北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案.doc

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. 北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 第一單元 龍 一、教材分析： 本單元的主題是龍，包括3篇主題課文，《龍的傳人》、《大人們這樣說(shuō)》、《葉公好龍》，還有一個(gè)語(yǔ)文天地，通過(guò)對(duì)龍的形象地描述，說(shuō)明以及介紹它的詩(shī)歌和古文的介紹，向?qū)W生比較系統(tǒng)地介紹龍，并激發(fā)學(xué)生對(duì)自由完美的向往和追求。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)本單元的生字。背誦古文《葉公好龍》以及其他兩課優(yōu)美的段落，積累與讀書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)、成語(yǔ)、格言、警句，并聯(lián)系自己的生活加深理解和體驗(yàn)。聯(lián)系課文內(nèi)容，積累描寫(xiě)龍的成語(yǔ)和寓言故事。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)不同的文章，了解龍并激發(fā)學(xué)生對(duì)自由完美的向往和追求。感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的深邃。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解龍并激發(fā)學(xué)生對(duì)自由完美的向往和追求。 2、教學(xué)難點(diǎn)：能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果。 四、教法學(xué)法： 1、教學(xué)時(shí)重視現(xiàn)代詩(shī)與古文的朗讀指導(dǎo)。采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀。教學(xué)時(shí)，可采用討論與探究的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在書(shū)籍及網(wǎng)絡(luò)上多查閱資料，多了解有關(guān)龍的知識(shí)，這樣才能有效地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 五、課時(shí)安排： 《龍的傳人》 2課時(shí) 《大人們這樣說(shuō)》 2課時(shí) 《葉公好龍》 2課時(shí) 語(yǔ)文天地 4課時(shí) 《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。 2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。 三、授課類(lèi)型：新授 四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、有關(guān)龍的資料。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 板書(shū)：“龍”字，你能說(shuō)出帶有“龍”字的成語(yǔ)么？龍馬精神龍騰虎躍龍飛鳳舞……你還知道有關(guān)龍的其他故事么？學(xué)生交流對(duì)龍的了解。 二、初讀課文，整體感知： 1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么？ 2、檢查認(rèn)讀：深淵圣旨龍鳳呈祥金龍獻(xiàn)瑞 3、指名讀課文，糾正讀音。 4、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？ 這篇課文從龍與中國(guó)人的密切關(guān)系，龍到底是什么，以及中國(guó)人賦予龍的豐富含義等幾方面，告訴我們中國(guó)人為什么自稱(chēng)是龍的傳人。 三、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們對(duì)課文有了初步的了解，下節(jié)課接著學(xué)習(xí) 四、布置作業(yè) 繼續(xù)閱讀課文，積累詞語(yǔ)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 龍的傳人 深淵 圣旨 龍鳳呈祥 金龍獻(xiàn)瑞 龍到底是什么 第二課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課 中國(guó)人為什么要自稱(chēng)是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！ 二、 精讀課文，讀中感悟 預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題：為什么中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”？ 找出文中的關(guān)鍵句段： 1、龍之所以備受中國(guó)人崇敬，是因?yàn)樵谥袊?guó)人的心目中，龍是出類(lèi)拔萃、變幻萬(wàn)千、無(wú)所不能的。龍王高居天上，它能喚風(fēng)呼雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。 2、龍是至高無(wú)上的權(quán)利的象征，皇帝自認(rèn)為是“真龍?zhí)熳印薄Ｋ纳眢w稱(chēng)為“龍?bào)w”，他穿的衣服是“龍袍”，他坐的椅子是“龍椅”……故宮里單是太和殿，便裝飾有一萬(wàn)三千多條龍。 3、但龍的形象并非帝王所專(zhuān)有，在老百姓的心目中，龍又象征著自由歡騰和完美。所謂“金龍獻(xiàn)瑞”、“龍鳳呈祥”、“龍飛鳳舞”、“龍騰虎躍”，說(shuō)的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀 ①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。 ②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。 ③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？ 思考：為什么說(shuō)龍是中華民族的象征？ 無(wú)所不能，威力無(wú)比 權(quán)利的象征 自由、歡騰、完美 4、“中國(guó)的龍則是集各種能力于一身，象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求，所以中國(guó)人常常自稱(chēng)為‘龍的傳人’?！比缃癞?dāng)你再讀到這一句時(shí)，心里在想些什么？ 能不能把你心里所想得讀出來(lái)呢？先給學(xué)生一定的時(shí)間自己試著讀一讀。接著采取小組讀、個(gè)人讀、集體讀等方式讀課文。 三、討論文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。課文中有幾次出現(xiàn)“龍的傳人”分別出現(xiàn)在文章的什么地方。（開(kāi)關(guān)與結(jié)尾） 齊讀開(kāi)頭與結(jié)尾。 這種寫(xiě)法叫做前后相互照應(yīng)，討論這種寫(xiě)法有什么作用？（強(qiáng)調(diào)升華主題） 四、閱讀欣賞 閱讀有關(guān)龍的故事、詩(shī)歌、詞語(yǔ)，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。 五、課堂小結(jié) 我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人，在當(dāng)今世界上我們中國(guó)的地位又是什么呢？（列舉中國(guó)的各方面中的位置。）從一系列的數(shù)字及實(shí)例中得知：我們中國(guó)雖然是一個(gè)人口大國(guó)，許多方面也屬于國(guó)際領(lǐng)先地位，但總體來(lái)說(shuō)，我們中國(guó)仍是發(fā)展中國(guó)家，與發(fā)達(dá)國(guó)家有很大的差距。從古至今，許許多多的中國(guó)人向世界證明了中國(guó)人很強(qiáng)，我們作為中國(guó)的新一代，自然要有擔(dān)當(dāng)，能夠撐的起“龍的傳人”的名號(hào)，不給他丟臉，那么我們?cè)撛趺醋瞿兀? 六、布置作業(yè)：背誦課文中優(yōu)美的自然段 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 龍的傳人 無(wú)所不能 權(quán)利的象征 驕傲 自由 歡騰 完美 教學(xué)反思： 大人們這樣說(shuō) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握本課的6個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義，感受課文的整體美。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。 3、激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情和民族自豪感。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。 2、教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)龍?jiān)诠糯同F(xiàn)代的不同意義的描述，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。 