2022年《文言文分析綜合》導(dǎo)學(xué)案

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1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載文言文閱讀 分析綜合導(dǎo)學(xué)案年級班級姓名學(xué)號學(xué)習(xí)目標1、掌握文言文篩選信息的方法，有效篩選信息。2、能歸納文言文內(nèi)容要點，正確概括中心意思。重點難點1、篩選信息。 2、歸納概括要點和中心思想。自主學(xué)習(xí)交流展示一、考點分析2012考試說明對本考點的要求是：篩選文中的信息；歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。 1、“ 篩選文中的信息 ” ，要求考生在讀懂閱讀材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的要求，將試題各選項所述的所有信息，回歸閱讀材料文本， 找到各選項所對應(yīng)的信息區(qū)，進而進行比、分析和判斷，篩去錯誤信息，選出正確信息。2、“ 歸納內(nèi)容要點，概括中心意思” 是在篩選信息基礎(chǔ)上的拓展和深化。它不僅要求考

2、生能夠 “ 歸納” 和“ 概括“ ，還要求考生對閱讀材料所述事件或所說道名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 15 頁 - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備歡迎下載理進行綜合判斷或推理， 要求考生就某一論點立論的根據(jù)、 某個事件發(fā)生的原因、某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果等等作分析和推斷。二、命題規(guī)律1、“ 篩選文中的信息 ”通常有兩種命題方式：一種是題干中規(guī)定兩個信息指向， 列四組句子作選項，要求考生選出符合提干要求的一組。另一種是題干中規(guī)定信息指

3、向， 將 6 個句子組合成 4 個選項，要求考生選出符合題干要求的一項。2、“ 歸納內(nèi)容要點，概括中心意思” ：選擇題形式，給出四個選項，通常是讓選擇對原文內(nèi)容概括和分析不正確的一項。三、解題方法（一）篩選文中的信息1、精讀文章，初步篩選。對文章的整體理解是準確篩選的重要前提。所以，我們在閱讀文章的時候，就應(yīng)該同時進行初步的篩選。從篩選信息的角度出發(fā)，閱讀時應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注主要人物在文中的語言、行為，并分析其中所表現(xiàn)的人物的性格特點及價值取向。讀原文，要明確說幾件事，幾個人物，人物之間的關(guān)系。名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)

4、習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 15 頁 - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、看清題干，明確方向。答題時，首先應(yīng)審清題意，明確篩選方向。不明方向， 篩選信息必然南轅北轍。 需要注意題干中的精細性的要求， 比如“ 直接表現(xiàn) ”“分別表現(xiàn) ” 等。如果感覺文章讀懂了，題目依舊做錯，很可能是審題不明造成的。3、仔細分辨，識別障礙。這種題型，大多采用以下設(shè)障方式：（1）張冠李戴，把別人的言行安到中心人物頭上。（2）游離限制，信息表現(xiàn)的內(nèi)容超出題干的要求。（ 3）混淆因果，用結(jié)果代替原因。比如人物因清廉而受到百姓的愛戴，但得民心是結(jié)

5、果，并不是清廉的行為。4、分析比較，排除錯誤。對給出的句子，要認真地逐條分析，理解其內(nèi)容，判斷其是否符合題干要求。 對模棱兩可的句子， 可暫且放下， 先由干擾小的句子入手，確定不合要求的內(nèi)容， 即可迅速排除一部分錯誤選項， 然后比照其他選項，對疑難點做重點辨析。這樣可節(jié)省時間，提高效率。示例：高考江蘇卷文言文吳漢，字子顏，南陽宛人也。漢為人質(zhì)厚少文。及得召見，遂見親信。建武二年，封漢為廣平侯。明年春，圍蘇茂于廣樂，周建招聚十余萬人救廣樂。漢將輕騎迎與之戰(zhàn)，不利，墮馬傷膝，還營。諸將謂漢曰：“ 大敵在前而公傷臥，眾心懼矣。” 漢乃勃然裹創(chuàng)而起， 椎牛饗士， 令軍中曰： “ 今日封侯之秋， 諸君勉

