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1、身邊的文化遺產(chǎn)
活動(dòng)示例 某班開(kāi)展“身邊的文化遺產(chǎn)-走近剪紙”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。
1. 【剪紙知識(shí)】
根據(jù)下面的材料，從三個(gè)方面概括中國(guó)剪紙的特點(diǎn)。
早在漢代，隨著造紙術(shù)的發(fā)明，剪紙就出現(xiàn)了。日月星辰，山水花木，人物鳥(niǎo)獸，故事 傳說(shuō)都是剪紙的素材。剪紙剪法上有陽(yáng)剪，即留下勾畫形象的線條；陰剪，即剪去線條留下 平面；有二者結(jié)合的陰陽(yáng)剪、折疊紙而剪的對(duì)稱剪、陰影剪、圖案剪等。 答案：歷史悠久取材廣泛剪法多樣
2. 【剪紙欣賞】 請(qǐng)你仔細(xì)觀察下面這幅剪紙作品，描繪畫面內(nèi)容，并揭示其寓意。
答案】
畫面內(nèi)容：一個(gè)胖小孩懷抱一條肥大的魚，小孩身后兩側(cè)是荷葉荷花。 寓意：
2、連年有魚（年年有魚或喜慶有魚，“余”字亦可）。
3. 【我看剪紙】
班里有些同學(xué)認(rèn)為剪紙藝術(shù)已經(jīng)落伍了，沒(méi)必要發(fā)揚(yáng)光大。請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言闡述你的觀 點(diǎn)。
答案：
示例 1：我認(rèn)為這種說(shuō)法不可取。剪紙是民族藝術(shù)，是中華瑰寶。它經(jīng)歷漫長(zhǎng)的歲月發(fā)展到 今天就說(shuō)明了這一點(diǎn)。
示例 2：我認(rèn)為這種說(shuō)法可取。剪紙?zhí)爬狭?，已?jīng)跟不上當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，也很難融入新 時(shí)代審美的因素，沒(méi)必要發(fā)揚(yáng)光大。
4. 在濰坊國(guó)際風(fēng)箏會(huì)志愿者活動(dòng)中，你參與文字編輯工作。請(qǐng)閱讀下面的三則材料，完成任 務(wù)。
材料 1 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，思想家墨子在魯山（濰坊境內(nèi)）“斫木為鳶，三年而成”。到了清代，濰 縣城里的風(fēng)箏作坊已有30
3、 多年，商賈云集，生意興隆。
①1988 年，世界風(fēng)箏聯(lián)合會(huì)確定濰坊為世界風(fēng)箏都。
②2006 年，濰坊風(fēng)箏制作工藝被國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。 風(fēng)箏成為了濰坊的城市名片和文化象征。
材料 2 濰坊風(fēng)箏的制作工藝非常精湛；先用竹精巧地扎成骨架，再把紙、絹、綢等細(xì) 心地糊到骨架上，然后獨(dú)具匠心地繪制出色彩艷麗的圖案。濰坊風(fēng)箏融入了濰縣木板年畫技 法和宮廷風(fēng)箏莊重典雅的風(fēng)格后，具有了很高的藝術(shù)價(jià)值。傳承和創(chuàng)新使濰坊風(fēng)箏既有娛樂(lè)、 運(yùn)動(dòng)方面的實(shí)用性，又有造型、繪畫方面的藝術(shù)性。
材料 3 “草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！惫糯?有很多表現(xiàn)
4、兒童放風(fēng)箏的畫作，下面是其中兩幅。
（1） .請(qǐng)結(jié)合“材料1”“材料2”簡(jiǎn)要概括濰坊風(fēng)箏的三個(gè)特點(diǎn)。不超過(guò)20字。（3分）
【答案】
① 歷史悠久；②工藝精湛；③實(shí)用性和藝術(shù)性兼具。（3分，每點(diǎn)1分）
（2） .請(qǐng)選擇“材料3”中的一幅畫，描述畫面內(nèi)容。要求：至少使用動(dòng)作、神態(tài)和心理描 寫中的兩種，不超過(guò)100字。（4分）
【答案】
（4分）示例：四個(gè)兒童在放風(fēng)箏。其中兩人小心翼翼地牽著線，一邊小跑一邊抬頭望著已 經(jīng)升上天空的風(fēng)箏，緊張二又充滿希望。另外兩個(gè)蹲在地上整理著風(fēng)箏，顯現(xiàn)出焦急而又期 待的神色?；颍阂粋€(gè)兒童騎在牛背上放風(fēng)箏。他一只手漫不經(jīng)心地牽著韁繩，另一只手小心
5、 翼翼地牽著風(fēng)箏線，抬頭仰望風(fēng)箏，目不轉(zhuǎn)睛。老牛伸頭向前，兩眼望天，似乎也被風(fēng)箏吸 引了。（老牛伸頭向前，兩眼顯出迷茫的神色：“你這是在放誰(shuí)？ ”）（4分，畫面內(nèi)容2分， 描寫手法2分）
【答案】
（4 分）示例：四個(gè)兒童在放風(fēng)箏。其中兩人小心翼翼 地牽著線，一邊小跑一邊抬頭望著已經(jīng)升上天空的風(fēng) 箏，緊張二又充滿希望。另外兩個(gè)蹲在地上整理著風(fēng) 箏，顯現(xiàn)出焦急而又期待的神色?；颍阂粋€(gè)兒童騎在 牛背上放風(fēng)箏。他一只手漫不經(jīng)心地牽著韁繩，另一 只手小心翼翼地牽著風(fēng)箏線，抬頭仰望風(fēng)箏，目不轉(zhuǎn) 睛。老牛伸頭向前，兩眼望天，似乎也被風(fēng)箏吸引了。 （老牛伸頭向前，兩眼顯出迷茫的神色：“你這是在放 誰(shuí)？”）（4 分，畫面內(nèi)容 2 分，描寫手法 2 分）
《身邊的文化遺產(chǎn)》綜合性學(xué)習(xí)
