初二物理集體備課教案集(修改稿).doc

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1、科學(xué)之旅 【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能 1、初步認(rèn)識(shí)到物理是有趣的，也是有用的。 2、初步了解學(xué)習(xí)物理的基本方法。二、過(guò)程與方法通過(guò)多媒體展示以及學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)和敢于猜想的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望，讓學(xué)生能初步掌握一些學(xué)習(xí)物理的方法。難點(diǎn)：注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的可操作性、可觀賞性，達(dá)到預(yù)期效果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、乒乓球、漏斗、大小不同的試管、水、燒杯、水槽、慣性演示器、酒精燈、燒瓶、錄音機(jī)、小人、揚(yáng)聲器、放大鏡、紙板

2、、鐵架臺(tái)、集氣瓶。【教學(xué)方法】【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、引入師：同學(xué)們，大家好。從今天開(kāi)始，我們將學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程物理，讓我們一起來(lái)看（多媒體展示引言部分。）師補(bǔ)充：物理學(xué)是個(gè)知識(shí)的海洋，它需要我們?nèi)ヌ剿?，讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘上探索物理這葉小舟，開(kāi)始我們既充滿樂(lè)趣又不乏艱辛的科學(xué)之旅吧！看完這一段，同學(xué)們一定有許多的想法，對(duì)于物理這門(mén)學(xué)科，同學(xué)們一定也有許許多多的問(wèn)題。首先我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。同學(xué)們討論發(fā)言。同學(xué)們的想法非常好，問(wèn)題也提的非常好，在以下的旅途中，我們將一起找到答案。（多媒體展示本節(jié)課的主要內(nèi)容）二、讓我們一起進(jìn)入科學(xué)之旅第一站，先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：實(shí)

3、驗(yàn)一：紙人跳舞打開(kāi)錄音機(jī)，紙人隨著音樂(lè)起舞，關(guān)上錄音機(jī)，小人停止跳舞。學(xué)生提出問(wèn)題師：通過(guò)下一節(jié)課的探究活動(dòng)，同學(xué)們就會(huì)明白其中的道理了。實(shí)驗(yàn)二：教師演示（1）燒瓶在火焰上加熱一段時(shí)間會(huì)看到，水沸騰。（2）燒瓶從火焰上移開(kāi)，水停止沸騰。（3）迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水，停止沸騰的水會(huì)再次沸騰。學(xué)生提出問(wèn)題師：同學(xué)們提出的這些問(wèn)題非常好，說(shuō)明大家不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，而且進(jìn)行了認(rèn)真的思考，本著這樣的態(tài)度，同學(xué)們一定能夠?qū)W會(huì)、學(xué)好物理這門(mén)課。大家提出的問(wèn)題，在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)通過(guò)你們自己的努力找到它的答案。師：下面我們一起來(lái)做幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：A、漏斗吹乒乓球；B、放大鏡看物體；C

4、、紙板托水；D、小試管爬山；E、吹紙。實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生先猜測(cè)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，看結(jié)果和同學(xué)們的猜想是否一致。提醒同學(xué)們不僅要善于思考，還要勤于動(dòng)手。多媒體補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)（紙盒燒水、多彩的太陽(yáng)光、會(huì)變大的魚(yú)、連電路）師：以上這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎？物理就是研究這些力、熱、聲、光、力等形形色色的有趣的現(xiàn)象的，這些現(xiàn)象不僅有趣，而且都包含一定的科學(xué)道理，在以后的學(xué)習(xí)中，我們將逐漸弄清楚其中的奧秘。 三、物理不僅有趣，也是非常有用的，下面我們一起來(lái)進(jìn)入科學(xué)之旅第二站物理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用生：正是有了電的發(fā)明，才使我們的周?chē)錆M了光明，才使我們的生活變得如此豐富生：正是有了聲、光的發(fā)現(xiàn)，才使我們的眼中看到了色彩斑斕，五彩

5、繽紛生：有了物理知識(shí)的大量應(yīng)用，才能使生產(chǎn)飛快發(fā)展，生活質(zhì)量迅速提高師：物理的世界是如此的有趣，物理的用途是如此的廣闊，同學(xué)們一定都想學(xué)好物理，怎樣學(xué)習(xí)物理呢？讓我們一起進(jìn)入科學(xué)之旅第三站。（多媒體展示學(xué)習(xí)方法）（一）勤于觀察，勤于動(dòng)手師：我想問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題，看看我們的同學(xué)是不是個(gè)有心人。問(wèn)題：1十字路口的紅綠燈是豎排的還是橫排的？哪一種顏色的燈在上面（左邊），哪一種顏色的燈在下面（右面）？2山地自行車(chē)后軸有很多的齒輪，上坡時(shí)要想省力應(yīng)該用大齒輪還是用小齒輪？3冰棍從冰箱里拿出來(lái)時(shí)你觀察到什么？（冒白氣）冰棍冒出的白氣是向上還是向下？師：生活中有很多現(xiàn)象不是我們沒(méi)看見(jiàn)，而是多數(shù)人都是“視而不見(jiàn)

6、”，沒(méi)有有意識(shí)地去觀察，如果大家都是有目的去觀察，相信同學(xué)們一定能得到這些問(wèn)題的正確答案。物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，人們的許多物理知識(shí)都是經(jīng)過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考總結(jié)出來(lái)的。因此我們同學(xué)們一定要做生活中的有心人，注意觀察身邊的科學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)還要多動(dòng)手多實(shí)踐。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：要求做的過(guò)程中仔細(xì)觀察，并能敘述實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)象。1雞蛋的沉浮（新鮮雞蛋在水中會(huì)下沉，陸續(xù)向水中加鹽，并輕輕攪拌，會(huì)看到什么現(xiàn)象？繼續(xù)加鹽，雞蛋；在水中會(huì)有什么變化？為什么？）2慣性實(shí)驗(yàn)師：同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)的時(shí)候，不僅要善于觀察，勤于動(dòng)手，而且要開(kāi)動(dòng)腦筋、多問(wèn)自己為什么，用疑問(wèn)的眼光看待發(fā)生的現(xiàn)象，只有在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、

7、進(jìn)而解決這些問(wèn)題的過(guò)程中才能不斷提高。 （二）勤于思考，重在理解物理中有很多著名的理論都是科學(xué)家對(duì)我們生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的思考和研究得出來(lái)的。（多媒體展示）牛頓的偉大發(fā)現(xiàn)地球引力及白光的分解。師：物理是從實(shí)際中來(lái)，又要應(yīng)用到實(shí)際中去。（三）聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)沒(méi)有物理學(xué)的發(fā)展和其它現(xiàn)代科技的發(fā)展，就沒(méi)有我們現(xiàn)代方便快捷的生活（但事物總是一分為二的，科技也是一把雙刃劍）人們?cè)谙硎苤呖萍冀o人類帶來(lái)的文明成果的同時(shí)。由于不恰當(dāng)?shù)厥褂每萍汲晒?，也給人類自身帶來(lái)了許多的問(wèn)題，甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的后果。同學(xué)們可以就這個(gè)問(wèn)題小范圍內(nèi)討論，發(fā)表你了解的情況、并能給出建議。如全球變暖、環(huán)境污染、特種減少等