6、之 ! ”于是軍士激怒，人倍其氣。旦日，齊鼓而進，建軍大潰。時鬲縣五姓共逐守長，據(jù)城而反。諸將爭欲攻之，漢不聽，曰：“ 使鬲反者，皆守長罪也。敢輕冒進兵者斬! ”乃移檄告郡，使收守長，而使人謝城中。五姓大喜，即相率歸降。明年，賊率五萬余人夜攻漢營，軍中驚亂，漢堅臥不動，有頃乃定。即夜發(fā)精兵出營突名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 15 頁 - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備歡迎下載擊，大破其眾。十二年春，漢乃進軍攻廣都，拔之。遣輕騎

7、燒成都市橋。帝戒漢曰：“ 但堅據(jù)廣都，待其來攻，勿與爭鋒。若不敢來，公轉(zhuǎn)營迫之，須其力廢，乃可擊也。 ” 漢乘利進逼成都，阻江北為營，使劉尚將萬余人屯于江南。帝聞大驚，讓漢曰：“ 比敕公千條萬端， 何意臨事悖亂 !與尚別營，事有緩急，不復(fù)相及。”詔書未到，謝豐、袁吉將眾十許萬攻漢，使別將將萬余人劫劉尚，令不得相救。漢與大戰(zhàn)一日，兵敗，走入壁。漢乃召諸將厲之曰：“ 欲潛師就尚于江南，并兵御之。成敗之機，在此一舉。” 于是多樹幡旗，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺。明日，漢悉兵迎戰(zhàn)，遂大破之。漢從征伐，諸將見戰(zhàn)陳不利，或多惶懼，失其常度；漢意氣自若，方整厲器械，激揚士吏。漢嘗出征，妻子在

8、后買田業(yè)。漢還，讓之曰： “ 軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎! ”及薨，賜謚曰忠侯。(選自后漢書 吳漢傳，有刪節(jié) ) 1、下列句子中，全都直接表現(xiàn)吳漢激勵士氣的一組是 ( ) 勃然裹創(chuàng)而起，椎牛饗士今日封侯之秋，諸君勉之軍士激怒，人倍其氣敢輕冒進兵者斬漢乘利進逼成都方整厲器械，激揚士吏ABCD（二）、歸納內(nèi)容要點、概括中心思想1、整體把握，對照選項。首先在整體閱讀的基礎(chǔ)上，對全文的內(nèi)容有一個大概了解，從而形成 “ 整體文意 ” 。然后按四個選項把握關(guān)于內(nèi)容的四個切入點，名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - -

9、 - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 15 頁 - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備歡迎下載試題中擬設(shè)的四個選項是對文中相關(guān)內(nèi)容的概括與分析，也就是選文四個方面的內(nèi)容要點。要用筆劃出區(qū)域，一般用斜線隔開，并在有關(guān)區(qū)域表明ABCD, 以便后面尋找。2、了解規(guī)律， 借以排查。構(gòu)擬試題中的錯誤項有如下類型：事件雜糅 不同時空的事糅合起來表述。內(nèi)容錯位故意在時間、地點、指代、因果等方面張冠李戴。 無中生有， 添枝加葉 平添原文中沒有依據(jù)的內(nèi)容。表述夸大或縮小 以偏概全或者化全為偏， 違背原文事理邏輯。 顛倒是非 選項中的表述與原文正好相反。 強加關(guān)聯(lián) 文中本無關(guān)系，

