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1、Unit 1 What is your father?單元知識目標：一、復習單詞： Grangpa,grandma,father,mother,brother,sister,teacher,student.二、能聽、說、讀、寫有關(guān)職業(yè)的單詞： Cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.三、能聽懂、會說、會讀、會用與家庭成員和職業(yè)有關(guān)的交際用語： 1.-What is your.?-He/She is a.-What about.?-He/She is a. 2.-Is your mother a.? -No,shent.She is a.
2、3.-What is he/she? -She/He is a. 4.I want to be a.情感目標：1、通過復習談論家庭成員，培養(yǎng)學生熱愛家庭的情感。2、在學習和討論職業(yè)話題中幫助學生樹立正確的職業(yè)觀。第一課時教學目標：1、復習有關(guān)家庭成員的詞:grandpa,grangma,father,mother,brother,sister.2、學習有關(guān)職業(yè)的單詞：cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.教學重點：能聽懂、會說“What is your father/mother?He/She is a.”日常用語。教學難點：能在日常生
3、活中靈活運用這些句型。教學準備：1、教師準備：（1）一張自己的全家福，一張Anne（或其他名字）的全家福和表現(xiàn)cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer職業(yè)的人物圖片。（2）錄音機、磁帶。（3）農(nóng)場、醫(yī)院等圖片或課件。教學過程：一、課程導入1、課前問答教師出示自己的全家福，向?qū)W生逐一介紹自己的家人。2、新課導入教師拿著書作講課狀、作開車狀、作在田間勞動狀，向?qū)W生邊演示邊說：I am a teacher.I can teach.ABCDEFG.I am a driver.I can drive.滴滴滴，滴滴滴。I am a farmer.I c
4、an farm.嗨呦呦，嗨呦呦。二、Lets learn1、學習單詞farmer.教授單詞farmer的讀音，并將其在四線三格中板書出來。2、教師通過介紹Anne的家人引出單詞doctor和nurse.3、學習單詞driver.4、學習單詞policeman,worker,cook.5、教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Lets learn部分的單詞，注意糾正學生的錯誤讀音。三、你來表演我來猜1、教師先和一名學生做示范。教師做動作表現(xiàn)出職業(yè)特點，學生說出職業(yè)的名稱。2、學生分成若干組，進行限時比賽。在30秒內(nèi)說出最多職業(yè)名稱的組獲勝，教師進行獎勵。四、補全單詞，讓學生口述出所缺字母。 Dirv_ _
5、 work_ _ doct_ _ farm_ _第二課時教學目標：1、能聽懂Lets talk對話中表示職業(yè)的詞匯。2、能用下列對話談論家庭成員的職業(yè)。 （1）What is your.? He/She is a. What about.? He/She is a. （2）Is your mother a.? No,she isnt,She is a. （3）What is she/he? She/He is a.教學重點：1、能夠聽、說、認讀對話，語言語調(diào)自然。2、通過對對話的學習，培養(yǎng)學生的會話能力，增加學生的學習興趣。教學難點：Lets learn more的熟練運用。教學準備：1、教師
6、準備：（1）有關(guān)職業(yè)的圖片。（2）錄音機、磁帶。2、學生準備家庭成員的照片。教學過程：一、課程導入教師在學生完成Part A Warming-up部分的第二個活動之后，讓學生根據(jù)各自家庭成員的職業(yè)在班上介紹各自的家人，教師可在學生介紹的過程中不斷與學生交流，引入特殊疑問句What is your mother? What is she?及回答She is a.二、課程展示活動和過程。 1、Lets talk (1)教師播放本部分的錄音，在學生聽這兩段對話之前，教師可以建議學生在聽的過程中將聽力中兩位主人公的姓名及家庭成員記錄在練習本上。 （2）學生再聽一遍錄音，這一遍教師可以在每句話后進行停頓
7、，給學生時間思考并核對答案。（3）教師找學生來回答問題，檢測他們對對話的理解。（4）教師引導學生用完整的句子說出問題的答案。2、教師再次播放錄音，讓學生聽并跟讀Lets talk部分的對話，期間注意糾正學生的錯誤讀音。三、游戲（看關(guān)鍵詞表演對話）：1、教師先出示一些關(guān)鍵詞寫在黑板上，帶領(lǐng)學生一起練習對話。2、教師和一位學生看關(guān)鍵詞進行對話練習。3、學生分組看關(guān)鍵詞進行對話練習。四、Lets chant1、教師展示PartB Lets chant部分的內(nèi)容，學生一起表演。2、學生分組表演。3、根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容改編chant。第三課時教學內(nèi)容：Lets learn more的對話，運用What
