統(tǒng)編教材部編人教版四年級下冊語文《1 古詩詞三首》PPT課件

1古詩詞三首 宿新市徐公店 宋 楊萬里 x 楊萬里 1127 1206 南宋詩人 字廷秀 吉水 今屬江西 人 其詩與陸游 范成大 尤袤齊名 稱 中興四大家 主要作品 宿新市徐公店 小池 新柳 等 作者簡介 讀古詩 把不認(rèn)識的字多讀幾遍 宿新市徐公店 宋 楊萬里籬落疏疏一徑深 樹頭新綠未成陰 兒童急走追黃蝶 飛入菜花無處尋 l sh 從題目來看 宿新市徐公店 這首詩寫的是什么呢 宿 指住宿 新市徐公店 是詩人投宿的地方 從題目來看 這首詩寫了詩人投宿徐公店的所見所聞 詩文解讀 籬落疏疏一徑深 樹頭新綠未成陰 疏疏 稀疏 陰 樹蔭 詩意 稀疏的籬笆間 一條幽深的小路伸向遠(yuǎn)方 籬笆旁的幾棵樹 枝頭新長出的嫩葉一片嫩綠 顯得不夠茂盛濃密 沒有形成樹蔭 兒童急走追黃蝶 飛入菜花無處尋 詩意 兒童飛快地跑著 追逐一只黃色蝴蝶 蝴蝶飛到一片金黃的油菜花中 再也找不到了 急走 快速奔跑 追 追逐 這兩個詞將兒童的天真 活潑 好奇的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖 兒童為什么沒有追上黃蝶呢 因為蝴蝶是黃色的 它飛進(jìn)了同樣是黃色的油菜花中 令兒童眼花繚亂 分不清哪里是油菜花 哪里是蝴蝶 兒童急走追黃蝶 飛入菜花無處尋 能不能換成 逃 為什么 從表面上看可以換 黃蝶躲避兒童的追趕 用 飛 字顯然不合情理 用 逃 反而更準(zhǔn)確 然而實際上 飛 字的精妙之處恰在這里 黃蝶飛入黃色的菜花顯然不是在逃 而是在和兒童捉迷藏 兒童 戲蝶 反被 蝶戲 真是妙趣橫生啊 宿新市徐公店 急走追 籬落徑 樹頭新綠 板書設(shè)計 飛無處尋 靜態(tài)美 動態(tài)美 課堂小結(jié) 宿新市徐公店 描寫的是詩人在投宿的地方看到的景色 抒發(fā)了詩人熱愛春天 熱愛生活的思想感情 四時田園雜興 其二十五 宋 范成大 z x n 范成大 1126 1193 南宋詩人 字致能 號石湖居士 蘇州吳縣 今江蘇蘇州 人 主要作品 四時田園雜興 吳船錄 等 作者簡介 讀古詩 把握詩歌朗讀節(jié)奏 疏通字詞 四時田園雜興 其二十五 宋 范成大梅子金黃杏子肥 麥花雪白菜花稀 日長籬落無人過 惟有蜻蜓蛺蝶飛 ji 詩文解讀 梅子金黃杏子肥 麥花雪白菜花稀 詩意 一樹樹梅子變得金黃 杏子也越長越大了 麥花一片雪白 油菜花倒顯得稀稀落落 詩人用梅子黃 杏子肥 麥花白 菜花稀 寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點 有花有果 有色有形 四時田園雜興 其二十五 這首詩的后兩句描寫的情景有怎樣的特點 這首詩的第三句描寫靜景 第四句描寫動景 動靜結(jié)合 相互映襯 更加凸顯出鄉(xiāng)村農(nóng)忙時的幽靜 日長籬落無人過 惟有蜻蜓蛺蝶飛 詩意 夏天白天很長 籬笆墻外沒有人經(jīng)過 只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去 這兩句詩寫出晝長人稀 蜓飛蝶舞的景象 以動襯靜 第三句是說農(nóng)民或忙于農(nóng)事 或正在午間休息 日長 而又 無人 顯得村中平和寧靜 最后一句又以 惟有蜻蜓蛺蝶飛 來襯托村中的寂靜 靜中有動 顯得更靜 四時田園雜興 其二十五 這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情 這首詩抒發(fā)了詩人對田園閑適生活的喜愛之情 板書設(shè)計 惟有飛 金黃肥 雪白稀 靜態(tài)美 四時田園雜興 其二十五 日長無人 動態(tài)美 課堂小結(jié) 四時田園雜興 其二十五 寫出了初夏南方農(nóng)村景物的特點 抒發(fā)了詩人對田園閑適生活的喜愛之情 清平樂 村居 宋 辛棄疾 yu 作者簡介 辛棄疾 1140 1207 南宋詞人 字幼安 號稼軒 歷城 今山東濟(jì)南 人 與蘇軾合稱 蘇辛 主要作品 破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之 西江月 夜行黃沙道中 菩薩蠻 書江西造口壁 等 