九年級(jí)語文復(fù)習(xí) 作文專題 怎樣寫讀后感
《九年級(jí)語文復(fù)習(xí) 作文專題 怎樣寫讀后感》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《九年級(jí)語文復(fù)習(xí) 作文專題 怎樣寫讀后感(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
怎樣寫讀后感 在讀過一篇文章或一本書之后,把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫下來,寫成的文章就叫“讀后感”。 讀后感的基本思路如下: (1)簡述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代,以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來,并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡”字,決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書、文的具體內(nèi)容,而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分,略去與感想無關(guān)的東西。 (2)亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn),用一個(gè)簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的,就是這篇文章的中心論點(diǎn)。 “觀點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué),最好采用開門見山的方法,把觀點(diǎn)寫在篇首。 (3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分,是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述,通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性,使論點(diǎn)更加突出、更有說服力。這個(gè)過程應(yīng)注意的是,所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn),為基本觀點(diǎn)服務(wù)。 (4)圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息,有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn),必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷,也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn),為觀點(diǎn)服務(wù),而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。以上四點(diǎn)是寫讀后感的基本思路,但是這思路不是一成不變的,要善于靈活掌握。比如,“簡述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前,但二者先后次序互換也是可以的。再者,如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷,就不必再寫第四個(gè)部分了。 寫讀后感應(yīng)注意以下問題: 一是要重視“讀”在“讀”與“感”的關(guān)系中,“讀”是“感”的前提、基礎(chǔ);“感”是“讀” 的延伸或者說結(jié)果。必須先“讀”而后“感”,不“讀”則無“感”。因此,要寫讀后感首先要讀懂原文,要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容,正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義,深入體會(huì)作者的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情。二是要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)讀完一本書或一篇文章,會(huì)有許多感想和體會(huì);對(duì)同樣一本書或一篇文章,不同的人從不同的角度思考問題,更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語故事為例,從諷刺南郭先生的角度去思考,可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過日子的人早晚要“露餡”,認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性;若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因,就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是 的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng),不能搞華而不實(shí),否則會(huì)給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考,就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評(píng)機(jī)制,為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件,從而聯(lián)想到改革開放以來,打破“鐵飯碗”,廢除大鍋飯的必要性。 一篇讀后感,不能寫出諸多的感想或體會(huì),這就要加以選擇。作為初學(xué)者,就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點(diǎn)來寫。要注意把握分析問題的角度,注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況,從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn),作為全文議論的中心。初中作文課中,除了寫“讀后感”外,老師還會(huì)要求同學(xué)們在看完一部電影、電視片或參觀完某一展覽后寫“觀后感”,觀后感的寫法與讀后感是一樣的,只需在第一部分簡述所觀的內(nèi)容,然后引出觀點(diǎn)、展開論述就可以了。 根據(jù)下面的材料,自選取角度,自擬題目,寫一諞不少于600字的議論文。 1814年,英國人斯大林蒂芬遜制造出世界上第一輛蒸氣機(jī)車,當(dāng)時(shí)有人駕著一國輛馬車和它賽跑。新生的火車丑陋笨重。走得很慢,漂亮的馬車驕傲地跑在彰面。而且火車由于沒裝彈簧,把路基都震壞了。然而斯蒂芬遜并沒因比賽失敗而灰心,他不斷改進(jìn)機(jī)車,堅(jiān)信火車具有馬車所無法媲美的前途。100多年過去了,馬車仍按原來的速度轉(zhuǎn)動(dòng)著輪子,而火車卻在飛速前進(jìn),高速火車每小時(shí)可達(dá)200公里,試驗(yàn)性火車的速度更為驚人。 