8、is he/she？He/She is a.來表達各自的理想，能運用I want to be a.來表達各自的理想。教學目標：1、能聽懂Lets learn more對話中表示職業(yè)的詞匯和句型。2、能運用What is he/she？He/She is a.談論其他人員的職業(yè)。3、能運用I want to be a.來表達各自的理想。教學重點：1、能聽、說、認讀對話，語言語調(diào)準確。2、通過對對話的學習，培養(yǎng)學生的會話能力，增加學生的學習興趣。教學難點：1、Lets learn more的掌握及充分運用。2、能聽、說、認讀對話，語音語調(diào)準確。教學準備：1.教師準備(1)有關(guān)家庭成員及職業(yè)的卡片。
9、(2)錄音機，磁帶。2學生準備家庭成員的照片。教學過程：一、課程導入(Leading In)1.課前復習。 （1）復習單詞 （2）猜謎語2新課導人 教師通過師生互動引入I want to be a.對話1： T:What is your grandpa? S1:He is a policeman. T:（模仿警察的樣子）I want to be a policeman,too.對話2：（模仿護士造句） 對話3：（模仿教師造句）二、課程展示活動和過程Part B:Lets learn more1、Talk about the pictures。 教師引導學生討論第四頁Lets learn mor
10、e部分的圖片，教師可以提出以下問題，也可以用Is he/she.和學生進行回答。2、聽力理解（1）教師播放錄音，讓學生帶著問題聽對話，理解對話大意。（2）再次播放錄音，并隨機挑選學生回答問題，檢測他們對對話的理解。（3）教師要求學生用完整的句子回答問題。（4）教師可以為學生擴充詞匯，如：a bus driver,a taxi driver,a train driver.2教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Lets learn more部分的對話。（1）學生集體聽磁帶跟讀對話，要求指讀。（2）學生分組聽磁帶跟讀對話，要求指讀。（3）學生分角色朗讀對話，教師及時進行評價。三、操練活動的設計與實施建議(P
11、ractice Activities)1、擊鼓傳卡片2、Part B:Guess and say 教師任選一名同學做動作，然后將班級學生分成兩組，每組各選一名同學來猜，猜對的組加分獎勵。猜出的答案要用完整的句子表達：He/She is a. 3、Part B:Look and match Unit 2 What do they have on the farm?單元知識目標一、能聽、說、讀、寫以下詞匯： farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.二、能聽懂、會說、會讀、會用詢問職業(yè)、以及某人所擁有事物的交際用語： 1What are they?Theyre farme
12、rs/workers/.2.What do they have on the farm? They have. 3.What does Colin have?.He has.情感目標讓孩子了解到動物是人類的好朋友，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情。第一課時教學目標： 1、學習有關(guān)農(nóng)場動物的單詞：farm, pig, duck, cow, horse, sheep, hen.教學重點：能靈活運用上述單詞。教學難點：引導學生感知字母組合ow, ee在單詞中的讀音。教學準備： 1教師準備： (1) 有關(guān)動物的圖片。 (2)五只猴子和一只鱷魚的手偶。 (3)錄好豬、鴨、奶牛、馬、羊、母雞等動物的叫聲。(4)錄
13、音機、Lets learn部分的磁帶。教學過程： 一、課程導入1、熱身活動Chant Five monkeys,five monkeys in the tree. Crocodile,crocodile,wang,wang,wang. Four monkeys,four monkeys in the tree. Crocodile,crocodile,wang,wnag,wang. Three monkeys ,three monkeys in the tree. Crocodile,crocodile,wang,wang,wang. .2、新課導人教師承接上一環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學生完成Warming