8、師：同學(xué)們講得都非常好，希望大家以后繼續(xù)關(guān)心這樣的問(wèn)題。相信有了廣大同學(xué)們的參與，環(huán)境會(huì)越來(lái)越好，生活也一定會(huì)越來(lái)越好。下面讓我們一起進(jìn)入科學(xué)之旅第四站。四、課本STS請(qǐng)同學(xué)們看到課本第8頁(yè)的STS，讓我們一起來(lái)了解意大利科學(xué)家伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)。（多媒體展示畫(huà)面） 五、結(jié)束語(yǔ) 六、作業(yè) 調(diào)查：一些物理學(xué)家的生平、成就以及他們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。第一章:聲現(xiàn)象第一節(jié):聲音的產(chǎn)生與傳播【設(shè)計(jì)思想】初二學(xué)生由于剛剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，會(huì)感到物理與自己的生活有很大距離。因此拉近物理與生活的關(guān)系，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是非常關(guān)鍵的。而聲音的產(chǎn)生和傳播這節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)決定了它和學(xué)生的生活緊密相關(guān)，因此，本節(jié)課的

9、設(shè)計(jì)就從充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法出發(fā)，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及收集的信息進(jìn)行對(duì)比分析，得出結(jié)論。在探究的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，同時(shí)也感到物理就在自己的生活之中?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能 1通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。 2知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。 3知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。二、過(guò)程與方法 1通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？ 2通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問(wèn)題的方法。三、情感態(tài)度

10、與價(jià)值觀 1通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。 2注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。 3學(xué)會(huì)用物理知識(shí)來(lái)描述生活中聲現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1發(fā)聲的物體在振動(dòng)。 2聲音的傳播需要介質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象?！窘虒W(xué)方法】 觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法【教師準(zhǔn)備】 音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機(jī)、燒杯?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】 橡皮筋、細(xì)線、鉛筆、白紙、細(xì)砂、小鬧鐘（或小收音機(jī)）、小石頭、塑料袋等?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第1課

11、時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。 引導(dǎo)提問(wèn)：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會(huì)有各種各樣、千差萬(wàn)別的聲音呢？ 導(dǎo)入課題：我們聽(tīng)到的如此優(yōu)美的樂(lè)曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)聲音的發(fā)生和傳播。 二、進(jìn)行新課 問(wèn)題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生討論：如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？引導(dǎo)比較: 1讓學(xué)生感知比較說(shuō)話與不說(shuō)話時(shí)喉嚨部位的情況。 2觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動(dòng)發(fā)聲時(shí)的情況。 3觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時(shí)水的情況。 4讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的情況

12、。 師生總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開(kāi)說(shuō)明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。（物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法） 乘勢(shì)提問(wèn)：還有什么辦法可以驗(yàn)證發(fā)聲的音叉在振動(dòng)？是否一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)呢？怎樣驗(yàn)證？ 學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；需要那些器材，具體怎樣操作？確定方案） 教師預(yù)備：方案一：用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺(jué)。 方案二：讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀察水面變化情況。 方案三：用細(xì)線將鉛筆系在音叉上，音叉發(fā)聲時(shí)，用紙?jiān)诠P尖上迅速拖過(guò)，觀察在紙上留下的線條情況。 方案四：用細(xì)砂撒在桌面上，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察砂子的情況。 方案五：把裝有水的

13、水槽放在桌面上，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察水面的情況。 學(xué)生活動(dòng)：（教師根據(jù)情況指導(dǎo)） 收集信息，分析材料：發(fā)聲體現(xiàn)象結(jié)論聲帶說(shuō)話時(shí)喉嚨部位在振動(dòng)說(shuō)話時(shí)聲帶在振動(dòng)直尺發(fā)聲時(shí)直尺在振動(dòng)發(fā)聲的直尺在振動(dòng)水水發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)發(fā)聲的水在振動(dòng)橡皮筋發(fā)聲的橡皮筋在振動(dòng)發(fā)聲的橡皮筋在振動(dòng)音叉發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開(kāi)發(fā)聲的音叉在振動(dòng)音叉手感覺(jué)發(fā)麻發(fā)聲的音叉在振動(dòng)音叉發(fā)聲的音叉在水面上激起水花發(fā)聲的音叉在振動(dòng)音叉鉛筆在白紙上留下波浪線發(fā)聲的音叉在振動(dòng)桌面桌面發(fā)聲時(shí)細(xì)砂會(huì)跳動(dòng)發(fā)聲的桌面在振動(dòng)桌面桌面發(fā)聲時(shí)水面上會(huì)激起水波發(fā)聲的桌面在振動(dòng) 得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。 引導(dǎo)解決： 1指導(dǎo)學(xué)生看教材12頁(yè)圖1

14、1-1、13頁(yè)11-2，是什么物體在發(fā)聲？為什么會(huì)發(fā)聲？ 2我們能把聲音記錄下來(lái)嗎？ 學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)點(diǎn)播） 問(wèn)題二：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？ 提出問(wèn)題：聲音是由物體的振動(dòng)發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？ 媒體播放：宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們?cè)诘厍蛏系慕涣鲗?duì)比。 教師引導(dǎo)：聲音的傳播需要空氣（介質(zhì)）。 提出問(wèn)題：怎樣證明聲音的傳播需要介質(zhì)呢？固體、液體是否都可以傳播聲音呢？ 學(xué)生討論：器材？操作？（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、確定研究方案） 教師預(yù)備： 方案一： 1把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽(tīng)聲音的情況。 2用抽氣機(jī)往外抽氣，聽(tīng)聲音的變化情況。 方案二：把正在響的鬧

15、鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽(tīng)聲音的情況。 方案三：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽(tīng)到聲音。 方案四：一同學(xué)輕敲課桌一端（或把鬧鐘放在課桌一端），另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽(tīng)聲音的情況。 學(xué)生活動(dòng)：（教師指導(dǎo)） 收集信息，分析材料：介質(zhì)現(xiàn)象結(jié)論空氣聽(tīng)到鬧鈴聲氣體可以傳播聲音無(wú)聽(tīng)不到鬧鈴聲真空不能傳播聲音水聽(tīng)到鬧鈴聲液體可以傳播聲音水聽(tīng)到石頭敲擊聲液體可以傳播聲音課桌聽(tīng)到敲擊（嘀嗒）聲固體可以傳播聲音 得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。 問(wèn)題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。 提出問(wèn)題：既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？ 投影展示：振動(dòng)源可在水槽中激起水波

