地理新課標解讀.ppt

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1、廣東地理新課程考試大綱及新課標解讀,講授提綱,一、“普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試地理考試大綱”-”考核目標與要求”解讀 二、 普通高中地理課程標準（實驗）“內(nèi)容標準”解讀 三、高中地理教學應當注意的幾個問題,一、“普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試地理考試大綱”-考核目標與要求解讀,1獲取和解讀地理信息 能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關地理事物定性、定量的信息。 能夠快速、全面、準確地獲取圖形語言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。 能夠準確和完整地理解所獲取的地理信息。,在考核過程中，包含三個層次的要求: 1準確、迅速有效地閱讀題目文字或地圖，了

2、解和獲取文字、圖像信息，分析理解信息的內(nèi)涵和外延； 2讀懂試題中文字表述的題意、要求，讀懂試題中地圖所含的顯性、隱性信息和答題條件； 3正確判斷試題所要求作答的方向、方式、內(nèi)容范圍、答題關健內(nèi)容等。,解讀,2調(diào)動和運用地理知識、基本技能 能夠調(diào)動和運用基本的地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識，對題目要求作答。,1高考試題中對地理基本的數(shù)據(jù)、概念、主要特征及分布、原理、規(guī)律的考核仍占據(jù)相當重要的位置，且是高考試題構(gòu)成的一個最基本的因素； 2高考試題對“雙基”的考核與過去高考大綱比較，最明顯的是更強調(diào)“調(diào)動和運用”方面的要求； 3高考復習的設計與應對，必須對高初中地

3、理知識、技能進行有計劃、詳細牢固的復習過關，才能較好地應對高考的要求；,4根據(jù)高考大綱的要求，須對初、高中相關的地理基本知識、技能進行認真、針對性的梳理和歸納，形成一個個人復習經(jīng)驗和資料，特別是對高中必修部分1-3中必須掌握的基本知識、原理、規(guī)律進行認真的思考研究，在此基礎上結(jié)合個人歷年高考教學經(jīng)驗，提出針對性強的、具體的、細致的要求和達到程度及其復習操作方法；針對初中世界、中國地理的區(qū)域要求新變化（可較好地體現(xiàn)地理學科的綜合性和區(qū)域特征），選取并確定高考重點落實的世界、中國區(qū)域及其重要基本知識和基本規(guī)律，提出復習的具體要求和達到程度； 5精選一批有代表價值的、針對不同復習階段、不同層次“雙基

4、”要求的復習訓練題目，組織區(qū)內(nèi)學校間相互多層次、多形式的交流教研，加強對教師復習的指導和學生復習訓練的有效性。,能夠調(diào)動和運用自主學習過程中獲得的相關地理信息。,此要求適應當今社會對創(chuàng)新素質(zhì)的要求、適應地理課程標準關于學習有用的地理要求，關注學生對社會的關心和關注，注重考核學生參與社會實踐活動的體會；,能夠選擇和運用中學其他學科的基本技能解決地理問題。,尋求學科相互間聯(lián)系基本點，起到跨學科考核學生將來成為公民最基本的高中綜合素質(zhì)的作用,能夠運用地理基本技能。如地理坐標的判斷和識別，不同類型地理數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換，不同類型地理圖表的填繪，地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉(zhuǎn)換，基本的地理觀測、地理實驗等。 應

5、歸納出地理基本技能的內(nèi)容、類型、特征、訓練形式等方面內(nèi)容。,3描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律 能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點。 能夠運用所學的地理知識和相關學科的知識，通過比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規(guī)律。 1、教師在備考復習過程中要明確告訴學生區(qū)分清楚哪些是地理概念；哪些是地理事物的特征（特別是地理事物、現(xiàn)象的一般表征性、共通性、規(guī)律性的特征，如平原特征、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布、資源的分布等內(nèi)容）；哪些是地理基本原理與規(guī)律（其必須理解、掌握的內(nèi)容是什么，可用于解釋什么的地理現(xiàn)象與事物等，如