14、-up的第一個活動Look and find:可先讓學生找出Chant中提到的monkey在哪里，從而引出此活動。二、課程展示活動和過程新課展示Lets learn1學習單詞farm. 教師播放所錄制的動物的聲音，通過聲音來引入新單詞的教授。 T:Listen,boys and girls.what are these、They are pigs,ducks,horses,sheep,hens and cows.They are animals on the farm. 領(lǐng)讀并拼寫單詞farm,注意字母組合ar讀/a:/的音。2學習單詞pig和hen。（1）教師播放錄音或是模仿主的聲音，讓學生
15、猜是什么動物。 T:Hi,boys and girls.Listen to the sound and tell me what animals it is. Ss:豬。 引入單詞pig并引導學生一起說。（2）學習單詞pig的拼讀和拼寫，注意字母i發(fā)短音，同時注意結(jié)尾的輔音字母g不要拖音。（3）用替換法將pen中的p改為h，引出單詞hen。學習該單詞的讀音和拼寫。3學習單詞duck。教師注意強調(diào)單詞duck的讀音，注意字母u讀短音/ /,不要讀成了雙元音/ai/,同時注意字母組合ck的讀音。4.學習單詞cow和sheep。 （1）教師出示一瓶牛奶。T:Look,I have some milk
16、.Do you like milk?Ss:Yes.T:Well.Milk is good for us.we can get milk from cows.(2)播放動物叫聲的錄音，讓學生判斷pig,duck,cow及sheep。引出sheep。（3）教授cow,sheep的讀音和拼寫。5.學習單詞horse。 教師可以播放騎馬舞，讓學生一起跟著跳，從而引出單詞horse。注意該單詞中，字母組合or讀/o:/的音。而房子house中的字母組合ou讀/au/的音。三、操練活動的設計與實施1、你來表演我來猜（1）教師先和一名學生做示范。教師做動作表現(xiàn)出動物特征，學生說出動物的名稱。（2）將學生分成
17、若干組，進行限時比賽。每組選一人進行表演，全組同學猜。在30秒內(nèi)猜出單詞最多的組獲勝。2、閃卡:What is missing? 教師拿著所學動物的卡片，快速的變換卡片，然后從中抽出一張，讓學生猜是什么動物不見了。3、我是小畫家教師給每位學生發(fā)一張紙，要求學生在紙上畫出今天所學的動物，然后根據(jù)所學知識來描述所畫的動物。說出句子最多的學生獲勝。第二課時教學目標：1能聽懂Lets talk對話中表示動物的詞匯。2能運用What are yourand?談論家庭成員的職業(yè)；能運用What do they have on the farm?詢問農(nóng)場里有什么動物。教學重點：1、能夠聽、說、認讀對話，語音
18、語調(diào)準確。教學難點：1、通過對對話的學習，培養(yǎng)學生的會話能力，增加學生的學習興趣。教學準備：1教師準備： (1)有關(guān)農(nóng)場動物的圖片。 (2)錄音機、磁帶。教學過程一、課程導入(Leading In) 1、課前復習 （1）教師可帶領(lǐng)學生說唱上節(jié)課所接觸到的chant:five monkeys,以活躍課堂氣氛，創(chuàng)設英語學習環(huán)境。 （2）帶領(lǐng)學生完成Warming-up中的第二個活動Think and circle,討論哪些是農(nóng)場動物，并圈一圈。2、新課導入 師生問答，詢問人物的職業(yè)。教師注意引導，把對話由第一、二人稱引向?qū)Φ谌朔Q復數(shù)的談論。 T:What is your farther?What
19、 is your mother? What are your father and mother?what are they? S1:They are T:What is your grndpa? What is your grangma? What are your grandpa and grangma?What are they? S1:They are二、課程展示活動和過程1、看圖講解 師生借助Lets Learn部分的課件或掛圖，看圖說話。 T:My grandpa is a farmer.My grandma is a farmer,too.They are farmers.The
20、y have a farm.Look at the picture.What do they have on the farm? T/Ss:They have many animals on the farm.A horse,a cow,a hen,two ducks,four pigs and three sheep.2、聽力理解 Hello,everyone.Today we are going to visit a farm.Lets go.（1）教師播放錄音，讓學生聽第一段對話，回答問題1 Question 1:Who is a farmer? 學生聽錄音后，可能會這樣回答：Li Sh
