（河南專用）2019年中考語文總復(fù)習(xí) 第二部分 現(xiàn)代文閱讀 專題六 記敘文閱讀（試題部分）課件.ppt

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專題六記敘文閱讀,A組2014—2018年河南中考題組,五年中考,一、(2018河南,7—10)閱讀下文,完成1—4題。(16分)父親的長笛小時(shí)候,每天晚飯后,父親總喜歡拿出心愛的長笛吹奏一曲。那時(shí),她特別愛聽,笛聲一響,她就用跑調(diào)的聲音跟著哼唱。母親也停下手邊的活,側(cè)耳傾聽,發(fā)絲垂在臉上,格外柔美。夏天的傍晚,父親有時(shí)會(huì)拿著長笛去巷口兒。鄰居們說:“來來,吹一段兒!”“吹一段?”父親似問似答,將長笛橫放嘴邊。清脆悠揚(yáng)的笛聲從父親的嘴邊漫延開來,如嘩啦啦的小河流水。大人們搖頭晃腦陶醉著,孩子們停止嬉鬧,圍在父親身邊,眼里充滿了好奇與崇拜。她開始討厭父親吹長笛,是小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候。那天晚上,她寫完作業(yè)后,父親又拿出長笛來吹。笛聲剛響,她就大吼一聲:“唉呀!別吹了好不好!煩死人了!”笛聲戛然而止。她看也沒看父親一眼,轉(zhuǎn)身跑回自己屋里。,她三年級(jí)時(shí),父親的工廠倒閉。兩年后,左腿殘疾又沒技術(shù)的父親被安排當(dāng)了環(huán)衛(wèi)工,負(fù)責(zé)她學(xué)校周邊街區(qū)的衛(wèi)生。那天,一個(gè)搗蛋鬼在班里嚷嚷:“門口那掃地的老大爺是小敏她爸!”頓時(shí),噓聲、哄笑聲連成一片。她感到無地自容,趴在桌上哭了。那一刻,她只恨父親沒出息!她畢竟還是個(gè)懂事的孩子,沒有把這事告訴父母,只是不再喜歡父親吹長笛了,每次父親一吹就被她狠狠制止。漸漸的,家里就聽不到笛聲了。上了初中,離家遠(yuǎn),她從不跟別人提家里的事?？墒虑榫瓦@么巧,父親工作間隙坐在環(huán)衛(wèi)車旁的馬路牙子上吹長笛,竟被電視臺(tái)記者錄進(jìn)了鏡頭。節(jié)目播出后,恰巧被她老師看到,把這事當(dāng)作勵(lì)志故事講給同學(xué)們聽,班里爽直的同學(xué)對(duì)她說:“小敏,你爸好酷啊,掃大街還忘不了吹笛子!”她萬萬沒想到自己極力隱藏的父親,就這樣被曝光在全班同學(xué)面前。她忍無可忍,到家就跟父親吵:“你說你掃個(gè)垃圾,還吹什么長笛,丟人都丟到電視上去了,我都快沒臉活了!”“啪”的一聲,母親的巴掌落在她臉上:“你個(gè)沒良心的,你怎么這樣說你爸!要不是你,你爸……”“別跟孩子瞎說八道!”父親喝住了母親?！澳憧墒锹犞惆值牡崖曢L大的呀!你小時(shí)候那么愛聽,你爸干一天活兒回來,多累都吹給你聽……”,父親的沉默和母親的訓(xùn)斥并沒有打動(dòng)她。她還是悄悄拿走長笛,扔進(jìn)了城外的小河里。雖然那一刻她心里也有絲絲的不舍。她等著父親爆發(fā),然而,沒有。自此,父親再?zèng)]提過長笛的事兒。多年以后,她有了孩子,懂得了做父母的艱辛。她對(duì)父母很好,常給他們買吃的穿的。兒子初一那年,學(xué)校要開“感恩”主題晚會(huì),兒子在家練唱《父親》這首歌:“想想您的背影,我感受了堅(jiān)韌;撫摸您的雙手,我摸到了艱辛……我的老父親,我最疼愛的人,人間的甘甜有十分,您只嘗了三分。”兒子唱了一遍又一遍,唱得她心里一陣陣酸,一陣陣疼……第二天,她買了一支上好的長笛,給父親送去。