聽朗讀 把握朗讀節(jié)奏 多讀幾遍 疏通字詞 清平樂村居 宋 辛棄疾茅檐低小 溪上青青草 醉里吳音相媚好 白發(fā)誰家翁媼 大兒鋤豆溪東 中兒正織雞籠 最喜小兒亡賴 溪頭臥剝蓮蓬 o ch b 本課 清平樂 村居 這個題目怎么跟其他兩首詩不同 因為這是一首詞 清平樂 是詞牌名 村居 是標(biāo)題 很多詞的題目 都由詞牌名和標(biāo)題兩部分組成 用間隔號隔開 如蘇軾的 念奴嬌 赤壁懷古 詩文解讀 茅檐低小 溪上青青草 醉里吳音相媚好 白發(fā)誰家翁媼 吳音 這首詞是辛棄疾在江西饒州閑居時寫的 饒州 古代屬于吳地 所以稱當(dāng)?shù)氐姆窖詾?吳音 翁媼 老翁 老婦 相媚好 精神的愉悅 詩意 茅草屋又低又小 小溪邊上長滿了青青的草 聽見茅屋里有人帶著醉意 用柔媚的具有南方口音的話語在互相逗趣 取樂 是誰呢 原來是一對白發(fā)夫妻 醉里 是說誰醉 為何而醉 說的是 翁媼 老翁 老婦 醉 他們 醉 的原因 有以下幾種可能性 因為喝酒而醉 因為美好的景色而醉 因為家庭的和諧而醉 因為小兒子的調(diào)皮 討人喜歡而醉 大兒鋤豆溪東 中兒正織雞籠 最喜小兒亡賴 溪頭臥剝蓮蓬 亡賴 同 無賴 這里指頑皮 淘氣 亡 這里讀 w 詩意 老夫妻的 大兒子在小溪的東面鋤豆田里的雜草 二兒子正在編織雞籠 可愛調(diào)皮的小兒子最討人喜歡 他正在溪邊趴著剝蓮蓬 這首詞寫了幾個孩子 他們分別在做什么 寫了三個孩子 大兒子鋤草 二兒子編織雞籠 三兒子剝蓮蓬 溪 字在這首詞中出現(xiàn)了三次 它有何妙用 溪上青青草 大兒鋤豆溪東 溪頭臥剝蓮蓬 三句中都有 溪 字 這使得畫面布局緊湊 全詞意境渾然天成 大兒鋤豆溪東 中兒正織雞籠 最喜小兒亡賴 溪頭臥剝蓮蓬 最喜 在這首詞中有怎樣的表達(dá)效果 喜 字不僅有 喜歡 之意 更是全詞的點睛之筆 小兒的頑皮和淘氣 為這幅鄉(xiāng)村圖增添了更為祥和和溫馨的氣氛 使這首詞霎時有了生機(jī) 有了光彩 最喜 板書設(shè)計 翁媼 相媚好 環(huán)境 茅檐低小 無憂無慮 鄉(xiāng)村之美 清平樂 村居 溪上青草 環(huán)境 大兒 鋤豆 中兒 織雞籠 小兒 臥剝蓮蓬 人情之美 生活之趣 課堂小結(jié) 清平樂 村居 以簡練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園風(fēng)景圖 描繪出一家五口各具情態(tài)的形象 借此表現(xiàn)了人情之美和生活之趣 隨堂練習(xí) 一 在下列正確的讀音上打 籬落 l n 無賴 l in i 鋤豆 ch zh 蜻蜓 t n t n 剝蓮蓬 b ob 稀疏 sh s 二 古詩詞默寫 1 籬落疏疏一徑深 2 日長籬落無人過 3 大兒 中兒 最喜小兒亡賴 樹頭新綠未成陰 惟有蜻蜓蛺蝶飛 鋤豆溪東 正織雞籠 溪頭臥剝蓮蓬 三 課外閱讀 清平樂 村居 改寫這是一個山清水秀的小山村 四周青山環(huán)抱 村里綠樹成蔭 花紅柳綠 遍地長滿了綠茵茵的青草和五彩繽紛的花朵 一條小溪穿村而過 宛如一條迂回明如玻璃的帶子 一座低矮的茅屋后 一棵棵蒼綠的大樹挺立著 南瓜藤順著屋檐攀著瓜架 在屋頂結(jié)出了一 個個圓滾滾的小南瓜 門前的小溪長滿了一個個鼓鼓的蓮蓬 旁邊簇?fù)碇欢涠鋴善G的荷花 溪水波光粼粼 清澈見底 岸邊長滿了青草 水底還有小魚和小蝦在游戲玩耍 一對老夫妻 操著濃重的吳音 愜意地在屋里閑聊著 他們?yōu)槭裁礇]有去勞作 而在這里閑聊著 原來他們有幾個勤勞的兒子 大兒子在溪東的豆 田里除雜草 一滴滴汗珠染濕了他的衣襟 卻滋潤了一棵棵綠油油的小豆苗 他仿佛看見了秋收時一顆顆飽滿的豆粒 干的更起勁了 心靈手巧的二兒子坐在屋前編織著雞籠 隨著他的手不停的翻動 一個雞籠已初具規(guī)模了 惟有可愛的小兒子十分頑皮 正悠閑地趴在溪邊剝蓮蓬 哇 好一幅美麗的鄉(xiāng)村山水畫啊 課后習(xí)題參考答案 有感情地朗讀課文 背誦課文 默寫 宿新市徐公店 背誦指導(dǎo) 背誦這三首詩詞 應(yīng)在熟讀 理解的基礎(chǔ)上 抓住詩中描寫的景物及其特點 一邊讀一邊想象詩詞所寫的情境 形成具體的畫面 最后抓住一些描寫景物和人物活動的詞語將詩詞完整地背誦下來 