21、ans grandpa is a farmer.（2）聽第二段對話，回答問題2. Question 2:What can you see on the farm? Answer:We can see pigs,ducks 在回答問題時，教師要注意引導學生正確地使用名詞復數(shù)形式，但不要過于強調(diào)復數(shù)的概念。4、教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Lets talk部分的對話。（1）、學生集體聽磁帶跟讀對話，要求指讀。（2）、學生分組聽磁帶跟讀對話，要求指讀。（3）、學生分角色朗讀對話，教師及時進行評價。三、操練活動的設計與實施1看圖片表演對話（1）教師將對話中的插圖展示給學生，學生看著插圖來講述故事。（2
22、）教師和一位學生先進行示范練習。（3）教師分組進行對話練習。2Part C:Look,read and complete 教師先帶領(lǐng)學生一起讀橫線前的修飾詞，提醒學生要根據(jù)這些修飾詞來確定所填動物名詞的單復數(shù)形式。要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成練習，然后隨機選取學生讀出答案并加以核對。第三課時教學目標： 1能聽懂Lets learn more對話中表示動物的詞匯和句型。2能理解并運用What does he/she have?He/She has談論某人擁有的物品。教學難點：1、能理解He doesnt have和They dont have的用法。2、能夠聽、說、認讀對話，語音語調(diào)自然。教學重點：
23、1、通過對對話的學習，培養(yǎng)學生的會話能力，增加學生的學習興趣。教學準備：1教師準備： (l)汽車、飛機、輪船及動物的圖片。 (2)Lets learn more 部分的錄音磁帶、錄音機。2學生自制玩具、動物、學具、桌椅燈扇等物品的圖片或單詞卡片。教學過程： 一、課程導入（Leading In） 1、課前復習（1）、Guessing games 教師呈現(xiàn)所學動物的一小部分，讓學生猜它們是什么動物。（2）、Part B:Lets play 教師請一位同學上臺面對全班同學，教師出示單詞卡，其他同學發(fā)出指令，臺上的同學進行表演。 2、新課導入 T:Hello,boys and girls.Today
24、I have two boxes.Can you guess what is in each box?If you are right,I can give them to you as gifts. 二、課程展示活動和過程Part B:Lets learn more 1、對話新授 （1）教師將裝有一些玩具汽車的盒子展示給學生，讓學生猜里面的物品。 T:Look,I have a big box.Do you know what is in it? Ss:A pen/A book/ T:Well,open it. Ss:Some cars. T:Yes,I have some cars.But
25、 I dont have a kite.Now the cars are for you,S1. S1:Thank you. T:What does S1have now?(教師引導學生一起說) T/Ss:He/She has cars.But he/she doesnt have a kite.Does he have ships? T/Ss: No, he doesnt. He doesnt have ships. He has cars. T:Now guess. Whats in this box? Ss: Planes/trains/buses/ships/(教師請一位學生打開盒子)
26、 Ss: Planes. T:The planes are for you,S2. S2:Thank you.2、聽力理解（1）教師播放錄音，讓學生聽第一段對話。回答問題：Does Colin have a knife?(No, he doesnt)（2）聽第二段對話，選出對話中的人物所擁有的物品。教師可將如下選項寫在黑板上：A: bears B:ducks C: elephants D:rabbits E:sheep F:horses (3)教師再次播放錄音，讓學生聽并注意模仿其語調(diào)跟讀Lets learn more部分的對話。三、操練活動的設計與實施 1Part B:Look,ask an
27、d answer（1）將學生分為四人小組，其中兩位學生看圖片1對話，另外兩位同學看圖片2對話。（2）教師注意引導學生用She has和They have進行回答，并注意名詞的復數(shù)形式。2鞏固活動：貼一貼，練一練（1）教師可在黑板上分列出已學過的box, desk, chair, classroom, farm等單詞，然后隨機挑選學生，讓其將自制的圖片或單詞卡片貼在相應列單詞的下方。（2）教師引導學生看黑板進行問答。（3）當學生熟練以上對話后，教師可用粉筆在黑板上相應列的最后一個圖片或單詞卡片上打個差號，引導學生練習but的用法。Unit3 Whats for breakfast? 第一課時 教