這是1989年廣東省高考題,要求考生就此寫一則讀后感,如何才能掌握讀后感的寫作格式呢?下面分析一篇文章,從中可以得到一些啟示。 “失敗是成功之母” ——由世界上第一輛火車跑不過馬車談起 當(dāng)我看完了世上第一輛炎車和馬車賽跑,竟然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于馬車的故事后,再看到現(xiàn)在高速成火車時(shí)速已達(dá)兩百公里,不由得想起了我國的一句名諺:失敗是成功之母。(引、揭。開篇概引材料,揭示中心:失敗是成功之母。文章抓住所供材料的重點(diǎn)有目的地引材,由材料到論點(diǎn),簡潔恰當(dāng)而又鮮明。) 假如火車的發(fā)明者因?yàn)樽畛醯幕疖囶^跑不過馬車而灰心喪氣,不去找毛病,不去想辦法改進(jìn),那么也許直到今天,人們?nèi)匀蛔隈R車上穿州過府,不知火車頭為何物呢!沒有第一次的失敗,又怎會(huì)有以后的成功呢?。ㄎ觥>o扣原材料,闡明觀點(diǎn)。文章充分發(fā)揮原材料的論證作用,通過對(duì)材料略作分析,一方面揭示作者由材料到觀點(diǎn)的思維過程,另一方面又闡發(fā)了中心,可謂一箭雙雕。) 但是有的人一講到“失敗”,便叭恐避之不及,總想自己不論干什么,都只有成功,沒有失敗挫折。其實(shí)只要我們回顧一下歷史便函會(huì)發(fā)現(xiàn),真正有成就的人,都有是在經(jīng)歷了失敗挫折后才取得偉大的成績的。清代文學(xué)家蒲松齡落第之后,憤而著書,才寫出《聊齋志異》;著名化學(xué)家歐立希經(jīng)過了665次的失敗,才發(fā)明了藥物666;有“發(fā)明大王”之稱的愛迪生,一生發(fā)明了1000多件新產(chǎn)品,但每一個(gè)新發(fā)明的誕生,他都有經(jīng)歷過無數(shù)次失敗。在一次新發(fā)明的試驗(yàn)過程中,共失敗了8000多次,但他仍然樂觀地說:“失敗也是我所需要的,8000次失敗,起碼使我知道了有8000個(gè)辦法行不通?!庇纱丝梢姡唤?jīng)失敗,便沒有成功的果實(shí),害怕失敗是完全沒有必要的?;蛟S今天的失敗,正預(yù)示你明天的成功呢! 但事實(shí)上并不是每一個(gè)經(jīng)歷過失敗后都有會(huì)取得成功的。能在經(jīng)歷失敗走向成功的人是明智的,但世上有更多的庸人,在經(jīng)歷過失敗之后,不思悔改。其中有的人是碰壁了,卻不懂轉(zhuǎn)變,吸是一而再,再而三地走著老路,結(jié)果 是一再碰壁。有一類人,明明失敗了,卻又不承認(rèn)。這種人是最危險(xiǎn)的。 我們不但要在學(xué)習(xí)上、工作上正確對(duì)待失敗,而且在國家建設(shè)方面,也不應(yīng)因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折而悲觀。如今,我們國家正處于社會(huì)主義初級(jí)階段,還有很多不完善的地方。和某些發(fā)達(dá)的資本主義國家相比,就像一部不夠完美的火車和一部漂亮的馬車一樣,而我們每人都是火車的設(shè)計(jì)師。假如我們因?yàn)檫@部火車跑不過馬車而對(duì)它失去信心,那么國家就沒有發(fā)展前途了。但如果我們像斯蒂芬遜一樣,不灰心,不氣餒。找出我們“車”上不夠完善的地方進(jìn)行改進(jìn),終有一天,我們國家會(huì)像高速火車一樣,把資本主義國家遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在身后。(聯(lián)。聯(lián)系實(shí)際,深化主題。此外所說的實(shí)際,不僅僅指個(gè)人實(shí)際(思想、學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)際),也指社會(huì)實(shí)際(自然界和人類社會(huì)的種種實(shí)際)。文章第三段聯(lián)系中外歷史上的三個(gè)事例,敘議結(jié)合,說明“真正有成就的人,都是在經(jīng)歷了失敗挫折后才取得偉大的成績的”。第四段用辯證的眼光來思考分析問題,和上文形成鮮明的對(duì)照,說明有些人經(jīng)歷了失敗卻并沒有取得最終的成功,其原因一是不悔改,二是不承認(rèn)。第五段進(jìn)步聯(lián)系自身和社會(huì)國家,詳略有致,聯(lián)系自身,一句話稍帶即過,重點(diǎn)聯(lián)系國家建設(shè),具有鮮明 針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性,合使文章的思想上升到了一定的高度。 讀后感 今天,我讀了《井水與泉水》的故事。故事完了,但余波還蕩漾在心頭。 泉水從山中奔流而出,沿著山崖,歷經(jīng)坎坷,無論有什麼擋路,他都無所謂懼,英勇地和澎湃的大江匯合;而井水卻不同,他每天坐在那幽深的井底,十分舒適。 這則故事給了我很大啟發(fā)。井水、泉水本都是地下的水。它們原是一體的。而泉水就有那種拼搏向上、奮斗不息的精神,而井水卻不行,它是沒有長進(jìn)、安于現(xiàn)狀的。人不是也一樣嗎?人們的先天條件原本是差不多的,但人人的差距怎麼那麼大呢?為什麼有的健康人不能辦到的事,殘疾人卻能辦到呢?…… 古人說得好:“滿招損,謙受益?!边€是由我來舉幾個(gè)實(shí)例吧。南朝江淹,從小便十分聰穎,但長大后卻因?qū)W習(xí)不努力而“江郎才盡”;北宋仲永幼時(shí)聰慧,但因滿足于現(xiàn)狀而文思枯竭了;盛唐李白幼時(shí)貪玩,后來因受到鐵杵成針的影響,發(fā)奮用功;孟母三遷,終于找到最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境,使孟子學(xué)業(yè)有成…… 人們的學(xué)習(xí)、事業(yè),都應(yīng)該靠后天的勤奮努力。不能不努力上進(jìn),也不能仗著自己有一點(diǎn)小聰明便投機(jī)取巧,也不能像井水那樣平平淡淡、碌碌無為。要像泉水一樣,聲聲相應(yīng)、奔流不息。要像它那樣,勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí),用自己的力量,在世上闖蕩出一番事業(yè),像它匯入江河湖海一樣地步入為世界效力的地方。 我們是新世紀(jì)的少年,明天屬于我們。我們要牢記:“井水安逸不可取,泉水奮勇奔向目的地”。我們要像泉水一般奔流入“?!?,向著自己的目的地挺進(jìn)、挺進(jìn)、再挺進(jìn),要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和必勝的信念,不灰心、不喪氣,直至取得最后勝利! “青少年們,你們像早上八、九點(diǎn)鐘的太陽,希望寄托在你們身上!”這既是對(duì)我們的鞭策,又是我們應(yīng)擔(dān)負(fù)的歷史使命。我們應(yīng)該時(shí)刻銘記在心,為二十一世紀(jì)中國現(xiàn)代化建設(shè)努力奮斗,貢獻(xiàn)自己的一份力量。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 九年級(jí)語文復(fù)習(xí) 作文專題 怎樣寫讀后感 九年級(jí) 語文 復(fù)習(xí) 作文 專題 怎樣 讀后感
鏈接地址:http://italysoccerbets.com/p-11761240.html