閱讀-改變孩子一生家長(zhǎng)講座.ppt

,愛(ài)迪生,讀書(shū)之于思想猶如運(yùn)動(dòng)之于身體，運(yùn)動(dòng)使人健壯，讀書(shū)使人賢達(dá)。,杜魯門(mén),不是所有的讀書(shū)人都是領(lǐng)袖，然而每一位領(lǐng)袖必須是讀書(shū)人。,閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)的影響是巨大的，一本好書(shū)往往能改變?nèi)说囊簧?。而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。 聯(lián)合國(guó)科教文組織在1972年向全世界發(fā)出“走向閱讀社會(huì)”的召喚。 1995年，聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布4月23日為“世界讀書(shū)日” 國(guó)人的圖書(shū)習(xí)慣,什么是早期閱讀,早期閱讀是指0-6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像和成人的語(yǔ)言以及文字來(lái)理解以圖為主的低幼兒童讀物內(nèi)容的過(guò)程。 獲得信息、傳播信息、增加知識(shí)的活動(dòng)。,為什么要開(kāi)展早期閱讀,關(guān)鍵期 3歲前是兒童口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期。 45歲是兒童學(xué)習(xí)書(shū)面言語(yǔ)的關(guān)鍵期。 56歲是兒童掌握詞匯能力的關(guān)鍵期。,1983年加德納教授提出多元智能理論的概念 培養(yǎng)孩子思維能力、語(yǔ)言能力、觀察力、作文能力、逆向思維能力等綜合能力。 培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，形成終身受用的自主閱讀能力。,盧梭,【法】盧梭愛(ài)彌爾： 大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序，我們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，它們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛，我們將造成一些年紀(jì)輕輕的 博士和老態(tài)龍鐘的兒童。兒童是有他特有的看法、想法和感情的。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的事情。,腳趾頭起名字,早期閱讀“讀”什么,文學(xué)類 科學(xué)知識(shí)類 益智類 兒童性、傳達(dá)性、教育性、藝術(shù)性,幼兒園教育的五大領(lǐng)域,一、健康增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和生活習(xí)慣。 二、科學(xué)激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)知能力。 三、社會(huì)增強(qiáng)幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。 四、語(yǔ)言提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性、發(fā)展語(yǔ)言能力。 五、藝術(shù)豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美的情趣和能力。,兒童讀物的選擇標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、規(guī)范、生動(dòng)、優(yōu)美、有重復(fù)結(jié)構(gòu)的； 情節(jié)令孩子著迷，讓孩子有所期待和發(fā)現(xiàn)的驚喜； 圖畫(huà)說(shuō)故事、繪畫(huà)富有藝術(shù)性和表現(xiàn)力、有豐富的細(xì)節(jié)等待孩子去發(fā)現(xiàn)，充滿想象力； 能夠與孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)連接，激發(fā)孩子的閱讀興趣，引起孩子的共鳴。 在行為上約束孩子，在思想上給予自由。,大灰狼娶新娘,小老鼠和大老虎,我的幸運(yùn)一天,胡椒生長(zhǎng)在哪里,親愛(ài)的小魚(yú),爺爺一定有辦法,11只貓做苦工,媽媽我要去旅行,誰(shuí)吃了我的大餅,是誰(shuí)的肚臍眼,審美的對(duì)比,精致浪漫的畫(huà)風(fēng),樸實(shí)粗曠的 畫(huà)風(fēng),不管怎樣,細(xì)膩婉約的畫(huà)風(fēng),溫暖舒心的畫(huà)風(fēng),詼諧幽默的畫(huà)風(fēng),夸張變形的畫(huà)風(fēng),適合孩子讀的書(shū),最好是有插圖、大開(kāi)本的書(shū)！ 最好是畫(huà)面美麗，有原汁原味色彩的書(shū)！ 最好是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而準(zhǔn)確的書(shū)！ 最好是充滿想象、充滿童趣的書(shū)！ 最好是感動(dòng)心靈的書(shū)！ 最好是優(yōu)秀、經(jīng)典的繪本！,繪本既有美術(shù)的色彩、線條、構(gòu)圖形成的視覺(jué)美，又有文學(xué)中的詞匯、語(yǔ)句、結(jié)構(gòu)構(gòu)成的語(yǔ)言美。 孩子在閱讀繪本過(guò)程中，想象力、思維能力、藝術(shù)審美能力、情感、態(tài)度、社會(huì)性的發(fā)展以及語(yǔ)言能力等都會(huì)得到發(fā)展。,問(wèn)題1:不感興趣，拒絕閱讀,1.若是幼兒從來(lái)都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相關(guān)的閱讀熏陶,對(duì)閱讀從無(wú)建立過(guò)興趣,則需要家長(zhǎng)進(jìn)行鋪墊,比如,自己在幼兒能看到的角落里,故意用很大的聲音讀故事,吸引到幼兒的關(guān)注,但不要急于問(wèn)他“你想不想看啊”,要等幼兒自己提出來(lái)“我也要看”。 2.若幼兒是在某個(gè)階段或某一天表現(xiàn)出的不感興趣。則首先要判斷幼兒當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài),是否當(dāng)當(dāng)經(jīng)歷了大的情緒波動(dòng),活動(dòng)精神疲憊精力不佳,或心情不好,在此情況下,可以先陪幼兒玩一些其他他愿意進(jìn)行的游戲,轉(zhuǎn)移注意力,等情緒好了之后再進(jìn)行;若情緒沒(méi)有問(wèn)題,則要審視一下圖書(shū)本身是否和幼兒的經(jīng)驗(yàn)距離太遠(yuǎn),這樣在首次閱讀時(shí)就應(yīng)該降低要求,如僅僅觀察一下圖,聽(tīng)聽(tīng)故事,玩玩其中的一些游戲。 3.幼兒對(duì)閱讀不感興趣,還可能和成人的講述方式有關(guān)。要善于綜合使用語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)神態(tài)肢體的變化來(lái)吸引幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣。,問(wèn)題2:只愿意聽(tīng)某個(gè)故事,心理學(xué)家認(rèn)為，“重復(fù)”對(duì)年幼的孩子是很重要的，大人認(rèn)為“沒(méi)意思”的重復(fù)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，卻每次都有新的感受和體驗(yàn)。當(dāng)孩子的認(rèn)知能力有限時(shí)，在不斷重復(fù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們能不斷發(fā)現(xiàn)新的東西并逐漸達(dá)到真正的理解。另外,需要詢問(wèn)一下幼兒為何喜歡這個(gè)故事,某種程度上,也可能該故事中的某個(gè)場(chǎng)景和幼兒內(nèi)心的某種缺失有練習(xí),出于補(bǔ)償心理而進(jìn)行一再重復(fù)。 而且，重復(fù)有利于孩子建立起復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)從新的角度及時(shí)地再認(rèn)識(shí)，從而更好的理解和吸收的過(guò)程。因此，家長(zhǎng)要充分尊重孩子選擇故事的權(quán)利，滿足孩子的要求，不厭其煩的給孩子講故事。 和孩子改編故事內(nèi)容或進(jìn)行故事表演，將故事立體化，激發(fā)孩子對(duì)故事的新的興趣。,首先判斷幼兒是否在很多情景下都有這樣的表現(xiàn),若是,則代表著幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣需要提升。當(dāng)幼兒進(jìn)行插話時(shí),家長(zhǎng)可以忽略,不能回應(yīng),可以停頓一下,或者繼續(xù)自己的講述。 若是在某個(gè)時(shí)段或者對(duì)某個(gè)故事跑題,可能是故事本身沒(méi)有吸引到幼兒,或者講述者講述的太過(guò)平淡。若是前者,可以從故事中選擇一些場(chǎng)景進(jìn)行互動(dòng)游戲;若是后者,可以試著提升一下自己的講述能力。,問(wèn)題3:插無(wú)關(guān)話,跑題,有的家長(zhǎng)很焦慮，常常認(rèn)為閱讀是一件和嚴(yán)肅的事情，希望讀完后馬上讓孩子講出來(lái)，而事實(shí)上，在新故事講完后沒(méi)有必要讓孩子復(fù)述，復(fù)述放在幾遍之后比較好。 故事結(jié)束根據(jù)孩子的興趣進(jìn)行故事的簡(jiǎn)單回顧，以不打破好的閱讀氛圍為目的。為今后的持續(xù)閱讀做鋪墊。,問(wèn)題4:不愿意回答問(wèn)題,一般而言,只喜歡聽(tīng),不喜歡看和說(shuō)的幼兒,多是由于父母早期親子閱讀中多采用讓幼兒聽(tīng)故事的方式而造成的。 只喜歡聽(tīng),不喜歡看對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)是非常不利的.需要引導(dǎo)和改進(jìn)。 可采用的方法有:父母在幼兒看到的地方,自己做出很認(rèn)識(shí)地觀看圖書(shū)的樣子,并用笑聲驚訝等等神態(tài)來(lái)吸引幼兒參與的興趣.再有,當(dāng)幼兒愿意接觸閱讀時(shí),可以引導(dǎo)幼兒關(guān)注一些有趣的畫(huà)面,對(duì)于幼兒表現(xiàn)出不太感興趣的頁(yè)面,不可堅(jiān)持講給幼兒聽(tīng)。,問(wèn)題5:只喜歡聽(tīng),不喜歡看和說(shuō),幼兒對(duì)翻書(shū)的興趣也是對(duì)書(shū)的一種興趣表現(xiàn)，還是一種接觸、認(rèn)識(shí)圖書(shū)的方式。 2. 對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)閱讀不只是視覺(jué)的，也是聽(tīng)覺(jué)的、口語(yǔ)的，甚至還是觸覺(jué)的。 3.在幼兒翻書(shū)速度減慢的時(shí)候，家長(zhǎng)可以提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，來(lái)吸引寶寶對(duì)書(shū)中內(nèi)容的關(guān)心。例如，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“咦，這是一只小白兔吧？我們來(lái)看看下一頁(yè)是什么呢？”,問(wèn)題6: 頻繁地把書(shū)翻來(lái)翻去，當(dāng)你講這 一頁(yè)時(shí)，她要看下一頁(yè)，無(wú)法講下去。,首先要判斷幼兒是否是屬于做什么事情都具有虎頭尾的習(xí)慣,如果是的話,則不能遷就這樣的習(xí)慣延續(xù),當(dāng)幼兒要求換書(shū)時(shí),要對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì),“能干的寶貝一定會(huì)堅(jiān)持做完一件事情.媽媽(爸爸)相信你一定可以聽(tīng)完這個(gè)故事的,對(duì)不對(duì)?”若幼兒還是堅(jiān)持不要聽(tīng),則家長(zhǎng)自己堅(jiān)持把這個(gè)故事講完,不要在乎幼兒是否關(guān)注到。 若幼兒只是在某個(gè)時(shí)間段表現(xiàn)出這樣的問(wèn)題,有可能是該故事不吸引幼兒興趣,家長(zhǎng)可以進(jìn)行一些互動(dòng)游戲，如前邊模式中所提到。,問(wèn)題7: 剛講幾頁(yè)，孩子就要求換書(shū)，聽(tīng)別的故事,后者玩玩具。,調(diào)查發(fā)現(xiàn)，母親與孩子的閱讀能夠影響孩子的閱讀興趣，而母親往往對(duì)文學(xué)、藝術(shù)方面比較鐘愛(ài)，而對(duì)科學(xué)、數(shù)學(xué)、健康方面比較，這一般都是父親比較偏好的，所以為了孩子的全方位閱讀興趣，父親也要參與到親子閱讀中來(lái)。,問(wèn)題8:只喜歡聽(tīng)某個(gè)人講,如媽媽, 所謂繪本就是圖畫(huà)書(shū)Picture Book 繪本是歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家首選的幼兒讀物，也是國(guó)際公認(rèn)的最適合幼兒閱讀的圖書(shū)。 圖*文=圖畫(huà)書(shū) 一般一本書(shū)只有一個(gè)故事 圖文相乘是重要的繪本理念之一。 在注重文字的同時(shí)更注重圖畫(huà)的言語(yǔ)功能。,孩子一生所接受的教育,1、透過(guò)閱讀，父母與孩子互動(dòng)學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。 2、增進(jìn)孩子與父母親之間的親密關(guān)系，消除隔閡。 3、和孩子共讀能及早建立他們對(duì)書(shū)和閱讀完整的認(rèn)識(shí),豐富孩子的聽(tīng)覺(jué)詞匯及理解力，培養(yǎng)孩子的注意力。 4、讀好書(shū)，啟迪心智，陶冶情操，避免孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。 5、書(shū)本可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情及信心。,可以做的三件事,署名：讓孩子擁有自己的書(shū)，可以寫(xiě)上自己的名字的書(shū)。 給書(shū)找個(gè)家：將它們放在最常被用到的地方，床邊、餐桌旁、客廳。 床頭燈：如果你每天睡覺(jué)前想看會(huì)兒書(shū)，我們會(huì)讓它多亮15分鐘，如果你不想看也沒(méi)事兒，我們就按平時(shí)睡覺(jué)的時(shí)間關(guān)燈，好吧?！?親子閱讀十大要領(lǐng),1、閱讀以身作則持之以恒 2、為孩子朗讀 3、運(yùn)用表情動(dòng)作等扮演對(duì)話人物 4、抱著孩子 5、爸爸也讀書(shū) 6、掛一副讀物表或世界地圖,親子閱讀十大要領(lǐng),7、每天安排一段時(shí)間讓孩子自己閱讀 8、鼓勵(lì)孩子讀書(shū)給你聽(tīng) 9、選擇的書(shū)不要讓孩子負(fù)擔(dān)太重照顧孩子的最近發(fā)展區(qū) 10、熱情地朗讀10分鐘超過(guò)孩子獨(dú)自看電視2個(gè)小時(shí),你或許擁有無(wú)限的財(cái)富， 一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。 但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有 我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽（爸爸）。 史斯克蘭吉利蘭 （Strickland Gillilan）,謝謝大家！ 郵箱 新浪微博：宋力2013,打開(kāi)一扇閱讀的門(mén) 開(kāi)始一生愛(ài)的旅程,