28、學目標：能聽、說、讀、寫單詞breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken .并能靈活運用上述單詞。 教學重點：能聽懂、會寫、會讀、會說breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken. 教學難點：食物名稱中的可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞 教學環(huán)節(jié)： 一.學習目標（2分鐘） （一）出示學習目標：能聽、說、讀、寫單詞breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken. 并能
29、靈活運用上述單詞。 （二）能區(qū)別食物名稱中的可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞 二.自主學習（15分鐘） （一）溫故知新 1.課前熱身：師生一起演唱以前學過的英語歌曲“Apple round, apple red.” 2.讓學生說出已學過的食物名稱如：bread, milk, egg等。 3.復習詢問時間和表達時間的句型。 （二）學習新知 1、對照課本第18頁的單詞卡片學習breakfast，lunch, suppe/dinner.并練說句子I havefor breakfast/lunch /dinner. 2、學習食物生詞rice, soup, noodles, dumplings, meat, chi
30、cken. 了解其可數(shù)名稱及復數(shù)、不可數(shù)名稱。 （三）互助釋疑 同桌間一邊指著圖片，一邊說出所學單詞，交流不會讀的單詞。談論一日三餐吃什么。 （四）探究出招 同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。 三.展示交流（10分鐘） （一）小組展示 小組內(nèi)練習用英語匯報自己一日三餐常吃什么。 （二）班級展示 指名小組上講臺做游戲，一位筆畫，一位猜食物的名稱。 四.點撥升華（8分鐘） （一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。 （二）學生開火車讀單詞。 五.課堂作業(yè)（5分鐘） 作業(yè)當堂清 1.單詞拼寫 s p 湯 br_ kfast 早餐 r_ ce 米飯 n_ dles面條 l_ nch 午餐 m_t 肉 d_
31、 mplings 餃子 ch_ cken 雞肉 2.單詞連線breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken . 餃子 雞肉 早餐 肉 午餐 米飯 面條 湯 3.配套練習1題.Read and tick. 2題.Look and write “=”or “不等于” 6題.Read and match第2課時教學目標：學習Letstalk內(nèi)容，掌握以下句型：-Whatsforbreakfast/lunc；-We/Ihaveforbreakfast/l；教學重點：；掌握以下句型：- Whats for breakfast
32、/lunch/dinner?-We /I have for breakfast/lunch/dinner.過程與方法：在日常生活的交流中正確運用上述功能句型。情感態(tài)度與價值觀：學以致用，體驗學習的快樂。教學準備：學生自制單詞卡片。教學過程：一、教師引導Step1: Warming-up:1. 用英語給學生介紹自己的一日三餐吃什么，導入學習新句型。 2. 教師出示時間8:00并問學生What time is it?學生答：Its eight oclock in the morning.教師說：Oh! Its time for breakfast. Whats for breakfast? 自答：
33、I have bread , milk and eggs for breakfast.用同樣的辦法介紹談論午餐、晚餐的句型。二、自主學習Step2:Group work:1、讓學生把自己的一日三餐吃什么寫下來，與同桌練習： - Whats for breakfast/lunch/dinner?-I have for breakfast/lunch/dinner.2、學生交流展示。三、合作探究Step3:合作學習Lets talk內(nèi)容：1、自己讀課文，嘗試翻譯。2、小組交流，理解課文內(nèi)容。3、班級展示：兩人對話展示Unit4 when do you have classes? 教學目標： 1.
34、能聽懂、 會說 、會讀 、會寫詞匯: get up, have class, have lunch, play games, watch TV, go to bed. 2.通過游戲、練習等方式鞏固本單元知識。 教學重點： 能靈活運用上述詞匯。能聽懂、會說句型-When does your father/mother+動詞短語？-He/She并且能在實際生活中加以運用，要求模仿正確，語音語調(diào)自然。 能靈活自若地對他人的日常生活進行回答，熟練掌握所學詞匯，并能進行相應的替換練習，以達到學以致用的目的。 教學難點： 能聽懂、 會說 、會讀 、會寫下列句型： 1.When do you + 動詞短語？