16、，并不斷向外圍擴(kuò)散。 類比說(shuō)明：指導(dǎo)學(xué)生看圖116說(shuō)明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播（物理研究方法指導(dǎo)：類比法） 學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)如何傳播，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)）。 第2課時(shí)問(wèn)題四：聲音的傳播需要時(shí)間嗎？ 提出問(wèn)題：平時(shí)我們說(shuō)話時(shí)，一張口，馬上就聽(tīng)到聲音了。那么聲音的傳播需要時(shí)間嗎？你怎么知道的？ 學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥） 教師預(yù)備： 1百米比賽時(shí)，計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢？為什么？ 2對(duì)著高墻或山崖喊話，能馬上聽(tīng)到回聲嗎？ 3雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲呢？ 共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。 介紹資料、指導(dǎo)讀表：一些介質(zhì)中的聲速 學(xué)生討論：在讀表的過(guò)

17、程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（教師指導(dǎo)） 1150C時(shí)，V聲=340米/秒 250C時(shí)，V聲=346米/秒 2傳播速度與溫度有關(guān) 3一般情況下：V固V液 V氣 三、課堂小結(jié) 1一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。 2聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。 3聲音在介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳播。 4聲速： 150C時(shí)，340米/秒（空氣） 板書(shū)設(shè)計(jì)：一、聲音的發(fā)生 一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。 二、聲音的傳播 1聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲 介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì) 2聲音在空氣中是以聲波的形式傳播 3聲速： 1）150C時(shí)，V聲=340米/秒 2）傳播速度與溫度有關(guān) 四、知識(shí)應(yīng)用 例1 以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，

18、能說(shuō)明聲音產(chǎn)生的原因的是（D） A放在玻璃鐘罩內(nèi)的電鈴正在發(fā)聲，把玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減弱 B把正在發(fā)聲的收音機(jī)密封在塑料袋內(nèi)，然后放入水中，人們?nèi)阅苈?tīng)到收音機(jī)發(fā)出的聲音 C拉小提琴時(shí)，琴弦的松緊程度不同，發(fā)出的聲音不相同 D撥動(dòng)吉他的琴弦發(fā)出聲音時(shí)，放在弦上的小紙片會(huì)被琴弦彈開(kāi) 拓展：本題可以在學(xué)生識(shí)別實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步考查學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，如：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 例2 請(qǐng)你想象一下，如果聲音的速度變?yōu)?1ms，我們的世界會(huì)有什么變化？請(qǐng)寫(xiě)出3個(gè)合理場(chǎng)景 分析：這是一道開(kāi)放性試題，在假設(shè)條件下，對(duì)生活中常見(jiàn)的聲現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想，從而得出一些新情景。許多

19、同學(xué)看到這道題時(shí)會(huì)產(chǎn)生無(wú)從下手的感覺(jué)，由于對(duì)身邊的聲現(xiàn)象熟視無(wú)睹，缺乏感性材料而無(wú)法進(jìn)行聯(lián)想。其實(shí)，本題重點(diǎn)考查了兩個(gè)知識(shí)：我們周?chē)錆M空氣，聲音要靠空氣傳播；聲音在15空氣中的傳播速度是340ms，當(dāng)聲速變慢，會(huì)出現(xiàn)聲音滯后現(xiàn)象。 答案：（1）過(guò)馬路的行人聽(tīng)到汽車(chē)?yán)嚷暫笤俣惚苘?chē)輛已經(jīng)來(lái)不及了；（2）在教室里上課時(shí)，后排的同學(xué)要過(guò)一段時(shí)間才能聽(tīng)到老師講課的聲音；（3）發(fā)令槍響后，好長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)員才能起跑（4）看表演時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，演員的動(dòng)作出現(xiàn)了很長(zhǎng)時(shí)間，才聽(tīng)到發(fā)出的聲音。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1動(dòng)畫(huà)片星球大戰(zhàn)中，神鷹號(hào)太空船將來(lái)犯的天狼號(hào)擊中，聽(tīng)到天狼號(hào)“轟“地一聲被炸毀，神鷹號(hào)宇航員得意地笑了。你覺(jué)

20、得這段描寫(xiě)符合科學(xué)道理嗎？ 2古代霧中航行的水手通過(guò)號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離，蝙蝠根據(jù)飛行時(shí)發(fā)出超聲波的回聲可以確定目標(biāo)的位置和距離，這種方法叫做回聲定位。根據(jù)回聲定位原理，科學(xué)家發(fā)明了聲吶，利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋深度，這些都說(shuō)明回聲的存在和它的利用價(jià)值，通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)我們也知道，人們面對(duì)高墻喊話，往往能聽(tīng)到回聲，可是，小紅和小明同學(xué)卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)在我們的教室中說(shuō)話時(shí)，卻聽(tīng)不到回聲，但聽(tīng)到的聲音很響亮這是為什么呢？ 他們猜想，這是不是與發(fā)聲體距離障礙物的遠(yuǎn)近有關(guān)呢？ 于是，他們上網(wǎng)查詢資料，查到了如下結(jié)果：當(dāng)聲音在傳播過(guò)程中，遇到障礙物時(shí)，會(huì)被反射回來(lái)，再傳入耳朵，我們就聽(tīng)到了

21、回聲。如果聲源與障礙物的距離較遠(yuǎn)，反射回來(lái)的聲音到達(dá)人耳比原聲晚01s以上，人耳就能把回聲跟原聲區(qū)分開(kāi)；如果聲源與障礙物的距離較近，不到01s，回聲和原聲就混在一起，會(huì)使原聲加強(qiáng)。 請(qǐng)回答下列問(wèn)題： （1）通過(guò)學(xué)習(xí)，他們獲得了哪些知識(shí)？ （2）我們已經(jīng)知道，聲音在15空氣中的傳播速度是340ms，請(qǐng)根據(jù)以上結(jié)論估算一下，如果我們要建一個(gè)足夠大的大廳，當(dāng)我們站在大廳的一邊大聲講話時(shí)能聽(tīng)到回聲，則此大廳至少要有多長(zhǎng)，我們才能聽(tīng)到回聲？ （3）此結(jié)論在生活中有什么應(yīng)用？請(qǐng)舉一例。第二節(jié):我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：了解人類聽(tīng)到聲音的過(guò)程知道骨傳導(dǎo)的原理。了解雙耳效應(yīng)及應(yīng)用2、過(guò)程和方法：

22、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的。加強(qiáng)學(xué)科間的交叉、滲透和綜合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間的綜合能力。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到耳對(duì)人們生活的重要性。培養(yǎng)對(duì)聽(tīng)力有障礙的人的愛(ài)心和同情心。培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)的交流合作養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1、人類聽(tīng)到聲音的“物理過(guò)程”2、骨傳導(dǎo)的原理教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)法，討論法，探究法教學(xué)準(zhǔn)備課前教師準(zhǔn)備好耳的各部分形狀的貼紙，并布置學(xué)生搜集有關(guān)“聲音在耳朵中是怎樣傳導(dǎo)”的資料。課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入（1）談話：“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳”，可見(jiàn)，耳朵是我們認(rèn)識(shí)這個(gè)豐富多彩的世界的一個(gè)重要的感覺(jué)器官。

