美術(shù)新課標(biāo)解讀.ppt

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1、中華人民共和國教育部制定 義務(wù)教育 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版） 解讀,龍念南,（一）指導(dǎo)思想 遵循基礎(chǔ)教育課程改革綱要和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）的精神，依據(jù)對(duì)美術(shù)學(xué)科發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識(shí)和對(duì)中國基礎(chǔ)美術(shù)教育現(xiàn)實(shí)狀況的準(zhǔn)確把握，努力使義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）更科學(xué)，更完善，更可行，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)的要求，適應(yīng)中國義務(wù)教育階段的美術(shù)教學(xué)實(shí)際。,指導(dǎo)思想與整體思路,（二）整體思路 1保持原有的基本理念和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以調(diào)整、充實(shí)和完善為主，不進(jìn)行大的改動(dòng)。 2以學(xué)生的發(fā)展和教師的教學(xué)實(shí)際作為修訂工作的起點(diǎn)。 3追求國際水平與體現(xiàn)中國特色相結(jié)合。

2、 4力爭(zhēng)美術(shù)本體與教育功能相平衡。 5以科學(xué)理性的態(tài)度進(jìn)行文本表述。 6追求文本精致，突出可理解性。 全文從19200多字減少到14800多字,指導(dǎo)思想與整體思路,召集人： 中央美術(shù)學(xué)院院長潘公凱教授、 中央美術(shù)學(xué)院黨委書記楊力研究員 首都師大博士生導(dǎo)師、原課標(biāo)組長尹少淳教授 成員： 華東師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院博士研究生導(dǎo)師錢初熹教授 上海師范大學(xué)初等教育學(xué)院胡知凡教授 南京藝術(shù)學(xué)院博士研究生導(dǎo)師奚傳績教授 南京師范大學(xué)中國美術(shù)教育原主編陳通順教授 中國藝術(shù)教育促進(jìn)會(huì)副秘書長侯令特級(jí)教師 人民美術(shù)出版社副總編輯歐京海編審 北京市光明小學(xué)校長廖文勝特級(jí)教師。,課標(biāo)組成員,原總目標(biāo) 課程總目標(biāo)按“知識(shí)與

3、技能”、“方法與過程”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定如下： 學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。 （172字）,新總目標(biāo) 美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定如下。 學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方

4、法；運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。 （158字）,總目標(biāo)對(duì)比,一、課程性質(zhì),美術(shù)課程以對(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。 美術(shù)課程凸顯視覺性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。 美術(shù)課程具有實(shí)踐性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)媒介

5、或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。 美術(shù)課程追求人文性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)欣賞和尊重不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神。 美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格。,課程性質(zhì)比較,1998 九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱（試用修訂版） 九年義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)文化課程,2000 全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿） 美術(shù)課程具有人文性質(zhì),二、課程基本理念,面向全體學(xué)生 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 關(guān)注文化與生活 注重創(chuàng)新精神,課程基本理念比較,2000 全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿） 使學(xué)生形

6、成基本的美術(shù)素養(yǎng) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù) 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力 為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià),三、課程設(shè)計(jì)思路,以美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)綜合性和探究性 根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng) 在保證基本規(guī)定性的同時(shí)，給予教師教學(xué)更大的空間,四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 “造型表現(xiàn)” “設(shè)計(jì)應(yīng)用” “欣賞評(píng)述” “綜合探索”,4個(gè)學(xué)段 第一學(xué)段：12年級(jí) 第二學(xué)段：34年級(jí) 第三學(xué)段：56年級(jí) 第四學(xué)段：79年級(jí),課程設(shè)計(jì)思路解讀,四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 “造型表現(xiàn)” “設(shè)計(jì)應(yīng)用” “欣賞評(píng)述” “綜合探索”,課程設(shè)計(jì)思路解讀,美術(shù)課程改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課

7、程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為“造型表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)應(yīng)用”“欣賞評(píng)述”和“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。為了便于學(xué)習(xí)，將創(chuàng)作活動(dòng)再具體分為“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！霸煨捅憩F(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)?！霸O(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括設(shè)計(jì)和工藝學(xué)習(xí)內(nèi)容，既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又關(guān)注活動(dòng)的功能和目的。（對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的表述更明晰了，特別是明確分出了“設(shè)計(jì)”和“工藝”兩部分） “欣賞評(píng)述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域則注重通過感受、欣賞和表達(dá)等活動(dòng)方式，內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)。 綜合性學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育

8、發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，美術(shù)課程特別設(shè)置了“綜合探索”這一新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！熬C合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了上述美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)等方面相綜合的活動(dòng)，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。,課程設(shè)計(jì)思路解讀,1-3歲“沒有” 的時(shí)代、身體成長的時(shí)代 4-6歲“游戲” 的時(shí)代、高興參與的時(shí)代 7-9歲“收集” 的時(shí)代、細(xì)致觀察的時(shí)代 10-12歲“鞏固”的時(shí)代、空間的時(shí)代 13-15歲“選擇” 的時(shí)代、表現(xiàn)的時(shí)代 16-18歲“擇業(yè)” 的時(shí)代、專業(yè)化的時(shí)代,兒童系指18歲以下的任何人,除非對(duì)其適用之法律規(guī)定成年年齡低于18歲。國際兒童權(quán)利公約,四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 “造型表現(xiàn)” “設(shè)計(jì)應(yīng)用

9、” “欣賞評(píng)述” “綜合探索”,四、課程總目標(biāo),美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。 學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法；運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，美化環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。,1998 九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱（試用修訂版） 教學(xué)目的:通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生健

10、康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。,課程目標(biāo)比較,2000 全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿） 學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。,“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法；運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行

11、創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)?！?學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意（過程與方法），了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法（知識(shí)與技能）； 運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作（過程與方法），表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活（知識(shí)與技能）。 學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，提高審美能力（過程與方法），了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用（情感、態(tài)度和價(jià)值觀）。 學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)（過程與方法），獲

12、得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)（情感、態(tài)度和價(jià)值觀）。,課程目標(biāo)解讀,改進(jìn)與增加之處,激發(fā)創(chuàng)意（原為“激發(fā)創(chuàng)造精神”）； 了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法（原為“了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法”）； 改善環(huán)境與生活（原為“美化環(huán)境與生活”）； 運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作（原為“嘗試各種工具、材料和制作過程”）； 了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。,課程目標(biāo)解讀,課程目標(biāo)解讀,美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。(明確“三個(gè)維度”讓老師們制定教學(xué)計(jì)劃、寫教案，更明確、更方便) 學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)