35、 -I 2.Do you + 動詞短語？ -Yes, we do. 3. When does your father/mother + 動詞短語？ -He/She does 能靈活自若地對他人的日常生活進行回答，熟練掌握所學詞匯，并能進行相的 替換練習，以達到學以致用的目的。 通過故事的學習，達到情感教育。 教學準備 教學卡片、錄音機，課件幻燈片 第一課時 一.學習目標 （一）出示學習目標：學習“四會”單詞：get up, have class, have lunch, play games, watch TV, go to bed. （二）學生齊讀學習目標，明確本節(jié)課任務。 二.自主學習 （
36、一）溫故知新 1.通過簡短的會話，復習鞏固前面學過的一些內(nèi)容。 Hello, boys and girls. How are you? Whats for breakfast? Do you like eggs for breakfast? Do you like English songs? Lets sing a song, ok? 2.做Look and write. （二）閱讀方法 對照課本，邊看圖邊連線。 （三）互助釋疑 1學生集體聽磁帶跟讀單詞，要求指讀。 2個別學生展示，教師及時評價。 3 教師逐一對學生容易出錯的單詞進行有針對性的訓練。 （四）探究出招 通過教師的描述，先用鉛筆
37、在書上畫出答案。 三.展示交流 （一）小組展示 通過課本第26頁Lets learn 部分的主圖或課件展示詞匯。 （二）班級展示 1指名小組上講臺做動作，用英語描述詞匯，你來表演我來猜。 2教師借助卡通時鐘撥動時間，學生按照時間順序來學習活動。 四.點撥升華 （一）教師引導學生仔細觀察每組圖片。 （二）聽錄音，完成選擇。 五.課堂作業(yè) 作業(yè)當堂清 1.英漢互譯 起床 上課 吃午飯 做游戲 看電視 睡覺 2.完成Think and Match. 第二課時教學環(huán)節(jié)： 一學習目標 （一）出示學習目標： 1.學生多說多練，為學習對話做好鋪墊。 2.用所學單詞和句型進行問答練習。 （二）學生齊讀學習目標
38、，明確本節(jié)課任務。 二自主學習 （一）溫故知新 教師做動作讓學生猜詞。 （二）閱讀方法 讓學生說出圖片上的時間，然后再說一說在這個時間可以做什么。 （三）互助釋疑 教師可以看著表引入本節(jié)課要掌握的句子提前讓學生了解。 （四）探究出招 結(jié)合這幾幅圖片反復練習句型，讓學生熟練并慢慢掌握。 三展示交流 （一）小組展示 將全班學生分為三人一組，小組件進行對話練習。 （二）班級展示 1.教師先扮演爺爺奶奶，學生扮演Li Shan，分角色對話。 2.請準備充分的小組上臺表演對話。 四點撥升華 （一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。 （二）教師再次播放錄音，讓學生帶著問題去聽。1.When does Li
39、Shan have classes? 2.Li Shan plays games at school. Yes or no? 五課堂作業(yè) （一）作業(yè)當堂清 Look and Write go have a go to have go to get Unit5 Our school第 1 課時知識目標:1,以學習Lets learn部分所列舉的場所名稱為主，要求學生能聽、說、讀、寫詞匯：park, cinema, shop, bookstore, hospital, bus stop, buy a story book,并熟練運用。2，引導學生完成Part C Read and complete
40、部分的內(nèi)容。,3，培養(yǎng)學生熱愛公共場所的意識教學重點:單詞的聽說讀寫一、Leading In(1)課前問答I. 師生問答，復習以前學過的描述日?；顒拥脑~匯：T: Hello, everyone! Its nice to see you here. What do you often do on Monday?S1: I often .T: Do you fly a kite on Monday?S1: Yes, I do. / No, I dont.(2)新課導入教師承接上一環(huán)節(jié)，繼續(xù)問答，并描述自己的活動，引入新內(nèi)容：T: What do you often do on the weeken
41、d?S2:I often .T: And I often do exercise. Sometimes I do some washing or go to the park.二、Presentation(1)新課展示Part A Lets learn1. 教授詞匯bus stop。T: Well, today is Saturday. Lets go out to play.Ss: Great!T:(教師走到公共汽車站圖片的旁邊)First! Lets go to the bus stop!教師板書bus stop并領(lǐng)讀幾遍，2. 教授單詞park。教師走到公園圖片的附近：T: Look.
