“課堂教學改革年”活動的實施意見.doc

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1、一是學校教學管理的規(guī)范性；二是教師教學行為的規(guī)范性；三是學生學習行為的規(guī)范性；四是考試行為的規(guī)范性。關于印發(fā)沙洋縣教育局關于開展“課堂教學改革年”活動的實施意見的通知（沙教201210號）各中小學：現(xiàn)將沙洋縣教育局關于開展“課堂教學改革年”活動的實施意見印發(fā)給你們，請認真貫徹落實。 附件1：沙洋縣教育局關于開展“課堂教學改革年”活動的實施意見附件2：沙洋縣“課堂教學改革年”實施步驟和流程二一二年三月二十六日附件1沙洋縣教育局關于開展“課堂教學改革年”活動的實 施 意 見為全面貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、教育部關于深化基礎教育課程改革，進一步推進素質(zhì)教育的意見（教基二20103號）

2、和縣教育局關于深入開展課堂教學改革，全面提高教育教學質(zhì)量的意見（沙教20096號）精神，進一步深化課堂教學改革，促進課堂教學模式創(chuàng)新，全面提高教育教學質(zhì)量，推動全縣課程改革和素質(zhì)教育的深入實施。經(jīng)研究，決定將2012年作為全縣“課堂教學改革年”。現(xiàn)就我縣開展“課堂教學改革年”活動提出如下實施意見。一、充分認識“課堂教學改革年”活動的意義和作用近幾年來，全縣中小學積極進行課堂教學改革，扎實開展有效教學系列活動，2006年，開展了基于思想與理念創(chuàng)新的“新課程改革與教師教學行為轉變”主題活動；2007年，開展了“課堂教學效益年”活動；2009年，開展了“聚焦課堂，立足有效，提升質(zhì)量”主題活動；201

3、0年，開展了“優(yōu)化課堂教學，落實有效訓練”研究活動。廣大教師的有效教學能力不斷增強，課堂教學效益得到提高。但也還存在許多問題，主要表現(xiàn)在：對課堂教學改革工作認識不到位、行政推動力度不大；學習活動不扎實、教師教育理念沒有得到徹底轉變；有效教學在日常教學中落實不到位，“教師講、學生記”傳統(tǒng)落后的滿堂灌“填鴨式”教學方式和學習方式依然沒有實現(xiàn)根本性轉變，自主合作學習的效益不高，課堂教學模式陳舊，課堂教學效率低下；學生學業(yè)負擔依然沉重，綜合素質(zhì)培養(yǎng)效果不明顯。要有效解決以上問題，全面提高課堂教學效益，必須通過課堂文化重建來徹底轉變教育觀念，改革教學方法，創(chuàng)新教學模式，提高教學效益。開展“課堂教學改革年

4、”活動就是要從上至下，集中時間和精力，并利用行政措施，強力推進課堂教學改革，從而促進全縣干部教師從根本上更新教育觀念，從根本上高度重視課堂，從根本上改革育人模式。促進全縣基礎教育教學質(zhì)量增長方式轉變，實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的增長由粗放型向精細型轉變，由外延型向內(nèi)涵型轉變。促進全縣城鄉(xiāng)學校辦學水平均衡發(fā)展，形成控輟保學、樂學樂教、高效減負和內(nèi)涵發(fā)展的良性機制。通過開展深入扎實的活動，進一步落實課堂教學中心地位，深入推進素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)高素質(zhì)、復合型人才，打造更加優(yōu)質(zhì)高效，更具本真內(nèi)涵的教育事業(yè)。二、切實明確“課堂教學改革年”活動的目標和任務以科學發(fā)展觀為指導，以全面提高課堂教學效益為目標，以轉變課堂

5、教學方式、引導學生自主學習為導向，以創(chuàng)新課堂教學模式為重點，以典型帶動為實施策略，以全面提升教師學科教學和駕馭新課堂能力為保障，加大行政推動力度，本著繼承與創(chuàng)新相結合，借鑒與融合相結合，提高質(zhì)量與教師專業(yè)發(fā)展同步的原則，落實教學規(guī)范，開展教學研究，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新課堂模式，提高課堂效益，促進全縣中小學教育教學質(zhì)量快速提升。1、教學理念進一步更新。牢固樹立以學生為本、以學生發(fā)展為本的生本教育教學理念，有效教學、高效課堂的理念進一步強化，自主學習、合作探究的要求得到有效落實，課堂教學的改革意識進一步增強。2、教學模式進一步創(chuàng)新。大力創(chuàng)新課堂教學模式，努力構建以設疑激趣為先導、以思維訓練為核心、以