三、授課類(lèi)型：新授 四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，有關(guān)長(zhǎng)城、三峽大壩、京九鐵路線及西昌基地的資料 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，龍不僅是古代中華民族的圖騰，更是我們現(xiàn)代化中國(guó)的象征。中國(guó)人對(duì)龍的喜愛(ài)凝聚在無(wú)數(shù)的神話(huà)、建筑、詩(shī)歌、地名中，更把中國(guó)視為龍的化身。下面，我們就一起聽(tīng)聽(tīng)大人們是怎樣評(píng)價(jià)龍的吧！ 二、老師感情朗讀，學(xué)生放飛自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？ （老師看到你們剛才聽(tīng)的非常的投入，你們能將聽(tīng)到的、看到的、想到的告訴我們嗎？學(xué)生可以暢所欲言，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法。） 你能結(jié)合自己課前查找的資料，來(lái)談一談自己的理解嗎? （學(xué)生可以結(jié)合自己查閱的資料：關(guān)于龍的神話(huà)、建筑、民俗，我國(guó)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技方面所取得的巨大成就等等。） 三、 感悟語(yǔ)言的美。 這是一篇詩(shī)歌，聽(tīng)……（放課文的范讀錄音） 同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。 １、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。 ２、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。如“攪”的讀音。 四、深入學(xué)習(xí)課文 出示課件，指讀：“長(zhǎng)城好像在崇山峻嶺中飛舞，它是民族歷史的見(jiàn)證。它是巨龍留下的身影？”你們理解這句話(huà)的意思嗎？ （這句話(huà)有兩層意思：一是說(shuō)長(zhǎng)城蜿蜒于崇山之中，形似聚攏；而更深一層的含義是說(shuō)，長(zhǎng)城是世界上偉大的建筑，它凝聚著古代勞動(dòng)人民----龍的傳人的無(wú)窮的智慧和汗水。是對(duì)古代勞動(dòng)人民的歌頌。） 學(xué)生有感情的朗讀，畫(huà)出喜歡的句子，在讀中悟。找找其中的比喻句。 五、小組交流感悟 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容： 1、爺爺、奶奶是怎樣向我們介紹了中國(guó)古代民族的龍文化的？ 2、爸爸、媽媽又是怎樣向我們介紹了當(dāng)今人們賦予龍的新的含義的？ 3、背誦詩(shī)歌。 二、綜合練習(xí)： 1、多音字： 露：lu (露水) 將jiang （將來(lái)） lou (露面) jiang （大將） 2、近義詞： 真真切切----（清清楚楚）顯露----（顯現(xiàn)）伸展---- （擴(kuò)大） 3、反義詞： 真真切切----（模模糊糊）顯露----（隱形）伸展---- （縮?。? 三、布置作業(yè) 1、回家有感情的朗讀課文，并與《春潮》進(jìn)行對(duì)比，感受兩篇文章的不同風(fēng)格。 2、試著找出文章中的比喻句、排比句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。 ［板書(shū)設(shè)計(jì)］ 大人們這樣說(shuō) 龍舟 龍燈 九龍壁 神龍口 龍門(mén) 九龍坡 長(zhǎng)城 長(zhǎng)江 京九線 火箭 民族騰飛 龍----中國(guó)的象征 教學(xué)反思： 葉公好龍 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握本課生字新詞，并能理解其意思。學(xué)習(xí)《葉公好龍》，讀懂課文內(nèi)容，并理解寓意。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦課文，并展開(kāi)想象，復(fù)述《葉公好龍》。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀、背誦課文，理解古文意思。 2、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)涵的深刻道理。 三、授課類(lèi)型：新授 四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，有關(guān)龍的故事 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入 師：同學(xué)們，我們?cè)?jīng)一起學(xué)習(xí)過(guò)很多寓言故事,如:《掩耳盜鈴》，還記得偷鈴人的愚蠢嗎？你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事嗎？ 鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，全班交流。 師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事《葉公好龍》。板書(shū)：葉公好龍。 二、初讀課文，自主識(shí)字。 1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊連詞劃出生字。 2.小組交流自己認(rèn)為比較難記的生字，并想辦法記住。 3.集體檢查： (1) 多音字: 好hǎo（ ） 發(fā)fā（ ） 還huan（ ） hào（ ） fà（ ） hai （ ） (2)辯字義： 牖：窗戶(hù)。窺： 偷看。鑿：鑿子，（挖槽或穿孔用的）一種工具。寫(xiě)：古時(shí)候是“畫(huà)”的意思。 三、再讀課文，感悟寓意。 1、師范讀。從哪些句中看出葉公非常喜歡龍？板書(shū)：非常喜歡 指名讀→為何這樣讀→指導(dǎo)讀→師生共同讀（總、分） 2、葉公真的喜歡龍嗎？見(jiàn)到真龍時(shí)的葉公怎么樣？板書(shū)：害怕極了 齊讀→找詞（表現(xiàn)他害怕的詞）→說(shuō)話(huà)練習(xí)（總起一分述） 3、學(xué)生自由朗讀。 4、指明讀，分角色讀。 四、總結(jié)。 1、學(xué)了寓言后，你覺(jué)得葉公是個(gè)什么樣的人？ 2、你還知道那些寓言故事,課下可收錄到你的摘錄本中。 五、布置作業(yè)：把《葉公好龍》的故事講給家人聽(tīng) 第二課時(shí) 一、成語(yǔ)入手，激趣導(dǎo)入 1、交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說(shuō)出有關(guān)龍的成語(yǔ)或詩(shī)詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)：葉公好龍。 2、點(diǎn)出課題，激發(fā)興趣。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)這篇和龍有關(guān)的寓言故事。“葉公”是誰(shuí)？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？ 二、讀寓言，整體感知 1、朗讀課文，整體感知。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。（讓生自由讀，這里要給足時(shí)間，讓學(xué)生讀熟古文。 2、檢查讀文情況，及時(shí)糾正。 3、讀文感知意思。用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；邊讀邊體會(huì)課文的大體意思。 三、回顧學(xué)法，合作解疑。 1、前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。請(qǐng)同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。 2、由難入手，自主提出問(wèn)題。課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書(shū)時(shí)遇到的難題嗎？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問(wèn)題寫(xiě)在黑板一角。 3、運(yùn)用方法，自主、合作譯文。（小黑板出示古文）剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪種方法來(lái)解決這些問(wèn)題。當(dāng)然，也可以提出你的問(wèn)題在小組里解決。下面我們來(lái)個(gè)小比賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。 4、集體討論，研讀探究。剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題你都解決了嗎？你解決了哪個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生可能談到的詞句：“寫(xiě)龍”、“窺頭與牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龍而非龍者也”） 你是怎么理解的？這個(gè)詞是什么意思？這個(gè)句子呢？你能把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 同學(xué)們，還有哪些問(wèn)題你是通過(guò)學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以提出來(lái)考考大家。 老師這里也有問(wèn)題，看誰(shuí)能解決？ ⑴、有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出有哪些字嗎？ ⑵、“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話(huà)的？誰(shuí)把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 四、由文明理，拓展延伸 1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說(shuō)說(shuō)這則寓言寫(xiě)了個(gè)什么故事？你覺(jué)得葉公是一個(gè)怎樣的人？從他身上你想到了什么？ 2、聯(lián)系生活，拓展開(kāi)去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對(duì)葉公說(shuō)點(diǎn)什么？想一想生活中有沒(méi)有葉公這樣的人？展開(kāi)想象：真龍回到天上以后，會(huì)怎樣想？葉公回家之后又會(huì)怎樣做？ 五、演一演，背一背 下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話(huà)演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來(lái)演效果肯定會(huì)更好，怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全班學(xué)生都能背誦。 六、布置作業(yè)：給葉公寫(xiě)信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 葉公好龍 葉公 喜歡 害怕 表里不一 真龍 聽(tīng)說(shuō) 拜訪葉公 教學(xué)反思： 《語(yǔ)文天地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能目標(biāo)：積累有關(guān)龍的成語(yǔ)。學(xué)唱歌曲《龍的傳人》。了解我國(guó)的民俗文化。學(xué)習(xí)寫(xiě)有關(guān)龍的作文。 2．過(guò)程與方法目標(biāo)：整理查閱，搜索的信息，向同學(xué)們介紹。初步學(xué)習(xí)開(kāi)場(chǎng)白技巧。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生的課外閱讀與寫(xiě)作的興趣。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、積累有關(guān)龍的成語(yǔ)。了解我國(guó)的民俗文化。（重點(diǎn)） 2、學(xué)習(xí)寫(xiě)有關(guān)龍的作文。（難點(diǎn)） 三、授課類(lèi)型：新授 四、課時(shí)安排：四課時(shí) 五、教學(xué)準(zhǔn)備 1．搜集有關(guān)“龍”的成語(yǔ)，故事，搜集“龍”形象工藝品。 2．查一查，問(wèn)一問(wèn)家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、暢所欲言 1．說(shuō)“龍”的成語(yǔ)。 （1）各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關(guān)成語(yǔ)進(jìn)行綜合。 （2）以小組為單位匯報(bào)搜集到的“龍”的成語(yǔ)。 （3）摘抄積累。 龍馬精神，龍?zhí)痘⒀?，龍?bào)椿⒕?，龍蛇混雜，龍吟虎嘯 龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍爭(zhēng)虎斗，龍眉鳳目，龍駒鳳雛 龍拿虎跳，龍騰虎躍，龍章鳳姿，龍肝鳳髓，車(chē)水馬龍 2．說(shuō)說(shuō)有關(guān)“龍”字的寓言故事。 （1）小組長(zhǎng)組織各小組成員說(shuō)故事，推薦說(shuō)的最好的同學(xué)上臺(tái)展示。 （2）各小組派代表講故事，如：《葉公好龍》《畫(huà)龍點(diǎn)睛》等。 3．小黑板展示不同的“龍”字。 （1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些字的認(rèn)識(shí)。 （2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞八位著名書(shū)法家書(shū)寫(xiě)的不同字體的“龍”字，感受“龍”字的書(shū)法藝術(shù)魅力。 二、初顯身手 1．展示搜集的有關(guān)龍的工藝品的實(shí)物，圖片或有關(guān)文字資料。 2．向同學(xué)介紹家鄉(xiāng)有關(guān)帶“龍”的產(chǎn)品或地名，說(shuō)說(shuō)它們的有關(guān)故事或來(lái)歷。 3．說(shuō)說(shuō)自己在搜集，查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。 4．學(xué)唱《龍的傳人》。 5．課堂總結(jié) 通過(guò)本節(jié)課，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們具有了初步地搜集，整理資料的能力，以后要經(jīng)常利用身邊的學(xué)習(xí)資源為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。 6．布置作業(yè)：抄寫(xiě)成語(yǔ) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 聽(tīng)寫(xiě)帶有“龍”字的成語(yǔ)。 二、拓展閱讀《樂(lè)山龍舟會(huì)》： 1、激情導(dǎo)入：出示圖片，引出課文； 2、自讀品味，思考：這篇文章重點(diǎn)寫(xiě)了什么活動(dòng)？ 3、小組交流，并深入學(xué)習(xí)——樂(lè)山龍舟會(huì)重點(diǎn)寫(xiě)的三項(xiàng)活動(dòng)“龍舟奪標(biāo)”“搶鴨子”“放漂燈”，可以用哪些詞語(yǔ)概括樂(lè)山龍舟會(huì)的盛況？ 4、師生交流，小結(jié)全文； 5、拓展延伸：課后繼續(xù)了解自己感興趣的民間風(fēng)俗節(jié)日活動(dòng)； 三、金鑰匙 1．自讀這部分內(nèi)容，想想怎樣進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白？ 2．說(shuō)說(shuō)開(kāi)場(chǎng)白的內(nèi)容，要求。 開(kāi)場(chǎng)白的內(nèi)容是：開(kāi)始要講講本次活動(dòng)的意義，對(duì)大家的要求，然后鼓勵(lì)大家積極參與。要特別注意開(kāi)場(chǎng)白要簡(jiǎn)短，精練，有號(hào)召力，具有鼓動(dòng)性。 3．模擬開(kāi)場(chǎng)白。 同學(xué)們，我們班要舉行講“龍”的故事比賽，請(qǐng)你想想怎樣進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白。 （1）自主思考。 （2）小組交流，推薦說(shuō)得最好的同學(xué)代表發(fā)言。 （3）全班交流，進(jìn)一步明確如何進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白。 四、小節(jié) 1．自我評(píng)價(jià)，可圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。 通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的能力怎樣？學(xué)會(huì)了哪些新的學(xué)習(xí)方法？ 2．同學(xué)互相評(píng)價(jià)。 第三課時(shí) 一、 初顯身手 1、學(xué)生整理好課前搜集的相關(guān)資料。 2、全班展示、交流有龍的形象的工藝品實(shí)物或圖片資料。（如：風(fēng)箏、雕刻、繪畫(huà)、裝飾品） 3、向同學(xué)們介紹帶有“龍”字的特產(chǎn)或地名。 4、講述民間與“龍”有關(guān)的傳說(shuō)。（如“二月二，龍?zhí)ь^”“烏龍”“舞龍”“龍舟”等等） 二、筆下生花 1、學(xué)生自由讀“筆下生花”的內(nèi)容。 2、指名說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作的內(nèi)容。 3、理解題意，明確要求。 （1）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作可以寫(xiě)些什么。 題一：介紹龍形風(fēng)箏，講述關(guān)于它的故事。 題二：介紹龍井茶或帶有“龍”的特產(chǎn)。 （2）從以上兩題中任選一題寫(xiě)一寫(xiě)。 4、分題指導(dǎo)。 三、動(dòng)筆寫(xiě)作 1、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作。 2、教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 四、課堂小結(jié) 五、布置作業(yè)：完成習(xí)作，并認(rèn)真修改。 第四課時(shí) 一、講評(píng)習(xí)作 1、教師導(dǎo)言：同學(xué)們，《樂(lè)山龍舟會(huì)》中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容與場(chǎng)面的描寫(xiě)十分具體生動(dòng)，給讀者留下了深刻的印象。我們一起來(lái)找一找，讀一讀。 2、學(xué)生賞讀。 3、找找自己習(xí)作中認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的片段在四人小組內(nèi)交流。 4、小組成員互相交換閱讀習(xí)作，提出自己的意見(jiàn)。 