42、Its a park. We can fly a kite in the park.教師板書park并領(lǐng)讀幾遍。3. 教授單詞cinema。教師繼續(xù)在教室里走，并高興地說：T: Lets go to other places. Oh, look, we can see a film here. Where are we?Ss: Cinema. / 電影院。T: Yes. We are in the cinema.教師板書單詞cinema并領(lǐng)讀幾遍。4. 新授詞匯bookstore和buy a story book。T: I like to read books. Do you like to
43、read books, too?Ss: Yes, I / we do.T: (教師走到bookstore圖片的旁邊）Well, lets go to the bookstore then.教師板書bookstore并讓學生拼讀。告訴學生bookstore是由book (書)和store (商店)組成的合成詞。學生拼讀熟練后，教師出示故事書，并提問：T: Now we are in the bookstore. Do you like this story book?Ss: Yes, I / we do.教師教授story book，讓學生理解其意思并領(lǐng)讀幾遍。T: Lets buy a sto
44、ry book.(邊說邊拿出錢，讓學生理解buy的意思為“買”)教師可多重復幾遍該單詞，然后板書buy a story book并領(lǐng)讀該短語。5. 新授單詞shop和hospital。教師假裝很渴，想要喝水：T: Im thirsty. I want to drink some water.(走到shop圖片的旁邊)Look, its a shop. Lets buy some water in the shop.教師板書shop并引領(lǐng)學生拼讀sh-o-p-p。之后，教師喝水，并做因為水很冰而發(fā)抖狀；然后假裝感冒打噴嚏：T: Oh, I have a cold.(走向hospital 的圖片)
45、 Lets go to the hospital.教師板書hospital并讓學生拼讀，其間注意糾正學生的錯誤發(fā)音，尤其是sp濁化之后的發(fā)音，應為hosp-/sb/-ital而不是hosp-/sp/-ital。(2)教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Lets learn部分的詞匯。三、Practice Activities (1)Simon says本環(huán)節(jié)的目的在于讓學生熟記詞匯的讀音，要求學生通過反復讀的方式，在有趣的游戲中不知不覺地識記詞匯的發(fā)音。(2)Part C Read and complete教師在指導學生完成本部分練習的時候，可以提前向?qū)W生滲透be going to句型的意思為“將要”
46、，在方便學生完成練習的同時，使他們提前感知be going to句型結(jié)構(gòu)，為下節(jié)課的內(nèi)容作鋪墊。第2課時學習目標1、我會朗讀P39課文并理解課文思意。2、我會說句子:Is there .? Yes,there is./No,there isnt.Are there.?Yes,there are./No,there arent.3、我能坐姿規(guī)范，聲音洪亮朗讀課文，并能一邊手指，一 邊讀。教學過程1、補全單詞。 l_br_ r_ g_rd_ _ playgr_ _ _d t_ _let g_ t_teacher_ off_ _ _ c_mp_t_r2、我能通過聽錄音，學習P39的課文。 我能一邊認
47、真聽，一邊用手指，并用紅筆畫出不會讀的單詞和短語。1、小聲朗讀課文，結(jié)合圖片理解課文意思。（1）我能邊讀邊理解，并用紅筆標注不理解的詞、短語或句子。（2）同伴互查課文的朗讀與理解。（3）組長帶領(lǐng)組員翻譯課文。（4）每組2號朗讀，6號翻譯，一人一句。2、朗讀課文我最棒。（1）老師領(lǐng)讀課文。（2）小組長領(lǐng)讀課文。（3）同伴分角色朗讀課文。（4）朗讀比賽。3、運用句型：Is there .? Yes, there is./No, there isnt. Are there.? Yes, there are./No, there arent.（1)利用圖片學說句子并寫出。（同伴對學）（2)每組5號展示
48、句子。（3）（群學）小組成員開火車式的一問一答。練習：我們是一家。 1. our are these classroom. _ 2.is small a there library. _ 3.a there is office teachers ? _ 4.is school where your ？ _ 5.any are computer s there the in library ? _第3課時教學內(nèi)容:Our school partc教學目標:學習介紹建筑物里的設施。教學準備:一些建筑物里的設施圖片。教學方法:高效課堂模式。教學過程:一、熱身導入教師出示學校的平面圖片并引導學生進行陳
49、述。There is.Those are.二、新課展示1.Lets learn more.(P40)This is.There is.Whats in the.?There are.2.Look, think and say(P41)He/She is/They are in/on the3.Ask and answer(P41)A:Whats in your classroom?B:There is/are.A:Is there a .B:Yes/No,.A:Are there any .in it?B:Yes/No,.三、鞏固練習Read a story(P42)四、課后作業(yè)Unit 6