10、 硬加因果、 條件等關(guān)系。對錯參半 有對有錯，融在一起。借助這些類型排查選項，有事半功倍的效果。特別要注意關(guān)鍵詞的理解，實際上好多題考得是翻譯，不能理解關(guān)鍵詞，就肯定做不對。如：3、利用選項，排除錯項。在一般情況下，試題的設(shè)置常常是從四個選項中選出錯誤的一項。明確正確的，也就推出錯誤的了。4、認真檢查，全面驗證。如：下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是( ) A吳漢從馬上摔落傷了膝蓋，撤回營帳。將領(lǐng)們提出，大敵當(dāng)前，主帥因傷而臥，會使軍中產(chǎn)生恐懼心理，吳漢立刻接受了他們的意見。B吳漢面對五萬多敵人趁夜進攻、軍中驚恐混亂的情況，處變不驚，鎮(zhèn)定自若，堅臥不動。他的這一做法，一會兒便穩(wěn)定了

11、隊伍。名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 15 頁 - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備歡迎下載C吳漢沒有聽從皇帝告誡，以致落敗。他吸取教訓(xùn)，在與劉尚的隊伍會合后，樹起許多旗幟，不熄煙火，蒙騙敵人，終于轉(zhuǎn)敗為勝。D吳漢具有樸實淳厚的品質(zhì)，對家人的要求也很嚴格。他外出打仗時，妻兒曾經(jīng)在家購買田產(chǎn)，吳漢回來后，責(zé)備了他們。四、鞏固練習(xí)廖剛字用中，南劍州順昌人。宣和初，自漳州司錄除國子錄，擢監(jiān)察御史。時蔡京當(dāng)國，剛論秦?zé)o所避。以親老求補外，

12、出知興化軍。欽宗即位，以右正言召。丁父憂，服闋，除工部員外郎，以母疾辭。紹興元年，盜起旁郡，官吏悉逃去，順昌民以剛為命。剛喻從盜者使反業(yè)，既而他盜入順昌，部使都檄剛撫定，剛遣長子遲喻賊，賊知剛父子有信義，亦散去。尋召為吏部員外郎，言：“ 古者天子必有親兵自將，所以備不虞而強主威。愿稽舊制，選精銳為親兵，居則以為衛(wèi)，動則以為中軍，此強干弱枝之道?！?又言： “ 國家艱難已極，今方圖新，若會稽誠非久駐之地。請經(jīng)營建康，親擁六師往為固守計，以杜金人窺伺之意、” 丁母憂，服闋，復(fù)拜給事中。剛言：“ 國不可一日無兵，兵不可一日無食。今諸將之兵備江、淮，不知幾萬，初無儲蓄，日待哺于東南之轉(zhuǎn)餉，浙民已因，欲

13、救此患莫屯田。 ” 因獻三說，將校有能射耕，當(dāng)加優(yōu)賞，每耕田一頃，與轉(zhuǎn)一資，百姓愿耕，假以糧種，復(fù)以租賦。上令都督府措置。時朝廷推究章杰、蔡卞誤國之罪，追貶其身，仍詔子孫毋得官中朝。至是章杰自崇道觀知婺州，章僅自太府丞提舉江東茶鹽事。剛封還詔書，謂即如此，何以示懲，乃并與祠。時徽宗已崩，上遇朔望猶率群臣遙拜洲圣，剛言：“ 禮有隆殺，兄為君則君之，己為君則兄之名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 15 頁 - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)

14、必備歡迎下載可也。望勉抑圣心，但歲時行家人禮于內(nèi)庭。” 從之。鄭億年與秦檜有連而得美官，剛顯疏其惡，檜銜之。金人叛盟，剛乞起舊相之有德望者，處以近藩，檜聞之曰：“ 是欲置我何地耶？ ” 改工部尚書，而以王次翁為中丞。初，邊報至，從官會都堂，剛謂億年曰： “ 公以百口保金人，今已背約，有何面目尚在朝廷乎？” 億年奉祠去。明年致仕。以紹興十三年卒。（節(jié)選自宋史 廖剛傳）1對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）A部使者檄剛撫定檄：文告。B剛遣長子遲喻賊喻：開導(dǎo)。C愿稽舊制，選精銳為親兵稽：查考。D以杜金人窺伺之意杜：制止。2 以下各組句子中，分別表明廖剛 “ 對下采用安撫方式 ” 和“ 對不