父親先是一愣,隨即欣喜地摩挲起來。她吞吞吐吐,說:“爸,對(duì)不起,當(dāng)初是我扔了您那長笛。”父親一笑:“傻丫頭,我早知道是你干的?！蹦赣H走過來:“還是閨女疼你呀!你這條腿沒白斷,委屈沒白受啊!”“腿?沒白斷?”她吃驚地問?！斑€不是因?yàn)槟闳昙?jí)那年非吵著要電子琴,你爸為了掙錢給你買琴,大雪天騎車去給人家送貨,摔斷了腿……”“哎!跟孩子提這些干啥!都是過去的事兒了。”父親笑著打斷母親,轉(zhuǎn)臉看她。她趕緊抹一把淚,擠出笑來,說:“來來,吹一段!”“吹一段?”父親似問似答,將長笛橫放在嘴邊。,久違的笛聲,從父親嘴邊漫延開來,飛揚(yáng)在屋子的各個(gè)角落,她跟著哼唱,母親則滿臉溫柔,鬢角的白發(fā)泛著銀光,格外柔美。(作者:趙文靜。有刪改)1.請(qǐng)以長笛為線索,從父親的角度概括父女之間發(fā)生的四件事。(4分),2.下面的語句是如何描寫笛聲的?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(4分)清脆悠揚(yáng)的笛聲從父親的嘴邊漫延開來,如嘩啦啦的小河流水。大人們搖頭晃腦陶醉著,孩子們停止嬉鬧,圍在父親身邊,眼里充滿了好奇與崇拜。3.請(qǐng)品讀下面的語句,聯(lián)系上下文揣摩她和父親的心理。(4分)她趕緊抹一把淚,擠出笑來,說:“來來,吹一段!”“吹一段?”父親似問似答,將長笛橫放在嘴邊。4.母親這一形象在文中起什么作用?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(4分),一、1.答案①父親愛吹長笛,經(jīng)常吹給女兒聽。②父親因女兒討厭、制止他吹長笛,所以不在家里吹長笛了。③父親因女兒扔了他的長笛,從此不再提長笛的事兒。④父親因女兒給他買來新長笛,又吹起了長笛。(意思對(duì)即可。一點(diǎn)1分,共4分)解析題中已有明確的提示:以“長笛”為線索概括“四件事”。第一、二自然段是第一件事,小時(shí)候父親愛吹,女兒愛聽;三、四、五自然段講了女兒開始討厭父親吹長笛;六、七、八段講了女兒扔掉父親的長笛,父親從此不再提長笛;最后三段講了女兒重新給父親買了長笛,父親又吹起長笛的故事。概括前可以先劃分好文章層次,文中如“小時(shí)候”“是小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候”“上了初中”“多年以后”等表時(shí)間的詞句都是非常明顯的標(biāo)志。2.答案(示例1)①用“清脆悠揚(yáng)”直接描寫笛聲給人的感受。或:用“漫延”形象地寫出笛聲的擴(kuò)散、飄揚(yáng)。②用比喻的修辭方法,把笛聲比作小河流水,表現(xiàn)笛聲的清脆悠揚(yáng)。③通過描寫大人和孩子們的動(dòng)作、神態(tài),表現(xiàn)了笛聲的悅耳動(dòng)聽。(意思對(duì)即可。第①②點(diǎn)一點(diǎn)1分,共2分;第③點(diǎn)2分。共4分)(示例2)①正面(直接)描寫。(1分)用比喻的修辭方法,把笛聲比作小河流水,表現(xiàn)笛聲的清脆悠揚(yáng)。或:用“清脆悠揚(yáng)”直接描寫笛聲給人的感受?；?用“漫延”形象地寫出笛聲的擴(kuò)散、,飄揚(yáng)。(意思對(duì)即可。1分)②側(cè)面(間接)描寫。(1分)通過描寫大人和孩子們的動(dòng)作、神態(tài),表現(xiàn)了笛聲的悅耳動(dòng)聽。