6、揭示規(guī)律為重點、以精講精練為策略、以學生參與為途徑、以整體提高為目標，以自主學習、合作探究為主體、以展示交流為特征的“自主學習課堂展示訓練檢測反思小結”高效課堂模式，各課型課堂教學結構進一步優(yōu)化，教學方式和學習方式進一步轉變。3、教師教學能力進一步提升。教師學習先進理論和先進經(jīng)驗的自覺性、主動性進一步增強，落實課標要求、駕馭教材的能力和自主學習、指導與培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的能力進一步提高，備課上課、聽課評課、總結反思、教研科研、現(xiàn)代教育技術運用等各項教學技能水平不斷提高，在各級“課內(nèi)比教學”中成績大幅度提高。4、學生自主學習能力進一步增強。進一步規(guī)范互助學習小組建設，規(guī)范自主學習管理與指導，建立相

7、關工作常規(guī)，進一步完善合作學習機制，完善自主學習模式，轉變學生的學習方式，提高學生自主學習、合作探究的能力，促進學生整體素質(zhì)的提高。5、行政推動力度進一步加大。加大宣傳力度、營造濃厚的創(chuàng)新氛圍，健全考核評價機制、獎勵機制及相關配套制度，落實保障措施，使課堂教學改革工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化，成為學校、教師的自覺行動。6、課堂教學效益進一步提高。先進教學經(jīng)驗的應用更加自覺，課堂改革成果得到普遍推廣，教學手段的現(xiàn)代化水平進一步優(yōu)化，教學方式和學習方式明顯轉變，課堂教學效益顯著提高。三、正確把握“課堂教學改革年”活動的要點和內(nèi)容1、深化先進理論學習，實現(xiàn)教學理念再提升。組織教師深入學習各級教育行政部

8、門關于課堂教學改革創(chuàng)新的有關文件，進一步統(tǒng)一思想，明確開展課堂教學改革的必要性和重要性，及時轉變思想觀念。一是學習專業(yè)教學理論。重點學習課堂教學改革、學生自主學習的相關要求，系統(tǒng)學習高效課堂建設的專業(yè)教學理論，每一位教師要至少讀一本教育理論專著，為大力推進課堂教學改革奠定基礎。二是學習課程標準。深入細致學習課程標準，深刻把握新課程理念內(nèi)涵，提高課堂教學改革實施水平。三是學習先進教改經(jīng)驗。借鑒先進、發(fā)達地區(qū)的改革經(jīng)驗，豐富教學實踐，提高課堂教學模式創(chuàng)新能力。搜集整理關于“高效課堂”建設的系列專題文章，通過網(wǎng)絡平臺或編印學習讀本下發(fā)學校、教師。通過學習，提高理論水平，增強課堂改革創(chuàng)新意識，探索實踐

9、高效課堂建設策略和途徑。2、深化教學模式研究，實現(xiàn)教學結構再優(yōu)化。認真探索培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究性學習的基本方法，探索適合本土教學實際的高效課堂教學模式。一是優(yōu)化教學結構。要合理安排教學每一個環(huán)節(jié)，遵循“學為主體，教為主導、練為主線”的“少教多學”課堂教學改革最根本原則，科學安排學、講與練的時間，扎實落實課堂教學“三分之一”要求，即：學生自主學習時間不少于每堂課的三分之一，教師講授時間不超過每堂課的三分之一，學生練的時間不少于每堂課的三分之一。二是優(yōu)化教學方法。要求教師根據(jù)不同的教學對象、不同的教學內(nèi)容、不同的課型，采用不同的教學方法；要按照啟發(fā)式教學、探究式教學的基本理論要求，以培

