2019年部編人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文習(xí)作《 讓生活更美好》和《筆尖流出的故事》教案合集

2019年部編人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文習(xí)作 讓生活更美好和筆尖流出的故事教案合集課題變 讓生活更美好課型習(xí)作授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情，學(xué)會(huì)通過文字來表達(dá)感情。2. 學(xué)會(huì)正確選擇材料寫作文。3. 先想后寫，學(xué)會(huì)通過具體事例來表現(xiàn)內(nèi)心情感。教學(xué)重點(diǎn)怎樣把事例寫具體，通過事例來表達(dá)自己的感情。教學(xué)難點(diǎn)選擇合適的材料。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)（ ）分鐘1、 談?wù)勎覀兊纳睢?. 小組同學(xué)相互說一說自己生活中美好的事情。2. 比一比，誰的生活最美好。3. 議論一下：美好的生活體現(xiàn)在哪些方面呢？【課件2】今天，我們就來寫寫我們的美好生活。板書課題，出示課題?！境鍪菊n件1： 讓生活更美好】二、說說心動(dòng)的活動(dòng)。出示：【課件3】 微笑 誠信 夢(mèng)想 創(chuàng)意 運(yùn)動(dòng) 集郵 旅行 種花 1. 各小組的同學(xué)閱讀課件上的詞語，然后就自己喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)談一談。2. 指名班內(nèi)匯報(bào)。夢(mèng)想：讓人奮進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不斷努力。好好學(xué)習(xí)，超越自我，追求永不停步。創(chuàng)意：美好的創(chuàng)意讓生活變得充實(shí)、美好，充滿詩意。旅行：欣賞祖國(guó)的大好河山，領(lǐng)略迷人的風(fēng)光，陶冶情操，開闊視野。3. 教師小結(jié)，評(píng)價(jià)。3、 寫寫選好的話題。1. 圍繞上面課件上出示的話題寫一篇習(xí)作。2. 溫馨提示： 出示：【課件4】v 是什么讓你的生活更美好？v 它是怎樣影響你的生活的？可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響。v 把這件事給你帶來的快樂與美好寫詳細(xì)一些。3.讀讀優(yōu)秀的例文 （1）習(xí)作前，學(xué)生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文誠信，讓生活更美好（課前已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中）出示：【課件5、6】誠信，讓生活更美好誠信就像一顆蜜糖，給你甜蜜；誠信就像一汪清泉，給你清涼；誠信就像一艘輪船，帶你啟程遠(yuǎn)航在我心中，誠信是那么珍貴。還記得一個(gè)陽光明媚的日子里，媽媽給了我10元錢，讓我去買文具。于是，我興高采烈地來到文具店里，只見文具店里的文具多得讓人看了眼花繚亂。當(dāng)天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的鋼筆，我剛給了錢，當(dāng)老板要找我錢時(shí)，一個(gè)顧客又把老板喊了過去。不知是老板匆匆忙忙，還是把錢看錯(cuò)了，老板給了我10元。我心里想：別看是10元，對(duì)于大人來說可能不算什么，但對(duì)于我們小學(xué)生老說，是一筆不小的財(cái)富，10元還可以買許多文具，但是我就變成一個(gè)不誠實(shí)的孩子了，可是不拿的話，到嘴的鴨子又飛走了。于是，我顫抖著手接過了錢，拿到錢我馬上塞進(jìn)口袋里，便飛快地向門口沖去了。但沒等我跑出門口，老板就把我叫住了。我一驚，心里就想十五個(gè)吊桶打水七上八下。難道是老板發(fā)現(xiàn)多找我錢了。我一轉(zhuǎn)身，老板笑著說：“小朋友，你忘拿鋼筆了?！蔽疫@才想起來我走得太快忘記拿鋼筆了。于是，我接過鋼筆，我覺得這鋼筆變得非常重，時(shí)間又像在和我作對(duì)，感覺過得非常慢，我才走了幾分鐘，就像走了幾個(gè)小時(shí)。我終于接受不了良心的指責(zé)，于是，我又回到了文具店里，我向老板承認(rèn)了錯(cuò)誤，但沒想到，老板非但沒有怪我，反而夸我是一個(gè)誠實(shí)的孩子。這時(shí)我心中的一塊石頭終于落地了，我再也不用受良心的譴責(zé)了。誠信是可貴的，擁有誠信的人是幸福的。讓我們都擁有誠信，讓生活變得更美好?。?）讀完后，小組同學(xué)說一說自己的收獲。（3）開始習(xí)作四、分享伙伴的作品。1.寫完后，和附近的同學(xué)交換看一看。2.互相批閱，提出自己的建議。3.聽同學(xué)建議，修改自己的作文。學(xué)生就自己現(xiàn)實(shí)中的生活感悟來說話、對(duì)比、議論，激發(fā)興趣，刺激大腦的活躍程度，為下一步的習(xí)作做準(zhǔn)備。學(xué)生就自己喜歡的活動(dòng)來談一談參加活動(dòng)的好處，為習(xí)作搭橋。布置習(xí)作題目后，給出溫馨提示和例文，旨在使學(xué)生明確思路，學(xué)會(huì)這類作文一般從什么地方選材，敘述過程中如何融入感情，寫好作文。 教學(xué)反思這次習(xí)作，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選材，即根據(jù)自己確定的題目選擇合適的材料。就本次自作來言，要同學(xué)們寫的作文題目是“ 讓生活更美好”，如何選材呢？當(dāng)然我們可以從教材上提供的多種活動(dòng)中選擇一個(gè)，應(yīng)該注意的是要選自己真正喜歡的，自己有深刻體會(huì)的活動(dòng)。