13、語言及其表達(dá)方式和方法；運(yùn)用（原來是“嘗試”，這基本無法評(píng)價(jià)，因?yàn)轵唑腰c(diǎn)水也可以稱為“嘗試”，過去的大綱的要求是“掌握”，這又太“學(xué)科”了?，F(xiàn)在的“運(yùn)用”比較適中）各種工具、媒材（將“材料”改為“媒材”，絕對(duì)的“與時(shí)俱進(jìn)”。因?yàn)椤懊讲摹卑藬?shù)碼等“非物質(zhì)”，而“材料”基本是“純物質(zhì)”）進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)（此處去掉了“自己”，因?yàn)槭墙逃枰私馑?，只有純藝術(shù)才可以只“自己”）情感與思想，美化環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用（這句加的好，美術(shù)可不僅僅是“自娛自樂”。也不是哪誰誰誰的跟班）。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲

14、得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。 （這兩句組合在一起明確了美術(shù)課的終極目標(biāo)）,（一）“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo),1.觀察、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運(yùn)用對(duì)稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對(duì)比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動(dòng)，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。（側(cè)重“知識(shí)與技能”。主要是動(dòng)腦能力，只要想到，在做到就很容易了。所以提高眼界很重要，要多看，眼高了很容易帶起“手高”） 2.通過對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。 （側(cè)重“過程與方法”。這主要是動(dòng)手能力，只有敢動(dòng)手、會(huì)動(dòng)手，腦袋里的感覺才能表達(dá)出來，才能表達(dá)好） 3.體驗(yàn)

15、造型活動(dòng)的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。 （側(cè)重“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”。這里面就包含了情感價(jià)值觀，要獲得“持久”這一條絕對(duì)不能繞過）,課程分目標(biāo)解讀,1.了解設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、意義與價(jià)值以及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，知道設(shè)計(jì)與工藝的基本程序，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注（簡(jiǎn)單的“關(guān)注”二字太重要了，現(xiàn)在缺的就是它，滿眼都是“假大空”和“好大喜功”）身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。（側(cè)重“知識(shí)與技能”） 2.感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。 （側(cè)重“過程

16、與方法”。這句話基本上把美術(shù)材料放大到了“無限”，只要在生理心理上對(duì)孩子沒有危害，啥都行，啥都可以嘗試） 3.養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。 （側(cè)重“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”，這一段基本上明確了“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程任務(wù)，其實(shí)一個(gè)設(shè)計(jì)公司亦如此）,（二）“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo),課程分目標(biāo)解讀,（三）“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo),1.感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系 （“關(guān)系”的應(yīng)用表示千萬不能就“美術(shù)”論“美

17、術(shù)”，它可是具有“人文性”的??！有了“人文”就有了“美”，未來有沒有“術(shù)”都不重要了） ，初步形成審美判斷能力。（側(cè)重“知識(shí)與技能”） 2.學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評(píng)述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境（加得好，更具“人文性”了）中認(rèn)識(shí)美術(shù)。（側(cè)重“過程與方法”。） 3.提高對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象（多了“美術(shù)現(xiàn)象”是“大美術(shù)”使然，視覺文化是大美術(shù)的基礎(chǔ)）的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。 （側(cè)重“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”。取消了“簡(jiǎn)短評(píng)述”，使得“應(yīng)試教育”在美

18、術(shù)這兒不太好使了，但是對(duì)教學(xué)的要求提高了，因?yàn)槔蠋熞膊荒堋八烙浻脖场绷耍?課程分目標(biāo)解讀,（四）“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo),1.了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系，以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)以議題為中心、將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會(huì)貫通的方法，增強(qiáng)綜合解決問題的能力。（側(cè)重“知識(shí)與技能”。明確提出“以議題為中心”增加了“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的可操作性，所以在設(shè)計(jì)課程時(shí)先要將“議題”準(zhǔn)確定位，因?yàn)椴皇侨魏巍白h題”都適合美術(shù)的） 2.認(rèn)識(shí)美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表學(xué)習(xí)成果。（側(cè)重“過程與方法”。這句把“綜合”的對(duì)象和“探索”

19、的方法都表述清楚了） 3.開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。 （側(cè)重“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”。對(duì)應(yīng)了課程性質(zhì)的第四點(diǎn)。如果俺們的課程不能讓孩子們覺得“愉悅”和“成功”，根本不惦記您的課，一切免談）,課程分目標(biāo)解讀,五、課程內(nèi)容,一、內(nèi)容說明 本標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在比例上不作具體的規(guī)定，各地可根據(jù)實(shí)際情況靈活安排。 各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)（別看只是把“教學(xué)”改為了“學(xué)習(xí)”這可是俺們的教學(xué)以誰為主的關(guān)鍵）活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)要點(diǎn)（此處將“建議”改為“要點(diǎn)”一來有了明確的抓手，二來仍給了大家拓展的空間）三部分組成。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是課程總目標(biāo)和分目標(biāo)的具體化。學(xué)習(xí)活

20、動(dòng)建議針對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)提出一些更為具體的、可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性，各地可根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇和采納其中的建議，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)成內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)則提出檢測(cè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度的要點(diǎn)。,課程內(nèi)容解讀,課程內(nèi)容解讀,“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明 “造型表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種媒材和手段，表達(dá)情感和思想，體驗(yàn)造型樂趣（后兩句前后互換說明了藝術(shù)的本質(zhì)首先是自己主動(dòng)迸發(fā)的情感，而獲得的情感排在其后），逐步形成基本造型能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域（增加此句實(shí)際對(duì)應(yīng)了前面的“運(yùn)用”）。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指運(yùn)用描繪、雕塑、拓印、拼貼（拼貼是新加的，絕對(duì)必要，

21、俺特別推崇拼貼） 等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。表現(xiàn)則是通過多種媒介（加入這四個(gè)字使得可操作性既具體又廣泛）進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來傳達(dá)觀念、情感（去掉了“意義”是降低了難度，因?yàn)椤耙饬x”太虛、太“哲學(xué)”了）的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的兩個(gè)方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。 “造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域不以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而要貼近學(xué)生不同年齡階段身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)手段；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探究的過程。（此段意思