(意思對(duì)即可。1分)(共4分)解析由“如何描寫笛聲”可知是要求考生賞析句子的寫作手法?？蓮闹苯用鑼懞烷g接描寫來答,再加上修辭方法的運(yùn)用。第一句直接描寫笛聲,第二句通過寫大人和小孩們的反應(yīng)從側(cè)面描寫了笛聲的優(yōu)美?！叭鐕W啦啦的小河流水”運(yùn)用的是比喻的修辭方法。分析時(shí)要注意結(jié)合原文。3.答案她的心理:①得知父親斷腿的真相后,傷心自責(zé)(為父親對(duì)自己的隱忍和寬容而感動(dòng))。②不想讓父母看到自己流淚,想讓父母開心(想活躍氣氛)。(意思對(duì)即可。一點(diǎn)1分,共2分)父親的心理:①為女兒的理解、體貼而欣慰。②為自己能重新吹長笛而高興。(意思對(duì)即可。一點(diǎn)1分,共2分)(共4分)解析心理可從神態(tài)、動(dòng)作和語言等方面來挖掘,如“抹一把淚”“擠出笑”是為了掩飾,是不想讓父母看到自己流淚,想讓父母開心;“似問似答”等看似漫不經(jīng)心,卻寫出了父親內(nèi)心的欣慰和高興。注意當(dāng)時(shí)的故事背景,學(xué)會(huì)結(jié)合上下文分析。失分警示一定要注意審題,是“她和父親的心理”,不要缺少了某一個(gè)人,否則將會(huì)失去一半的分。,4.答案①從情節(jié)看,母親的話設(shè)置懸念,引發(fā)讀者的疑問;又是母親的話交代父親斷腿的原因,使情節(jié)有波瀾、更完整合理。②從人物形象看,母親打她、訓(xùn)斥她與父親的沉默形成對(duì)比,表現(xiàn)父親的隱忍和對(duì)女兒的愛,突出父親的形象。③從主題看,母親在聽父親吹長笛和她哼唱時(shí)流露出的幸福,突出了家庭的和諧、溫馨,豐富了文章的主題。(意思對(duì)即可。第①點(diǎn)2分,第②③點(diǎn)一點(diǎn)1分,共4分)解析本題考查分析小說中人物形象的作用的能力。人物形象的作用一般可從“情節(jié)”“人物形象”“主題”三個(gè)角度分析。解答此題,要結(jié)合文中母親的語言、神態(tài)、動(dòng)作等加以分析。如第七自然段母親欲言又止的話設(shè)置了懸念,同時(shí)母親的訓(xùn)斥與父親的隱忍形成對(duì)比;最后兩段通過母親的話交代了父親斷腿的原因;等等。母親這一形象推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展。失分警示本題是讓分析“母親”這一形象在文中的作用,不要誤答成“分析母親的人物形象”。,二、(2017河南,7—10)閱讀下文,完成下題。(16分)唯有垂楊管別離①病房里的岳老師和那個(gè)小病號(hào)之前互不相識(shí)。他們一個(gè)是一所小學(xué)的語文老師,但那所小學(xué)已經(jīng)關(guān)閉多年,岳老師事實(shí)上好多年都沒當(dāng)老師了;一個(gè)是只有七歲的小男孩,三歲就生了骨病,自此便在父母帶領(lǐng)下到處求醫(yī),學(xué)校,他一天都沒踏足過。②在病房里,他們首先是病人,其次,他們竟然變作老師和學(xué)生。四十多歲的岳老師,早已被疾病和疾病帶來的爭(zhēng)吵、傷心、背棄折磨得滿頭白發(fā)。[A]可是,當(dāng)她將病房當(dāng)作課堂以后,某種奇異的喜悅降臨了,她那終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出一絲紅暈。