50、What Subject Do They Have This Morning?第1課時教學目標: 能聽、說、讀、寫有關(guān)科目的詞匯：subject， Math ， Chinese，English，Music，Science，Art，PE。 過程與方法：通過引導、直觀等方法教授以下四會單詞：subject， Math ， Chinese，English，Music，Science，Art，PE。使學生學習理解會說會用會寫所學新單詞，并能在實際生活中靈活運用。情感、態(tài)度與價值觀：1、引導學生認識不同學科的優(yōu)點，使學生養(yǎng)成愛學習的好習慣。2、鼓勵學生與他人交流學習心得，培養(yǎng)學生不偏科的學習態(tài)度。教學重
51、點：使學生熟練掌握本課四會單詞。教學準備：教師準備： 1.各科目的書。 2.單詞卡片。 3.書包及學習用品。 學生準備：1.各科目的書。 2.水彩筆。 教學過程:一、熱身導入 1、Sing a song .2、Geetings.( Free talk.)3、Lets chant.4、Tick the books you have(P45) 6、Look and think(P45)二、新課展示 1、教師出示準備的裝有課本的書包與學生進行問答。T：Look! I have a bag. Whats in my bag?Ss：Books.T：How many books are there in
52、my bag , can you guess ? 學生自由回答。教師掏出所帶課本，與學生一起數(shù)一數(shù)，然后再問：What books are they ?教師注意慢慢地展示各科課本，說出相應單詞，讓學生先感知一下單詞： Math ， Chinese，English，Music，Science，Art，PE。 2、單詞逐個呈現(xiàn)展示實物，學習新詞English， Chinese。教師一邊舉起英語書一邊問：Whats this？Ss：Its an English book.引導學生說出an English book.，教師在此強調(diào)English前要用冠詞an。用同樣的方法教授Chinese。教師交替更
53、換兩本課本帶領(lǐng)學生練習English和Chinese的說法。然后教師板書單詞，學生隨著教師的書寫拼讀單詞。3、學習新單詞：Math， Music，Science。 教師逐一出示 數(shù)學、音樂、科學書，引導學生一一認讀Math， Music和Science。同事強調(diào)這三個單詞的正確讀音。然后采用大小聲、分組，個別讀的方法進行練習。4、學習新單詞：Art，PE。教師展示美術(shù)畫畫圖片，引導學生說出單詞：Art.集體邊做動作邊有節(jié)奏地說：Art class, Art class. Draw, Draw, Draw.教師拿出足球，在教室玩。T：I like football.Do you like foo
54、tball?Ss：Yes./No.T：Do you play football in Art class?Ss：No,we dont.T：We dont play football in Art class. We dont play football in English class or Chinese class. We play football PE. class.教授新詞：PE.學生邊做邊練習。三、鞏固練習 1、教師出示快速出示書本并叫學生用英語大聲的讀出來。2、 學生四人為一組，互換小組代表說出命令口號：Show me your其他三個人出示不同科目的課本，練習所學單詞。3、游戲
55、比賽練習：各叫一位男生、女生代表，說出命令口號：Show me your下面男女生根據(jù)代表命令出示自己的課本。拿錯課本的同學起立。最后看看那個組出錯的同學少，為勝利組。出錯的同學表演一個小動作，讓大家用英語猜出來，方可坐下。四、總結(jié)（Conclusion）What have you learnd?五、課后作業(yè)。1、抄寫本課四會單詞：subject， Math ， Chinese，English，Music，Science，Art，PE。 2、根據(jù)實際課程，每人制作一張課程表。六、板書設計: Lesson 6 What Subjects Do They Have This Morning ?su
56、bjectEnglish Chinese Math Music Science Art. PE.第2課時教學內(nèi)容:What Sbuject Do They Have This Morning?教學目標:1、學習詢問所上的科目。2、通過練習，能用所學句型和別人做自由對話，并將所學內(nèi)容靈活運用于實際情景中。教學重點：1、How many subjects do you have.?2、What are they?3、What subjects do they have this morning?教學難點：能用所學句型和別人做自由對話教學準備:1、各科目的書。2、錄音機。教學過程:一、熱身導入Wha
57、t subjects do you have this morning?We have.二、新課展示1、教師讓學生出示自己的課程表并讓小組討論所學科目。2、教師詢問共有多少門科目，并出示重點句型：A:How many subjects do you have.? B:We have. A:What are they? B:They are.3、教師詢問今天早上有什么科目，并出示重點句型：What subjects do they have this morning?They have二、新授1、看圖講解 師生借助Lets Learn部分的課件或掛圖，看圖說話。2、聽力理解 Hello,everyone.Today we are going to visit a class.Lets go.（1）教師播放錄音，讓學生聽第一段對話，回答問題1 Question 1:what are they?（2）聽第二段對話，回答問題2. Questi
陜旅版四年級上冊英語全冊教案.doc