22、沒變，但是更明確了）,第一學(xué)段（12年級(jí)）“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,課程內(nèi)容解讀,1目標(biāo) 嘗試不同工具，用紙以及容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想（去掉“事物”，您可以放心讓孩子們大膽地“胡思亂想”了） ，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。 2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議 以游戲等多種方式，體驗(yàn)不同工具和媒材的表現(xiàn)效果，開展造型表現(xiàn)活動(dòng)，并借助語言表達(dá)自己的想法。 嘗試用線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)常用顏色。 嘗試用紙材、泥材（原來的似乎很具體，現(xiàn)在這兩材比較概括，可操作性反倒強(qiáng)了）等多種媒材以及簡(jiǎn)便的工具，通過折、疊、揉、搓、壓等方法，進(jìn)行造型活動(dòng)（去掉了“簡(jiǎn)單器皿”

23、和“動(dòng)物形象”。其實(shí)法律沒規(guī)定的就是可以做的，不寫了更好，該怎么用就怎么用，愛誰誰誰）。 嘗試實(shí)物拓印，體驗(yàn)拓印活動(dòng)的樂趣（這個(gè)加的好，和“拼貼”一樣，俺喜歡）。 3.評(píng)價(jià)要點(diǎn) 對(duì)造型表現(xiàn)活動(dòng)感興趣并積極參與。（原來說“美術(shù)課”，一下子把其他三個(gè)領(lǐng)域“啪撕”掉了） 通過造型表現(xiàn)活動(dòng)，大膽、自由地表達(dá)自己的觀察、感受和想象，創(chuàng)作若干件能反映自己學(xué)習(xí)水平的作品。 辨別12種以上的顏色（雖然具體化了，但又不夠具體。關(guān)鍵是對(duì)“12種”如何定義，是泛泛的還是準(zhǔn)確的？這是個(gè)問題）。,第二學(xué)段（34年級(jí)）“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,課程內(nèi)容解讀,1目標(biāo) 初步認(rèn)識(shí)線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學(xué)習(xí)使用各種工具，

24、體驗(yàn)不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望（加上“喚起”用逗號(hào)斷句體現(xiàn)了它們是前后關(guān)系而非并列關(guān)系） 。 2學(xué)習(xí)活動(dòng)建議 用寫生（含速寫）、記憶、想象和創(chuàng)造等方式，進(jìn)行造型表現(xiàn)活動(dòng)。 （明確寫生和速寫太好了，不過對(duì)速寫應(yīng)該廣義地理解） 學(xué)習(xí)線條、形狀、色彩和肌理的基本知識(shí)，并用于描繪事物，表達(dá)情感。 （明確了“線條”，很中國） 選擇各種易于加工的媒材，運(yùn)用剪貼、折疊、切挖和組合等方法，進(jìn)行有意圖的造型活動(dòng)。 嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料，開展趣味性造型活動(dòng)。 用描繪、剪刻和印制等方法，進(jìn)行簡(jiǎn)易版畫創(chuàng)作。（以“簡(jiǎn)易版畫”代替

25、“紙板印制”既寬泛又準(zhǔn)確，說明了方法就增加了可操作性） 3評(píng)價(jià)要點(diǎn) 對(duì)造型表現(xiàn)活動(dòng)有比較濃厚的興趣，并表現(xiàn)出想象力和創(chuàng)造力。 在繪畫作品中表現(xiàn)自己所觀察到的事物的特征和感受。 運(yùn)用3種以上的方法，創(chuàng)作表達(dá)一定意圖的立體作品。（又是“12色”的同理） 認(rèn)識(shí)和運(yùn)用原色、間色和冷暖色。,第三學(xué)段（56年級(jí)）“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,課程內(nèi)容解讀,1目標(biāo) 運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達(dá)思想與情感。 （多了“線條”，加上了“狀”和“彩”，學(xué)科性加強(qiáng)了） 2學(xué)習(xí)活動(dòng)建議 嘗試不同的造型表現(xiàn)方

26、法（如寫實(shí)、夸張、抽象、裝飾等） ，運(yùn)用造型元素和形式原理，描繪事物，表達(dá)思想與情感。 （又一次強(qiáng)調(diào)了“思想”與“情感”，說明它們很重要。他們確實(shí)很很很重要） 學(xué)習(xí)對(duì)比、調(diào)和等色彩知識(shí)以及簡(jiǎn)單的繪畫構(gòu)圖和透視知識(shí)。 嘗試中國畫的表現(xiàn)方法，體驗(yàn)筆墨趣味。 運(yùn)用泥、紙、泡沫塑料等多種媒材，創(chuàng)作動(dòng)物、人物和景物等立體造型作品。 學(xué)習(xí)漫畫、動(dòng)畫的表現(xiàn)方法，并進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。 運(yùn)用計(jì)算機(jī)、照相機(jī)等進(jìn)行造型表現(xiàn)活動(dòng)。（加“照相機(jī)”，算“與時(shí)俱進(jìn)”了） 3評(píng)價(jià)要點(diǎn) 嘗試多種表現(xiàn)方法，有意識(shí)地運(yùn)用造型元素和形式原理，積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。 了解基本的構(gòu)圖知識(shí)，合理地安排畫面。（這樣就不是死背的知識(shí)了） 在繪畫作

27、品中表現(xiàn)物體的近大遠(yuǎn)小的空間關(guān)系。（沒了“透視”，多了透視） 運(yùn)用對(duì)比色、鄰近色，表現(xiàn)適合的主題。 根據(jù)不同媒材的特點(diǎn)，結(jié)合自己的創(chuàng)作意圖，靈活運(yùn)用所學(xué)的方法創(chuàng)作若干件美術(shù)作品。 用語言或文字評(píng)價(jià)自己和同學(xué)的作品。（這應(yīng)該是朋友式的直白，而非評(píng)論家的曲里拐彎，所以不能放在“欣賞評(píng)述”）,第四學(xué)段（初中）“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,課程內(nèi)容解讀,1目標(biāo) 有意圖地運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理，選擇傳統(tǒng)媒介和新媒材（把“傳統(tǒng)”與“新”明確分出來了，您請(qǐng)好吧，千萬別忽略了這一分暗藏的“殺機(jī)”），探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，表達(dá)（這回是“表達(dá)”而不是“傳遞”了。

