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1、英語口語課程教學改革總結高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）提出：“英語課程不僅應打好語言基礎，更要注重培養(yǎng)實際使用語言的功能，特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務活動的能力。英語口語教學也應圍繞這個目標展開。根據這一個目標，結合我學院所提出的項目化教學精神。我系特別針對商務英語專業(yè)，應用英語專業(yè)的學生開展了口語教學的改革。我們的總體思路是，以模塊教學為策略，以多媒體技術，網絡技術和學生自主學習為輔助，以營造交流互動的課堂教學為特色目標，深化英語口語的教學改革。一 改革目標通過教學改革，加強和培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。使學生在畢業(yè)時，能脫口出流利的英語，能用英文正確表達自己的想法。并在實際的商務談判
2、，外貿業(yè)務過程中，合理利用所學的口語表達。以市場需求為導向，突出口語表達的實用性！二 教學模塊為了使學生能講出純正，流利的英文，學生在校的五個學期，設置了口語的三個教學模塊。第一學期為英語語音模塊，第二、三學期為生活英語口語模塊，第四、五學期為商務英語口語模塊。（1） 教學模塊設計理念新生入校時，英語發(fā)音的語音語調仍然保持著高中時的習慣，由于在高中的英語學習中，教師過多得重視了學生的應試能力，而忽略了學生的發(fā)音。所以在新生入學的第一個學期，通過對英語語音課程對英語國際音標，重讀，意群，語調等基礎發(fā)音問題進行專門糾正和訓練。為今后的口語學習打好語音基礎。第二、三學期，我系對英語專業(yè)的學生開設了英
3、語口語課程，使用了英語大贏家這本教材，該叢書以發(fā)音為切入點，以口語為核心突破，輔以語法與各類知識點，并將趣味和生動貫穿始終。該書設置了7大場景，80個口語地點，320個基本話題，如，地鐵，搬家，飛機場，出租車，書店，教室，購物中心，大學等等，基本涵蓋人們日常英語的所有場景地點和話題。學生通過兩個學期的口語訓練，可以學到時尚生動的語言，拓展了學生的英語口語表達面，深化了學生的英語口語表達能力。第四、五學期，是英語專業(yè)學生的高級學習階段，因此在這一階段，我們?yōu)閷W生開設了商務英語口語，主要是為了適應學生的就業(yè)需求。使用的是對外經貿大學出版的實用經貿英語口語，該書的編寫根據外貿的流程，以我國最流行的紡
4、織品出口為例，設置了18個 場景。如，貿易談判，付款方式和價格談判，發(fā)貨和索賠，訪問工廠，出境等等。通過這個階段的學習，學生積累了商務英語口語表達的專業(yè)知識，為就業(yè)做好了充分的準備?。?）課時安排 三個模塊的學習，都設置了理論學習和實踐學習。因此課時的安排也分為理論課時和實踐課時。課程課時學期總課時理論總課時實踐總課時英語語音481632英語口語481632商務英語口語481632課時安排基本上遵循，一個課時（理論）講文本內容，兩個課時（實踐），學生在老師設置的場景和活動中，對所學習的內容進行反復的練習，最后進行表演，報告，辯論等等。三 教學方法和教學管理從2007級學生開始，我系的口語系列課
5、程的教學方法進行了一系列的改革，現(xiàn)在的口語課主要采用的是交際法，任務驅動法，模仿法。采取小班教學，爭取讓每個學生在每一次實踐課上有多次練習的機會。（1） 交際法交際法在英語口語教學中主要體現(xiàn)在以下幾點，第一，語境。語境化是英語口語教學的基本前提。其基本教學單位是在一定的語境下的話語，脫離了語境，話語就不具備交際功能。例如，踏青的話題，教師在實踐該課內容時，就將教室場地放在了校園。再如，機場送別，教師就讓學生帶上了行禮。創(chuàng)造這樣的情景，才能真正培養(yǎng)學生在某種場合使用某種語言的能力。第二，以學生為中心。在交際化教學過程中，教師的作用主要是提供組織各種教學活動，激勵學生大膽表演，做游戲。將話題，場景
6、提供給學生，讓學生利用所學內容，進行改編，演練。（2） 任務驅動法任務驅動法，是一種學習方法，就是教師或者學生根據教學要求提出“任務”，以完成一個個具體的“任務”為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個“任務”之中，學生自己或者在教師的指導下提出解決問題的思路和方法，然后進行具體的操作，教師引導學生邊學邊做完成相應的“任務”?！叭蝿镇寗印敝饕Y構是：呈現(xiàn)任務明確任務完成任務任務評價。在口語教學中，我們將這個方法貫穿始終，目的是希望學生在教師所安排的任務中，完成教學內容，掌握教學的重點。例如，招聘與就業(yè)一課中，教師在教室開了一個小型的招聘會，有一半的學生開設公司，一部分學生充當面試人員，在這個過程中，
7、學生將應聘時所需要的表達，通過這個模擬活動充分得到了聯(lián)系！（3） 模仿法對于語音，語調的模仿，是英語口語學習的基本方法。在對每個內容進行學習時，進行語音語調的模仿，同樣是每次課的重點。學生通過模仿錄像中人物的語音語調，在后期的實踐中，進行多次訓練，才能起到提高口語表達水平的目標。四 教學改革成效（1）改革后，英語口語教學條件大為改觀，抽樣調查顯示，學生與老師對多媒體語音室的教學環(huán)境非常滿意。而教學的地點，又不局限于教室，有時帶學生在戶外或模擬場景中上課，學生對口語課的興趣變濃了。（2）07級學生在畢業(yè)找工作的面試以及實際的工作中，反映，通過這種的口語學習，他們在面試中表現(xiàn)優(yōu)秀，應對工作得心應手
8、！能夠將所學習的內容應用到工作中。他們認為口語教學對他們的幫助很大。（3）08級的口語教學仍然采用這樣的模式，學生通過這樣的學習，英語口語的實用能力得到了真正的提高，在湖南省高職院校實用英語口語大賽中，商英082班徐宇明同學取得了較好的成績，也充分證明了我們教學改革的成功！總之，我們的英語口語教學改革還在不斷的完善和深化。我們感覺到，多媒體環(huán)境教學為教學提供了硬件基礎，而模仿法，交際法，任務驅動法，為學生的自主學習起到了有效的引導作用。在非母語的口語教學中，傳統(tǒng)的教學方法往往強調背誦，反復的句型訓練，效果不盡如人意。而改革后的教學方法，不光繼承了傳統(tǒng)教學法的優(yōu)點，更重視了學生在模擬環(huán)境下的語言習得，保證了語言輸入與輸出的質量。對高職院校英語專業(yè)學生的就業(yè)起到了良好的作用。在接下來的英語口語教學中，我們還將繼續(xù)不斷的探索創(chuàng)新的，實用的教學方法。爭取將該課程打造成我系的精品課程。
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