10、養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究性學習能力為基本目標，靈活設計教學方法；所選擇教學方法應靈活運用先進模式，適用于教師個人，符合學生實際。三是優(yōu)化有效訓練。每節(jié)課教師都應進行一定的有質(zhì)量的課內(nèi)外有效訓練，在有效訓練設計上，要針對不同層次的學生設計不同的練習和作業(yè)，在內(nèi)容、數(shù)量、難易程度等方面有不同要求，真正達到“以人為本”的要求；在作業(yè)批改上，嚴格落實堂堂清，要求當堂作業(yè)當堂完成，做到及時批改，及時反饋，及時矯正。四是優(yōu)化課堂教學模式。各校要認真開展課堂教學模式創(chuàng)新研究，成立由各層級代表組成的“課堂教學模式創(chuàng)新”課題研究領導小組，認真學習，博采眾長，深入研討，大膽探索，勇于實踐，初步形成基于校本特

11、色，適合校情、學情，不斷提升教育質(zhì)量的高效課堂教學模式，在大面積實驗的基礎上，建構其理論框架和操作體系，并廣泛應用于教學實踐。鼓勵典型學校和優(yōu)秀教師不斷創(chuàng)新，形成學校特色、學科特色和教師個人的教學特色，實現(xiàn)課堂教學與質(zhì)量提升的高效統(tǒng)一。同時，要廣泛借鑒、吸納全國各地涌現(xiàn)出的成功課堂教學模式，不僅要學習其課堂結構、教學流程、教學實施、環(huán)境設置等外顯內(nèi)容，而且要深入研究其內(nèi)部完善的管理和保障措施，挖掘其背后蘊含的文化內(nèi)涵。3、深化自主合作學習研究，實現(xiàn)學習方式再轉變。一是倡導互助學習小組形式。分析學生實際，優(yōu)化組建課內(nèi)和課外互助合作學習小組，建立小組互助學習相關制度，明確互助學習要求，探索互助學習

12、形式，把互助學習小組建設成為強有力的學習組織。二是加強自主合作學習指導。開展自主學習方案設計比賽、展評、經(jīng)驗交流等活動，提高教師的指導能力；開展自主合作學習教育、自主合作學習常規(guī)訓練、自主合作學習明星評選，加強指導，使學生改進學習方法，提高學習效益。三是加強自主合作學習管理。指導學校完善教學管理、教師教學和學生學習常規(guī)，把自主合作學習管理納入學校管理常規(guī)，把自主合作學習指導納入教師教學常規(guī)，把自主合作學習納入學生學習常規(guī)；開展常規(guī)落實管理月活動，以教與學的常規(guī)管理落實活動促進學校規(guī)范學生學習管理；建立對學生自主學習方法、能力和效果的指導、監(jiān)控機制，把自主學習的指導管理作為教學視導評價的重要內(nèi)容

13、。4、深化教研活動開展，實現(xiàn)教師素質(zhì)再提高。一是創(chuàng)新形式，提高校本教研水平。建立以同課異構、課后反思、專題研討、教學論壇、課題研究為主的校本教研機制；完善區(qū)域協(xié)作教研制度，積極開展系列化主題教研活動，為廣大教師搭建相互學習、相互融合、平等對話、資源共享、合作共贏的平臺。二是重視研討，提高行動研究效益。緊緊圍繞高效課堂教學模式的構建及應用開展行動研究，緊密結合校情、學情，廣泛探索，深入研討，大膽實踐，從影響課堂教學的突出問題中選擇課題，組織教師進行“小課題研究”攻關，解決教學中的實際問題，提高課堂教學效益；突出實踐指導，加強對各教研組校本教研活動的指導與考核，學校領導積極參與并指導教研組校本教研

14、活動的開展，將活動的開展及參與情況納入對教師、教研組、領導的考核。5、深化引導促進策略，實現(xiàn)改革過程再有序。要通過組織開展觀摩研討、示范引領活動，促進課堂教學改革工作的開展。一要突出重點。把課堂教學改革作為當前和今后一個時期教學工作的重點，落實到各項教學、教研活動中去。教學、教研活動要緊緊圍繞創(chuàng)新教學模式的探索實踐來開展，突出對教師的實踐指導，研究課堂教學改革過程中出現(xiàn)的問題，總結成功經(jīng)驗，確保工作的順利進行。二要靈活形式。圍繞課堂教學模式的探索實踐，培植典型，樹立榜樣，通過觀摩交流、骨干教師示范課、全員公開課等專題活動，組織“同課異構、同案異課”研討、比賽等形式強化對課堂教學模式的研究；組織