28、都中學(xué)生了，應(yīng)該“表達(dá)了）思想與情感。 2學(xué)習(xí)活動(dòng)建議 選擇寫實(shí)、變形和抽象等方式，運(yùn)用造型元素和形式原理，開展造型表現(xiàn)活動(dòng)，描繪事物，表達(dá)情感和思想。 學(xué)習(xí)透視、色彩、構(gòu)圖、比例等知識(shí)，提高造型表現(xiàn)能力。 學(xué)習(xí)速寫、素描、色彩畫、中國畫和版畫等表現(xiàn)方法，進(jìn)行繪畫練習(xí)。 學(xué)習(xí)雕、刻、塑等方法，創(chuàng)作雕塑小品。 學(xué)習(xí)漫畫、動(dòng)畫的表現(xiàn)方法，并進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。 選擇計(jì)算機(jī)、照相機(jī)和攝像機(jī)等媒介，進(jìn)行造型表現(xiàn)活動(dòng)。 3評(píng)價(jià)要點(diǎn) 選擇適合自己的造型方式，積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。 知道基本的造型元素和形式原理，并能在創(chuàng)作活動(dòng)中有意識(shí)地運(yùn)用。 根據(jù)表現(xiàn)意圖，在繪畫創(chuàng)作中合理構(gòu)圖，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)空間關(guān)系和色彩關(guān)系。 靈

29、活運(yùn)用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，創(chuàng)作若干件雕塑小品。 運(yùn)用中國畫的基本筆法、墨法，進(jìn)行表現(xiàn)。 （沒了“浮雕”和“圓雕”。多了“有意識(shí)地運(yùn)用”和“恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)”。等于淡化了“死記硬背”，強(qiáng)調(diào)了“自主表達(dá)”）,課程內(nèi)容解讀,“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明 “設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞與交流信息，美化環(huán)境與生活（“環(huán)境”與“生活”互換就整明白了本末），逐步形成 （“逐步形成”比原來的“培養(yǎng)”更實(shí)際更明確）設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計(jì)”的含義既包括現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理念與方法（用“理念與方法”替代“基礎(chǔ)”也屬于更實(shí)際更明確），也包括傳統(tǒng)工

30、藝的思想、制作手段與方法（加了“思想、制作手段與方法”亦屬于更實(shí)際更明確）。 “設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域以形成學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力為目的。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，將學(xué)科知識(shí)融入生動(dòng)的課程內(nèi)容中，密切聯(lián)系社會(huì)生活，關(guān)注環(huán)境和生態(tài)，突出（以“突出”替代“加強(qiáng)”，在增加“審美”同樣是更實(shí)際更明確）應(yīng)用性、審美性和趣味性，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望。,第一學(xué)段（12年級(jí)）“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,課程內(nèi)容解讀,1.目標(biāo) 觀察身邊的用品，初步了解形狀與用途的關(guān)系（先觀察就有了起點(diǎn)）。嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)的樂趣。 2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建

31、議 以觀察和體驗(yàn)的方式，了解身邊的用品的形狀、色彩、尺寸、材料與用途。 用畫、撕、剪、粘的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合與裝飾，表現(xiàn)自己改進(jìn)用品的想法（這段加的貼近生活）。 嘗試多種媒材（原來的似乎很具體，現(xiàn)在這兩材比較概括，可操作性反倒強(qiáng)了），引發(fā)豐富的想象，體驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作的樂趣。 3.評(píng)價(jià)要點(diǎn) 觀察身邊的用品，了解形狀與用途的關(guān)系，用自己的語言加以描述。 嘗試運(yùn)用2種或2種以上的工具、媒材進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾（與“12色”同理）。 仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，認(rèn)真完成設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。 正確、安全地使用工具和材料。,第二學(xué)段（34年級(jí)）“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,課程內(nèi)容解讀,1目標(biāo) 嘗試從形狀與用途的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和

32、工藝的造型、色彩、媒材，學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等形式原理，用手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想，感受設(shè)計(jì)和工藝與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。 （強(qiáng)調(diào)了“形狀”與“用途”，分清了“設(shè)計(jì)”與“工藝”，淡化了“制作”，取消了“裝飾”） 2學(xué)習(xí)活動(dòng)建議 觀察和分析用品的造型、色彩、媒材與用途的關(guān)系，表達(dá)自己的感受。 （強(qiáng)調(diào)了“觀察”） 學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等形式原理。 根據(jù)物品的用途，提出設(shè)計(jì)構(gòu)想，用手繪草圖或立體模型的方法加以呈現(xiàn)。 （這句重要且具體，特別是“設(shè)計(jì)構(gòu)想”很關(guān)鍵） 選擇身邊的媒材，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法（如撕、剪、刻、折、疊、編、卷曲、插接、描繪等）進(jìn)行簡(jiǎn)單的工藝制作。 （去掉了老多具體

33、的內(nèi)容，這其實(shí)給了更大的自主空間） 3評(píng)價(jià)要點(diǎn) 關(guān)注物品的形狀與用途的關(guān)系，從設(shè)計(jì)的角度對(duì)作品進(jìn)行描述與分析。 根據(jù)物品的用途，大膽進(jìn)行想象，表達(dá)自己的創(chuàng)意。 知道3種或3種以上制作的方法，了解工藝制作的過程。（哈哈，“12色”又出現(xiàn)了） 初步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、大膽想象和追求創(chuàng)意的習(xí)慣。 正確、安全地使用工具和媒材。,第三學(xué)段（56年級(jí)）“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,課程內(nèi)容解讀,1目標(biāo) 從形態(tài)與功能的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材。運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設(shè)計(jì)和裝飾各種圖形與物品，改善（這兒也把“美化”改成了“改善”，更具實(shí)操性）環(huán)境與生

34、活，并與他人交流設(shè)計(jì)意圖（這半句的增加為大膽想象提供了天地）。 2學(xué)習(xí)活動(dòng)建議 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的形式原理，觀察、分析設(shè)計(jì)作品的造型、色彩、結(jié)構(gòu)、尺度、材質(zhì)、肌理與功能的關(guān)系。 從日常用品中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試用自己的設(shè)計(jì)加以改進(jìn)，并做簡(jiǎn)單說明。 選用各種材料進(jìn)行工藝制作（如玩具、風(fēng)箏、陶藝制作等）的練習(xí)。 運(yùn)用視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（這個(gè)是“與時(shí)俱進(jìn)”的詞，一定要整清楚才好對(duì)付）的知識(shí)，為學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文娛活動(dòng)、節(jié)慶以及社區(qū)或村莊進(jìn)行設(shè)計(jì)。 學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)紋樣（俺們自己的，當(dāng)然得重視），用單獨(dú)紋樣進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。 運(yùn)用不同的材料和技法進(jìn)行立體模型的制作練習(xí)。 學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)或其他手段進(jìn)行標(biāo)志、招貼、請(qǐng)柬、相冊(cè)等設(shè)計(jì)。 3