[B]每一天,只要兩個(gè)人一輸完液,她馬上就開始給小病號(hào)上課。雖說從前她只是語文老師,但在這里她卻什么都教,古詩詞,加減乘除,英文單詞……③每當(dāng)病人和陪護(hù)者擠滿病房之時(shí),便是岳老師一天中最神采奕奕的時(shí)候——她總是有意無意地提出許多問題來考小病號(hào)。如果小病號(hào)能在眾人的贊嘆中結(jié)束考試,那簡(jiǎn)直就像是有一道神賜之光破空而來,照得她通體發(fā)亮。但小病號(hào)生性頑劣,只要病情稍好,就在病房里奔來跑去,岳老師的問題便經(jīng)常答不上來。比如那兩句詩,上句是“長安陌上無窮樹”,下一句,小病號(hào)一連三天都沒背下來。,④這可傷了岳老師的心。到最后,小病號(hào)也憤怒了:“我反正活不了幾年了,還背這些干什么?”小病號(hào)問完,岳老師借口去打開水,到了走廊,就開始大哭。說是大哭,其實(shí)并沒有發(fā)出聲音——她用嘴巴緊緊地咬住袖子,一邊走,一邊哭。走到開水房前,她沒有進(jìn)去,而是靠在潮濕的墻壁上,繼續(xù)哭。⑤自此之后,岳老師沒有罷手,反倒是教他更多,甚至,跟他在一起的時(shí)間也更多。她跛著腳,跟在小病號(hào)后面,給他喂飯,讓他喝水,還陪他去院子里,采一朵叫不出名字的花回來。小病號(hào)的病更重了,要轉(zhuǎn)院去北京。聽到這個(gè)消息后,她夜夜難眠。⑥深夜,借著走廊上的微光,她坐在長條椅上寫寫畫畫。她要在小病號(hào)離開之前,給他編一本教材。這本教材上什么內(nèi)容都有,有古詩詞,有加減乘除,也有英文單詞。⑦微光映照下的她,讓人感慨:無論如何,這一場(chǎng)人世,終究值得一過。死亡是人人都無法逃脫的命運(yùn),但是你至少要留下抗?fàn)幍暮圹E。⑧一大早,小病號(hào)就要去北京了。他跟病房里的人一一道別,自然也跟岳老師道別?？墒?那本教材,雖說只差一點(diǎn)點(diǎn)就要編完,終究還是沒編完。岳老師將它放在小病號(hào)的行李中,然后捏了捏他的臉,跟他揮手。如此,告別便潦草地結(jié)束了。⑨幾分鐘后,有人在樓下呼喊著岳老師。開始,她全然沒有注意,只是呆呆地坐在病床上不發(fā)一,語。突然,她跳下病床,跛著腳,狂奔到窗戶前,打開窗子。于是,全病房的人都聽到喊聲,是小病號(hào)。他在院子里扯著嗓子喊出來的竟然是一句詩:“唯有垂楊管別離!”可能怕岳老師沒聽清楚,他繼續(xù)喊,“長安陌上無窮樹,唯有垂楊管別離!”喊了一遍,再喊一遍,“長安陌上無窮樹,唯有垂楊管別離!”⑩離別的時(shí)候,小病號(hào)終于完整地背出了那兩句詩。岳老師卻并沒有應(yīng)答,她正在大哭——一如既往,她沒有哭出聲來,而是用嘴巴緊緊地咬住袖子。除了隱忍的哭聲,病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道,此時(shí)此地,哭泣,就是她唯一的垂楊。(作者:李修文。有刪改)1.面對(duì)厄運(yùn),岳老師帶著小病號(hào)留下了哪些“抗?fàn)幍暮圹E”?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)2.岳老師兩次大哭的原因分別是什么?請(qǐng)具體分析。(4分)3.根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求,賞析第②段中畫橫線的句子。