15、開展課堂教學改革創(chuàng)新開放交流周活動，在開放交流周中，集中展示學校、教師課堂教學改革成果，加強各學校、教師之間的交流學習。三要激勵引導。設立專項資金，優(yōu)先保障支持典型教師的學習和提高，支持典型學校的發(fā)展。對課堂教學改革中取得突出成績、形成具有推廣價值經(jīng)驗的教師、學校，進行表彰獎勵，在職稱評聘、評先表模等方面優(yōu)先考慮，激勵教師、學校積極學習典型，爭當?shù)湫汀Ｋ囊偨Y宣傳。編印“課堂教學改革年”簡報，及時報道各地活動動態(tài)。認真組織開展課堂教學優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學案等評選活動，引導教師及時總結經(jīng)驗，升華認識，不斷提高課堂教學模式創(chuàng)新水平。召開“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”觀摩研討會，開展課堂教學模式創(chuàng)新示

16、范課、課堂教學改革成果展評等活動，及時發(fā)現(xiàn)和總結符合課改要求的有效教學、高效課堂模式的典型經(jīng)驗，推動“課堂教學改革年”活動持續(xù)、穩(wěn)步、深入、有效進行。四、扎實落實“課堂教學改革年”活動的措施和要求要切實加強對課堂教學改革的組織領導。課堂教學改革是教育改革的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關鍵環(huán)節(jié)，是全面提高教育教學質(zhì)量的根本保證。廣大教育干部、教師不僅要做改革的倡導者，更要做改革的實踐者。要破除思維的定勢和慣性，勇于投身改革，腳踏實地、真抓實干，要在課堂教學改革上舍得投入人力、物力、財力，不走過場，不搞花拳繡腿，確保課堂教學改革取得實效。要結合各自實際，找準課堂教學改革的切入點和落腳點，

17、在新課程和有效教學的理念下，在全縣形成“百花齊放”“百家爭鳴”的課堂教學改革新局面。1、加大行政推進力度。一要制定方案。各學校根據(jù)本實施意見精神，制定“課堂教學改革年”活動的具體實施方案，進一步明確目標任務和主要工作，召開專項會議，廣泛宣傳發(fā)動，全面部署任務。二要加大投入。各學校要做到思想上高度重視，工作上全力支持，政策上大力傾斜，經(jīng)費上加大投入，及時配備、更新教學設施，創(chuàng)建教學交流和資源共享平臺。三要落實責任。校長是開展“課堂教學改革年”活動的第一責任人，要加強領導、積極參與活動；教務處是開展“課堂教學改革年”活動的規(guī)劃者、組織者、指導者，要積極學習先進經(jīng)驗，抓好過程監(jiān)控、指導及評價考核；教

18、研組長、備課組長是開展“課堂教學改革年”活動的把關者及方案的具體落實者，要認真扎實組織活動；教師是活動的直接參與者，要提高認識，勇于創(chuàng)新，不斷學習，在反復實踐中提高。四要走進課堂。教育局機關干部特別是股室長以上干部，要加強學習，深入學校，走進課堂，參與研究，指導幫扶。要通過深入學校了解教師隊伍的實際情況，確立教師隊伍建設的目標、努力方向；通過聽評課與授課教師共同探討，交換意見，促進教師教學水平提高。教育局股室長以上干部每學期聽評課不少于10節(jié)。2、建立完善工作機制。一要健全規(guī)章制度。健全和完善“課堂教學改革年”的各項教學工作規(guī)章制度，努力探索高效課堂教學模式，規(guī)范教師的教學行為，為課堂教學改革

