校本課程開發(fā)實(shí)施方案.doc

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1、校本課程開發(fā)實(shí)施方案 （一）需求評(píng)估 1.明晰學(xué)校教育哲學(xué) 開發(fā)實(shí)施校本課程，首先要有明確的學(xué)校教育哲學(xué)，即學(xué)校根據(jù)師生特點(diǎn)、教育資源、學(xué)校教育傳統(tǒng)以及教育者的辦學(xué)宗旨，確立自己獨(dú)特的發(fā)展方向。它反映的是學(xué)校的個(gè)性，體現(xiàn)的是學(xué)校特色。我校的教育哲學(xué)是實(shí)施人本管理，讓學(xué)校成為教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的綠洲，實(shí)施人本教育，讓學(xué)校成為學(xué)生展示生命力的舞臺(tái)。 2.評(píng)估學(xué)生的發(fā)展需要 學(xué)校是為學(xué)生而存在的，學(xué)生的興趣與需要，個(gè)性的充分發(fā)展，是校本課程開發(fā)實(shí)施的重要依據(jù)。為了對(duì)我校學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行合理評(píng)詁，我們組織設(shè)計(jì)了問卷，針對(duì)學(xué)生的興趣與需要，包括學(xué)生的興趣愛好、特長的選項(xiàng)，成長中學(xué)生的身心發(fā)展需求以及學(xué)生

2、對(duì)學(xué)校課程設(shè)置的需求。在評(píng)估過程中按照學(xué)生年齡特征，學(xué)校就高、中、低三個(gè)年齡段的學(xué)生分別采取了直接答卷、選項(xiàng)填空、大規(guī)模訪談等形式，對(duì)學(xué)生的發(fā)展需求進(jìn)行全方位的評(píng)估，最后形成科學(xué)的調(diào)查報(bào)告。結(jié)果顯示，我校小學(xué)生的發(fā)展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快樂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、幸福成長的體驗(yàn)、創(chuàng)新的思維品質(zhì)的養(yǎng)成。 3.評(píng)估學(xué)校及社區(qū)發(fā)展的需要學(xué)校是學(xué)生幸福成長的搖籃，是他們實(shí)踐與體驗(yàn)生活的基地。我校雖然是中心校，但教學(xué)資源相對(duì)于城區(qū)來進(jìn)比較匱乏。加之生源多屬于農(nóng)村家庭。父母的教育意識(shí)淡薄。部分學(xué)生由于父母的嬌慣，忽視了禮儀與感恩，部分學(xué)生由于飲食結(jié)構(gòu)的不合理，導(dǎo)致了身體素質(zhì)差，缺乏一定的勞動(dòng)技能和水平

3、。部分家長望子成龍心切，又迫切地想促使孩子有一定的興趣愛好，在特長方面有所發(fā)展?；谶@樣一種現(xiàn)狀，需要重建學(xué)校文化，重新審視學(xué)校的育人目標(biāo)，使這所半個(gè)多世紀(jì)的老校煥發(fā)新的生機(jī)與活力。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革給學(xué)校發(fā)展提供了平臺(tái)，課程管理與決策權(quán)利的下放，給學(xué)校課程創(chuàng)新創(chuàng)造了機(jī)遇。校本課程的開發(fā)實(shí)施滿足了學(xué)校發(fā)展的需求，學(xué)校在實(shí)踐探究中明確了以課程改革為突破口，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育哲學(xué)的方向。 4.分析學(xué)校與社區(qū)的課程資源 近年來，縣局、政府為學(xué)校投入了大量財(cái)力。擴(kuò)建了圖書室、微機(jī)室。語音室。光盤播放室、衛(wèi)星收視室等。這些無疑為校本課程的開發(fā)實(shí)施提供了很好的課程資源。

4、在人力上，我校的教師年齡年青化。他們愛好廣泛，接受新生事物的能力比較快。例如，王麗萍老師畢業(yè)于專業(yè)音樂學(xué)校。擅長器樂、舞蹈。門殿宗老師擅長微機(jī)知識(shí)，在flash制作方面更是游刃有余。苗秀玲老師一直任教科學(xué)、自然學(xué)科，對(duì)于種植、養(yǎng)殖也屬于內(nèi)行，總之，我們能根據(jù)教師的擅長來滿足學(xué)生的所需。 另外，我們可利用的校外課程資源也很豐富，學(xué)校附近，各種機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位較多，居民較集中，鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)也力圖改善生活環(huán)境，擴(kuò)大了服務(wù)的范圍：維修、購物、扶貧幫困、關(guān)愛弱小、節(jié)日喜慶活動(dòng)等。學(xué)?？梢猿浞掷眠@些資源，主動(dòng)參與文化活動(dòng)，美化生活環(huán)境，與當(dāng)?shù)鼐用窆餐ㄔO(shè)美好的精神家園。 （二）校本課程開發(fā)實(shí)施的總體目標(biāo) 根據(jù)