(4分)[A]可是,當(dāng)她將病房當(dāng)作課堂以后,某種奇異的喜悅降臨了,她那終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出一絲紅暈。(從描寫方法的角度)[B]每一天,只要兩個(gè)人一輸完液,她馬上就開始給小病號(hào)上課。(從詞語運(yùn)用的角度)4.本文以“唯有垂楊管別離”為題有何妙處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分),二、1.答案①岳老師在病房里給從未踏足過學(xué)校的小病號(hào)上課。②岳老師在小病號(hào)憤怒發(fā)問后,不僅教他更多,還給他喂飯,讓他喝水,陪他采花。③岳老師聽說小病號(hào)要轉(zhuǎn)院,為小病號(hào)編寫教材。④岳老師聽到小病號(hào)離別時(shí)背出了詩,大哭起來。(意思對(duì)即可。一點(diǎn)1分,共4分)解析本題考查概括情節(jié)內(nèi)容的能力。先看“抗?fàn)幍暮圹E”一詞出現(xiàn)在第幾段,理解其含義,再依次篩選、概括?！翱?fàn)幍暮圹E”出現(xiàn)在第⑦段,仔細(xì)閱讀“感慨”的內(nèi)容來理解“抗?fàn)幍暮圹E”的含義。由“終究值得一過”“人人都無法逃脫”“至少”可知,該詞的含義是:死亡不可怕,但不能屈服于命運(yùn),要努力活著,而不是在消極中度過余生。明確了這一點(diǎn),再從前后文找到岳老師積極面對(duì)生活的做法就可以了。2.答案第一次大哭的原因:①小病號(hào)“反正活不了幾年”的話深深刺痛了她;②為自己只顧教學(xué),忽視了小病號(hào)的感受自責(zé)。(意思對(duì)即可。一點(diǎn)1分,2分)第二次大哭的原因:①為與小病號(hào)離別而傷感;②為小病號(hào)背出詩而欣慰、激動(dòng)。(意思對(duì)即可。一點(diǎn)1分,2分)(共4分),解析本題考查分析概括文章內(nèi)容的能力。岳老師第一次哭在第④段,結(jié)合④⑤兩段來理解岳老師的心情。直接原因是小病號(hào)的話“活不了幾年”,讓她為生命痛心;間接原因,結(jié)合第⑤段中岳老師的表現(xiàn)“反倒是教他更多”“跟他在一起的時(shí)間也更多”可看出,岳老師做出了改變,說明哭中含有之前對(duì)自己不夠關(guān)心小病號(hào)的自責(zé)。岳老師的第二次哭在文章末段,直接原因是小病號(hào)終于背出了那句詩,并以背詩的形式與岳老師告別,岳老師的哭中含有深深的感動(dòng)、欣慰——小病號(hào)終于理解了她的苦心,哭中也含有深深的不舍——也許是生離死別。3.答案[A](示例)從“終年蒼白”到“一絲紅暈”,抓住臉色變化這一細(xì)節(jié),表現(xiàn)出岳老師成為小病號(hào)老師后的成就感和喜悅之情。[B](示例)“每一天”“一輸完液”“馬上”等表示時(shí)間的詞語連用,寫出了岳老師利用一切可利用的時(shí)間抓緊給小病號(hào)上課的情形。(一句2分,共4分)解析本題考查賞析文中重要語句的能力。[A]先確定是人物描寫,然后確定是神態(tài)描寫,再分析人物心情——喜悅。[B]從詞語運(yùn)用的角度賞析句子,一般要看動(dòng)詞、形容詞或副詞。此句中“每一天”“一輸完液”“馬上”等詞語,表現(xiàn)出岳老師迫不及待地要給小病號(hào)上課的心情。,4.答案①暗示文章的主要情節(jié)是岳老師教小病號(hào)背誦這句詩。②奠定了全文哀而不傷的感情基調(diào)。