19、提供機制保障。二要強化措施落實。嚴格備、講、輔等教學環(huán)節(jié)的管理，確保各項規(guī)章制度嚴格執(zhí)行，不斷發(fā)現(xiàn)問題，查擺整改問題，真正把改革落到實處，保證課堂教學效益的持續(xù)提高。三要加強過程監(jiān)控。進一步修改課堂教學評價標準，完善課堂教學評價方式，成立督查小組，加大課堂教學跟蹤評價和推門聽課力度，促進教師不斷提高課堂教學水平。3、落實分層推進策略。根據(jù)我縣學校結構實際情況，按照面向全體與突出重點相結合的原則，課堂教學改革實施分層推進、分步實施、引領輻射的推進策略，努力讓不同層次學校獲得最大發(fā)展。一要分層推進。一是沙洋中學、實驗初中、實驗小學等省、市級示范學校應成為課堂教學改革的龍頭學校，在總結原有課改經(jīng)驗的

20、基礎上進一步優(yōu)化課堂教學模式，形成基于校本特色的高效課堂教學模式理論框架和操作體系，在全校范圍內(nèi)全盤實施。力爭成為全縣課堂教學改革的引領者、示范者，并提供學習觀摩的現(xiàn)場和可行性經(jīng)驗。二是其他高中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心初中和中心小學要主動探索、深入研究，在部分年級或圍繞部分骨干教師進行選點試驗，初步形成基于校本特色的高效課堂教學模式理論框架和操作體系，然后在全校范圍內(nèi)逐步推廣實施，進而帶動鎮(zhèn)轄學校和教師廣泛參與、合作共進。三是非中心初中和小學要積極參與，借鑒吸收，認真貫徹先進課改理念，掛靠龍頭學?；蛑行膶W校，通過實地觀摩和現(xiàn)場學習，力爭在學習借鑒課堂教學改革經(jīng)驗的基礎上有所突破，并總結出符合本校實際的具有特

21、色的有效教學模式。二要分步實施。課堂教學改革的過程是長期而艱巨的，需要所有領導干部、老師持之以恒的努力。各學校要在“十二五”期間重點開展“構建高效課堂”研究活動，按照一年啟動、兩年深化、三年出成果的總體思路，科學設計這一活動的整體規(guī)劃和年度目標。今年是“課堂教學改革年”，既是“課改”啟動年，又是強力推進年，如何開好頭、起好步非常關鍵，各鎮(zhèn)校一定要高度重視，高位謀劃，高效實施，確保課堂教學改革在這一年里有一個良好的開端，為今后進一步深化和完善奠定堅實的基礎。三要引領輻射。要及時發(fā)現(xiàn)典型，確立典型學校和典型教師，實施重點指導與培養(yǎng)。一是龍頭學校、中心學校要充分發(fā)揮對非中心學校的輻射帶動作用，承擔起

22、縣內(nèi)、鎮(zhèn)內(nèi)學校的“大手拉小手，課改一起走”的幫扶責任，落實教學互助、資源共享、共同成長策略，力爭中心學校高效課堂教學模式探索成果應用于非中心學校。二是特級教師、首席教師、各級名師、學科帶頭人、學術帶頭人要走在課堂教學改革的最前列，率先試驗、率先成功；然后積極發(fā)揮典型帶動效應，推廣成功做法，通過上研究課、示范課、結對幫扶、課題研究、開放交流等形式，以點帶面，示范帶動，整體推動各校及全縣“課堂教學改革年”活動的扎實開展。4、加強過程督查指導。一要加強指導。加強對課堂教學改革的研究指導，落實局機關干部、教研員學校包聯(lián)制度，定期進行調(diào)研指導，引導教師積極研究課堂教學，將課堂教學改革作為教學指導的主要內(nèi)

23、容，督促學校、教師積極探索并應用新模式。學校要將課堂教學改革的學習、研討等活動安排到周，確保活動落到實處，取得實效。二要強化督查。完善教學工作評價體系，把“課堂教學改革年”活動作為教學工作綜合評價的重要內(nèi)容。局相關職能股室要加強工作指導與推進力度，通過過程性督查、蹲點指導、參與活動、專項檢查等方式，推動學校、學科加快課堂教學改革步伐；學校領導要加強對年級組、學科組、備課組和教師的指導與管理，對教學理念、教學方式轉變不到位的教師要待崗學習，以強有力的措施推動“課堂教學改革年”活動扎實深入開展。5、形成齊抓共管機制。基教股、師管股、督導辦、教研室、電教館、辦公室等股室要充分發(fā)揮各自職能，形成多方聯(lián)

