《語文教材解讀》PPT課件.ppt

二年級語文,4-6單元,教材解讀,清河小學 李莉,本冊教材編排的基本結構：,1.以主題的形式進行單元設置，本冊八個專題， 單元的主題分別為： 4單元：怎樣看問題、想問題 5單元：友好相處、團結合作 6單元：關愛他人 2.各單元均以特有的形式進行編排： 單元導語 識字 課文 語文園地,識字、寫字版塊：,教學目標：認識139個字，會寫132個字。,識字要求：讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。,寫字要求：讀準字音，認清字形，理解意思。能正確書寫和運用,識字、寫字版塊：,教材編排：,在識字課中識字,在課文中識字,識字、寫字版塊：,一年級，學生已經(jīng)掌握“加一加”、“減一減”、“換偏旁”、“加偏旁”等識字方法。在此基礎上，本冊在學生運用多鐘方法識字的基礎上，讓學生學會并習慣用查字典的方法識字，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。, 識字方法、策略：,識字、寫字版塊：, 識字方法、策略 舉例,1.運用已掌握的方法認讀詞語，了解詞語意思。 2.學習13課坐井觀天后提出提出：學完課文，你想到了識字4中的哪些詞語？幫助學生進一步理解和運用。,識字、寫字版塊：,1. 本冊是在學生基本掌握了字的筆順和間架結構的基礎上，培養(yǎng)學生自主觀察、書寫的能力。 2. 46單元中需要學生注意的字有：, 寫字方法、策略：,閱讀版塊：,教學目標,1. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并學習默讀。 2. 在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。 3. 結合上下文理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 4. 課外閱讀量不少于2萬字。,教材編排：由三個主題單元呈現(xiàn), 4單元：怎樣看問題、想問題 5單元：友好相處、團結合作 6單元：關愛他人,閱讀版塊：,語文課程標準提出“閱讀是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程”。“對話”與“交流”，正是課程標準所強調的閱讀教學的重要特征。 單元課文：生活實踐生活中的哲理, 方法、策略：,閱讀版塊：,重點突出朗讀訓練、指導： 1. 鼓勵學生獨立思考，質疑問難，激發(fā)學生學習興趣； 2. 發(fā)揮師生范讀的作用，將課文讀正確、流利； 3. 采用多種形式的讀和評價，了解課文講了什 么； 4. 分層次的讀：理解課文內容，初步 體會重點詞句的意思及情感表達；, 方法、策略：,閱讀板塊：, 方法、策略舉例,閱讀版塊：,1.看到掛了幾個葫蘆，他想了什么，因為？,2.葉子上爬了一些蚜蟲，他想了什么，因為？,3.鄰居提醒他，他想了什么，因為？,4.最后他要到葫蘆了嗎？ 看到葫蘆落了，他會想什么？,寫話版塊：,教學目標：,1. 內容：寫一小段連貫、通順的話。 2. 體裁：根據(jù)生活需要和情景，練習寫日記和看圖寫話。 3. 標點：根據(jù)表達的需要，準確使用逗號、句號、問號、感嘆號。,寫話版塊：,教材編排：,1. 4單元單獨列出了看圖寫話的練習。 2. 根據(jù)課文內容創(chuàng)設寫話練習。,寫話版塊：, 方法、策略舉例,續(xù)寫： 1.假如我有_，我要_，讓_。 2.假如_。 學生獨立寫 學生相互交流（同桌、全班）寫的是否通順、合理 學生修改（自改、互改） 教師點評、展示,口語交際、綜合實踐版塊：,教學目標：,1. 傾聽：能聽懂一段句式簡單的話，聽懂老師提出的問題和同學的回答內容。初步理解話語大意； 2. 表達：養(yǎng)成講普通話的習慣，交流大方、自然，能復述所聽內容大意和精彩情節(jié)，能講述短小的故事和自己的見聞； 3. 綜合實踐：結合所學的語文學 習，走進大自然、走進生活、走進社 會，用圖文等形式表達自己的見聞和想 法。在生活中學語文、用語文。,口語交際、綜合實踐板塊：,教材編排：,1. 口語交際： 提出口語交際的話題。 在平時的課堂教學中和生活中進行口語交際訓練。 2. 綜合實踐： 在每個單元的“展示臺”中體現(xiàn)。 在平時的課堂教學中和生活中體現(xiàn)。,口語交際、綜合實踐版塊：, 方法、策略舉例,讀了前面的短文： 1.用普通話完整的交流：你覺得老爺爺應該聽誰的？為什么？關注學生是否能認真傾聽，指導學生正確評價。 2.小組交流：如果你遇到這樣的情況會怎么辦？在此過程中關注學生的參與狀態(tài)。 3.全班交流：如果你遇到這樣的情況會怎么辦？關注學生的傾聽，引導學生敢于表達自己的意見，合理清楚的表達自己的意思。 4.利用晨會、班會與自己想法一致的同學一起演一演。關注學生參與狀態(tài),謝謝聆聽！ 歡迎提出寶貴意見！,