③凝聚了小病號(hào)對(duì)岳老師的留戀、感激之情。④詩意地揭示了文章的主旨:面對(duì)厄運(yùn),唯有抗?fàn)幉拍荏w現(xiàn)生命的意義。(答出任意兩點(diǎn),意思對(duì)即可。一點(diǎn)2分,共4分。若有其他答案,言之成理,也可酌情給分)解析本題考查理解標(biāo)題含義及其作用的能力。從內(nèi)容情節(jié)、人物情感、文章主題、表達(dá)效果等方面去理解。從情節(jié)方面說,文中主要情節(jié)是岳老師給小病號(hào)上課,而“唯有垂楊管別離”是授課的重要內(nèi)容,所以標(biāo)題暗示了文章的主要內(nèi)容;從人物情感方面說,這句詩最終被小病號(hào)記住了,小病號(hào)用它與岳老師道別,表現(xiàn)出小病號(hào)對(duì)岳老師的依戀、感激之情;從主題方面說,詩句背后隱含著岳老師對(duì)生命的態(tài)度——病房里的生命也有詩意,要與命運(yùn)抗?fàn)?從表達(dá)效果方面說,以詩句為題,增添了文章的詩意。同時(shí),寫一種離別,或者說是生離死別,輕描淡寫地用一句詩來表達(dá),奠定了文章哀而不傷的基調(diào)。疑難突破分析標(biāo)題含義及其作用(1)分析標(biāo)題的修辭義。將標(biāo)題中運(yùn)用的修辭還原后理解。有些文章標(biāo)題中運(yùn)用了修辭方法,要先將它的本義還原,再進(jìn)行分析。,(2)把握文章情感的出發(fā)點(diǎn)。如“熱愛生命”這一標(biāo)題,無非是表達(dá)對(duì)生命的熱愛,這也是標(biāo)題的含義。(3)理解標(biāo)題的雙關(guān)義。標(biāo)題含義一般可從表層含義和深層含義兩方面來分析。如《爸爸的花兒落了》一文,標(biāo)題的表層含義是夾竹桃凋謝,深層含義則是父親去世。(4)把握文章標(biāo)題的象征義。如高爾基的《海燕》以“海燕”為題,象征著勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信、擁有獻(xiàn)身精神的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。(5)尋找文眼。如《心聲》一文,就在“心聲”這一標(biāo)題中透露出情感主旨,其標(biāo)題的含義當(dāng)然就要圍繞文章主旨來分析。,三、(2016河南,8—11)閱讀下文,完成下題。(16分)母親養(yǎng)蝸牛父親去世后,母親來北京跟我住。我忙于寫作,實(shí)在抽不出空陪她。母親被寂寞所困的情形,令人感到凄楚。樓上人家贈(zèng)予母親幾只小蝸牛。那幾個(gè)小東西,只有小指甲的一半兒大,粉紅色,半透明,可愛極了。母親非常喜歡這幾個(gè)小生命,將它們安置在一個(gè)漂亮的茶葉盒兒里,還預(yù)先墊了潮濕的細(xì)沙。母親似乎又有了需精心照料和養(yǎng)育的兒女了。她經(jīng)常將那小鐵盒兒放在窗臺(tái)上,盒蓋兒敞開一半,讓那些小東西曬曬太陽。并且很久很久地守著,怕它們爬到盒子外邊爬丟了。它們愛吃菜心兒,母親便將蔬菜最嫩的部分細(xì)細(xì)剁碎,撒在盒兒內(nèi)。母親日漸一日地對(duì)它們有了特殊的感情。那種感情,是與小生命的一種無言的心靈交流。有時(shí),為了討母親歡心,我也停止寫作,與母親共同觀賞。八歲的兒子也對(duì)它們產(chǎn)生了濃厚的興趣:“奶奶,它們能長多大啊?”“能長到你的拳頭那么大呢!”,“奶奶,你吃過蝸牛嗎?”