35、評(píng)價(jià)要點(diǎn) 理解設(shè)計(jì)的形態(tài)與功能關(guān)系以及設(shè)計(jì)的作用和意義。 有意識(shí)地運(yùn)用形式原理進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。 在設(shè)計(jì)活動(dòng)中表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。 知道單獨(dú)紋樣的設(shè)計(jì)方法和應(yīng)用。 利用材料的特性進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工制作。 運(yùn)用設(shè)計(jì)知識(shí)，評(píng)述自己和同學(xué)的設(shè)計(jì)作品。（這個(gè)“評(píng)述”加了前綴“運(yùn)用設(shè)計(jì)知識(shí)”，千萬別忽略了。而“作業(yè)”明確改成了“設(shè)計(jì)作品”，自然也不能忽略） 熟練、安全地使用工具。（原來沒有，現(xiàn)在反復(fù)提，和美國佬的嬰兒車說明上寫“務(wù)必取出嬰兒后再折疊”同理）,第四學(xué)段（初中）“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,課程內(nèi)容解讀,1目標(biāo) 了解設(shè)計(jì)的主要門類和基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各

36、種材料和制作方法，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和工藝制作，美化環(huán)境與生活，表達(dá)設(shè)計(jì)意圖（這句是新加的，強(qiáng)化了思想的重要） ，評(píng)述他人的設(shè)計(jì)和工藝作品，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。 2學(xué)習(xí)活動(dòng)建議 欣賞優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，了解設(shè)計(jì)的主要門類及其主要特征，嘗試用語言或文字從設(shè)計(jì)的角度進(jìn)行評(píng)述。 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的形式原理與方法，進(jìn)行多種形式的設(shè)計(jì)和制作練習(xí)。 了解一些媒材的特性，用面材、線材、體材等，結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)厣睿谱饔兄黝}或有用的工藝品。 以團(tuán)隊(duì)合作的方式，選擇某一主題（如校園或小區(qū)改造、學(xué)?；蛏鐓^(qū)活動(dòng)等），進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)（寫出規(guī)劃方案、制作模型和繪制效果圖等），共同完成作品，并進(jìn)行展示。（注意：“團(tuán)隊(duì)合作”是新加的） 學(xué)習(xí)民

37、族傳統(tǒng)紋樣，用連續(xù)紋樣進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。（這句是上學(xué)段同樣領(lǐng)域的延續(xù)） 利用參觀、訪問、市場(chǎng)調(diào)查或網(wǎng)絡(luò)查找的方法，了解與研究民間傳統(tǒng)工藝或現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)，用攝影、繪畫或文字記錄的方式收集當(dāng)?shù)氐脑O(shè)計(jì)資源，并對(duì)各種作品進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。（“查找”+“攝影”來“收集”并“分析與評(píng)價(jià)”符合這個(gè)學(xué)段“逆反”們的心理） 3評(píng)價(jià)要點(diǎn) 知道視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)的分類。 初步了解設(shè)計(jì)的形式原理和過程。 了解物品功能與造型完美統(tǒng)一的設(shè)計(jì)原則和要求。 感悟設(shè)計(jì)與人、設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，關(guān)注身邊的事物和環(huán)境，初步具備用設(shè)計(jì)改進(jìn)物品和環(huán)境的意識(shí)。 了解不同媒材的特性，合理而巧妙地運(yùn)用媒材的質(zhì)感、肌理與形狀，體現(xiàn)設(shè)

38、計(jì)創(chuàng)意。 知道連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)方法和應(yīng)用。 熟練、靈活、安全地運(yùn)用工具。,課程內(nèi)容解讀,“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明 “欣賞評(píng)述”領(lǐng)域是指學(xué)生通過對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象（特別注意新加的這四個(gè)字，對(duì)“大美術(shù)”的理解這是關(guān)鍵）等進(jìn)行觀察、描述和分析（“觀察、描述和分析”可比泛泛地說“欣賞”和“評(píng)述”更貼切和可操作），逐步形成審美趣味和（這兒去掉了“提高”，您可以從頭開始了）美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生除了通過欣賞獲得審美愉悅（用“愉悅”替換“感受”，從虛變實(shí)，從難到易了，因?yàn)橛鋹偙容^直觀，感受真的不好評(píng)判）之外，還應(yīng)認(rèn)知作品的思想內(nèi)涵、形式與風(fēng)格特征、相關(guān)的歷史與社會(huì)背景，以及作者的思想、情感和創(chuàng)

39、造性的勞動(dòng)（這一段絕對(duì)是“可操作”的指引），并用語言、文字、動(dòng)作（這個(gè)詞加的好，讓俺們的課一下子變好玩了）等多種方式表達(dá)自己的感受與認(rèn)識(shí)（去掉了“理解”降低了難度，“理解”了就基本上成為美術(shù)評(píng)論家了）。 “欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)（“精神”變“意識(shí)”，“形而上”變“形而下”絕對(duì)降低了難度），以多樣的教學(xué)方式（原來這段是“探索”，現(xiàn)在去掉“探索”就意味著“必須”，請(qǐng)好吧您呢，千萬不要“以教師講述為主”了），引導(dǎo)（“引導(dǎo)”代替“培養(yǎng)”，俺們的壓力一下子減輕了好多好多）學(xué)生掌握最基本的美術(shù)欣賞方法，學(xué)會(huì)通過美術(shù)館、博物館、網(wǎng)絡(luò)、書刊等多種渠道收集相關(guān)信息（

40、這一段如果做到了絕對(duì)有助于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)），不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力；要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，在文化情境（這個(gè)是新加的，提高欣賞能力不是背誦出一大堆詞，是對(duì)情景發(fā)自內(nèi)心的感受）中理解美術(shù)作品，涵養(yǎng)人文精神。教師要充分利用地方的文化資源，引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)作品與當(dāng)?shù)氐乩?、歷史、經(jīng)濟(jì)、民俗的聯(lián)系，使欣賞與評(píng)述活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活。,第一學(xué)段(1 2年級(jí))“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,課程內(nèi)容解讀,1目標(biāo) 觀賞自然景物和學(xué)生感興趣的美術(shù)作品，用簡(jiǎn)短的語言大膽表達(dá)感受。 2學(xué)習(xí)活動(dòng)建議 通過觀摩、討論的方式，欣賞學(xué)生感興趣的美術(shù)作品（如中外表現(xiàn)兒童題材的美術(shù)作品）。 欣賞與了解民間玩具和現(xiàn)代兒童玩