23、(直接導(dǎo)入突出耳的重要性)（2）組織學(xué)生討論：關(guān)于耳朵的知識(shí)你知道哪些?你想研究關(guān)于耳朵的哪些問(wèn)題?（3）學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答。并提出自己想研究的問(wèn)題。如：耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢?【評(píng)析】學(xué)生對(duì)于耳的現(xiàn)有認(rèn)識(shí)大多只停留在外部特征，以及知道它是一個(gè)重要的人體器官等知識(shí)上。而耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，這些知識(shí)學(xué)生們了解甚少，因此要讓學(xué)生在課前搜集、查找相關(guān)的資料從而累積資料，在頭腦中留有一定的印象，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)也是為了能使教師更好地掌握學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了解的深度和廣度，為教師進(jìn)行后面的教學(xué)找好起點(diǎn)。（4）帶領(lǐng)學(xué)生選擇本節(jié)課將要研究

24、的問(wèn)題。一、人耳的結(jié)構(gòu)1、學(xué)生分組討論（1）組織學(xué)生分組討論：耳的結(jié)構(gòu)是什么樣的?（2）學(xué)生根據(jù)收集到的資料交流自己的想法。（3）小組總結(jié)一個(gè)耳的結(jié)構(gòu)。（4）教師發(fā)耳的結(jié)構(gòu)的貼紙。（5）各組把分到的耳的各部分形狀的貼紙?jiān)囍鶕?jù)自己組假設(shè)的結(jié)構(gòu)拼成耳的形狀。【評(píng)析】教師課前做好了耳的各部分形狀貼紙，讓學(xué)生根據(jù)貼紙的形狀一邊拼擺一邊和同伴交流想法，并修改自己最初的假設(shè)，在“驗(yàn)證實(shí)踐驗(yàn)證”的活動(dòng)中一步步接近科學(xué)的結(jié)論。【注意】教師在設(shè)計(jì)有關(guān)耳的貼紙時(shí)可以將有關(guān)耳的結(jié)構(gòu)的示意圖復(fù)印后分剪，再分別復(fù)印。學(xué)生會(huì)在拼擺的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)當(dāng)各部分很好地銜接時(shí)才會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)完整的耳的結(jié)構(gòu)。2、認(rèn)識(shí)耳的各部分結(jié)構(gòu)及作用（

25、1）談話：現(xiàn)在，請(qǐng)每組選一名同學(xué)帶著你們組組裝的耳朵到前面來(lái)展示。（2）教師找兩三個(gè)小組說(shuō)說(shuō)他們小組在剛開(kāi)始時(shí)認(rèn)為耳的結(jié)構(gòu)是怎樣的，然后在活動(dòng)過(guò)程中是否成功組裝了一個(gè)完整的耳，如果沒(méi)有成功又是如何修改自己的假設(shè)再進(jìn)行驗(yàn)證的。（3）全班同學(xué)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)搜集到的資料交流討論，弄清耳朵各部分的作用。3、研究聲音的傳導(dǎo)途徑（1）談話：根據(jù)耳的構(gòu)造和搜集到的資料你能畫(huà)出聲音的傳導(dǎo)途徑嗎?【評(píng)析】有了前一部分的學(xué)習(xí)再加之學(xué)生的資料積累，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)教師可以完全放手讓學(xué)生自己總結(jié)。通過(guò)學(xué)生之間的交流討論，依據(jù)搜集到的信息資料，畫(huà)出聲音傳導(dǎo)的途徑：“聲波耳廓外耳道鼓膜聽(tīng)小骨耳蝸大腦?！边@個(gè)活動(dòng)重在培養(yǎng)

26、學(xué)生們整和信息的能力?！菊f(shuō)明】在正常情況下，聲波經(jīng)外耳道振動(dòng)鼓膜，鼓膜對(duì)各種聲音都可共振。鼓膜的振動(dòng)引起了3塊聽(tīng)小骨的振動(dòng)。聽(tīng)小骨的振動(dòng)將聲音傳導(dǎo)給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產(chǎn)生了同樣的振動(dòng)。卵圓窗的振動(dòng)使螺旋器中的毛細(xì)胞產(chǎn)生興奮，興奮由位聽(tīng)神經(jīng)傳導(dǎo)給大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)中樞，從而使人感知聲音。二、雙耳效應(yīng)1、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)耳朵的重要性?2、讓學(xué)生用手捂住耳朵，教師輕聲說(shuō)一些話，然后讓學(xué)生談?wù)剟倓傋约旱母惺??！驹u(píng)析】此活動(dòng)是為了讓學(xué)生能夠設(shè)身處地地站在一個(gè)有聽(tīng)力障礙的人的角度來(lái)感受一下，從而可以使學(xué)生有真實(shí)的感受，讓學(xué)生們理解有聽(tīng)力缺陷的人的處境，對(duì)他們報(bào)以愛(ài)心和同情心。3、 課堂小結(jié)1、人耳感知聲音的兩

27、種途徑（1） 空氣傳導(dǎo)（2） 骨傳導(dǎo)2、 雙耳效應(yīng)4、 作業(yè)布置：第三節(jié):聲音的特性【設(shè)計(jì)理念】為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理教學(xué)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，動(dòng)手能力，發(fā)散思維能力，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)：“聲音的特性：響度、音調(diào)、音色”在以前課本上是選學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)層次是“了解”，新課本中定為比“了解”更深層次的“知道”，這就需要對(duì)其中的知識(shí)與技能進(jìn)行提煉加工；可是課本上的知識(shí)還是以前那些，并未增加多少，該怎樣處理呢？現(xiàn)在的課程目標(biāo)中又增加了“過(guò)程與方法”和“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”兩個(gè)目標(biāo)，怎樣才能完成達(dá)到呢？現(xiàn)成的方案沒(méi)有，只有多次認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程目標(biāo)，吃透其精神，在它的指導(dǎo)下完成目標(biāo)，為此對(duì)于本節(jié)的教學(xué)

28、我做了以下安排?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能了解聲音的特性；知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。2過(guò)程與方法通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)”“響度與振幅有關(guān)”的試驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。3情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生在探究中體會(huì)和總結(jié)出對(duì)音調(diào)、響度、音色概念的理解及其相關(guān)因素。本節(jié)中出現(xiàn)的名詞：樂(lè)音、音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手中動(dòng)腦。學(xué)會(huì)自我構(gòu)建知識(shí)體系?！窘虒W(xué)方法】探究法、演示法、討論法。【實(shí)驗(yàn)器材】一、教