“吃?……”“奶奶,我想吃蝸牛!我還想喝蝸牛湯!我同學(xué)就吃過,說可好吃了!”“可……它們現(xiàn)在還小啊……”“我等它們長大了再吃。不,我要等它們生出小蝸牛以后再吃,這樣我就可以一直有蝸牛吃了。奶奶你說是不是?”母親愕然。我阻止他:“不許存這份念頭!不許再跟奶奶說這種話!”兒子眨巴眨巴眼睛,受了天大委屈似的,一副要哭的模樣。母親便說:“好,好,等它們長大了,奶奶一定做給你吃。”從此,母親觀看那些小生命的時(shí)候,兒子肯定也湊過去觀看。先是,兒子問它們?yōu)槭裁催€沒長大,而母親肯定地回答——它們分明已經(jīng)長大了。后來是,兒子確定地說,它們已經(jīng)長大了,不是長大了一些,而是長大了許多。而母親總是搖頭——根本就沒長。,然而,不管母親和兒子怎么想,怎么說,那些小生命的確是一天天長大著。殼兒開始變黑變硬了,它們的頭和柔軟的身軀,從背著的“房屋”內(nèi)探出時(shí),憨態(tài)可掬,很有妙趣了。母親將它們移入一個(gè)大一些的更漂亮的盒子?！澳棠?它們就是長大了吧?它們?cè)匍L大一倍,就該吃它們了吧?”“不行。得長到和你拳頭一般兒大。你不是說要等它們生出小蝸牛之后再吃嗎?”“奶奶,我不想等了,現(xiàn)在就要吃,只吃一次,嘗嘗什么味兒就行了?！蹦赣H默不作答。我認(rèn)為有必要和兒子進(jìn)行一次嚴(yán)肅的談話了。趁母親不在家,我將兒子拉至跟前,對(duì)他講奶奶一生多么地不容易;講自爺爺去世后,奶奶內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞;講那些小蝸牛對(duì)于奶奶的意義……兒子低下頭說:“爸爸,我明白了,如果我吃了蝸牛,便是吃了奶奶的那一點(diǎn)兒歡悅?！睆拇?兒子再不盼著吃蝸牛了。一天晚飯時(shí),母親端上一盆兒湯,對(duì)兒子說:“你不是要喝蝸牛湯嗎?我給你做了,快喝吧?！蔽液莺莸蓛鹤右谎?。兒子辯白:“不是我讓奶奶做的!”母親朝我使了個(gè)眼色。我困惑地慢呷一口,鮮極了!但那不是蝸牛湯,而是蛤蜊湯……,其實(shí)母親是把那些能夠獨(dú)立生活的蝸牛放了,放于樓下花園里的一棵老樹下。她依然每日將菜蔬之最鮮嫩的部分,細(xì)細(xì)剁碎,撒于那棵樹下……一天,母親說:“我又看到它們了!它們好像認(rèn)識(shí)我似的,往我手上爬?！蔽彝赣H,見母親滿面異彩。那一刻,我覺得老人們心靈深處情感交流的渴望,令我肅然,令我震顫,令我沉思……(作者:梁曉聲。有刪改)1.“母親養(yǎng)蝸?！钡墓适驴芍^波瀾起伏。請(qǐng)將相關(guān)情節(jié)填寫在下面橫線處。(4分)(1)①。波瀾頓起。(2)蝸牛逐漸長大,母親剛將蝸牛移入新居,兒子卻說現(xiàn)在就要吃蝸牛。波瀾再起。(3)②。波瀾又起。2.結(jié)合具體內(nèi)容,說說第三自然段在文中的作用。(4分)3.細(xì)讀文中畫橫線的句子,任選一個(gè)角度分析作者是怎樣表現(xiàn)人物心理的。(4分)4.本文的主題是什么?請(qǐng)寫出兩個(gè)方面,并結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(4分),三、1.答案①蝸牛尚小,母親精心照料,兒子卻說要吃蝸牛②蝸牛長大了,兒子已放棄吃蝸牛的念頭,母親卻突然端出一盆“蝸牛湯”(意思對(duì)即可。一處2分,共4分)解析“吃蝸?！