教學(xué)中，為了讓學(xué)生能順利地按照要求把作文寫好，我做了多方面的鋪墊：學(xué)生談?wù)撟约旱纳睿涣髯约旱捏w會(huì)，先說后寫，范文引路，溫馨提示。這樣，學(xué)生動(dòng)起筆來就容易多了。本課教學(xué)的成功之處是多方鋪墊，學(xué)生寫起來得心應(yīng)手。不足之處是對(duì)學(xué)生把事情寫具體，讓文章詳略得當(dāng)方面指導(dǎo)太少。2019年部編人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文習(xí)作四筆尖流出的故事教案設(shè)計(jì)（word表格版）課題變筆尖流出的故事課型習(xí)作授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.了解虛構(gòu)故事的特點(diǎn)。2.明確虛構(gòu)故事創(chuàng)作中應(yīng)該注意的問題，練習(xí)寫虛構(gòu)的故事。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)給出的環(huán)境和人物，創(chuàng)編故事。教學(xué)難點(diǎn)想象一個(gè)完整并且吸引人的故事。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)（ ）分鐘一、重溫故事內(nèi)容，了解特點(diǎn)1.回憶本單元學(xué)過的三篇課文，指三名同學(xué)分別說說三篇課文的主要內(nèi)容。2.教師總結(jié)：這三篇課文寫的都是故事?！境鍪菊n件2】橋 一名老黨員在洪水襲來的時(shí)刻鎮(zhèn)定指揮全村人過橋，把生的希望留給別人，把死的威脅留給自己。窮人 桑娜和漁夫在自己家生活貧窮的情況下，收養(yǎng)鄰居家兩個(gè)孩子。在柏林 一位后備役老兵把自己的妻子送往瘋?cè)嗽?，然后去參?zhàn)。這三個(gè)故事都是虛構(gòu)的，都非常感人。虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，人物形象鮮明，因?yàn)樽髡呖梢猿浞职l(fā)揮想象來寫。（板書：虛構(gòu)故事 情節(jié)曲折 吸引人）二、根據(jù)提供材料，創(chuàng)編故事1.學(xué)生讀一讀課本上為我們提供的三組材料：環(huán)境和人物，然后選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，準(zhǔn)備創(chuàng)編故事。2.教師指導(dǎo)。【出示課件3】寫的時(shí)候注意： 故事要圍繞主要人物展開。 把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。 試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫任務(wù)的心理活動(dòng)。3.分組指導(dǎo)第一組 要注意：【出示課件4】1.地點(diǎn)：校園 2.時(shí)間：丁香花盛開的季節(jié)3.人物一：張明 淘氣包性格，學(xué)生角色；人物二：王寒冰 “小辣椒”性格，班長(zhǎng)角色；人物三：李軍，充滿活力，班主任角色4.綜合以上素材展開聯(lián)想：張明怎么淘氣了，班長(zhǎng)是怎樣處理的？班主任李軍老師又是怎么做的？第二組 要注意：【出示課件5】 1.時(shí)間：冬日黃昏 2.地點(diǎn)：街頭 3.當(dāng)時(shí)環(huán)境：車來人往 4.人物一：少年陸天 特點(diǎn)：充滿愛心 人物二：流浪狗朵朵 5.綜合以上素材展開聯(lián)想：流浪狗出現(xiàn)在哪兒，什么樣子？陸天怎么發(fā)現(xiàn)了朵朵，他是怎么做的？第三組 要注意：【出示課件6】 1.時(shí)間：月光下（夜晚或深夜） 2.地點(diǎn)：村莊 3.人物一：鐵蛋 人物二：爺爺 特點(diǎn)：體弱多病 4.綜合以上素材展開聯(lián)想：為什么只是爺爺和鐵蛋？爺爺出現(xiàn)了什么情況？鐵蛋怎么辦的？（板書：時(shí)間 地點(diǎn) 人物 故事完整）4.習(xí)作開始，獨(dú)立完成。三、相互交流習(xí)作，提出建議1.交流習(xí)作，互相評(píng)閱。2.提出建議，幫助修改?；貞浫n文，講出三篇課文的主要內(nèi)容，是要以虛構(gòu)故事來引路，從而達(dá)到“讀故事寫故事”的一個(gè)目的。學(xué)生選擇環(huán)境和人物后，先自己思考，然后教師分組指導(dǎo)，為學(xué)生的習(xí)作鋪路搭橋，預(yù)防學(xué)生直接離題或不符合要求、無從下筆等情況出現(xiàn)。 板書設(shè)計(jì)虛構(gòu)故事 情節(jié)曲折 吸引人時(shí)間 地點(diǎn) 人物 故事完整教學(xué)反思這次習(xí)作的目的是要求學(xué)生了解虛構(gòu)故事的特點(diǎn)，自己創(chuàng)編故事。在實(shí)際教學(xué)中，我先和學(xué)生一同回顧了剛剛學(xué)過的三篇課文，也就是說三個(gè)虛構(gòu)的故事，讓學(xué)生真切感受虛構(gòu)故事的特點(diǎn)，為自己的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。然后學(xué)生自讀三組環(huán)境和人物，選擇自己感興趣的一組去展開聯(lián)想寫作文。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我做了較為具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生注意到時(shí)間、地點(diǎn)、人物身份、性格特點(diǎn)等，這樣學(xué)生的聯(lián)想才切合實(shí)際，編寫出的故事才有可能吸引人。這些地方做的比較到位，學(xué)生完成情況較好。 對(duì)教材提出的寫作時(shí)讓學(xué)生嘗試寫環(huán)境，以及寫心理活動(dòng)的建議沒有落實(shí)好，在今后的教學(xué)中要適時(shí)地予以補(bǔ)充。