29、師演示示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺(tái)、音叉、乒乓球、細(xì)繩。二、學(xué)生分組 鋼鋸條（25根）【課時(shí)安排】 2 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景 引入新課世界上的聲音千差萬(wàn)別、各種各樣：有悅耳動(dòng)聽(tīng)，使人心情愉快的樂(lè)音（如：音樂(lè)廳的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈雜刺耳，令人厭煩的噪聲（如剎車(chē)時(shí)的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音）。今天我們一起來(lái)研究樂(lè)音的特性。二、進(jìn)行新課聲音的特性（板書(shū)）樂(lè)音：是物體作規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。但同是樂(lè)音，有的調(diào)子高，有的調(diào)子低，有的聲音大，有的聲音小，這是怎么回事呢？既然聲音是由振動(dòng)著的物體發(fā)出的，我們會(huì)這樣猜想：聲音的差別必然跟物體的振動(dòng)情況有關(guān)，是不是這樣呢？

30、師演示：請(qǐng)聽(tīng)：用吉他彈幾個(gè)不同的音。提問(wèn)：你感覺(jué)有什么不同？（生）回答：聲音的高低不一樣。我們先來(lái)研究聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系：一、音調(diào)聲音的高低。（板書(shū)）讓我們一起來(lái)探究：生分組試驗(yàn)物品：鋼鋸條，記錄表格。過(guò)程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，（1）將鋸條1/5伸出桌外；（2）將鋸條1/3伸出桌外；（3）將鋸條1/2伸出桌外，使其振動(dòng)發(fā)聲。操作關(guān)鍵：（1）按鋸條的手要用力壓緊。（2）使鋸條兩次振動(dòng)的幅度大致相同。觀察：鋸條伸出桌外長(zhǎng)短不同時(shí)：振動(dòng)快慢情況？發(fā)出聲音的特點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請(qǐng)?zhí)畋?。鋸條伸出長(zhǎng)度振動(dòng)快慢聲音高低伸出1/5最快最高伸出1/3較快較高伸出1/2慢最低我的結(jié)論: 振動(dòng)的越快, 發(fā)出的聲音

31、越高（音調(diào)越高）。同學(xué)們，剛剛的探究活動(dòng)很成功，讓我們一起為同學(xué)們成功的合作及探究鼓掌加油！我們得到的結(jié)論是：物體振動(dòng)的越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。（板書(shū)）那么能不能用一個(gè)物理量來(lái)表示振動(dòng)的快慢程度呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材19-20頁(yè)，試著回答下面的問(wèn)題：1頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？2在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？3物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？4大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是多少？5什么叫超聲波？什么叫次聲波？6生活中你對(duì)超聲波，和次聲波了解多少？他們有什么用處？（以上問(wèn)題利用投影）老師先引導(dǎo)學(xué)生回答，再講解：1頻率：是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量。物理學(xué)中，把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)

32、的次數(shù)叫做頻率。（板書(shū)）2在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲，符號(hào)：Hz （板書(shū)）3實(shí)驗(yàn)表明：頻率決定聲音的音調(diào)：物體振動(dòng)快頻率高音調(diào)高；物體振動(dòng)慢頻率低音調(diào)低。（板書(shū)）4大多數(shù)人能聽(tīng)到的頻率范圍：20赫茲20000赫茲（板書(shū)）（其中最敏感的頻率是3000赫茲；老年人的聽(tīng)覺(jué)會(huì)衰退；20赫茲是聽(tīng)覺(jué)下限20000赫茲是聽(tīng)覺(jué)上限）5超聲波：高于20000赫茲的聲。次聲波：低于20赫茲的聲。（這兩種聲，人是聽(tīng)不到的）（板書(shū)）6超聲波特點(diǎn)：能量大，沿直線傳播。超聲波利用：（1）超聲探傷、測(cè)厚、測(cè)距、醫(yī)學(xué)診斷成像（B超）。舉例：如何探傷；B超原理。（2）超聲處理利用強(qiáng)超聲波的高能量。舉例：空氣加濕器；超聲洗

33、牙、洗工件；超聲鉆孔。次聲波（又叫亞聲波，大致范圍：10-420赫茲）產(chǎn)生：火山爆發(fā)、地震、極光、海嘯、臺(tái)風(fēng)、雷暴、龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害；還有，核爆炸、火箭發(fā)射、化學(xué)爆炸、機(jī)器工作時(shí)也能產(chǎn)生次聲波，次聲波對(duì)人體有一定的危害。次聲波特點(diǎn)：傳播的距離遠(yuǎn)，而且不容易被吸收。次聲波利用：從20世紀(jì)50年代才開(kāi)始的用于預(yù)測(cè)自然災(zāi)害。超聲波和次聲波在生活中的現(xiàn)象和應(yīng)用：有一些動(dòng)物有完善的發(fā)射和接受超聲波或次聲波的器官。超聲波如：蝙蝠、海豚（要說(shuō)明它們是如何利用超聲波的）、貓、狗；次聲波如：大象（解釋章首圖，講海嘯中大象救人的故事）在故事中，讓學(xué)生懂得動(dòng)物是人類的朋友，要保護(hù)我們的生存家園。師演示 以上講完后，

34、用示波器來(lái)演示音調(diào)與頻率的關(guān)系，加深學(xué)生的直觀印象。一起來(lái)看教材上的“想想議議”。引導(dǎo)學(xué)生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飛行特點(diǎn)，頻率的高低，是否能聽(tīng)到。聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱、大小的不同。第2課時(shí)二、響度聲音的強(qiáng)弱（大?。ò鍟?shū)）下面我們一起來(lái)探究，響度和振動(dòng)的哪方面有關(guān)？先引導(dǎo)學(xué)生猜想生分組試驗(yàn)物品：鋼鋸條，記錄表格。過(guò)程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，（1）將鋸條1/2伸出桌外輕輕撥動(dòng) （2）將鋸條1/2伸出桌外用力撥動(dòng) 使其振動(dòng)發(fā)聲。操作關(guān)鍵：（1）按鋸條的手要用力壓緊。（2）使鋸條兩次振動(dòng)的伸出長(zhǎng)度相同。觀察：鋸條兩次撥動(dòng)時(shí)，振動(dòng)幅度情況？發(fā)出聲音的特點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請(qǐng)?zhí)畋頁(yè)軇?dòng)方式振動(dòng)幅度發(fā)聲特

35、點(diǎn)輕輕撥小聲音小用力撥大聲音大我的結(jié)論 振幅大 聲音大（響度大）好，這次探究也很成功！我們得到的結(jié)論是：振幅大，響度大；振幅小，響度小。（板書(shū)）師演示 敲音叉試驗(yàn)，讓學(xué)生注意觀察。這個(gè)小試驗(yàn)，驗(yàn)證了我們得到的結(jié)論。另外，聲音的響度，還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)（板書(shū)）。舉例：聽(tīng)喇叭廣播，遠(yuǎn)近聽(tīng)聲音大小不同。以上，我們共同研究了聲音的兩個(gè)特性：音調(diào)和響度。師演示用吉他來(lái)演示，聲調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征。用力撥粗弦音調(diào)低，響度大。輕輕撥細(xì)弦音調(diào)高，響度小?？梢?jiàn)：響度大的聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度不一定大。討論：（1）蚊子與黃牛的叫聲。（2）1234567（老師唱出音調(diào)）指的是音調(diào)還是