41、具，感受其造型與色彩的特點(diǎn)。 通過觀摩錄像、圖片等，對(duì)動(dòng)漫作品，特別是具有民族特色的國產(chǎn)動(dòng)漫作品進(jìn)行欣賞與討論。 通過展評(píng)等活動(dòng)，欣賞自己和同學(xué)創(chuàng)作的美術(shù)作品，交流想法，相互評(píng)述。 通過實(shí)地觀摩或觀看圖片和錄像等，觀賞自然景色和動(dòng)植物的形狀與色彩。 （整個(gè)的簡(jiǎn)化但更準(zhǔn)確且可操作了） 3評(píng)價(jià)要點(diǎn) 樂于參與欣賞學(xué)習(xí)活動(dòng)。 用簡(jiǎn)短的語言表達(dá)對(duì)美術(shù)作品和自然景色（加“景色”就具體且降低難度了）的感受。,第二學(xué)段(3 4年級(jí))“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,課程內(nèi)容解讀,1目標(biāo) 欣賞符合學(xué)生認(rèn)知水平的中外美術(shù)作品，用語言或文字等多種形式描述作品，表達(dá)感受與認(rèn)識(shí)。（沒了“自然”加了“中外”，多了“認(rèn)識(shí)”。自然更具“

42、可操作性”） 2學(xué)習(xí)活動(dòng)建議 嘗試對(duì)美術(shù)作品，特別是具有我國民族特色的美術(shù)作品，用語言或文字進(jìn)行描述，用多種方式表達(dá)自己的感受與認(rèn)識(shí)。 搜集我國民間美術(shù)作品（如剪紙、年畫、傳統(tǒng)紋樣、皮影、面具等），并了解其中的特點(diǎn)或寓意，進(jìn)行交流。 認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)所中常用的圖形符號(hào)，了解其作用，欣賞與分析其創(chuàng)意。 以小組合作學(xué)習(xí)的方式，討論我國民居建筑的特色。 （提出了“搜集”的具體內(nèi)容，加入了“公共場(chǎng)所”，要求了“小組合作”，既增加了“參與”和“生活”的力度，又“可操作性”） 3評(píng)價(jià)要點(diǎn) 積極參加美術(shù)欣賞活動(dòng)，主動(dòng)搜集我國民族、民間美術(shù)作品或圖片。 知道2種或2種以上的中國民間美術(shù)種類的主要特點(diǎn)以及作品的寓意。

43、 用恰當(dāng)?shù)脑~語、短句等表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和認(rèn)識(shí)。 識(shí)別3種或3種以上公共場(chǎng)所中常用的圖形符號(hào)。 （這次應(yīng)該算疑似“12色”，但是絕對(duì)具有“可操作性”）,第三學(xué)段（56年級(jí)）“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,課程內(nèi)容解讀,1目標(biāo) 欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，了解有代表性的美術(shù)家。通過描述、分析與討論，用簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)容與形式進(jìn)行分析，表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的感受與理解。（同樣去掉了“自然美”。應(yīng)該，人文課程?。?2學(xué)習(xí)活動(dòng)建議 以討論、比較等方式，欣賞不同種類的繪畫作品（如速寫、素描、中國畫、油畫和版畫等），了解有代表性的畫家。 以討論、比較等方式，欣賞中外雕塑藝術(shù)作品，了解有代表性的雕塑家。 以討論

44、、比較等方式，欣賞中外建筑藝術(shù)作品。 以討論、比較等方式，欣賞中國工藝美術(shù)作品。（為啥不“中外”了？外國的“工藝美術(shù)作品”也很好??！甭管他，俺們欣賞就是了，反正您沒說不能欣賞） 嘗試以查閱或搜集資料的方式，了解中外著名美術(shù)家及代表作品。 運(yùn)用常用的美術(shù)術(shù)語，通過討論和寫作，表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的感受與理解。 3評(píng)價(jià)要點(diǎn) 積極參與美術(shù)欣賞活動(dòng)，主動(dòng)搜集、了解中外美術(shù)作品及有代表性的美術(shù)家。 運(yùn)用簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語，通過口頭描述或?qū)懽鞯榷喾N方式，表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的感受與理解。 利用互聯(lián)網(wǎng)、辭書或美術(shù)專業(yè)書籍等查閱美術(shù)方面的資料。 （這個(gè)具體要求好，俺們好找學(xué)校提要求） 能說出至少6位重要美術(shù)家（中外各3位）及

45、其代表作品。,第四學(xué)段(7 9年級(jí))“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,課程內(nèi)容解讀,1目標(biāo) 欣賞不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，了解重要的美術(shù)家及流派（強(qiáng)調(diào)了“流派”）。通過描述、分析、比較與討論等方式（明確了“方式”），認(rèn)識(shí)美術(shù)的不同門類及表現(xiàn)形式，尊重人類文化遺產(chǎn)（加的“與時(shí)俱進(jìn)”），對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述，表達(dá)感受和見解（增加了“感受和見解”）。 2學(xué)習(xí)活動(dòng)建議 對(duì)不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，嘗試運(yùn)用描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)等美術(shù)欣賞方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。 通過查閱或搜集資料的方式，了解中外著名美術(shù)家及流派。 通過觀摩和討論，分析設(shè)計(jì)作品的實(shí)用性與審美性。 通過觀摩錄像或邀請(qǐng)當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)家、民間藝人，

46、了解中國傳統(tǒng)工藝的制作方式與特點(diǎn)。 欣賞中外優(yōu)秀的建筑作品，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕ㄖc環(huán)境，進(jìn)行評(píng)述，體會(huì)建筑、環(huán)境與人之間的關(guān)系。 欣賞書法與篆刻作品，感受其特征。 欣賞新媒體藝術(shù)作品，了解科技發(fā)展與美術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系。（這個(gè)是“與時(shí)俱進(jìn)”，不過要弄明白需要費(fèi)些神） 對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象及相關(guān)圖片報(bào)道，進(jìn)行簡(jiǎn)單的解讀、分析和評(píng)述。（這也是“與時(shí)俱進(jìn)”，側(cè)重的是視覺文化） 3評(píng)價(jià)要點(diǎn) 運(yùn)用描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)等方法對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞與評(píng)述。 識(shí)別不同門類的美術(shù)作品，如中國畫、水彩畫、油畫、版畫、雕塑、動(dòng)漫等。 了解和認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的關(guān)系及美術(shù)的文化價(jià)值，珍視和保護(hù)人類文化遺產(chǎn)。 知道中國美術(shù)史中5