5、動(dòng)筆修改自己的習(xí)作。 6、小組內(nèi)推選優(yōu)秀習(xí)作代表，在班級(jí)展示交流。 二、小結(jié) 這節(jié)課，我們用交流并修改了自己的習(xí)作，多讀，多多借鑒，是提高我們習(xí)作水平的好方法，希望同學(xué)們以后一定要多讀書(shū)。 三、布置作業(yè)：認(rèn)真抄正自己的習(xí)作 教學(xué)反思： 第二單元 神奇的書(shū) 一、教學(xué)要求： 1、知識(shí)與技能。 （1）朗讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)生字新詞。 （2）邊讀邊想像，理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者熱情謳歌書(shū)的神奇、美麗的思想感情。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，仿照前兩段的寫(xiě)法再寫(xiě)一段。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者反復(fù)讀書(shū)的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍的感情。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。 2、結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題，多角度地談自己對(duì)課文的感悟。 三、授課類(lèi)型：新授 四、課時(shí)安排：2課時(shí)。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。 1、“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”“書(shū)是人類(lèi)的精神糧食”同學(xué)們你們愛(ài)書(shū)嗎？都讀過(guò)哪些類(lèi)型？在讀書(shū)中你獲得哪些樂(lè)趣？ 2、書(shū)是多么神奇，今天我們就來(lái)讀一讀《神奇的書(shū)》這首詩(shī)歌吧？ 3、扣題質(zhì)疑：書(shū)神奇在哪？讓我們一起走進(jìn)書(shū)里尋找吧！ 二、初讀詩(shī)句，了解大意。 1、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？ 2、學(xué)生自讀詩(shī)歌，師巡視。 3、指名朗讀。 4、指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？ 三、指導(dǎo)理解詩(shī)意： 1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 （1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。 （2）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫(xiě)什么？ （3）為什么這樣說(shuō)書(shū)能帶我們到浩瀚的天地呢？ 2、讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。 （1）理解詞語(yǔ)。 （2）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫(xiě)什么？ （3）想想書(shū)為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？ 3、讀第三節(jié)，想想為什么說(shuō)“即令你一貧如洗，也沒(méi)有任何柵欄能阻擋，你在書(shū)的王國(guó)遨游的步履”呢？ 4、讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)告訴我們什么？ 引導(dǎo)學(xué)生理解“書(shū)裝載了人類(lèi)靈魂中全部的美麗”的含義。 四、再讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)書(shū)為什么是神奇的？ 1、指導(dǎo)讀，劃出能體現(xiàn)書(shū)神奇的詞、句。 2、匯報(bào)交流。 五、布置作業(yè)： 1、背誦詩(shī)歌。 2、抄寫(xiě)讀中的好詞。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 神奇的書(shū) 到浩瀚的天地 神奇的書(shū) 領(lǐng)略人世的真諦 遨游書(shū)海 → 精神上的富翁 裝載美麗 第二課時(shí) 一、談話(huà)激趣 高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，看書(shū)能陶冶人的情操，能為我們提供大量的精神食糧。而一首好詩(shī)，則蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感，我們從詩(shī)中汲取營(yíng)養(yǎng)，今天，我們學(xué)習(xí)美國(guó)作家狄金森《神奇的書(shū)》這首詩(shī)。 二、激趣課文，深入感悟 1．畫(huà)一畫(huà)書(shū)神奇在哪里。 2．說(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式。 3．談一談自己讀后的感受。 美國(guó)詩(shī)人狄金森寫(xiě)的《神奇的書(shū)》這首詩(shī)，用比喻的方法把書(shū)看成非凡的戰(zhàn)艦，能把我們帶到浩瀚的天地，把書(shū)看成神奇的座騎，能帶我們領(lǐng)略人世的真諦。特別讓我感動(dòng)的是，詩(shī)人告訴我們，就算你一貧如洗，也沒(méi)有任何柵欄能阻擋你在書(shū)的王國(guó)遨游的步履。 三、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí) ①劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋? ②合作交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)自己有什么啟示？ 書(shū)不僅像戰(zhàn)艦，像座騎，更像一個(gè)太陽(yáng)，給這個(gè)世界帶來(lái)了光明。感謝詩(shī)人給了我們這樣一首好詩(shī)，更讓我懂得了書(shū)的力量。盡管我們不能像小鳥(niǎo)一樣在藍(lán)天上自由地飛翔，可是在書(shū)里，我們就能像一只小鳥(niǎo)，在知識(shí)的天地自由地飛翔。 四、總結(jié)全文，升華情感 1．充滿(mǎn)感情的接讀課文。好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。 2、學(xué)生總結(jié)自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。 我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數(shù)量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。 五、練習(xí)背誦。 六、學(xué)習(xí)仿寫(xiě)詩(shī)歌 七、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 神奇的書(shū) 非凡的戰(zhàn)艦、神奇的座騎——在書(shū)的王國(guó)遨游 教學(xué)反思： 憶讀書(shū) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)并能正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。 2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，做到“讀書(shū)好、讀好書(shū)、多讀書(shū)”，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思，體會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)再文章中的作用。 2、能夠認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，并能夠真正做到“讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀書(shū)好”。 三、授課類(lèi)型：新授 四、課時(shí)安排：2課時(shí) 五、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)四大名著及課文中出現(xiàn)的書(shū)的資料 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、交流談話(huà)，導(dǎo)入新課： 師問(wèn)，平日里你都喜歡讀什么書(shū)？叢書(shū)中尼有什么收獲？指名回答。 二、初讀課文，整體感知； 這是一篇詩(shī)一樣的文章，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。 １、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。 ２、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。 三、研讀課文，了解內(nèi)容； 這篇文章表達(dá)了自己熱愛(ài)書(shū)的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過(guò)自己一遍一遍有效和真情的與文本對(duì)話(huà)。 