24、動，齊抓共管的工作格局。一是基教股負責課堂教學改革理論的貫徹學習，要把深化課程改革、推進素質(zhì)教育作為基礎教育的中心工作擺在突出位置，把教學改革作為深化課程改革的核心環(huán)節(jié)，使新課程的理念和要求落實到課堂教學中。進一步規(guī)范辦學行為，減輕學生課業(yè)負擔。二是師管股負責課堂教學改革的宏觀培訓和骨干團隊的典型示范，加大教師培訓力度，改進培訓模式，組織開發(fā)以教學實際問題為核心、以優(yōu)秀教學案例為載體的培訓課程，增強教師培訓的針對性和實效性。開展以提升課堂效益為主題的校長論壇活動，推進“課堂教學改革年”活動有效開展。三是督導辦負責課堂教學改革的督導評估，對各地“課堂教學改革年”活動每半年進行一次督導評估，把“課

25、堂教學改革年”活動成效作為評價教育總支和學校年度工作的重要指標，以此促進學校把工作的著力點放在課堂。四是教研室負責課堂教學模式創(chuàng)新研究、指導、服務。將推進課堂教學模式創(chuàng)新作為一項重點工作內(nèi)容，為學校和教師的課堂教學模式創(chuàng)新實驗提供智力支撐。教研人員深入學校，與學科教師共同進行課堂教學改革實驗，及時了解和掌握實驗進展情況，幫助解決實驗過程中出現(xiàn)的問題，注重實驗的總結、提煉和反思，指導教師不斷地調(diào)整、改進課堂教學，為全縣課堂教學水平整體提高提供高質(zhì)量專業(yè)服務。五是電教館要發(fā)揮資源優(yōu)勢，保障活動資源的有效供給，開辟課堂教學改革論壇專頁，為全縣各鎮(zhèn)校開展“課堂教學改革年”活動提供有價值的理論和案例資源

26、，充分發(fā)揮信息服務功能。六是辦公室負責“課堂教學改革年”活動氛圍的營造及大型活動的組織協(xié)調(diào)，充分利用各種媒介報道活動動態(tài)，展示活動特色，宣傳活動成果。七是各學校是“課堂教學改革年”活動的主陣地，要圍繞課堂教學模式實踐探索、提升課堂效益，精心組織好各項工作。6、強化活動組織領導。為確保全縣“課堂教學改革年”活動的順利推進和實施，縣局成立局長任組長、分管業(yè)務工作的副局長任副組長、其他班子成員為組員的“課堂教學改革年”活動領導小組。領導小組全面領導、規(guī)劃全縣“課堂教學改革年”活動，制定活動方案，監(jiān)督、指導活動的開展，不定期地對各校開展活動情況進行調(diào)研、督查和評價，促進學校本次活動正常、有序、高效開展

27、。領導小組下設辦公室，辦公室設在縣教研室。各學校要成立相應機構，校長任組長。各鎮(zhèn)、校要制定“課堂教學改革年”活動實施方案，并于2012年4月20日前報縣教研室（電子郵箱：）。建立局機關干部、教研員“課堂教學改革年”學校包聯(lián)制度，各包鎮(zhèn)干部為鎮(zhèn)（校）包聯(lián)責任人，教研室教研員要分解到各鎮(zhèn)（校）指導業(yè)務工作。五、認真策劃“課堂教學改革年”活動的實施步驟和流程為保證“課堂教學改革年”活動的有序開展和各階段工作的具體落實，全縣各鎮(zhèn)校要統(tǒng)一按照學、議、導、試、練、比、評、獎的“八字”流程（“八字”流程的解讀和目標要求見附件2）來設計和規(guī)劃活動步驟，嚴格落實各階段活動內(nèi)容，完成活動目標任務，縣局將嚴格按照“