6、板塊構(gòu)造學說對火山地震分布規(guī)律、太平洋島弧鏈、有色金屬資源的分布特點的邏輯推理性解析等）。 2、教師在備考復習過程中，要時刻留意學生的文字概括、描述能力的培養(yǎng)，特別是注意要用地理語言對地理概念。,4論證和探討地理問題 能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學的、具有創(chuàng)新意識的地理問題。 能夠提出必要的論據(jù)，論證和解決地理問題。 能夠用科學的語言、正確的邏輯關系，表達出論證和解決問題的過程與結(jié)果。 能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現(xiàn)實中的地理問題。 此部分是新課程地理高考新提出的要求，也是體現(xiàn)新課程的一個值得教師認真注意的方面。而從去年高考試題、高考命題的角度出發(fā)考慮，此部分考核命題形式應是通過給予一些具體背景、實

7、例式的文字材料、統(tǒng)計圖表等，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題、論證問題、推理問題和解答問題。,二、普通高中地理課程標準（實驗） “內(nèi)容標準”概要說明,必修模塊一 1描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。 說明宇宙由星云、恒星、行星、衛(wèi)星、彗星、流星體和星際 物質(zhì)組成，其中星云和恒星是基本天體（重點）；說明天體在不停運動并相互繞轉(zhuǎn)形成天體系統(tǒng)，并用示意圖說明總星系、銀河系、太陽系和地月系的層次關系（重點）。 說明太陽系的各種天體及相互繞轉(zhuǎn)關系；從體積和大小說明地球是太陽系中的普通行星，從生物，特別是高級智慧生物的存在說明地球是太陽系中的特殊行星。 2闡述太陽對地球的影響。 說

8、明太陽對于地球生物存在的重要意義，太陽光熱是地球能量的主要來源，太陽活動（黑子、耀斑）對地球（氣候、電離層、磁場）的影響（重點）。,3分析地球運動的地理意義。 用示意圖解釋地球自轉(zhuǎn)的方向和周期，解釋晝夜更替、地 方時的形成，以及地轉(zhuǎn)偏向力的形成。(均為重點和難點) 用示意圖解釋地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、黃赤交角和周期， 解釋太陽直射點的移動規(guī)律、正午太陽高度角的變化規(guī)律、晝夜長短變化，以及季節(jié)的變化和四季劃分。（均為重點和難點） 4說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點。 繪示意圖說明地球從外向內(nèi)分為大氣圈、水圈、生物圈三 個外部圈層和地殼、地幔、地核三個內(nèi)部圈層。說明各圈層主 要特點：（重點）

9、 大氣圈 上下邊界、組成成分及作用、分層及各層狀況（重點是對流層和平流層）。 水圈 連續(xù)而不規(guī)則，不間斷循環(huán)運動，包括地表水、地 下水等。,生物圈 表層生物及其生存環(huán)境總稱，占有大氣圈底部、 水圈全部和巖石圈上部，與這些圈層相互滲透、影響。 地殼 上下邊界、巖石組成、堅硬、厚度。 地幔 上下邊界、分層、軟流層、巖石圈。 地核 上界面、分層、狀態(tài)。 5運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。 運用課本中的示意圖說明三大類巖石在不同地質(zhì)作用下的 遷移、轉(zhuǎn)化過程。（重點）,6結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。 了解地質(zhì)作用包括內(nèi)力作用和外力作用。了解內(nèi)力作用包 括巖漿活動、地殼運動和變質(zhì)作用

10、，外力作用包括風化作用、 侵蝕作用、搬運作用和沉積作用。說明地殼運動分為水平運動 和垂直運動，褶皺、斷層、地壘、地塹的形成。利用課本中的 圖、文判斷并說明火山、褶皺山、斷塊山、風化地貌、侵蝕（風 蝕、水蝕、冰蝕）地貌、堆積地貌等的形成。利用典型地貌說 明內(nèi)、外力的綜合作用。（均為重點，最后為難點） 7運用圖表說明大氣受熱過程。 指圖或繪圖說明大氣受熱過程分為太陽輻射穿過大氣層、 太陽輻射達到地表、地面吸收太陽輻射增溫并把熱量傳給大氣三 個環(huán)節(jié)，以及能量的轉(zhuǎn)化。指圖或繪圖說明大氣對太陽輻射的削 弱作用、大氣對地面的保溫作用。運用大氣受熱過程說明大氣的 直接熱源，以及一些典型自然現(xiàn)象。（均為重點、