36、響度？生做小游戲前排指定一位同學(xué)不許回頭，后面的同學(xué)指到誰(shuí)，誰(shuí)說(shuō)一句話。讓前排指定同學(xué)判斷是誰(shuí)的聲音。師做在桌子底下分別敲鼓和音叉，讓學(xué)生判斷是什么發(fā)出的聲音。學(xué)生回答后，引出問(wèn)題：我們是怎樣區(qū)分開(kāi)不同的聲音的？這是由于音色不同。三、音色（板書(shū)）1物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色，又叫音品。（板書(shū)）這是聲音特征中的一個(gè)十分重要的因素。為什么每一種物體振動(dòng)發(fā)出聲音的音色都不同呢？2音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等決定的。（板書(shū)）人也有各自的音色，但人的一生中，隨著年齡的不同，音色會(huì)發(fā)生改變。示波器演示音叉、吉他、笛子同是C調(diào)1的波形：聲音即使音調(diào)、響度都相同，波形長(zhǎng)相也會(huì)各有不同，

37、即音色不同。小結(jié)本課： 樂(lè)音的三個(gè)特性： 音調(diào)振動(dòng)頻率； 響度振幅； 音色不同發(fā)聲體。（板書(shū)）作業(yè)：1閱讀“科學(xué)世界”，把三類樂(lè)器的特點(diǎn)歸類。2“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”。3利用身邊物品，制作一件簡(jiǎn)單樂(lè)器，并說(shuō)明發(fā)聲原理，以及如何調(diào)節(jié)音調(diào)、響度。第四節(jié):噪聲的危害和控制【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能 1、能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。 2、知道噪聲的來(lái)源及其危害。 3、知道減弱噪聲的途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】【教學(xué)方法】【教學(xué)教具】 干燥的玻璃板、氣球（已充氣）、刻印好的閱讀提綱?！菊n時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、新課引入講述：優(yōu)美的歌曲同學(xué)們都喜歡聽(tīng)，除了豐富人們的文

38、娛生活，還可以使人奮進(jìn)。但是，對(duì)建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機(jī)的轟隆聲、電鋸聲、機(jī)器的轟鳴聲等，同學(xué)們聽(tīng)起來(lái)感到煩燥，心神不安，這些聲音都是噪聲。我們這節(jié)課將知道什么是噪聲？噪聲是從哪里來(lái)的？噪聲有什么危害？可以用什么辦法來(lái)減弱噪聲？（教師板書(shū)課題：第三節(jié) 噪聲的危害和控制）二、進(jìn)行新課1將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學(xué)生（或板書(shū)在小黑板上）。閱 讀 提 綱(1)從物理學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)什么是噪聲？(2)為什么有時(shí)樂(lè)音也是噪聲？（從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲）(3)城市噪聲的主要來(lái)源有哪些？(4)教室里和教室周?chē)袩o(wú)噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來(lái)的？(5)舉例說(shuō)明噪聲對(duì)人們有哪些危害？(

39、6)減弱噪聲的途徑有哪些？(7)說(shuō)一說(shuō)你知道我國(guó)各級(jí)政府部門(mén)在控制噪聲方面采取了哪些措施？你自己在減弱噪聲上將做些什么？2指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進(jìn)行討論。(1)學(xué)生閱讀課文第一段“噪聲的來(lái)源”后，按四人一組討論提綱中的(1)、(2)、(3)、(4)問(wèn)題（討論時(shí)不限于課文中已提到的事例，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，教師巡回傾聽(tīng)學(xué)生的討論情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)）。然后全班發(fā)言，教師進(jìn)行補(bǔ)充。（板書(shū)：從物理學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，噪聲是發(fā)聲體無(wú)規(guī)則地雜亂無(wú)章地振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，凡是干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲）(2)演示：用充

40、氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦。其聲音聽(tīng)起來(lái)人們感到非常不舒服。講述汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內(nèi)招攬顧客收錄機(jī)大聲播放音樂(lè)聲等，這些都是使城市環(huán)境受到嚴(yán)重污染，干擾機(jī)關(guān)、團(tuán)體的工作人員正常工作，干擾學(xué)校正常教學(xué)。(3)講述“分貝”，分貝是計(jì)量噪聲強(qiáng)弱的單位。講述后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學(xué)生討論提綱中的(5)和討論“為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽(tīng)力比美國(guó)20多歲的城市青年還好？”教師歸納后板書(shū)：噪聲是當(dāng)代社會(huì)的四大公害之一，危害人們的身心健康。(4)閱讀課文“怎樣減弱噪聲”，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出減弱噪聲的途徑。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)城市建設(shè)情況，政府部門(mén)采取了在一些街道

41、禁止汽車(chē)?guó)Q刺叭的規(guī)定、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口設(shè)置噪聲計(jì)量?jī)x表等措施，都是為了減弱城市噪聲，使人們正常地進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)和有安靜的休息環(huán)境。（教師板書(shū)：減弱噪聲的途徑是，從聲源處減弱，在傳播過(guò)程中減弱，在人耳處減弱）三、小結(jié)本課內(nèi)容1從物理學(xué)角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。2噪聲是當(dāng)今社會(huì)的四大公害之一，有損人們的身心健康。3減弱噪聲的途徑和政府部門(mén)采取控制減弱噪聲的措施。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，?yīng)做到不影響他人學(xué)習(xí)、工作和休息，要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。四、總結(jié)本章知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀本章課文后的“學(xué)到了什么”，弄清通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，知道了哪些知識(shí)內(nèi)容

42、，學(xué)會(huì)自己總結(jié)全章知識(shí)。五、布置作業(yè)1閱讀本課課文，結(jié)合自己的平時(shí)感受寫(xiě)一篇控制噪聲的小論文或一篇有關(guān)噪聲污染的調(diào)查報(bào)告，字?jǐn)?shù)控制在400600字之間。2復(fù)習(xí)全章內(nèi)容，明確全章內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。六、說(shuō)明1根據(jù)本課內(nèi)容，將本課作為閱讀、討論課比較適合。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，也是物理課應(yīng)完成的重要任務(wù)之一。在物理課內(nèi)抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，不一定要集中在某一課內(nèi)進(jìn)行，在一些講授課、實(shí)驗(yàn)課等內(nèi)容中也可適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)組織學(xué)生閱讀。本課采用學(xué)生閱讀、討論的方式來(lái)進(jìn)行，可以訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)又可以使學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)得輕松愉快，不感到枯燥乏味