15、公事敢于抗爭 ”的一組是（）A 順昌民以剛為命謂即如此，何以示懲B 從盜者使反業(yè)有何面目尚在朝廷乎C 賊知剛父子有信義，亦散去是欲置我何地耶D 百姓愿耕，假以糧種，復(fù)以租賦但歲時行家人禮于內(nèi)庭3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 15 頁 - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備歡迎下載A廖剛是南劍州人，任監(jiān)察御史時正值蔡京當(dāng)權(quán)。他敢于直言，奏事議論無所避忌。 又很孝順雙親， 以親老求往

16、地方任職， 父親去世后又因母親病辭任工部員外郎。B廖剛認為古代天子親自率軍，是為防備不測增強主威。當(dāng)今也應(yīng)精選親兵，平時守衛(wèi)，戰(zhàn)時打仗。他又認為，當(dāng)前國家危難，應(yīng)率軍往建康固守，防備金人入侵。C廖剛提出國不可一日無兵，兵不可一日無食，如今儲將率領(lǐng)部隊布于江淮之間，人多糧少，因而要重耕戰(zhàn)、行屯田，將校若既能打仗又能種田，應(yīng)當(dāng)給以優(yōu)待。D廖剛敢于直言，鄭億年因秦檜的關(guān)系而得美官，廖剛上疏奏其惡行，秦檜因此忌恨廖剛。金人叛盟，廖剛起用有德望的舊相，以遏制秦檜，又引起秦檜的強烈不滿。4把第卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）日待哺于東南之轉(zhuǎn)餉，浙民已困，欲救此患莫若屯田。譯文：（2）兄

17、為君則君之，已為君則兄之可也。譯文：名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 15 頁 - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備歡迎下載（3）剛顯疏其惡，檜銜之。課后積累（或反思）請你將本專題學(xué)習(xí)的收獲、遇到的問題、課后的反思寫下來。課外拓展閱讀劉毅傳 (節(jié)錄) 房玄齡劉毅字仲雄，東萊掖人。幼有孝行，少厲清節(jié)，然好臧否人物，王公貴人望風(fēng)憚之。僑居平陽，太守杜恕請為功曹，沙汰郡吏百余人，三魏稱焉。為之語曰：“但聞劉功曹，不聞杜府君?！蔽耗究げ?/p>

18、孝廉，辟司隸都官從事，京邑肅然。毅將彈河南尹，司隸不許，曰：“攫獸之犬，鼷鼠蹈其背。”毅曰：“既能攫獸，又能殺鼠，何損于犬。”投傳而去。名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 15 頁 - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備歡迎下載武帝受禪，以毅忠謇正直，使掌諫官。轉(zhuǎn)司隸校尉，糾正豪右，京師肅然。司部守令望風(fēng)投印綬者甚眾，時人以毅方之諸葛豐、蓋寬饒。皇太子朝，鼓吹將入東掖門，毅以為不敬，止之于門外，奏劾保傅以下。詔赦之，然后得入。帝嘗南郊，

19、禮畢，喟然問毅曰：“卿以朕方漢何帝也？”對曰：“可方桓靈。”帝曰：“吾雖德不及古人，猶克己為政。又平吳會，混一天下。方之桓靈，其已甚乎！”對曰： “桓靈賣官， 錢入官庫；陛下賣官，錢入私門。 以此言之，殆不如也?！钡鄞笮υ唬骸盎胳`之世，不聞此言；今有直臣，故不同也?！币阗硪乖诠?，坐而待旦， 言議切直，無所曲撓、為朝野之所式瞻。 妻子有過，立加杖捶，其公正如此。然以峭直，故不至公輔。帝以毅清貧，賜錢三十萬，日給米肉。太康六年卒，武帝撫幾驚曰：“失吾明臣，不得生作三公！”即賜儀同三司，使者監(jiān)護喪事。（晉書 ?列傳第十五）注傳：任官的符信。諸葛豐、蓋寬饒分別是漢元帝和漢宣帝時的司隸校尉，均以剛直敢言