11、難點）,8繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。 繪制示意圖，正確表示三個低壓帶、四個高壓帶、六個風帶的名稱和緯度位置。指圖說明各風帶和氣壓帶隨太陽直射點移動而移動的規(guī)律。說明氣壓帶和風帶對熱帶雨林、熱帶沙漠、地中海、溫帶海洋等典型氣候類型形成的影響。（均為重點、難點） 9運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點。 運用課本中的示意圖說明冷鋒、暖鋒、準靜止鋒、低壓和氣旋、高壓和反氣旋等天氣系統(tǒng)的成因、氣流運動特點、所導致的天氣現(xiàn)象。（均為重點、難點）,10運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。 運用課本中的示意

12、圖說明海陸間、海上內(nèi)、陸地內(nèi)三個循環(huán)過程及各個環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)在維持全球水平衡、能量交換、物質(zhì)轉(zhuǎn)移等方面的重要作用。（均為重點、難點） 11運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。 運用全球洋流模式圖和洋流分布圖說明世界洋流的分布規(guī) 律及主要洋流名稱，特別說明北印度洋的情況。（重點）說明洋流在氣候、海洋生物資源、航海等方面的影響。 12舉例說明某自然要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。 根據(jù)課本內(nèi)容說明氣候（或水、生物、地貌）在地理環(huán)境形成和演變中的作用。（難點，在課內(nèi)完成一個要素，其他在課外解決）,13舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。 利用課本給出的實

13、例(如剛果盆地、撒哈拉沙漠、黃土高原、 我國東北林區(qū)等），說明地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)：各要素之間交 換物質(zhì)和能量、各要素相互作用產(chǎn)生新的物質(zhì)和保持平衡、各要 素共同發(fā)展演化、某一要素的變化必然引起其它要素甚至整個地 理環(huán)境的變化。（難點） 14運用地圖分析地理環(huán)境的地域分布規(guī)律。 運用世界陸地自然帶分布圖分析說明緯度地帶性和經(jīng)度地 帶性的表現(xiàn)和主要成因。運用珠穆朗瑪?shù)貐^(qū)垂直自然帶分布圖分 析說明垂直自然帶的表現(xiàn)和主要成因。（重點） 15舉例說明地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響。 利用課本給出的實例，說明平原和山地對城市建設與發(fā)展的 不同影響，以及對交通線路走向、密度和分布格局的影響。,16以某

14、種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。 利用課本給出的實例（如氣候資源、水資源），說明全球氣候變化對于古代、近代、當代人類生存發(fā)展的影響。 17以某種自然災害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害。 利用課本給出的實例（如地震、寒潮、洪水、干旱），說明成因及危害。（重點）,必修模塊二 1分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。 運用人口增長統(tǒng)計圖，說明“高高低”、“低低低”、“從高高低到”“低低低”過渡三種人口增長模式的特點及原因。運用世界人口增長分布圖和統(tǒng)計圖，說明發(fā)達國際與發(fā)展中國家，以及各大洲人口增長差異。（重點） 2舉例說明人口遷移的主要原因。

15、 說明不同歷史時期國際和國內(nèi)人口遷移的經(jīng)濟、政治、社會文化、生態(tài)環(huán)境因素和其它因素。（重點）,3說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。 說明“環(huán)境承載力”和“人口合理容量”的基本含義。說明環(huán)境承載力主要是從自然資源方面考慮，而人口合理容量則是綜合考慮自然、經(jīng)濟、社會等因素，注重人類發(fā)展的意義，以及提出這兩個概念的實際意義。 4運用實例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。 了解城市空間結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成城市的各要素的空間位置及組 合狀況。知道城市有中央商務區(qū)、商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)，以及行政區(qū)、文化區(qū)、混合功能區(qū)等不同的功能區(qū)。以所生活的城市為例，說明城市的空間結(jié)構(gòu)，以及形成這種結(jié)構(gòu)的歷史原因、經(jīng)濟原