四、品讀課文，感悟內(nèi)涵： 在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。 １、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問(wèn)題：冰心少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的？你是否做到了“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”？ ２、選擇幾段讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng)，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書(shū)的？從書(shū)中學(xué)到了什么？。根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話(huà)。用心來(lái)朗讀。再指名朗讀。 ３、從課文中找到“總而言之”“同而言之”這兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)它們的意思和在文章中的作用。 ４、讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話(huà)語(yǔ)，你能感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？ 談?wù)勀銓?duì)這段話(huà)的理解。 五、感情朗讀，深化主題； 全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書(shū)”的心情。個(gè)人，小組間互讀，評(píng)議。 六、談感受： 讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你應(yīng)該怎樣讀書(shū)？ 七、作業(yè)設(shè)計(jì)： 搜集讀書(shū)的名言警句 板書(shū)設(shè)計(jì)： 憶讀書(shū) 讀書(shū)好 多讀書(shū) 讀好書(shū) 第二課時(shí) 一、名言導(dǎo)入 莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品?！备璧抡f(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許許多多高尚的人談話(huà)?！眲e林斯基說(shuō)：“書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師?！弊x書(shū)可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運(yùn)……我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書(shū)的呢？我們從冰心的《憶讀書(shū)》中去尋找答案吧！ 二、整體感知，理清思路 1、快速瀏覽課文后的“思考與練習(xí)”，盡快抓住閱讀要領(lǐng)，帶著問(wèn)題讀課文。（這一步通常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成，主要是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。） 2、作者八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話(huà)概括？ “讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。”（這句話(huà)是理解課文的關(guān)鍵。） 3、文章的思路是怎樣的？ 明確：由“讀書(shū)好”引到應(yīng)“多讀書(shū)”并要“讀好書(shū)”。 三、提取信息，概括要點(diǎn) 圍繞著作者八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)，作者回憶了哪些具體事例？請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞，從中概括第2段至第13段的思想內(nèi)容要點(diǎn)。（這一步意在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)快速篩選信息的能力。） 思想內(nèi)容要點(diǎn)：⑴讀書(shū)好。這是全文的重點(diǎn)，可從以下四個(gè)方面來(lái)看：書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面；讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助；讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。⑵多讀書(shū)。作者告訴我們，她從七歲開(kāi)始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”。⑶讀好書(shū)。作者說(shuō)，她“會(huì)挑選、比較”。 四、品味語(yǔ)言，理解句意 1、朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞“一……就”的表達(dá)效果。 明確：由這個(gè)關(guān)聯(lián)詞構(gòu)成的句子，讓人感受到作者那壓抑不住的情感，足見(jiàn)作者對(duì)讀書(shū)有多么濃厚的興趣、多么深切的體會(huì)。 2、討論課后“思考與練習(xí)”三。 五、感受讀書(shū)，總結(jié)歸納 1、作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！”結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和讀書(shū)感受，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解和體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。） 2、教師總結(jié)歸納： 常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。只有“多讀書(shū)”，“讀好書(shū)”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書(shū)好”。希望同學(xué)們多讀書(shū)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 憶讀書(shū) 冰心 能感染人、陶冶人 讀書(shū)好 能擴(kuò)大知識(shí)面 有助于寫(xiě)作 讀書(shū)體會(huì) 有助于提高人的品德修養(yǎng) 多讀書(shū)：從七歲開(kāi)始讀書(shū)至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)” 讀好書(shū)：會(huì)挑選、比較 教學(xué)反思： 走遍天下書(shū)為侶 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落 2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)說(shuō)理文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法。讀懂作者想要闡述的觀點(diǎn)：以書(shū)為侶；為什么：每一遍都能發(fā)現(xiàn)新的東西；怎么樣：一遍一遍細(xì)讀。初步感受作者為闡明觀點(diǎn)使用的推理方法：設(shè)問(wèn)、比喻；并能試著闡明自己的一個(gè)觀點(diǎn)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，懂得讀書(shū)需一遍遍地讀。激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)說(shuō)理文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法。讀懂作者想要闡述的觀點(diǎn)，并能試著闡明自己的一個(gè)觀點(diǎn)。 2、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，懂得讀書(shū)需一遍遍地讀。 三、授課類(lèi)型：新授 四、課時(shí)安排：2課時(shí) 五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、讀題，審題，明確：走遍天下什么為侶 1.出示課題：走遍天下書(shū)為侶 2.審題：你是怎么理解課題的？ “侶”：伴侶；lǔ；同伴。 3.作者是怎么提出并回答這個(gè)問(wèn)題的呢？ 1）設(shè)問(wèn)形式，引起讀者注意。 2）體會(huì)“毫不猶豫”的意思，感情朗讀。 二、研讀，體會(huì)為什么“走遍天下書(shū)為侶” 1.自己讀4-6自然段，思考： 1）作者為什么認(rèn)為走遍天下書(shū)為侶，找出概括性的句子。 2）作者用什么方法來(lái)表述的？ 2.反饋交流： 1）明確觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。 補(bǔ)充名言：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。 2）體會(huì)打比方的寫(xiě)作方法：以書(shū)喻家、以書(shū)喻友的妙比。 ① 你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。 ② 這真像與另一個(gè)人同船而行。（第7自然段） ③ 一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。