、金 二、學(xué)習(xí)un、ün。 　　　1．看圖感知“un”發(fā)音。 　　　　　圖上畫了什么？出示音節(jié)tún，這里藏著一個(gè)我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母un。 　　　2．學(xué)習(xí)un的音和形。 　　　　　觀察是由哪兩個(gè)字母組成的？u和n組成了un，師示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì)嘗試發(fā)音，反復(fù)練習(xí)。拼讀t—ún—tún。 　　　3．學(xué)習(xí)ün，方法同上。 三、書寫前鼻韻母un、ün。 　　　1．觀察，說(shuō)說(shuō)占格位置。 　　　2．師范寫，強(qiáng)調(diào)字母要寫得緊湊。 　　　3．學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視。 四、展示學(xué)生作業(yè)、評(píng)議。 五、練讀un、ün的四聲。 六、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，練讀yun的四聲。 七、認(rèn)讀音節(jié)詞：lún chuán、guàn jūn 八、學(xué)習(xí)生字：輪、云 九、練讀兒歌。 　 　 《ang、eng、ing、ong》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。 　　　2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。 　　3．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字“羊、方、風(fēng)、井、蟲”。 教學(xué)重點(diǎn)：ang、eng、ing、ong及整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音，聲母與組成音節(jié)的拼讀。 教學(xué)難點(diǎn)：后鼻韻母ang、eng、ing、ong的發(fā)音要點(diǎn)。 教學(xué)課時(shí)：