16、因、社會原因、行政原因。（重點、難點） 掌握分析城市空間結(jié)構(gòu)及解釋成因的思路和方法，能夠用于 新的案例。（重要）,5聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關理論，說明不同規(guī)模城市服務功能的差異。 了解我國城市等級劃分的標準（四個等級）。了解中心地理論等城市規(guī)模與服務功能差異的理論要點。（難點）以實例說明不同規(guī)模城市所提供服務的種類、級別和范圍。（重點） 掌握到不同規(guī)模城市尋求不同服務的思路和方法。（重要） 6運用有關資料，概括城市化的進程和特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響。 了解什么是城市化。說出世界城市化進程在加快，具有發(fā)達國家和發(fā)展中國家進程不同、特大城市迅速發(fā)展、出現(xiàn)了巨大城市帶等特點。舉例說明城市化對

17、城市規(guī)模與結(jié)構(gòu)、人口分布等方面的影響，以及所造成的環(huán)境、交通、住宅問題及原因。（重點）,7舉例說明地域文化對人口或城市的影響。 了解地域文化的基本含義，以及地域文化有地域性、有單要 素也有多要素、有物質(zhì)要素也有非物質(zhì)要素、是一個相對穩(wěn)定而 又發(fā)展變化的過程、地理環(huán)境是其形成基礎和影響條件。舉例說 明地域文化對城市建筑空間布局、建筑結(jié)構(gòu)、建筑風格的影響。 （重點、難點）（注：根據(jù)教材選擇城市或人口之一講授即可，不必二者都講） 8分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件。 了解農(nóng)業(yè)區(qū)位主要指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理位置及其地理環(huán)境條 件。舉例說明自然因素（氣候、土壤、地形等）和社會經(jīng)濟因素

18、 （市場、交通運輸、政策、技術等）對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。利用課 本給出的實例，說明主要農(nóng)業(yè)地域類型的分布、生產(chǎn)特點、面臨 問題及其區(qū)位因素。（重點）,掌握說明農(nóng)業(yè)地域類型分布、特點、問題和區(qū)位因素的思路和方法。（重要）（注：不同教材對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型分類標準不一，如中圖版按原始農(nóng)業(yè)包括游牧業(yè)、遷移農(nóng)業(yè)、初步定住農(nóng)業(yè)，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)包括稻作農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)旱作谷物農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)混合農(nóng)業(yè)、地中海式 農(nóng)業(yè)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)包括種植園農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代旱作谷物農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代混合農(nóng)業(yè)、乳畜業(yè)、市場園藝業(yè)和大牧場畜牧業(yè)分類，人教版按已種植業(yè)為主的類型包括季風水田農(nóng)業(yè)、商品谷物農(nóng)業(yè)，以畜牧業(yè)為主的類型包括大牧場放牧業(yè)、乳畜業(yè)分類，說明學術上流派

19、不一。因此本部分重要的是使學生能夠掌握利用給出資料分析和解決有關問題的思路和方法，不要過于求的課本內(nèi)容的記憶。）,9分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點。 了解工業(yè)區(qū)位主要指工業(yè)生產(chǎn)的地理位置及其地理環(huán)境條 件。舉例說明原材料、運輸、市場需求、勞動力素質(zhì)與成本、環(huán) 境、政策等因素對工業(yè)區(qū)位的影響。了解工業(yè)集聚和工業(yè)地域的 含義。利用課本給出的實例，說明主要工業(yè)地域類型的分布、發(fā) 展特點、面臨問題及其區(qū)位因素。（重點） 掌握說明工業(yè)地域類型分布、特點、問題和區(qū)位因素的思 路和方法。（重要） （注：不同教材對于工業(yè)生產(chǎn)地域類型分類標準不一，如中 圖版按工業(yè)點、工業(yè)區(qū)、工業(yè)樞紐、工

20、業(yè)地區(qū)分類，人教版按已 傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)分類，說明學術的流派不一。因此本部分 重要的是使學生能夠掌握利用給出資料分析和解決有關問題的 思路和方法，不要過于求的課本內(nèi)容的記憶。）,10結(jié)合實例說明農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。 利用課本給出的實例，說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境 的影響。 11舉例說明生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式。 利用課本給出的實例（某一產(chǎn)品的生產(chǎn)過程），說明生產(chǎn)活 動的地域聯(lián)系不可缺少和日益重要。舉例說明交通運輸包括鐵 路、水路、公路、航空、管道，通信包括郵政和電信等方式在地 域聯(lián)系中的不同作用。（重點） 12結(jié)合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空