43、，既有興趣，而又印象深刻。2閱讀、討論應(yīng)有充分的準(zhǔn)備，課前除了要擬出閱讀提綱外，還要設(shè)想到學(xué)生可能提出的問(wèn)題，避免教師在課堂內(nèi)無(wú)言以答。第五節(jié):聲的利用教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用.2、 過(guò)程與方法 通過(guò)觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí).3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài).教學(xué)重點(diǎn)現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用.教學(xué)難點(diǎn)聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用.教學(xué)方法討論法、啟發(fā)式.教學(xué)用具錄像帶（超聲、次聲、聲音在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用）、錄像機(jī)、電視.課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、引入新課師同學(xué)們好，在

44、這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音（人耳能感覺(jué)到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000 Hz的聲）和次聲（頻率低于20 Hz的聲）.聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出所了解的利用聲的實(shí)例.生1我們樓道里的聲控開(kāi)關(guān).生2廣場(chǎng)的聲控噴泉.生3家庭里的超聲波加濕器.生4醫(yī)院里檢查病情用的“B超”和“彩超”.生5工廠里用的超聲波探傷儀.生6利用“聲納”探測(cè)黑匣子.生7利用次聲波預(yù)測(cè)地震、臺(tái)風(fēng)等.生8平常我們利用聲音獲取信息.師看來(lái)，我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲的利用.二、進(jìn)行新課（一）聲在醫(yī)療上的應(yīng)

45、用1.中醫(yī)診病通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”四個(gè)途徑，其中“聞”就是聽(tīng)，這是利用聲音診病的最早例子.2.利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息.醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過(guò)處理后顯示在屏幕上.超聲探查對(duì)人體沒(méi)有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況.3.藥液霧化器對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效.4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外.（二）超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用1.利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物

46、體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高.2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè).超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收.如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào).這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷，這種方法叫做超聲波探傷.3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈.(三）聲在軍事上的應(yīng)用1.現(xiàn)代的無(wú)線電定位器雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的.很多動(dòng)物都有

47、完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.蝙蝠通常只在夜間出來(lái)覓食、活動(dòng)，但它們從來(lái)不會(huì)撞到墻壁、樹(shù)枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo).它們的這些“絕技”靠的是什么？原來(lái)蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲(chóng)時(shí)會(huì)反射回來(lái)，根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離.2.聲納根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等. (四）聲在生活中的應(yīng)用1.超聲波加濕器理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比.超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高，因而能量很大.在我國(guó)北方干燥的冬季，如果把超聲波通入

48、水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度.這就是超聲波加濕器的原理.2.我們?cè)谏钪欣寐曇臬@得信息.例如人們交談、聽(tīng)廣播、聽(tīng)錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道.三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.聲在醫(yī)療上的應(yīng)用2.聲在工業(yè)上的應(yīng)用3.聲在軍事上的應(yīng)用4.聲在生活中的應(yīng)用四、布置作業(yè)1.小結(jié)本章的內(nèi)容.2.學(xué)過(guò)聲現(xiàn)象這一章知識(shí)后，請(qǐng)結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，再加上你豐富的想象，寫(xiě)一篇“無(wú)聲的世界”或類似題目的科學(xué)作文.3.查閱資料或訪問(wèn)網(wǎng)站，了解聲在生活、生產(chǎn)和科技中的應(yīng)用.五、板書(shū)設(shè)計(jì)第二章 光現(xiàn)象第一節(jié) 光的傳播教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能

49、（1）了解什么是光源；（2）知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；（3）知道光在真空中的傳播速度。2過(guò)程與方法（1）通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；（2）經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過(guò)程，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美，具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象；（2）認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)教具激光手電、蚊香、玻璃磚、火柴、蠟燭、光屏、中間有孔的不透明硬紙板、盛水的小燒壞（水中放適量粉筆末）、果凍。課時(shí)安排 教學(xué)過(guò)程1、設(shè)置情景 課前啟動(dòng)利用多媒體課件播放：伴隨著舒緩的音樂(lè)，播放一幅幅美麗的

50、城市夜景。2、導(dǎo)入新課師：伴隨著美妙的音樂(lè)，同學(xué)們欣賞到了美麗的城市夜景，此情此景，同學(xué)們想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么呢？（學(xué)生談感受）是的，正是有了這色彩斑斕的光，城市才被打扮的如此美麗，如此迷人。對(duì)于光，同學(xué)們想知道些什么呢？今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)光的傳播。3、新授（一）光源師：同學(xué)們，剛才我們看到了美麗的城市夜景，那么，這些把城市點(diǎn)綴的如此美麗的光是哪兒來(lái)的呢？生：結(jié)合圖2.1-1天然光源和圖2.1-2常見(jiàn)的人造光源，閱讀課本。然后討論交流。師：是的，是從光源發(fā)出來(lái)的。除了課本上舉的例子，你還知道哪些物體能夠發(fā)光嗎？生：討論交流。師：很好，剛才同學(xué)們說(shuō)出了好多本身能夠發(fā)光的物體，我們就把這些物體能夠發(fā)光的

51、物體，稱之為光源。像太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、水母這類能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；像點(diǎn)燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。（二）光的傳播1提出問(wèn)題師：（手拿著一個(gè)激光手電射向天花板。）老師問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：從激光手電發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播到天花板上去的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)或感性認(rèn)識(shí)提出自己的猜想。2猜想生：光是沿直線傳播的。師：同學(xué)們都猜想光是沿直線傳播的，可科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，僅僅靠猜想是不夠的，怎樣檢驗(yàn)我們的猜想的正確性呢？生：需要用實(shí)驗(yàn)的方法去檢驗(yàn)。師：好，今天，同學(xué)們就用實(shí)驗(yàn)桌上這些簡(jiǎn)單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證我們的猜想是否正確，請(qǐng)同學(xué)們邊討論，邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

52、，比比看，哪個(gè)小組想出的辦法多。3設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，并觀察各小組實(shí)驗(yàn)情況。）師：好，現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意把你們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)、操作的方法、看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家？4展示并交流。學(xué)生甲：我們先用激光手電射向硬紙板上的小孔，在另一側(cè)的光屏上看到一亮點(diǎn)，而射向硬紙板的其他位置時(shí)看不到亮點(diǎn)，說(shuō)明光沿直線傳播；然后我們做了小孔成像實(shí)驗(yàn)。點(diǎn)燃蠟燭，中間是帶小孔的不透明硬紙板，另一側(cè)是光屏，在光屏上我們看到了燭焰的倒立的像。也說(shuō)明光是沿直線傳播的。學(xué)生乙：當(dāng)我們點(diǎn)燃了蠟燭的時(shí)候，我們小組四個(gè)人都看到了光，說(shuō)明光是向四面八方傳播的。學(xué)生丙：我們先點(diǎn)燃香，然后用激光手電沿著向