（第8自然段） 3.學(xué)生自我創(chuàng)作：你覺(jué)得書(shū)像什么呢？（課后練習(xí)3） 讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書(shū)的感受填空。 一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。 一本你喜愛(ài)的書(shū)就是 ，也是 。 三、再讀課文，細(xì)細(xì)品味。 四、布置作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)上一堂課內(nèi)容 二、研讀，體會(huì)走遍天下如何以書(shū)為侶 1.自讀第7自然段，思考： 1）走遍天下怎樣以書(shū)為侶呢，作者介紹了哪幾點(diǎn)？他用了哪些關(guān)聯(lián)詞引出來(lái)的？請(qǐng)你圈出相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞。 2）對(duì)你最有啟發(fā)的是哪一點(diǎn)，請(qǐng)你讀讀背背，寫(xiě)出體會(huì)。 2.交流： 1）哪幾點(diǎn)？（一邊組織交流，一邊組織背誦） 2）再讀“然后”部分，了解這里又可以分成幾點(diǎn)。 3）理清段落結(jié)構(gòu)（總分總），體會(huì)“一遍又一遍”、“……”。 三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)運(yùn)用《走遍天下書(shū)為侶》的寫(xiě)作方法 1.最后賞析，感受說(shuō)理文章的魅力：想辦法說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn)，并讓別人也認(rèn)同。（多種表達(dá)方式的運(yùn)用） 2.朗讀背誦：神奇的書(shū) 3.小練筆：獨(dú)自旅行，以何為侶？ 四、總結(jié)全文，升華情感 1．充滿(mǎn)感情的接讀課文。 2．說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書(shū)的感受。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 現(xiàn)在，你的小船來(lái)到了驚險(xiǎn)的漂流谷，要找對(duì)途經(jīng)才可以順利通過(guò)喲，準(zhǔn)備好了嗎？ 1．拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。 2．平靜心態(tài)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子和段落。 3．補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體會(huì)，整理讀書(shū)卡。 4．奮力向前：繼續(xù)用學(xué)到的讀書(shū)方法讀書(shū)，注意及時(shí)記錄。 教學(xué)反思： 《語(yǔ)文天地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能目標(biāo)：積累有關(guān)書(shū)的名人名言。 2．過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)具體情況，制定出切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃，安排好自己的讀書(shū)活動(dòng)。在班級(jí)營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：加深學(xué)生對(duì)讀書(shū)好處的體會(huì)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、積累有關(guān)書(shū)的名人名言。（重點(diǎn)） 2、引導(dǎo)學(xué)生安排好自己的讀書(shū)活動(dòng)。（難點(diǎn)） 三、授課類(lèi)型：新授 四、課時(shí)安排：三課時(shí) 五、教學(xué)準(zhǔn)備 1．搜集有關(guān)讀書(shū)的名人名言，故事等。 2．準(zhǔn)備好讀書(shū)活動(dòng)的場(chǎng)所。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)（我的“長(zhǎng)生果”） 一、回顧導(dǎo)入 這一單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話(huà)?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書(shū)課題） 齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？（我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書(shū)叫做我的“長(zhǎng)生果”？） 三、 讀課文，整體感知 1、帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎？ 2、同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。 3、參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。 4、小組交流讀書(shū)情況。 四、細(xì)讀課文，深入理解 班級(jí)交流 1、作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ 2、看香煙人小畫(huà)片；看連環(huán)畫(huà)；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 3、反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類(lèi)似的體會(huì)嗎？ 4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法──博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。 五、精讀課文，體會(huì)情感 六、由揭示課題內(nèi)容引入。通過(guò)剛才的交流，你理解為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”了嗎？ 七、長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。 將書(shū)譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書(shū)的故事，使作者酷愛(ài)讀書(shū)的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的？ （通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。） 看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品啊！即使多年之后品味讀書(shū)的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書(shū)的樂(lè)趣吧。 八、 品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累 1、生動(dòng)的比喻，有感情地朗讀背誦。 2、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。 九、 聯(lián)系實(shí)際，升華感情 說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事，你在書(shū)中的收獲。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我的“長(zhǎng)生果” 引出讀書(shū)生活——回憶讀書(shū)生活——抒發(fā)感慨 （點(diǎn)題） （經(jīng)歷） 第二課時(shí) 一、讀話(huà)導(dǎo)入 板書(shū)：讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！ 安排好自己的讀書(shū)活動(dòng) 1、輕聲讀文中內(nèi)容，想想安排自己的讀書(shū)活動(dòng)要考慮哪些方面問(wèn)題？ （1） 學(xué)生自讀。 （2） 小組交流后全班討論交流。 （3） 安排自己的讀書(shū)活動(dòng)要考慮內(nèi)容上和時(shí)間上的安排。 ① 內(nèi)容上： 既要注重博覽，又要有所側(cè)重，不能泛泛而讀，要做到有詳有略，重點(diǎn)突出。 ② 時(shí)間安排上： A、讀厚書(shū)時(shí)要把時(shí)間化整為零：讀書(shū)時(shí)要集中時(shí)間來(lái)讀。 B、根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，愛(ài)好，選擇最佳時(shí)間來(lái)讀。 C、根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理地分配讀書(shū)與學(xué)習(xí)的時(shí)間。 2、安排自己的讀書(shū)活動(dòng)。 3、小組內(nèi)討論交流。 全班匯報(bào)交流，評(píng)議，評(píng)出最合理的安排。 二、瀏覽書(shū)的大致內(nèi)容 1、說(shuō)一說(shuō)：你快速游覽過(guò)一本書(shū)嗎？你覺(jué)得快速游覽書(shū)籍有什么好處嗎？ 2、議一議：怎樣才能做到迅速了解書(shū)的內(nèi)容？ （1）說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣瀏覽一本書(shū)的？有哪些好的方式方法？ （2）全班討論交流后師生共同歸納出如下方法。 ① 看目錄，看內(nèi)容提要，可以了解書(shū)的大致內(nèi)容。 ② 讀過(guò)此書(shū)的人詢(xún)問(wèn)，也可以了解書(shū)的大致內(nèi)容。 ③ 看序言或后記可以了解書(shū)的寫(xiě)作目的和價(jià)值。 ④ 還可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。 三、選擇要讀的書(shū) 1、說(shuō)一說(shuō)。 魯迅先生說(shuō)：“只讀一種書(shū)是非常有限的。要像蜜蜂那樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)?！蹦銈兤綍r(shí)都讀過(guò)什么書(shū)？是如何選擇自己要讀的書(shū)呢？ 2、議一議。 剛才同學(xué)們談了很多自己選擇書(shū)的方法，現(xiàn)在在小組內(nèi)議一議誰(shuí)的選擇方法最合理？ （1）小組合作討論交流。 （2）全班匯報(bào)交流。 四、課堂總結(jié) 第三課時(shí) 一、師導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生交流興趣。 冰心奶奶：“讀書(shū)是我生命里最大的快樂(lè)！”莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！备鶕?jù)自己的實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生交流。師對(duì)愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生加以鼓勵(lì)；對(duì)不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生加以引導(dǎo)。 二、學(xué)生安排讀書(shū)的時(shí)間。 鼓勵(lì)學(xué)生化整為零，讓讀書(shū)成為習(xí)慣。 三、交流怎樣選擇好書(shū)。 1、自己感興趣。 2、看作者，多讀名家名篇。 3、多看文字書(shū)，少看卡通、圖畫(huà)書(shū)。 四、交流讀書(shū)方法： 1、提醒學(xué)生關(guān)注書(shū)的目錄、序言、內(nèi)容提要?？焖僮ブ饕獌?nèi)容、了解作者寫(xiě)作意圖的能力。提高整體把握全書(shū)的能力。 2、深入部分讀書(shū)時(shí)，要做到心到、眼到、口到。 3、做讀書(shū)筆記。展示班上好的讀書(shū)筆記，讓學(xué)生能在以后的讀書(shū)活動(dòng)中，能做到圈點(diǎn)批注，摘抄精彩段落，簡(jiǎn)單寫(xiě)讀后感。 教學(xué)反思： 第三單元 古詩(shī)二首 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句的意境，明白古詩(shī)闡述的道理。 2．過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察的方法，樂(lè)于把觀察所得表達(dá)出來(lái)。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在兩首古詩(shī)的對(duì)比學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的鑒賞能力。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、理解詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。 2、理解身在最高層和身在此山中對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有什么不同。 三、授課類(lèi)型：新授 四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板及詩(shī)人的資料 五、課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，你們有沒(méi)有看過(guò)黃山上的飛來(lái)山嗎？（出示圖畫(huà)）……你們覺(jué)得奇怪不奇怪？山上為什么會(huì)有如此的一座山呢？今天我們來(lái)看王安石是怎么看的？ 二、朗讀《登飛來(lái)峰》 1、教師范讀，學(xué)生輕吟。 2、全體學(xué)生齊讀并背誦。 三、在教師的點(diǎn)撥下品味全詩(shī)。重點(diǎn)品味蘊(yùn)含在詩(shī)中的哲理。 1、本詩(shī)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 點(diǎn)撥要點(diǎn)： 首句點(diǎn)明了地點(diǎn)，第二句緊承首句而來(lái)。通過(guò)具體的描寫(xiě)，進(jìn)一步突出飛來(lái)山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩(shī)人自然地寫(xiě)出三四句：不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是因?yàn)樯碓谧罡叩膶哟?。這兩句是全詩(shī)的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。 2、本詩(shī)是一首哲理詩(shī)，其中的哲理是如何揭示出來(lái)的？ ①哲理是從具體的情境中自然提煉出來(lái)的。 ②哲理是用形象生動(dòng)的語(yǔ)言加以表達(dá)的。即哲理的詩(shī)化，詩(shī)化的哲理。 ③由學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩句蘊(yùn)含深刻的詩(shī)的理解。 四、質(zhì)疑活動(dòng) 1、《登飛來(lái)峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？ 2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩(shī)歌中常被用來(lái)比喻讒佞之類(lèi)的小人或其他消極事物。王安石此時(shí)還沒(méi)有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說(shuō)他的心境是積極的，但他為什么會(huì)有這樣的感受呢？ 3、詩(shī)人借登飛來(lái)峰觀賞景色，闡明了一個(gè)怎么樣的哲學(xué)道理？同時(shí)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 五、討論活動(dòng)，邊討論邊板書(shū) ①②描寫(xiě)景物——充滿(mǎn)生機(jī) ③④抒發(fā)情懷——躊躇滿(mǎn)志 小結(jié)：這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，作于王安石29歲時(shí)。這是他出世以來(lái)，初顯才能，胸懷抱負(fù)的時(shí)期，表達(dá)了詩(shī)人躊躇滿(mǎn)志的情懷。全詩(shī)將寫(xiě)景與抒懷緊密結(jié)合起來(lái)，從而突出了詩(shī)的主題。 六、競(jìng)賽搶答活動(dòng) 搶答題 1、王安石 （朝代）杰出的 家， 家， 家，散文成就很高，為 之一。（北宋，政治、思想、文學(xué)。唐宋八大家） 2、解釋加點(diǎn)字的意思 ①千尋塔（ ）（指應(yīng)天塔） ②聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升（ ）（這里是“聽(tīng)到”的意思） ③不畏浮云遮望眼（）（怕） ④只緣身在最高層（ ）（因?yàn)椋? 3、“飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升”一句采用（ ）手法，點(diǎn)明飛來(lái)峰，千尋塔的高峻陡峭。（夸張） 4、《登飛來(lái)峰》中借景抒情表達(dá)了作者躊躇滿(mǎn)志的情懷的句子是：__ （不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層）再?gòu)哪惴e累的古詩(shī)文中寫(xiě)出一句借物抒情的句子。 （可多寫(xiě)一句）（如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。或：出淤泥而不染，濯清漣而不妖） 5、《登飛來(lái)峰》前兩句、后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？（前：寫(xiě)景，后：抒情） 6、《登飛來(lái)峰》中蘊(yùn)含深刻哲理的句子是 （不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層） 七、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、背誦這首詩(shī)歌，并理解詩(shī)意 2、默寫(xiě)這首詩(shī)歌 板書(shū)設(shè)計(jì)： 登飛來(lái)峰 飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。 不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。 課后反思： 第二課時(shí) 一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)《題西林壁》 1．聽(tīng)范讀 2．自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 3．