中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第一編 古詩(shī)文閱讀梳理篇 專題二 課內(nèi)20篇文言文閱讀（含比較閱讀）第16篇 生于憂患死于安樂(lè)1

第16篇生于憂患，死于安樂(lè)(河北近8年未考)孟子原文呈現(xiàn)段層精解舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。第一段：連用六個(gè)排比的手法，闡明人只有經(jīng)受磨練，才能有所作為，成就大業(yè)。人恒過(guò)然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。第二段：從正(個(gè)人)、反(國(guó)家)兩個(gè)方面進(jìn)行論證，說(shuō)明人處于逆境的情形，從而顯示出人經(jīng)受磨練的益處。文言詞匯分類積累特殊用法詞語(yǔ)例句意思通假字曾曾益其所不能“曾”通“增”，增加衡衡于慮“衡”通“橫”，梗塞，不順?lè)魅雱t無(wú)法家拂士“拂”通“弼”，輔佐古今異義所以所以動(dòng)心忍性古義：用來(lái)；今義：表因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞入入則無(wú)法家拂士古義：在國(guó)內(nèi)；今義：進(jìn)入出出則無(wú)敵國(guó)外患者古義：在國(guó)外；今義：出去一詞多義發(fā)發(fā)于畎畝之中被起用發(fā)于聲發(fā)出拂行拂亂其所為違背入則無(wú)法家拂士通“弼”，輔佐詞類活用過(guò)人恒過(guò)名詞用作動(dòng)詞，犯錯(cuò)誤苦必先苦其心志使動(dòng)用法，使痛苦勞勞其筋骨使動(dòng)用法，使勞累餓餓其體膚使動(dòng)用法，使挨餓空乏空乏其身使動(dòng)用法，使他受到貧困(之苦)動(dòng)、忍所以動(dòng)心忍性使動(dòng)用法，使驚動(dòng)，使堅(jiān)強(qiáng)虛詞于征于色介詞，在發(fā)于聲介詞，從舜發(fā)于畎畝之中介詞，從天將降大任于是人也介詞，給生于憂患介詞，由于而困于心衡于慮而后作表承接，無(wú)義生于憂患而死于安樂(lè)也表并列，無(wú)義則、者出則無(wú)敵國(guó)外患者則：連詞，如果。者：語(yǔ)氣助詞，表停頓然人恒過(guò)然后能改這樣1用“/”給下面句子斷句。餓其 / 體膚，空乏 / 其身。2(2016永州中考改編)解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1)人恒過(guò) 恒：_常常_(2)傅說(shuō)舉于版筑之間 舉：_被選拔_(3)故天將降大任于是人也 任：_責(zé)任，使命_(4)行拂亂其所為 亂：_擾亂_(5)困于心衡于慮而后作作：_奮起，指有所作為_(kāi)(6)征于色發(fā)于聲而后喻 征：_表現(xiàn)_ 喻：_了解_3(2016永州中考)下列句中加點(diǎn)詞含義相同的一項(xiàng)是(B)A生于憂患發(fā)于聲B人恒過(guò) 國(guó)恒亡C傅說(shuō)舉于版筑之間 舉大計(jì)亦死D行拂亂其所為 入則無(wú)法家拂士4將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)(2016聊城中考)然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。_這樣以后才知道因有憂患而得以生存，因沉迷安樂(lè)而衰亡的道理。_(2)(2016安徽中考)故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨。_所以，上天將要下達(dá)重大使命給這個(gè)人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累。_(3)(2016黔東南中考)所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。_(通過(guò)這些)使他的內(nèi)心警覺(jué)，使他的性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，以不斷增加他的才能。_5(2016石家莊42中模擬改編)入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。_國(guó)內(nèi)如果沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和輔佐君王的賢士，國(guó)外如果沒(méi)有與之匹敵的國(guó)家和外來(lái)國(guó)家的憂患，這個(gè)國(guó)家往往會(huì)滅亡。_6(2016滄州8中模擬)選文第段開(kāi)頭連用六個(gè)事例，在內(nèi)容和表達(dá)效果上分別有什么作用？_引出并論證“生于憂患”(困境出人才、人才都是經(jīng)過(guò)磨難和歷練而成)的觀點(diǎn)；運(yùn)用排比，同類并舉，增強(qiáng)了文章氣勢(shì)，使論證更充分。_7(2016安徽中考)孟子認(rèn)為造就人才的客觀因素和主觀因素是什么？_客觀因素：艱苦環(huán)境的磨練；主觀因素：思想斗爭(zhēng)的折磨。_(2016蘭州改編)閱讀下面【甲】【乙】?jī)善x文，完成文后各題。(16分)【甲】生于憂患，死于安樂(lè)(文略)【乙】上問(wèn)侍臣：“創(chuàng)業(yè)與守成孰難？”房玄齡曰：“草昧之初，與群雄并起角力而后臣之，創(chuàng)業(yè)難矣！”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艱難，失之于安逸，守成難矣?！鄙显唬骸靶g與吾共取天下，出百死，得一生，故知?jiǎng)?chuàng)業(yè)之難。征與吾共安天下，?？烛溕萆诟毁F，禍亂生于所忽，故知守成之難。然創(chuàng)業(yè)之難，既已往矣，守成之難，方當(dāng)與諸公慎之?！?選自資治通鑒唐紀(jì))【注釋】上：指唐太宗。守成：保持成就。草昧：蒙昧、模糊不定的狀態(tài)。忽：不注意，不重視。8古漢語(yǔ)常用字字典中，“忽”的義項(xiàng)有：忽略，輕視；快速，迅速；很快地；忽然，突然?！暗渷y生于所忽”中的“忽”，應(yīng)選的一項(xiàng)是(填序號(hào))()(2分)9解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。(4分)(1)傅說(shuō)舉于版筑之間舉：_被選拔_(2)困于心衡于慮而后作衡：_通“橫”，梗塞，不順_(3)創(chuàng)業(yè)與守成孰難 孰：_哪一個(gè)_(4)征與吾共安天下 安：_安定，管理_10下列句子中朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是(A)(2分)A故天將降大任于是/人也B然后/知生于憂患而死于安樂(lè)也C莫不/得之于艱難D玄齡與吾/共取天下11用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(4分)(1)所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。_通過(guò)這些使他的心驚動(dòng)，使他的性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，以增強(qiáng)他的才干。_(2)然創(chuàng)業(yè)之難，既已往矣。_然而創(chuàng)業(yè)的艱難，已經(jīng)過(guò)去了。_12回答下面的問(wèn)題。(4分)(1)【甲】文第2段用對(duì)比的方式論證了文段的論點(diǎn)。試對(duì)此作簡(jiǎn)要說(shuō)明。_【甲】文第2段將“人處困境奮發(fā)有為”和“國(guó)無(wú)內(nèi)憂外患易遭滅亡”進(jìn)行正反對(duì)比論證，突出論證了本文的中心論點(diǎn)“生于憂患，死于安樂(lè)”的道理。_(2)【乙】文中唐太宗的治國(guó)思想與孟子有相似之處，請(qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)要分析。_【乙】文中唐太宗的治國(guó)思想“驕奢生于富貴，禍亂生于所忽”，認(rèn)為保持成就很艱難，在“富貴”和“疏忽”中易滋生“驕奢”和“禍亂”，這與【甲】文中孟子所認(rèn)為的“生于憂患，死于安樂(lè)_”的思想是一致的。_