47、位以上代表美術(shù)家及其作品，外國美術(shù)史中2個(gè)以上的重要流派及其代表人物與作品。 描述和分析美術(shù)作品的意義和審美特征，寫出300字以上的評(píng)論文章，并有興趣與同學(xué)討論、分析現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象或事件。（明確提出了“描述與分析”+“300字以上”，可操作） 利用互聯(lián)網(wǎng)、辭書或美術(shù)專業(yè)書籍等，了解中外美術(shù)史中的重要美術(shù)家及流派。,課程內(nèi)容解讀,“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明 “綜合探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次：（1）融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)應(yīng)用”和“欣賞評(píng)述”）為一體；（2）美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；（3）美術(shù)與現(xiàn)實(shí)

48、社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。 “綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)需要教師改變思維定勢(shì)，尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的連接（“結(jié)”改“接”千萬別僅僅理解成用字的準(zhǔn)確，從兩個(gè)字的程度上理解，“結(jié)”可比“接”死板多了）點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩并突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)（加上“并突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)”強(qiáng)化了以俺們自己為主）的“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)生活相結(jié)合的方法，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。,第一學(xué)段(1 2年級(jí))“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,課程內(nèi)容解讀,1目標(biāo) 采用造型游戲的方式，或以造型游戲與語

49、文、音樂等學(xué)科（給了具體學(xué)科）內(nèi)容相結(jié)合的方式，進(jìn)行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作和展示。 2學(xué)習(xí)活動(dòng)建議 利用各種媒材，采用造型游戲的方式表現(xiàn)自己的想象，創(chuàng)作美術(shù)（“藝術(shù)”改為“美術(shù)”，更本體了）作品，并表達(dá)自己的感受。 根據(jù)兒歌、童話或故事，創(chuàng)作頭飾或面具等，進(jìn)行游戲或表演。 創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生活相關(guān)的情境，用各種媒材制作小道具，開展模擬或表演活動(dòng)。 共同設(shè)計(jì)、布置學(xué)生美術(shù)作品展覽或美化教室。 （去掉了商業(yè)色彩的活動(dòng)不等于俺們不可以“商業(yè)”） 3評(píng)價(jià)要點(diǎn) 積極參與造型游戲活動(dòng)。 結(jié)合兒歌、童話或故事，運(yùn)用媒材進(jìn)行創(chuàng)作與展示。 大膽地表達(dá)自己的感受。,第二學(xué)段(3 4年級(jí))“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,課程內(nèi)

50、容解讀,1目標(biāo) 采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂、品德與社會(huì)和科學(xué)（后兩課是“與時(shí)俱進(jìn)”進(jìn)來的）等學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作與展示，并發(fā)表創(chuàng)作意圖。 2學(xué)習(xí)活動(dòng)建議 根據(jù)各種材料特點(diǎn)，采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想象，創(chuàng)作美術(shù)作品，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。（少了“對(duì)他人作品的評(píng)價(jià)”，您要愿意，評(píng)一把絕對(duì)沒問題，但準(zhǔn)確說這樣做似乎是“欣賞評(píng)述”而不是“綜合探索”了） 結(jié)合語文、音樂等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作；與同學(xué)們一起討論并選定展示美術(shù)作品的方案，布置學(xué)生美術(shù)作品展覽，美化教室或?qū)W校環(huán)境。 根據(jù)詩歌、童話、故事或創(chuàng)設(shè)某一情境，制作紙偶、樂器、皮影等作品，并進(jìn)行表演，或舉辦集體生日慶祝等活動(dòng)。

51、 結(jié)合品德與社會(huì)、科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計(jì)并制作學(xué)校、村莊、公園、游樂場(chǎng)的地圖或模型。 （又把“商品”取消了，雖然現(xiàn)在都在“向錢看”，但是“商品”本身沒錯(cuò)啊。甭管他，做自己的路，別人說不著） 3評(píng)價(jià)要點(diǎn) 積極參與造型游戲活動(dòng)，并樂于與同學(xué)合作。 對(duì)媒材的形狀、色彩和材質(zhì)感興趣，發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于造型活動(dòng)的各種材料，進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作。 （雖然取消了“廢舊材料”，俺認(rèn)為千萬別忽略它） 積極開動(dòng)腦筋，結(jié)合語文、音樂、品德與社會(huì)、科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作與展示。 大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖，對(duì)他人的作品進(jìn)行評(píng)述。 在活動(dòng)前做好各種準(zhǔn)備，并在結(jié)束時(shí)進(jìn)行收拾整理。,第三學(xué)段（56年級(jí)）“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,課程

52、內(nèi)容解讀,1目標(biāo) 結(jié)合16年級(jí)其他學(xué)科的知識(shí)、技能以及學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，用多種美術(shù)媒材進(jìn)行策劃、創(chuàng)作與展示，體會(huì)美術(shù)與生活（多“生活”二字，避免理解成“環(huán)?！保┉h(huán)境、美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。 2學(xué)習(xí)活動(dòng)建議 編寫自己喜愛的劇本，設(shè)計(jì)、制作服飾以及相應(yīng)的布景或道具，進(jìn)行表演。 結(jié)合科學(xué)學(xué)科知識(shí)，例如運(yùn)用平衡、運(yùn)動(dòng)、聲、光、電等原理，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單而有創(chuàng)意的作品。 了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷及其活動(dòng)方式，開展相關(guān)的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作與展示，體會(huì)美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。 調(diào)查、了解城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的歷史，為自己所在社區(qū)的未來發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，設(shè)計(jì)藍(lán)圖（這個(gè)加的好），制作模型，并進(jìn)行展示。 使用照相機(jī)（原來是“攝影機(jī)”，有點(diǎn)莫名其

53、妙）、攝像機(jī)收集素材，并利用計(jì)算機(jī)等手段進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和展示活動(dòng)。 3評(píng)價(jià)要點(diǎn) 在生活中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)相關(guān)的問題，與同學(xué)合作策劃研究課題。 大膽發(fā)表自己的意見，提出研究方案，積極參與探究性活動(dòng)。 用文字、圖像等形式記錄調(diào)查結(jié)果，嘗試對(duì)素材進(jìn)行整理和分析。 積極開動(dòng)腦筋，以美術(shù)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的方式，進(jìn)行創(chuàng)作與展示。 以口頭描述或?qū)懽鞯姆绞奖磉_(dá)自己對(duì)美術(shù)與生活環(huán)境、美術(shù)與傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。（非“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域的“口頭描述或?qū)懽鳌?，俺理解就像“說課”或?qū)憽敖贪浮保靶蕾p評(píng)述”領(lǐng)域的“口頭描述或?qū)懽鳌鳖愃啤皩W(xué)術(shù)報(bào)告”或“論文”）,第四學(xué)段(初中)“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,課程內(nèi)容解讀,1目標(biāo) 結(jié)合7