20、聞名。式瞻：敬仰、景慕。1.下列加點的詞解釋不準確的一項是（）A.王公貴人望風(fēng)憚之（風(fēng)：風(fēng)聲）B.少厲清節(jié)（厲：磨礪、磨練）C.以此言之，殆不如也（殆：大概（表推測）名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 15 頁 - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備歡迎下載D.猶克己為政（克：克制）2.下列加點詞語在文中的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）A.皇太子朝，鼓吹將入東掖門B.轉(zhuǎn)司隸校尉，糾正豪右C.司部守令望風(fēng)投印綬者甚眾D.妻子有過，立加杖

21、捶3.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）A.方之桓靈，其己甚乎則或咎其欲出者B.三魏稱焉一出門，裘馬過世家焉C.又能殺鼠，何損于犬于其身也，則恥師焉D.毅夙夜在公，坐而待旦君子博學(xué)而日參省乎己4.以下諸句的解釋，在文中的意思不正確的一項是（）A.然好臧否人物但喜歡評論人物的優(yōu)劣B.毅將彈河南尹，司隸不許名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 15 頁 - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備歡迎下載劉毅將到河南當(dāng)府尹，司隸校

22、尉不準C.時人以毅方之諸葛豐、蓋寬饒當(dāng)時人們把劉毅比作西漢時的諸葛豐、蓋寬饒D.然以峭直，故不至公輔但由于（劉毅）嚴峻剛直，沒有作到三公輔相5.以下六句話，分編四組，都能表現(xiàn)劉毅忠謇正直的一組是（）幼有孝行，少厲清節(jié)司部守令望風(fēng)投印綬者甚眾皇太子鼓吹而朝，毅止之于門外言議切直， 無所曲撓妻子有過， 立加杖捶然以峭直， 故不至公輔A.B.C.D.6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的敘述，不正確的一項是（）A.劉毅從小就孝敬父母， 品格清正，容居平陽時，太守杜恕請他做郡里的功曹，他淘汰了郡里大小官吏百余名，后因彈劾河南府尹不成，棄官離開平陽。B.晉武帝時，劉毅奉命擔(dān)任司隸校尉，聽到這個消息，他管轄范圍內(nèi)的不法

23、官吏有不少都棄官而逃。他連皇太子不合禮儀的行為，也敢制止。C.在答武帝問時， 劉毅指出皇帝在賣官一事上還不如漢末昏庸的桓靈二帝，武帝不僅不惱怒，還十分賞識他的直言敢諫。名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 15 頁 - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備歡迎下載D.劉毅一心為公 ,言議切直，為朝野所敬仰。武帝對其關(guān)愛有加，賞他金錢米肉。當(dāng)聽到他去世的消息時，武帝十分傷感，追賜他三公的儀仗，并派人督辦他的喪事。7.將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語

24、毅夙夜在公，坐而待旦，言議切直，無所曲撓，為朝野之所式瞻。譯文：文言文的分析綜合鞏固練習(xí)參考答案1、【參考答案】A 2、【參考答案】B 解析：本題考查 “ 篩選文中的信息” 的能力。在文言文閱讀中，該考點是出現(xiàn)頻率較高的一種題目類型，是“ 能閱讀淺易文言文” 能力的最有力的體現(xiàn)。在命題時，命題者往往選取某一個標準（如人物的性格特點、能力才干、思想品質(zhì)，文本表現(xiàn)的思想、主旨，事情的原因、某種情況的具體表現(xiàn)等）為依據(jù)，將若干個文句分別編為四組，要求選出符合或不符合某種標準的一項。注意在作答該類題目時，一定要注意題干要求中的“ 符合 ”“不符合 ” ， “ 和”“或”“分別 ” 等字樣；并且一定要在