21、間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。 了解五種交通運輸方式的基本特點。利用課本給出的實例， 說明不同交通運輸方式對城市布局和發(fā)展，以及商業(yè)布局的不同 影響。（重點） 掌握說明交通運輸布局對城市布局和商業(yè)網(wǎng)點布局影響的 思路和方法。（重要）,13了解人地關系思想的歷史演變。 了解人類在史前時代、農(nóng)業(yè)文明時代、工業(yè)文明時代對人類 與地理環(huán)境關系不同的、越益深入的認識與后果。 14根據(jù)有關資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題。 根據(jù)課本所提供的資料，說明全球氣候變暖、臭氧層的破壞、大氣污染和酸雨、土地沙化等環(huán)境問題的表現(xiàn)和原因，以及在不同地域的表現(xiàn)。（重點）,15聯(lián)系“21世紀議程”，概述可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵

22、，舉例說明協(xié)調(diào)人地關系的主要途徑。 了解“21世紀議程”的產(chǎn)生背景，準確說出可持續(xù)發(fā)展的 基本含義、三個基本方面、四方面內(nèi)容和三條基本原則。運用自 己所了解或掌握的具體實例說明如何轉(zhuǎn)變觀念，改變政府行為、 市場行為和公眾行為，加強國際合作來協(xié)調(diào)人地關系，實現(xiàn)可持 續(xù)發(fā)展。 16領悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇；認識在可持續(xù)發(fā)展過程中，個人應具備的態(tài)度和責任。 說出個人的體會和應當如何改進不當態(tài)度和行為，樹立正確 態(tài)度，養(yǎng)成良好行為。,必修模塊三 1了解區(qū)域的意義。 了解區(qū)域是一個有一定地理位置、有一定范圍的實體。區(qū)域 包含自然、經(jīng)濟、社會等方面的多個要素，劃分指標有單一的也 有綜合的。區(qū)域

23、范圍有大有小，等級有高有低。 2以兩個不同區(qū)域為例，比較自然環(huán)境、人類活動的差異。 了解區(qū)域差異是指兩個或多個區(qū)域之間的差別，比較區(qū)域差 異要從自然條件、社會經(jīng)濟條件兩大方面進行。利用課本給出的 實例，比較兩個不同區(qū)域的自然環(huán)境（地理位置、氣候、地形、 水文、土壤、生物等）、人類活動（人口、生產(chǎn)活動、交通、民 居、文化、經(jīng)濟發(fā)展等）的差異。（重點） 掌握比較區(qū)域差異的思路與方法。（重要）,3以某區(qū)域為例，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響。 利用課本給出的實例，說明陸地環(huán)境在采集與狩獵階段、農(nóng) 業(yè)社會階段、工業(yè)社會階段、后工業(yè)化階段對人類生產(chǎn)與生活方 式的不同影響，海洋環(huán)境隨著

24、海洋技術的進步對人類生產(chǎn)與生活 方式的不同影響，島嶼環(huán)境隨著工業(yè)和海運的發(fā)展對人類生產(chǎn)與 生活方式的不同影響。（重點） 掌握比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類活動影響的思路與 方法。（重要） 4舉例說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。 了解發(fā)達地區(qū)和不發(fā)達地區(qū)之間產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的規(guī)律和主要原 因。利用課本給出的實例，說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境造成 的影響，特別是對不發(fā)達地區(qū)的負面影響。了解礦產(chǎn)、水和生物 資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的正面、尤其是負面影響。,5以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題，了解其危害和綜合治理

25、保護措施。 利用課本給出的實例，說明某區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題及原因，其危害情況和綜合治理保護措施。（重點） 掌握分析說明區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題，以及危害和綜合治理保護措施的思路和方法。（重要） 6以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。 （同上）,7以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點和問題，了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。 （同上） 8以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系。 （同上） 9以某經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)為例，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程，以及在此過程中產(chǎn)生的主要問題，了解解決這些問題的對策措