檢查預(yù)習(xí)：緣 廬 峰 4．指名讀《題西林壁》 5．齊讀 6．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)給你的初步印象（描寫(xiě)廬山的景色） 7．質(zhì)疑 二、學(xué)習(xí)《題西林壁》 1．知詩(shī)人，解詩(shī)題 蘇軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書(shū)法，詩(shī)詞造詣很高。 題西林壁：書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。 2．抓字眼，明大意 （1）學(xué)習(xí)1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！? （2）討論句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同） （3）把握朗讀重音 讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些，“近”弱一些，“高”強(qiáng)一些，“低”弱一些。 （4）學(xué)習(xí)3、4句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！? 不識(shí)：不認(rèn)識(shí)，看不清。緣：因?yàn)椤?題：書(shū)寫(xiě)。 （5）討論句意 看不清廬山的本來(lái)面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分。 （6）指名說(shuō)全詩(shī)意思 3．想意境，悟詩(shī)情 （1）放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義。 （2）引伸：對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。 （3）提問(wèn)：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看？ （是只看他缺點(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢？還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看問(wèn)題要從不同解度看。意思講明白即可。） 小結(jié)：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊(yùn)含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。 三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩(shī)情。 四、比較 1、全班齊讀兩首詩(shī)，邊讀邊想兩首詩(shī)有哪些相同的地方。讀后交流： （1）作者都是宋朝的詩(shī)人。指名簡(jiǎn)介王安石和蘇軾。 （2）都有景物描寫(xiě)。寫(xiě)的什么？（借機(jī)解題） 《題西林壁》——西林：廬山上的西林寺。這首詩(shī)書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。 《登飛來(lái)峰》——飛來(lái)峰 ，山名，在今浙江省杭州西湖西北靈隱寺前。 （3）都借寫(xiě)景說(shuō)明道理。 2、這兩首詩(shī)蘊(yùn)含了什么哲理？讓我們一首一首地來(lái)品悟。 五、學(xué)習(xí)觀察方法。 1、自由讀兩首古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)身在最高層和身在此山中，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有什么不同？ 2、身在最高層——全面、客觀、正確地觀察事物，認(rèn)識(shí)事物 3、身在此山中——片面、只能看到局部不能做出正確的判斷。 六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、帶著感悟背誦兩首詩(shī) 2、默寫(xiě)兩首古詩(shī) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 題西林壁 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。 不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。 課后反思： 第四單元 用目光傾聽(tīng) 教材分析： 《用目光傾聽(tīng)》是一首兒童詩(shī)歌，通過(guò)媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，媽媽的教導(dǎo)對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用，表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大。 教學(xué)目標(biāo)： 朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的意思。朗讀詩(shī)歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解 教學(xué)重難點(diǎn)： 對(duì)詩(shī)句意思的把握 對(duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、理解課題、認(rèn)識(shí)作者 1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰(shuí)能簡(jiǎn)介一下作者——金波？ 金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。出版過(guò)詩(shī)集《回聲》、《綠色的太陽(yáng)》、《我的雪人》等十余部；童話(huà)集《小樹(shù)葉童話(huà)》、《金海螺小屋》、《蘋(píng)果小人兒的奇遇》等多部；此外還出版有散文集《等你敲門(mén)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。 2、你是怎樣理解這個(gè)題目的？ 二、理解詩(shī)歌，把握作者的思想感情 1、請(qǐng)你讀讀詩(shī)歌，想想詩(shī)歌主要講了什么內(nèi)容？指名說(shuō)一說(shuō) 2、媽媽對(duì)你說(shuō)的最平常的話(huà)是什么？為什么要在別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候看著對(duì)方呢？請(qǐng)你讀讀第二、三小節(jié)，把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生總結(jié)“用目光來(lái)說(shuō)話(huà)”。第一個(gè)小節(jié)實(shí)質(zhì)上是個(gè)總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說(shuō)明第一小節(jié)的。） 你想用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩(shī)句？ 3、我們一齊來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)句的理解。（對(duì)最后的詩(shī)句理解學(xué)生自然而然的就能理解“用目光傾聽(tīng)”的意思。） 4、小組討論：說(shuō)說(shuō)對(duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解。 三、再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌感情 1、請(qǐng)你再來(lái)讀讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的思想感情。（提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解） 2、背誦詩(shī)歌 指名背誦 男女生比賽背誦 小組背誦 （為了幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，所以讓學(xué)生背。通過(guò)各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶） 四、寫(xiě)一寫(xiě) 1、同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。（幫助學(xué)生收集寫(xiě)作素材） 2、我們可以把自己對(duì)母親的感謝用詩(shī)歌、一段文章表達(dá)出來(lái)，回家讀給媽媽聽(tīng)，好嗎？ 3、寫(xiě)一寫(xiě) 五、文章交流 1、誰(shuí)愿意把自己的作品讀給大家聽(tīng)？ 2、你最喜歡誰(shuí)寫(xiě)的作品？談?wù)勀阆矚g的理由？ 作業(yè)設(shè)計(jì); 背誦課文，體會(huì)文章的意思 收集有關(guān)母愛(ài)的文章，并進(jìn)行感情朗讀。 預(yù)習(xí)《信任》 板書(shū)設(shè)計(jì)： 用目光傾聽(tīng) 別人說(shuō)話(huà)，你要望著對(duì)方。 用真誠(chéng)的心去傾聽(tīng) 與人交往要真誠(chéng) 課后反思： 信任 教材分析 本文通過(guò)記敘在桃林主人不在的情況下，“我”和丈夫到桃林自己動(dòng)手采摘桃子、自覺(jué)付款一事，是“我”體驗(yàn)到了人被信任的喜悅，說(shuō)明人與人之間的信任非常重要。 教學(xué)目標(biāo) 有感情地朗讀課文，能快速默讀