25、審準題意的前提下，準確理解所列文句的含義，推敲文句所表達的內(nèi)容是否與題干中的某種標準相契合；采取篩選、排除的方法，可以更便捷、更準確的得出答案。選項A 中，“ 昌民以剛為命 ” 是廖剛安撫百姓的結(jié)果，雖謂即如此，何以示懲” 一項符合 “ 敢于抗爭 ” 也不能選； C項中 “ 賊知剛父子有信義， 亦散去 ” 與 “ 是欲置我何地耶 ” 都不是直接表明廖剛“ 安撫百姓 ” 和對 “ 不公事敢于抗爭 ” 的，也不能選； D 項中 “ 百姓愿耕，假以糧種，復(fù)以租賦” 符合 “ 安撫方式 ” ， 而 “ 但歲時行家人禮于內(nèi)庭” 一句是對圣上的勸諫之言，談不上“ 敢于抗爭 ” ，只有 B 項“ 從盜者使反

26、業(yè) ” 是他安撫百姓的一個方面，“ 有何面目尚在朝廷乎” 是他直言抗爭的語言表現(xiàn)，故選B。3、【參考答案】 D 解析：本題考查 “ 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度” 的能力。該類試題在命題時一般從以下角度設(shè)題：時間的錯位、人物的錯位、事件的錯位、詞語含義的誤解等。作答該類題目在理解詞句含義的基礎(chǔ)上整體理解文章的含義，把握人物的活動范圍，事件發(fā)生的事件、地點及前因后果，文中人物的觀點態(tài)度和作者的觀點態(tài)度的區(qū)分等，尤其對選文細節(jié)處的理解非常重要。就本題而言，題干要求選出“ 對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項” ， A 項是對文章主要內(nèi)容的概括理解，正確。B 項是對文章重要內(nèi)容的理解與概括，正確

27、。B、C 兩項分別概括了廖剛?cè)绾喂膭蠲裥陌l(fā)展生產(chǎn)的，正確。D 項寫廖剛敢于直言，原文是“ 剛乞起舊相之有德望者，處以近藩 ” ，“ 乞” 是求的意思，這里說成“ 廖剛起用有德望的舊相，以遏制秦檜” ，因此該項不正確。名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 15 頁 - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備歡迎下載4、【參考答案】每天等著吃從東南地區(qū)運來的軍糧，浙地人民已經(jīng)困乏，要解救這一患難不如屯田。兄長為國君時就用國君禮對待他，自己為國君

28、時用兄長禮對待他就可以了。參考譯文：廖剛字用中，是南劍州順昌人。宣和初年，從漳州司錄授為國子錄，提升為監(jiān)察御史。當(dāng)時蔡京掌權(quán)，廖剛談?wù)摃r政無所顧忌。因為雙親年老要求授予地方官職，出朝任興化軍知軍。欽宗即位，以右正言召回。父親去世服喪，期滿，被授予工部員外郎官職，因母親有病在身而推辭就任。紹興元年，鄰郡出現(xiàn)盜賊，官吏全都逃走了，順昌人聽從了廖剛的命令。廖剛規(guī)勸跟從盜賊的人并讓他們回來從事正業(yè)。不久，其他盜賊進入順昌，路政司下令廖剛安撫平定。廖剛派大兒子廖遲規(guī)勸盜賊，盜賊們都知道廖剛父子有信義，也都紛紛散去了。不久又被任命為吏部員外郎，他進諫說： “ 古時天子一定有自己的軍隊并親自率領(lǐng)，用它來防備

