人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四下第一單元教材分析.ppt
第一單元 四則運算,數(shù)學(xué)四年級下冊計算類教材分析,一、單元主要內(nèi)容,四則運算的意義 和各部分之間的關(guān)系,四則運算的意義,二、教學(xué)目標(biāo),1結(jié)合具體情境,理解加、減、乘、除四則運算的意義,掌握四則運算中各部分間的關(guān)系,對四則運算知識進(jìn)行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。 2通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),提高抽象概括能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。,二、教學(xué)重難點突破,一、加、減法的意義及各部分間的關(guān)系,二、教學(xué)重難點突破,(一)加、減法的意義及各部分間的關(guān)系,1用好主題圖展開教學(xué)活動。,814km,1142km,西寧,格爾木,拉薩,二、教學(xué)重難點突破,(一)加、減法的意義及各部分間的關(guān)系,2引導(dǎo)學(xué)生對加法的意義進(jìn)行概括。,為什么用加法計算?,加法是什么樣的運算?,二、教學(xué)重難點突破,(一)加、減法的意義及各部分間的關(guān)系,3通過對比,突破教學(xué)難點。,提出問題: 與第(1)題相比, 第(2)、(3)題分別是已知什么?求什么?怎樣算?,二、教學(xué)重難點突破,(一)加、減法的意義及各部分間的關(guān)系,4以“問題”引導(dǎo)學(xué)生整理出關(guān)系式,提出問題: 加(減)法中最基本的數(shù)量關(guān)系 式是什么? 怎樣求加法? 怎樣求被減數(shù)和減數(shù)?,二、教學(xué)重難點突破,(二)乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系,1讓學(xué)生經(jīng)歷“過程”,提升認(rèn)識,2突出除法和乘法的聯(lián)系,概括 除法的意義,3借助具體實例化解難點,304=72 ,18512=155,提問:“怎樣求被除數(shù)?”,二、教學(xué)重難點突破,50=口 與 00,討論獲得“0不能作除數(shù)”的結(jié)論,(二)乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系,3借助具體實例化解難點,三、教學(xué)建議,1讓學(xué)生經(jīng)歷從感性認(rèn)識上升到理 性認(rèn)識的過程。,2重視歸納整理,溝通知識間 的內(nèi)在聯(lián)系,完善學(xué)生的知 識結(jié)構(gòu)。,3組織好練習(xí),深化知識,培養(yǎng)能力,三、教學(xué)建議,三、教學(xué)建議,
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第一單元 四則運算,數(shù)學(xué)四年級下冊計算類教材分析,一、單元主要內(nèi)容,四則運算的意義 和各部分之間的關(guān)系,四則運算的意義,二、教學(xué)目標(biāo),1結(jié)合具體情境,理解加、減、乘、除四則運算的意義,掌握四則運算中各部分間的關(guān)系,對四則運算知識進(jìn)行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。 2通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),提高抽象概括能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。,二、教學(xué)重難點突破,一、加、減法的意義及各部分間的關(guān)系,二、教學(xué)重難點突破,(一)加、減法的意義及各部分間的關(guān)系,1用好主題圖展開教學(xué)活動。,814km,1142km,西寧,格爾木,拉薩,二、教學(xué)重難點突破,(一)加、減法的意義及各部分間的關(guān)系,2引導(dǎo)學(xué)生對加法的意義進(jìn)行概括。,為什么用加法計算?,加法是什么樣的運算?,二、教學(xué)重難點突破,(一)加、減法的意義及各部分間的關(guān)系,3通過對比,突破教學(xué)難點。,提出問題: 與第(1)題相比, 第(2)、(3)題分別是已知什么?求什么?怎樣算?,二、教學(xué)重難點突破,(一)加、減法的意義及各部分間的關(guān)系,4以“問題”引導(dǎo)學(xué)生整理出關(guān)系式,提出問題: 加(減)法中最基本的數(shù)量關(guān)系 式是什么? 怎樣求加法? 怎樣求被減數(shù)和減數(shù)?,二、教學(xué)重難點突破,(二)乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系,1讓學(xué)生經(jīng)歷“過程”,提升認(rèn)識,2突出除法和乘法的聯(lián)系,概括 除法的意義,3借助具體實例化解難點,304=72 ,18512=155,提問:“怎樣求被除數(shù)?”,二、教學(xué)重難點突破,50=口 與 00,討論獲得“0不能作除數(shù)”的結(jié)論,(二)乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系,3借助具體實例化解難點,三、教學(xué)建議,1讓學(xué)生經(jīng)歷從感性認(rèn)識上升到理 性認(rèn)識的過程。,2重視歸納整理,溝通知識間 的內(nèi)在聯(lián)系,完善學(xué)生的知 識結(jié)構(gòu)。,3組織好練習(xí),深化知識,培養(yǎng)能力,三、教學(xué)建議,三、教學(xué)建議,
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