28、活動步驟和流程”定期進行督辦檢查?！罢n堂教學改革年”活動是深入實施素質(zhì)教育的重要舉措，深化教學改革、提升課堂效益、構建高效課堂是一項長期艱巨的任務，是一項系統(tǒng)工程。各單位要高度重視，進一步更新管理理念，強化過程督查，提升業(yè)務能力，創(chuàng)新課堂模式，大面積提高教育教學質(zhì)量，推動全縣教育教學工作再上新臺階，為建設教育強縣做出新的貢獻。附件2沙洋縣“課堂教學改革年”實施步驟和流程活動時間活動流程活動形式和內(nèi)容活動要求和目標4月10日4月20日流程一“學”1、學習縣局課堂教學改革年實施意見文件。2、學習高效課堂建設學習讀本。3、學習2011版課程標準。4、通過刷標語、拉橫幅、辦專欄、出簡報、建網(wǎng)站等多種形

29、式宣傳造勢，形成“課堂教學改革年”濃郁氛圍。1、教師基本把握國內(nèi)課堂教學改革的先進理念、實踐經(jīng)驗、評價規(guī)范和操作范式。2、學校組織理論考試，合格率90%以上。3、教師撰寫專項活動讀書筆記3000字以上。4、組織部分學校校長赴課改先進地區(qū)考察學習。4月21日4月30日流程二“議”1、學校組織“課改現(xiàn)狀和出路”大討論。2、學校開辦“校長講座”“教師論壇”“課改沙龍”等活動研討課堂教學改革。3、縣局組織高效課堂教學模式專家報告會。1、全縣以學科為單位自上而下舉行高效課堂教學模式研討活動。2、通過熱議，把握課改的背景、方向和出路。3、“校長講座”、“教師論壇”等活動過程資料詳整歸檔。5月1日5月31日

30、流程三“導”1、用“少教多學”等高效課堂理念作植入式引導。2、用實驗小學、實驗初中、沙洋中學等已有課堂教學模式探索實踐，作入門式引導。3、學科帶頭人和骨干教師作啟動式引導。4、區(qū)域協(xié)作體龍頭學校作探究式引導。5、教研室組織專項視導作輔導式引導。1、引導模式構建要符合簡約性、真實性、主動性、分層性、高效性等特點。2、具有學科特性。3、具有課型特性。4、各學科形成課堂教學模式雛形。5、“五導”活動過程資料詳整歸檔。6月1日6月20日9月1日9月30日流程四“試”1、學校開展“課堂教學改革年”開放月活動。2、教師依據(jù)模式雛形試水“新授課”。3、組內(nèi)反思“試水課”，改進“試水課”。1、人人上“試水課”

31、，上課率達90%以上。教師聽課、評課每人20節(jié)以上。鼓勵跨學科聽課。2、在“試水課”中檢驗“定標、導學、合作、講解、檢測、評析”等六環(huán)節(jié)落實。10月1日10月31日流程五“練”1、依據(jù)模式雛形，加工改進，形成不同課型課堂教學的“變式模板”。2、教師針對不同課型練課，人人上“練兵課”。3、全縣開展基于課堂教學模式創(chuàng)新的“教學質(zhì)量月”活動。1、把握“學、教、練、評”四大模塊。2、把握“小組學習”等高效課堂教學組織形式，突破“自學與展示”環(huán)節(jié)。3、“練兵課”活動過程資料詳整歸檔。11月1日11月30日流程六“比”1、在“練兵課”的基礎上，組內(nèi)、級內(nèi)、校內(nèi)上“比武課”。2、校、鎮(zhèn)、縣等三級課改“大比武

32、”。 組織全縣課堂教學改革優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀學案評選活動。3、縣級優(yōu)秀課例巡展。1、依據(jù)沙洋縣“課堂教學改革年”課堂教學評價標準，量化評分。2、比學科模式新、比課堂效率高、比課改輻射力和影響力強。12月1日12月31日流程七“評”1、縣局對學?！罢n堂教學改革年”活動進行評估。評出“課堂教學改革年”先進學校。2、評選“課堂教學改革年”優(yōu)秀教師。1、學校形成基于校本特色的高效課堂教學模式理論框架和操作體系（書面報告）。2、學校搜集整理課改成果集。3、編輯出版全縣課堂教學改革研究成果集。2013年元月2月流程八“獎”召開“課堂教學改革年”表彰會議，對成績突出的學校、教學管理人員和教師進行表彰獎勵。1、樹立典型。2、推廣經(jīng)驗。3、撰寫總結報告。