26、施。 （同上） 10結(jié)合實例，了解遙感（RS）在資源普查、環(huán)境和災害監(jiān)測中的應用。 知道遙感的含義。根據(jù)課本所提供的資料，了解如何應用遙感進行資源普查、環(huán)境和災害監(jiān)測。 11舉例說出全球定位系統(tǒng)（GPS）在定位導航中的應用。 知道全球定位系統(tǒng)的組成和作用。根據(jù)課本所提供的資料，了解如何應用全球定位系統(tǒng)進行定位和導航。,12運用有關資料，了解地理信息系統(tǒng)（GIS）在城市管理中的功能。 知道什么是地理信息系統(tǒng)。根據(jù)課本所提供的資料，了解如何應用地理信息系統(tǒng)進行城市信息管理與服務、城市規(guī)劃、城市 道路交通管理、城市防災救災和城市環(huán)境管理。 13了解數(shù)字地球的含義。 知道什么是數(shù)字地球。了解數(shù)字地球的

27、基礎是全球網(wǎng)絡與分布式儲存，最大特征是虛擬現(xiàn)實技術，重要信息源是高分辨率衛(wèi)星影像，以及數(shù)字地球的應用前景。,三、高中地理教學應當注意的幾個問題 1與初中地理以區(qū)域地理為主不同，高中地理是以系統(tǒng)地理（全球整體的、原理和規(guī)律性的知識系統(tǒng)）為主，因此要以“究理、辨因、評價、表達”為四個基本方面。但并不需要在每一部份內(nèi)容都面面俱到。 2作為基礎教育，高中學科教學的基本任務是首先保證所教學生都能達到 課程標準的基本要求，然后再根據(jù)實際情況使其有不同程度的提高。因此，教學必須以課程標準為依據(jù)，非標準要求可以略或不計。對于原理性知識、理論性知識要以課程標準為“度”，不要任意拔高、加深。,三、高中地理教學應當

28、注意的幾個問題 3對于教材必須進行處理，不可照本宣科，即把課本內(nèi)容完全在課堂上講授一遍，那樣反而會淹沒重點和難點。對于實踐活動的要求（如案例研究等）可以利用綜合實踐活動課時或自主選修及總復習時間再行處理。 4教學一定要突出重點、突破難點，即這些內(nèi)容一定要使學生在理解的基礎上掌握，死記硬背是不行的。,5高考重在考察能力，而能力是以牢固的基礎知識和基本技能為基礎的。僅憑從高一新課就開始的“按高考難度教學，靠大量習題訓練”是不符合教學規(guī)律的，是難以真正培養(yǎng)能力的。在必修模塊教學中必須使學生感知、理解、適度遷移，才能做到基礎牢固。 6高中地理學科的所謂能力的核心就是“圖文轉(zhuǎn)換、知識遷移”，即凡是能夠以

29、圖像呈現(xiàn)、說明、解釋、分析的問題，就不要停留在文字上，更不要死記文字結(jié)論；凡是案例（舉例、實例等）必須重在分析和解決有關問題的思路、程序、方法的明確與掌握上，而不能就事論事。這恰恰不是靠“練出來”的，而是靠“講出來”的。,7新課程改變了原有的課程安排方式，形成了“先必修、再規(guī)定選修、再自由選修、最后總復習”的基本順序，大約有一年半的時間要由教師根據(jù)不同學生的不同實際，分別指導其進一部選修或直接總復習。但這一年半僅憑重復教材和盲目練習，效果必然不好，學生在臨考試反而達不到最佳狀態(tài)。應當利用這一年半時間查漏補缺、系統(tǒng)整理（打破模塊界限，梳理出知識與技能系統(tǒng)），拓展知識（對于好學生應引導其適當多學幾個選修模塊）、提升能力（通過研究課本外的典型案例和題目，多討論，重方法和解答思路，不是只對答案）、精選高質(zhì)量習題的綜合練習。,8研讀教育部考試中心編發(fā)的新課程高考大綱和近幾年高考試題，明白高考到底要考什么。 9對于眾多概念需要“了解”或“理解”，但不要過于追求定義的正確和完整。因為高中課本中的許多概念并非嚴格按照專業(yè)標準給出。更不要死記。對于數(shù)據(jù)基本不需要記憶。,謝 謝,