默寫指導(dǎo) 默寫古詩應(yīng)在反復(fù)朗讀 背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行 可以試著默寫 找出易忘 易錯的地方 再強(qiáng)化記憶 默寫要注意不寫錯別字 如 疏 和 陰 都不要多加 艸 讀下面的詩句 說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景 兒童急走追黃蝶 飛入菜花無處尋 日長籬落無人過 惟有蜻蜓蛺蝶飛 大兒鋤豆溪東 中兒正織雞籠 最喜小兒亡賴 溪頭臥剝蓮蓬 老師指導(dǎo) 先借助注釋 插圖和自己的生活經(jīng)驗讀懂詩句的意思 然后再根據(jù)詩句中所寫的對象及特點來展開想象 在頭腦中形成畫面 再用自己的話說說詩中描寫的情景 參考答案 1 兒童飛快地跑著 追逐一只黃色的蝴蝶 蝴蝶頑皮地飛到一片金黃的油菜花中 再也找不到了 2 夏天來了 白天也變得越來越長了 上午的時候 太陽一點點升起 籬笆的影子也越來越短 天氣越來越熱 中午的時候外面就極少有人了 有的只是蝴蝶和蜻蜓 在天空中飛來飛去 盡情享受生活的美好 3 大兒子在田地里耕作 二兒子在編織雞籠 小兒子年紀(jì)太小 不能像兩個哥哥一樣勞動 還有些貪吃貪玩 他正悠閑自在地趴在小溪邊剝蓮蓬吃呢 課后作業(yè) 有感情地背誦課文 默寫 宿新市徐公店 你最喜歡哪一首詩詞 說一說你為什么喜歡 部編本 語文教材解讀 部編本 語文教材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國家意識 主流意識形態(tài) 黨的認(rèn)同 體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責(zé)任 國家認(rèn)同 國際理解 人文底蘊(yùn) 科學(xué)精神 審美情趣 學(xué)會學(xué)習(xí) 身心健康 實踐創(chuàng)新 三 語文 道德與法制 歷史三個學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢 四 一標(biāo)多本 教材質(zhì)量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現(xiàn)核心價值觀 做到 整體規(guī)劃 有機(jī)滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對教學(xué)弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個延伸 往課外閱讀延伸 往語文生活延伸 三 加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性 編研結(jié)合 四 貼近當(dāng)代學(xué)生生活 體現(xiàn)時代性 部編本 語文教材的七個創(chuàng)新點 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語拼音的難度 二 單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新 更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制 綜合性更強(qiáng) 三 重視語文核心素養(yǎng) 重建語文知識體系 四 三位一體 區(qū)分不同課型 教讀 自讀 和 課外閱讀 三位一體 整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 五 把課外閱讀納入教材體制 六 識字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性 七 提高寫作教學(xué)的效果 新教材注重了六個意識 國家意識 目標(biāo)意識 文體意識 非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng) 讀書意識 主體意識 科研意識 小結(jié) 好教 但教好不易 下課啦