29、意外和強化君主的威勢。希望您考查舊制，挑選精兵強將作為親兵，平時就把它當(dāng)作衛(wèi)隊，戰(zhàn)時就把它作為中軍，這是增強王權(quán)強盛國家的辦法啊。 ” 又說： “ 國家目前艱難已經(jīng)到了極點，現(xiàn)在才圖謀革新，像會稽這樣的地方確實是不可以長久停留的，請趕快營建建康，親自率領(lǐng)六軍前往并把它當(dāng)作固守的計策，來斷絕金人攻占的野心。 ” 母親去世服完喪期，又被授予給事中。廖剛進諫說：“ 國家不可以一天沒有軍隊，軍隊不可以一天沒有糧食。現(xiàn)在各位將領(lǐng)的軍隊都防守著江淮地區(qū)，不知道有幾萬人，開始沒有糧食儲備，現(xiàn)在每天都等著東南運來的糧食開飯，東南的百姓已經(jīng)因此困苦不堪了。要解決這個憂患，最好的辦法不如屯田。” 于是獻上三條計策

30、，將校中有擅長射獵耕種的，應(yīng)當(dāng)給予優(yōu)厚的獎賞，每耕種一頃土地，給他升一級軍級，百姓愿意耕種的，就把糧食種子借給他們，以后在用租賦償還。朝廷下令都督府安排處理這件事情。當(dāng)時朝廷正在追究章，蔡卞誤國罪過，追貶他們官職，還下詔書規(guī)定他們的子孫不得在朝廷中做官。在這時候章杰從崇道觀升任婺州知州，章僅從太府丞提升為江東茶鹽監(jiān)事。廖剛就密封交還了詔書，認為象這樣做，以后還拿什么來表示懲戒，于是全部交還了祠祿官。當(dāng)時徽宗已經(jīng)駕崩，皇上遇到初一十五還率領(lǐng)群臣遙拜。廖剛說：“ 禮節(jié)有厚薄，兄長做君主就用君主的禮節(jié)待他，你已經(jīng)做君主了用兄長的禮節(jié)來待他就可以了，希望你好好抑制自己仁慈的心，只是逢年過節(jié)時候在內(nèi)廷行

31、家禮就可以了?！?皇上聽從了。鄭億年與秦檜有關(guān)系因此得了美差，廖剛上奏清楚地揭發(fā)了他的罪惡，秦檜恨死了廖剛。金人背叛了盟約，廖剛請求起用德高望重的舊相，安排到鄰近的藩縣，秦檜知道了這件事說：“ 這是想把我放到什么地方呢？ ” 改授官工部尚書，卻把王次翁任命為御史中丞。年初，邊關(guān)來報（金人背約），各位官員會集都堂，廖剛對鄭億年說：“ 你千方百計為金人袒護，現(xiàn)在金人已經(jīng)違背盟約，你還有什么臉留在朝廷呢？ ” 鄭億年身為祠祿官離開了朝廷。廖剛第二年辭職回家，在紹興十三年辭世。課外拓展閱讀訓(xùn)練1.A。風(fēng)：儀容、風(fēng)采。2.C。A.鼓吹：古義為“彈奏樂器”，今義是“吹噓”。B.糾正：古義為“督察管理”，今

32、義為“改正”。 C.望風(fēng)：古今都有“聽到消息”之義。D.妻子：古義“妻和子女”，今義“夫人（女方）”。名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁，共 15 頁 - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備歡迎下載3.C 。A.其：語氣副詞，其：指示代詞，那個；B.焉：代詞，他，焉：語氣詞（表陳述語氣）； C.兩個“于”都是介詞，譯為“對，對于”；D.而，連接狀語和中心詞，表修飾，而，連詞，表遞進關(guān)系。4.B 。不是“到河南當(dāng)府尹”，而是“將要彈劾河南府尹”，關(guān)鍵是對“彈”的理解。5.C 。是說他少年時孝順，嚴格要求自己。是說“司部守令”的行為，均不能表現(xiàn)“忠謇正直”的性格。6.A 。彈劾河南府尹不成離職，不是在平陽，敘述錯位。7.譯文：劉毅從早到晚忙于公事，坐等天亮，言談議論懇切直率，不屈不撓，被朝內(nèi)外的人敬仰。名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -