《思想政治教育》PPT課件.ppt

第五章 思想政治教育過程及規(guī)律,第一節(jié) 人的思想品德的形成與發(fā)展過程及規(guī)律,一、思想品德及其結(jié)構(gòu) 二、人的思想品德的形成發(fā)展過程 三、人的思想品德形成發(fā)展的規(guī)律,思想品德及其結(jié)構(gòu),思想品德是一個(gè)多要素的綜合系統(tǒng)，是人們在一定社會(huì)、一定階級的思想體系指導(dǎo)下，按照社會(huì)規(guī)范行動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)在個(gè)體身上的相對穩(wěn)定的心理特點(diǎn)、思想傾向和行為習(xí)慣的總和。 思想品德結(jié)構(gòu)是指人的思想品德的各個(gè)構(gòu)成要素及其相互聯(lián)系、相互作用的方式。 思想品德結(jié)構(gòu)是一個(gè)以世界觀為核心，由心理、思想和行為三個(gè)子系統(tǒng)及其多種要素按一定的方式聯(lián)結(jié)起來，具有穩(wěn)定傾向性的多維立體結(jié)構(gòu)。,心理子系統(tǒng)包括認(rèn)識、情感、意志、信念等因素，人的心理是思想品德的基礎(chǔ)。 思想子系統(tǒng)包括政治觀、世界觀、人生觀、道德觀等，是思想品德的核心。 行為是思想品德的外顯因素和客觀內(nèi)容。,人的思想品德的形成發(fā)展過程,1、內(nèi)在矛盾轉(zhuǎn)化過程。 2、外部環(huán)境影響制約過程,內(nèi)在矛盾轉(zhuǎn)化過程,知，即思想品德認(rèn)識（先導(dǎo)）。 情，即思想品德情感（催化劑）。 信，即思想品德信念（關(guān)鍵）。 意，即思想品德意志（內(nèi)在條件）。 行，即思想品德行為（外在表現(xiàn)和綜合）。,外部環(huán)境影響制約過程,社會(huì)環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的各種外部條件的總和。它從范圍上可以分為國際社會(huì)環(huán)境和國內(nèi)社會(huì)環(huán)境兩大部分 社會(huì)環(huán)境對人的思想品德的形成發(fā)展所產(chǎn)生的影響是以人們的社會(huì)實(shí)踐為中介而實(shí)現(xiàn)的。（通過人的主體活動(dòng)和人際交往等實(shí)踐形式 ） 人的思想品德形成與發(fā)展的外部制約過程是社會(huì)環(huán)境對人的思想品德的決定作用和人對社會(huì)環(huán)境的主觀能動(dòng)作用以社會(huì)實(shí)踐為中介而構(gòu)成的雙向互動(dòng)過程。,一個(gè)孩子如果被父母唾棄，這個(gè)家庭就是他的地獄；一個(gè)孩子如果被老師唾棄，這個(gè)學(xué)校就是他的地獄；一個(gè)孩子如果被父母和老師同時(shí)唾棄，這個(gè)世界就是他的地獄。 一切都是從童年開始的。 童年的快樂是一生快樂的源頭。 童年的不幸是一生不幸的開端。 如果一個(gè)孩子生活在批評之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭斗。如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了膽小。如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛。如果一個(gè)孩子生活在誠實(shí)之中，他就學(xué)會(huì)了相信。你的孩子生活在什么之中呢？多蘿茜洛諾爾特,人的思想品德形成發(fā)展的規(guī)律,人的思想品德是在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在客觀外界條件的影響與主觀內(nèi)部因素的相互作用、相互協(xié)調(diào)和主體內(nèi)在的思想矛盾運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化的過程中產(chǎn)生、發(fā)展和變化的。,第二節(jié) 思想政治教育過程及規(guī)律,一、思想政治教育過程的定義 二、思想政治教育過程的基本要素 三、思想政治教育過程的階段 四、思想政治教育過程的基本環(huán)節(jié) 五、思想政治教育過程的特點(diǎn),思想政治教育過程的定義,思想政治教育過程是教育者根據(jù)一定社會(huì)的思想品德要求和受教育者的思想實(shí)際狀況，對受教育者施加有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響，促使受教育者產(chǎn)生內(nèi)在的思想矛盾運(yùn)動(dòng)，以形成一定社會(huì)所期望的思 想品德的過程。 1、思想政治教育過程是一種“喚醒” 2、思想政治教育過程是一種體驗(yàn) 3、思想政治教育過程是一種理解的“視界融合” 4、思想政治教育過程是教育對象的自我理解過程 5、思想政治教育過程是對話的過程,思想政治教育過程的基本要素,教育者,教育介體,受教育者,教育環(huán)體,思想政治教育過程的階段,1、內(nèi)化階段。 2、外化階段。 3、反饋檢驗(yàn)階段。,思想政治教育過程的基本環(huán)節(jié),1、確定目標(biāo)，制定計(jì)劃。 2、實(shí)施影響，促成轉(zhuǎn)化。 3、信息反饋，評估控制。,思想政治教育過程的特點(diǎn),1、社會(huì)性和可控性。 2、集體性和實(shí)踐性。 3、教育和自我教育的統(tǒng)一性。 4、長期性與反復(fù)性。,第三節(jié) 思想政治教育過程的矛盾和規(guī)律,一、思想政治教育過程的矛盾 二、思想政治教育過程的規(guī)律,思想政治教育過程的矛盾,（一）思想政治教育過程的基本矛盾 （二）思想政治教育過程的具體矛盾,思想政治教育過程的基本矛盾,1、基本矛盾：教育者所掌握的一定社會(huì)的思想品德要求與受教育者的思想品德水平之間的矛盾。 2、思想政治教育基本矛盾存在的根據(jù)。,根 據(jù),（1）它貫穿于思想政治教育過程的始終 （2）它決定著思想政治教育過程的本質(zhì) （3）它規(guī)定和制約著思想政治教育過程的其他具體矛盾,思想政治教育過程的具體矛盾,1、教育者與思想政治教育的客觀要求之間的不一致 2、教育著和受教育者之間的矛盾 3、教育要求與受教育者本人思想行為之間的矛盾 4、教育要求與社會(huì)環(huán)境之間的矛盾 5、受教育者的內(nèi)在精神世界發(fā)展的需要與滿足這些要求的方式(條件)之間的矛盾。,教育者與思想政治教育的客觀要求之間的不一致,（1）教育者由于自身經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識能力與思維方式，以及思想覺悟水平等因素不能全面完整地把握社會(huì)要求，或者片面理解甚至曲解社會(huì)要求。 （2）教育者內(nèi)心并不認(rèn)同教育要求，僅僅是出于職業(yè)要求而例行公事式地開展教育活動(dòng)。,2,（1）人格因素引發(fā)的矛盾。 （2）人際關(guān)系處理不當(dāng)引起的矛盾。,教育要求與受教育者本人思想行為之間的矛盾,（1）社會(huì)要求與受教育者的發(fā)展需求之間的不一致。 （2）社會(huì)要求與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)之間的矛盾。 （3）教育要求與受教育者完成要求的實(shí)際可能性之間的不一致。,思想政治教育過程的規(guī)律,（一）思想政治教育過程的基本規(guī)律 適應(yīng)超越規(guī)律 （二）思想政治教育過程的具體規(guī)律 1、雙向互動(dòng)規(guī)律。 2、內(nèi)化外化規(guī)律。 3、協(xié)調(diào)控制規(guī)律。,適應(yīng)超越規(guī)律,教育者的教育活動(dòng)一定要適合受教育者的思想品德狀況的規(guī)律，簡稱為“適應(yīng)超越規(guī)律”。,內(nèi)化外化規(guī)律,社會(huì)要求,個(gè)人意識,品德行為,復(fù)習(xí)思考題,1、試論思想政治教育過程的基本矛盾及其表現(xiàn)。 2、簡述思想政治教育過程的基本規(guī)律及其具體表現(xiàn)。,