54、9年級(jí)其他學(xué)科的知識(shí)、技能，用多種美術(shù)媒材、方法和形式進(jìn)行記錄、規(guī)劃、創(chuàng)作、表演與展示；了解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系；了解美術(shù)與人類生存環(huán)境、傳統(tǒng)文化、多元文化之間的關(guān)系。 （十年前根本不讓提“多元文化”，現(xiàn)在） 2學(xué)習(xí)活動(dòng)建議 結(jié)合音樂、語文、外語、歷史、社會(huì)等學(xué)科內(nèi)容，創(chuàng)作插圖、年表，或編寫劇本，設(shè)計(jì)海報(bào)，制作道具，布置場(chǎng)景，并進(jìn)行表演。 結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科內(nèi)容，創(chuàng)作圖表；根據(jù)科學(xué)原理，設(shè)計(jì)、制作作品，并進(jìn)行展示，或裝飾自己的家庭，美化校園環(huán)境。 結(jié)合學(xué)校或社會(huì)的時(shí)事新聞，開展專題研究，用美術(shù)的方式表達(dá)研究成果，布置專題展覽或舉辦研討會(huì)。 調(diào)查、了解美術(shù)與人類生存環(huán)境的關(guān)系，

55、依據(jù)城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的特征，考慮環(huán)保、居住、休閑、健身和景觀等功能，設(shè)計(jì)社區(qū)未來發(fā)展規(guī)劃圖或制作模型，向社區(qū)展示，并接受公眾的評(píng)估。 運(yùn)用各種信息技術(shù)，收集班級(jí)的各種信息，設(shè)計(jì)班級(jí)主頁和學(xué)生個(gè)人網(wǎng)頁，組成班級(jí)網(wǎng)，參與網(wǎng)絡(luò)的交流。 3評(píng)價(jià)要點(diǎn) 在生活中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)相關(guān)的問題，與同學(xué)合作確定研究課題。 以美術(shù)知識(shí)結(jié)合其他學(xué)科以及在生活中所獲得的知識(shí)，提出自己的研究方案。 用圖像、文字、聲音等形式記錄調(diào)查與思考的結(jié)果，對(duì)素材進(jìn)行整理和分析。 以個(gè)人或與集體合作的方式，進(jìn)行創(chuàng)作與展示。 以創(chuàng)作與展示等方式表達(dá)自己對(duì)美術(shù)與人類生存環(huán)境、美術(shù)與傳統(tǒng)文化、美術(shù)與多元文化之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解。（別看“認(rèn)識(shí)和理解”是新

56、來的，它可是關(guān)鍵）,六、教學(xué)建議,堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀 積極探索有效教學(xué)的方法 營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍 多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì) 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活 重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究 探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段 培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神,課程實(shí)施建議解讀,六、教學(xué)建議,課程實(shí)施建議解讀,這八段都是重寫的，新“八”較舊“八”的關(guān)鍵點(diǎn)明確提出了“因地制宜”、“靈活選用和創(chuàng)造”；明確提出了原來不讓說的“以學(xué)生為本”，讓美術(shù)課的定位中心挪向?qū)W生；明確提出了“營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍”，使得美術(shù)課更加“愉悅”；明確提出了“遵循學(xué)生的成長規(guī)律、審美

57、規(guī)律和美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律”，讓美術(shù)課的課程體系得以漸進(jìn)完成；明確提出了“親近自然、融入社會(huì)、關(guān)愛生命”，讓美術(shù)課更符合學(xué)生的口味；明確提出了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有效掌握基本的美術(shù)知識(shí)與技能，發(fā)展視知覺能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力以及對(duì)美術(shù)的綜合運(yùn)用能力”，讓美術(shù)課的學(xué)科性凸顯；明確提出了可以“靈活運(yùn)用”的多種方式，讓美術(shù)課更加豐富多彩；明確提出了“充滿自信”，讓美術(shù)課成為每個(gè)孩子都能獲得成功的課程。,七、評(píng)價(jià)建議,依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)（這告訴俺們不要忽略和小瞧“標(biāo)準(zhǔn)”） 注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)（這段的關(guān)鍵詞是“過程”和“多樣化”） 采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)（關(guān)鍵詞絕對(duì)屬于“多種評(píng)價(jià)方式”了） 鼓勵(lì)運(yùn)用美

58、術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法（自己的努力加適時(shí)的伸手）,課程實(shí)施建議解讀,八、教材編寫建議,依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫美術(shù)教材 實(shí)現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性 妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與外國的關(guān)系 鼓勵(lì)美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化 （第一段強(qiáng)調(diào)“課標(biāo)”的權(quán)威不容置疑；第二段要求了可操作性；第三段提出了內(nèi)容分配原則；第四段既給編教材者“伸手”的機(jī)會(huì)，也給了教材使用者“伸手”的可能）,課程實(shí)施建議解讀,九、教學(xué)建議,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本條件 完善美術(shù)教學(xué)的基本材料和設(shè)置 豐富美術(shù)教學(xué)的圖書和影像資源 拓展校外美術(shù)教學(xué)的資源 開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源 充分利用自然和社會(huì)文化資源 積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源 增強(qiáng)了課程資源建議的“硬度” 鑒于材料和設(shè)備在美術(shù)教學(xué)方面的基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性作用，也鑒于目前全國許多地方美術(shù)教學(xué)的條件連起碼的教學(xué)水平都不能滿足，本次修訂增加了課程資源建議的“硬度”。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面： 第一，為學(xué)生配備必需的美術(shù)學(xué)習(xí)工具和材料； 第二，完善學(xué)校的美術(shù)教學(xué)基本材料和設(shè)置； 第三，豐富美術(shù)教學(xué)的圖書和影像資源。,課程實(shí)施建議解讀,總體（戰(zhàn)略）上以學(xué)生為本 就低不就高 具體（戰(zhàn)術(shù)）上以教師（自己）為本 我喜歡什么？ 我擅長什么？ 我能夠利用什么？,課程實(shí)施建議解讀,謝謝聆聽！,