5、需要評(píng)估，經(jīng)學(xué)校審議委員會(huì)集體審議，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為： 1.學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)鍛煉，人格健全，能健康生活。 2.學(xué)生有廣泛的興趣愛好，至少學(xué)習(xí)一門形成自己特長的課程。 3.學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考，學(xué)會(huì)探究與質(zhì)疑，在探究性課程的學(xué)習(xí)中，形成創(chuàng)新意識(shí)。4.學(xué)生學(xué)會(huì)交往與合作，誠實(shí)、自信，生機(jī)勃勃地享受成長的快樂。（三）校本課程的結(jié)構(gòu)與門類校本課程課程類型課程名稱音樂美術(shù)類口風(fēng)琴、簡筆畫人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛禮儀與交往愛的教育（四）課程實(shí)施與評(píng)價(jià)設(shè)想 1.課程實(shí)施 (1)制定學(xué)校校本課程開發(fā)實(shí)施指南與學(xué)校課程審議制度。 (2)培訓(xùn)教師，學(xué)校將新課程實(shí)驗(yàn)的校本課程開發(fā)實(shí)施作為課題來研究。 培

6、訓(xùn)內(nèi)容。主要是片我校教師進(jìn)行校本課程開發(fā)實(shí)施技術(shù)的培訓(xùn)。 A.確定課程目標(biāo)的培訓(xùn)。先引導(dǎo)教師研究學(xué)校的內(nèi)外部環(huán)境，研究和分析我?！熬唧w的學(xué)生”及其發(fā)展需要，在此基礎(chǔ)上確定我校校本課程的總體目標(biāo)。 B.校本課程綱要撰寫技術(shù)的培訓(xùn)。具體內(nèi)容： 一是課程目標(biāo)或意圖陳述。要求寫實(shí)4-6點(diǎn)；必須全面、適當(dāng)、清晰；要貫徹學(xué)校教育哲學(xué)、校本課程總目標(biāo)要求、涉及新課程易標(biāo)三大領(lǐng)域。 二是課程內(nèi)容或活動(dòng)安排。要求重點(diǎn)明確，按從易到難排序，沙及選擇什么樣的內(nèi)容與怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動(dòng)；處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系。 三是課程實(shí)施建議。涉及課程實(shí)施的方法、組織形式、課時(shí)安排、場地、設(shè)備、人數(shù)等。 四是課程評(píng)

7、價(jià)建議?，F(xiàn)階段主要是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、記分方式、成績來源等。 C.選擇、組織課程內(nèi)容的技術(shù)培訓(xùn)。一是選擇、組織課程內(nèi)容的活動(dòng)方式。二是選擇、組織課程內(nèi)容的基本標(biāo)準(zhǔn)。 D.課程評(píng)價(jià)技術(shù)的培訓(xùn)：包括評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如何設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具、搜集改進(jìn)和分析反映校本課程教學(xué)情況的數(shù)據(jù)與證據(jù)，明確改進(jìn)教學(xué)的要點(diǎn)。 、培訓(xùn)模式。主要采用案例教學(xué)模式。其主要程序是：課前準(zhǔn)備、案例引入、案例討論、結(jié)論。此外，還可以采用個(gè)性化、自主化培訓(xùn)模式初中性培訓(xùn)模式相結(jié)合的方法。（3）、申報(bào)與審議：需要申請(qǐng)開設(shè)校本課程的教師首先必須寫一份簡要課程綱要，并附課程簡介交學(xué)校課程審議委員會(huì)。經(jīng)初審?fù)ㄟ^，列入校本課

8、程門類目錄。（4）制定校本課程開發(fā)實(shí)施方案，交縣局審議。（5）確定開發(fā)實(shí)施校本課程的教師，撰寫詳盡的課程綱要。（6）實(shí)施綱要，進(jìn)一步進(jìn)行課程資源的開發(fā)實(shí)施與研究。學(xué)校的課時(shí)安排計(jì)劃為：1、2年級(jí)每周一課時(shí)，36年級(jí)每周兩節(jié)。教師有針對(duì)地選擇校本課程開發(fā)實(shí)施的內(nèi)容。 教學(xué)組織形式：采用班級(jí)集體教學(xué)與小組合作爭習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的形式。 教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。教法：倡導(dǎo)因材施教（按學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求）學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)、小伙伴互動(dòng)式學(xué)習(xí)、自主探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合。 學(xué)校課程審議委員會(huì)開展一系氣列的審議活動(dòng)，建立科學(xué)的工作程序。分別對(duì)校本課程開發(fā)實(shí)施方案、校本課程綱要及其實(shí)施、校本課程開發(fā)實(shí)施方案及其執(zhí)行等