53、上冒的煙的方向照過(guò)去，我們看到了一條亮光，時(shí)斷時(shí)續(xù)的，美極了！學(xué)生?。何覀冇眉す馐蛛娬丈錈锏乃吹剿幸粭l亮光。又照射果凍，還是看到一條亮光。5分析論證。師：同學(xué)們說(shuō)的太精彩了！方法各異，但都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：光是沿直線傳播的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)：把玻璃磚固定在光具盤(pán)上，用激光燈沿光具盤(pán)面射向玻璃磚。生：詫異、迷惑（光怎么不是沿直線傳播了呢？）。師：對(duì)呀，光不再沿直線傳播了，同學(xué)們能想想什么原因嗎？生：討論交流。師：考慮一下，同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，光是在什么介質(zhì)中傳播的？而老師做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候呢？生：我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，光是在水中、空氣中、果凍中傳播的，是同一種介質(zhì)，而老師做實(shí)驗(yàn)的

54、時(shí)候，光是從空氣傳播到玻璃中，介質(zhì)不一樣了。師：很好。所以我們說(shuō)“光沿直線傳播”是有條件的，首先要在同種介質(zhì)中，而且是均勻的。同學(xué)們能總結(jié)這個(gè)結(jié)論了嗎？生：光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。（三）光線師：知道了光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，那我們?nèi)绾蚊枋龉饽?？我找兩個(gè)同學(xué)到黑板上畫(huà)出來(lái)。學(xué)生依據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)光的認(rèn)識(shí)畫(huà)出光的表示方法。師：同學(xué)們畫(huà)的都很好，我們就用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭代表光的傳播方向。這樣的表示方法體現(xiàn)了我們物理學(xué)上的簡(jiǎn)單之美。（四）光的直線傳播的應(yīng)用師：我們知道了光是沿直線傳播的，同學(xué)們能舉例說(shuō)明哪里用到了光的直線傳播嗎？生：在開(kāi)掘隧道時(shí)，工程師們常常用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)

55、機(jī)，使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)，保證隧道方向不出現(xiàn)偏差。師：光的直線傳播還可以解釋哪些常見(jiàn)的光現(xiàn)象呢？生甲：我們玩過(guò)的手影游戲，就是因?yàn)楣庠趥鞑ミ^(guò)程中被手擋住了，在手后面的墻壁上產(chǎn)生影。生乙：日食和月食的形成也可以用光的直線傳播來(lái)解釋。生丙：剛才我們做的實(shí)驗(yàn)“小孔成像”也是由于光的直線傳播形成的。師：很好，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論積極，思維活躍，并且能從課本和生活中獲取信息，同學(xué)們的表現(xiàn)令老師欣慰?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。生：欣賞課件展示的激光準(zhǔn)直、手影、小孔成像、日食的成因、月食的成因。（加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)）（五）光的傳播速度師：同學(xué)們快速閱讀課本36頁(yè)，讀完之后能告訴老師什么呢？生甲：打雷時(shí)，我們先看到閃電后聽(tīng)

56、到雷聲。這表明，光的傳播速度比聲音快。生乙：光在真空或空氣中的傳播速度是3108m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。生丙：光速是很大的。如果一個(gè)飛人以光速繞地球運(yùn)行，在1s的時(shí)間內(nèi)，能夠繞地球運(yùn)行7.5圈。師：同學(xué)們都說(shuō)的很好。既然光速如此之快，科學(xué)家們是怎樣測(cè)出來(lái)的呢？這個(gè)問(wèn)題我想留給同學(xué)們，感興趣的話可以上網(wǎng)查詢。四、回顧反思師：同學(xué)們回想一下，剛才我們學(xué)習(xí)“光是怎樣傳播的”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，經(jīng)歷了怎樣的探究過(guò)程？生：提出問(wèn)題猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證交流總結(jié)得到結(jié)論結(jié)論應(yīng)用。師：是的，剛才我們經(jīng)歷的探究過(guò)程，正是科學(xué)家們進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)走過(guò)的路程，所不同

57、的是，科學(xué)家們?cè)谘芯繂?wèn)題時(shí)走過(guò)的彎路更多，付出的勞動(dòng)更艱辛。五、課堂小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？生：討論交流。六、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理“井底之蛙”這個(gè)成語(yǔ)大家都熟悉吧？你能解釋為什么“坐井觀天，所見(jiàn)甚小”嗎？你能根據(jù)光的直線傳播原理畫(huà)圖來(lái)說(shuō)明嗎？七、布置作業(yè)閱讀科學(xué)世界我們看到了古老的光第二節(jié):光的反射【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射；理解光反射的定律，了解法線、入射角和反射角的含義；了解反射現(xiàn)象中光路的可逆性；了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。2過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，結(jié)合探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力和合作能力。通過(guò)從

58、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)初步的分析概括能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度；密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：光的反射定律。教學(xué)難點(diǎn)：鏡面反射、漫反射；以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。關(guān)鍵點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，輔以多媒體教學(xué)?！窘谭?、學(xué)法】教法：主要采用實(shí)驗(yàn)探究法。學(xué)法：主要采用的是觀察討論、合作探究及自主學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)教具】教師：手電筒1支、硬紙板1塊、平面鏡1塊等。學(xué)生：臺(tái)燈1盞、平面鏡1塊、梳子1把、白紙1張、小針1權(quán)、量角器1塊、鉛筆1支?！菊n時(shí)安排】 2 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第 1 課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，

59、導(dǎo)入課題課件展示：漆黑的夜空被綻放的禮花提問(wèn)：夜晚我們?yōu)槭裁茨芸匆?jiàn)綻放的禮花？（學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)很容易回答：禮花發(fā)出的光的進(jìn)入了我們的眼睛，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步設(shè)問(wèn)。）為什么我們也能看見(jiàn)不發(fā)光的物體呢？（可讓同學(xué)們討論一下，可能會(huì)出現(xiàn)各種不同的答案，教師不作任何評(píng)價(jià)，可把學(xué)生引入另一種情景中。） 大家都知道：沿地面滾動(dòng)的乒乓球碰到墻壁時(shí)會(huì)被彈射回來(lái)，那么光在傳播的過(guò)程中如果同樣遇到障礙物會(huì)不會(huì)像乒乓球有同樣的效果呢？（讓從窗戶進(jìn)來(lái)的太陽(yáng)光射向平面鏡，同學(xué)會(huì)清楚的看見(jiàn)：光線在傳播過(guò)程中遇到障礙物時(shí)會(huì)被彈射回來(lái)，這種現(xiàn)象就是光的反射。）可以明確的得出：光源發(fā)出的光線，遇到物體，反射進(jìn)入我們的眼睛，因此我們就看見(jiàn)了不發(fā)光的物體。同時(shí)引出課題并板書(shū)：22光的反射二、實(shí)驗(yàn)分析，探索新知1光的反射定律教師提問(wèn)引入研究光的反射規(guī)律。教師：繼續(xù)演示太陽(yáng)光射向平面鏡的現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察光的反射現(xiàn)象，提出：光反射時(shí)遵從什么規(guī)律呢？知識(shí)準(zhǔn)備：教師演示：讓手電筒的光沿著紙面射向平面鏡，借此介紹：入射點(diǎn)（O）：光