9、進(jìn)行民主參與與科學(xué)決策的價(jià)值利斷，促進(jìn)校本課程的健康成長。 2.評(píng)價(jià)設(shè)想：為確保校本課程開發(fā)實(shí)施的合理性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、形成學(xué)校特色，必須對(duì)校本課程進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)，主要是從以下四個(gè)方面進(jìn)行：課程綱要、教師課程實(shí)施、學(xué)生學(xué)業(yè)成績、校本課程開發(fā)實(shí)施方案的評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議。 (1）課程綱要的評(píng)價(jià)要素。 課程綱要的評(píng)價(jià)要素主要有課程目標(biāo)是否與學(xué)校教育哲學(xué)相符合，是否明確清楚；課程內(nèi)容的選擇組織是否具有針對(duì)性和綜合性。（適合學(xué)生的認(rèn)知水平與年齡特征，多學(xué)科綜合，內(nèi)容融為一體，而且內(nèi)容的設(shè)計(jì)有彈性。）課程組織是否恰當(dāng)，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。課程評(píng)價(jià)是否標(biāo)準(zhǔn)明確，評(píng)價(jià)方法是否具有可操作

10、性、可測量性。 (2)課程實(shí)施評(píng)價(jià) 課程實(shí)施評(píng)價(jià)主要是對(duì)教師教學(xué)過程的評(píng)定。主要包括：教學(xué)的準(zhǔn)備，教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展，以教師自我評(píng)價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、家長、教師同行、校長對(duì)教師的評(píng)價(jià)。其主要方法有觀察、調(diào)查、問卷、課堂實(shí)錄與案例評(píng)析。 (3)學(xué)生學(xué)業(yè)成績評(píng)定 學(xué)生學(xué)業(yè)成績評(píng)定主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)與技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得的成績作出評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，學(xué)生是評(píng)價(jià)主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等應(yīng)成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容。評(píng)價(jià)方法主要有觀察、調(diào)查、測驗(yàn)、學(xué)習(xí)成果展示等。 (4）校本課程開發(fā)

11、實(shí)施方案的評(píng)價(jià) 校本課程開發(fā)實(shí)施方案的評(píng)價(jià)主要通過校本課程的多種反饋信息，評(píng)估開發(fā)實(shí)施方案的合理性和可行性，并提出修改方案，改進(jìn)實(shí)施的建議。由學(xué)校課程審議委員會(huì)組織階段性評(píng)價(jià)，一般一年進(jìn)行一次。 （五）保障措施 1.建立健全民主開放的組織機(jī)構(gòu) 校本課程審議委員會(huì)主任：曾翠榮成員：張愛青 楊艷 王麗萍 姚奉慧 2.建立良好的課程決策結(jié)構(gòu)和溝通網(wǎng)絡(luò)導(dǎo) 一是學(xué)生在家長和社區(qū)的支持下確立自己希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在教師的指導(dǎo)下，選定學(xué)習(xí)的課程；二是學(xué)校提供教師與課程專家溝通的機(jī)會(huì)，為參與課程開發(fā)實(shí)施的各團(tuán)體或小組之間交流提供時(shí)間和空間保障，讓校本課程開發(fā)實(shí)施的參與者皆能有效地獲取相關(guān)信息，從而形成縱橫交錯(cuò)

12、的立體溝通網(wǎng)絡(luò)。 3.持續(xù)的校本培訓(xùn) 除了校本課程開發(fā)實(shí)施之初，對(duì)校本實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)外，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)所有教師都參與力所能及的課程開發(fā)實(shí)施研究，并保證他們有較充足的時(shí)間獲得各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)學(xué)校還應(yīng)根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，采取不同的持續(xù)不斷的培訓(xùn)策略，讓老師們在行動(dòng)研究中養(yǎng)成課程開發(fā)實(shí)施的意識(shí)、反思課程開發(fā)實(shí)施的能力。 4.充分開發(fā)實(shí)施利用校內(nèi)外課程資源，建立支持系統(tǒng) 充分利用校內(nèi)外課程資源，不斷對(duì)學(xué)校的師資、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)、器材、場所等課程資源進(jìn)行積極的評(píng)估、利用，使人盡其才物盡其用，并且積極努力，不斯改善辦學(xué)條件。 5.制度保障，建立自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制 一是健全學(xué)校課程審議制度，如校本課程管理崗位職責(zé)、校本課程教師培訓(xùn)制度、校本課程教學(xué)管理?xiàng)l例、校本課程評(píng)價(jià)制度和校本課程開發(fā)實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)制度等系列規(guī)章制度，通過制度管理，保障校本課程開發(fā)實(shí)施的順利推進(jìn)，并取得實(shí)效。二是系統(tǒng)研究，認(rèn)真實(shí)施校本課程的各項(xiàng)評(píng)價(jià)，逐步建立和完善學(xué)校自律的校本課程內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制，提高校本課程開發(fā)實(shí)施的質(zhì)量。 6.學(xué)校文化的建設(shè)，構(gòu)建校本課程開發(fā)實(shí)施學(xué)習(xí)共同體積極探索有活力、有特色的學(xué)校發(fā)展之路，努力構(gòu)建從下到上、主動(dòng)參與、集體學(xué)習(xí)、相互信賴和尊重、能各抒己見、共同支持校本課程開發(fā)實(shí)施的“學(xué)習(xí)共同體”，將校本課程開發(fā)實(shí)施與學(xué)校文化建設(shè)同步推進(jìn)。