边@件事可謂一波三折,開始時(shí)蝸牛較小,兒子卻說要吃;再大一點(diǎn),兒子卻說現(xiàn)在就要吃;跟兒子談過話后,兒子打消了吃蝸牛的念頭,這時(shí)母親卻端出了一盆“蝸牛湯”。梳理出這一思路,即可概括出答案。2.答案①突出了母親對(duì)蝸牛照料的精心,表現(xiàn)母親對(duì)蝸牛的喜愛或突出蝸牛對(duì)于母親的特殊意義。②為下文寫母親舍不得這些蝸牛被吃掉等情節(jié)作鋪墊。(意思對(duì)即可。一方面2分,共4分)解析從本段來看,“母親似乎又有了需精心照料和養(yǎng)育的兒女了”“很久很久地守著”“便將蔬菜最嫩的部分細(xì)細(xì)剁碎,撒在盒兒內(nèi)”,這些表現(xiàn)了母親對(duì)蝸牛的喜愛,對(duì)蝸牛的特殊感情,也為下文舍不得蝸牛被吃掉埋下伏筆。解題關(guān)鍵分析段落作用時(shí)一般可以從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感等方面入手。,3.答案(示例1)通過人物的語言(對(duì)話)表現(xiàn)人物心理。從兒子的話語中,表現(xiàn)出兒子想吃蝸牛的急切心理;從母親看似矛盾的話語中,表現(xiàn)出母親為蝸牛長大感到的自豪和舍不得蝸牛被吃掉的心理。(示例2)用人物說話的語氣變化表現(xiàn)人物心理。兒子先疑惑后確定的語氣變化,表現(xiàn)了他想吃蝸牛的急切心理。母親先肯定后否定的語氣變化,顯示了她為蝸牛長大感到的自豪和舍不得蝸牛被吃掉的心理。(示例3)選取能突出人物心理的詞語表現(xiàn)人物心理。寫母親時(shí),先用“肯定”“分明”來突出她看到蝸牛長大時(shí)的自豪,后用“總是”“根本”表現(xiàn)她舍不得蝸牛被吃掉的心理。寫兒子時(shí),用“確定”“已經(jīng)”“許多”突出他想要吃蝸牛的急切心理。(任選一個(gè)角度,分析合理即可。4分。若有其他角度,言之成理也可酌情給分)解析分析人物的心理時(shí)要考慮兩個(gè)人物——兒子和母親?？梢詮膬蓚€(gè)人物的對(duì)話中揣摩人物的心理,也可以從表現(xiàn)人物心理的詞語入手加以分析。兒子開始時(shí)問“為什么還沒長大”,最后“確定地說,它們已經(jīng)長大了”,因?yàn)槲伵ｉL大了他就可以吃了,寫出了他心情的急切;母親開始時(shí)說“它們分明已經(jīng)長大了”,最后說“根本就沒長”,因?yàn)槲伵ｉL大了就要被吃掉,寫出了她的不舍。,解題關(guān)鍵揣摩人物的心理一般可以從語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面入手,選一個(gè)角度結(jié)合文章具體內(nèi)容分析即可。4.答案①表現(xiàn)老人們對(duì)情感交流的渴望,希望引起人們關(guān)注。文章開頭點(diǎn)出母親寂寞;中間寫母親精心照料蝸牛,和蝸牛進(jìn)行心靈的交流;結(jié)尾提醒人們給予關(guān)注。②表現(xiàn)濃濃的親情。母親愛孫兒,雖然舍不得蝸牛,卻從未回絕孫兒吃蝸牛的請(qǐng)求,最后用巧妙的辦法滿足了孫兒的要求。孫兒愛奶奶,當(dāng)明白自己的要求會(huì)剝奪奶奶的歡樂時(shí),就再也不提吃蝸牛了。“我”愛母親,能體察到母親的寂寞和歡樂,常停止寫作陪母親觀賞蝸牛,并說服兒子不再想要吃蝸牛。③表現(xiàn)對(duì)小生命的愛。母親像呵護(hù)兒女一樣養(yǎng)蝸牛,舍不得傷害蝸牛,最后將能獨(dú)立生活的蝸牛放生并繼續(xù)照料它們。(寫出任意兩個(gè)方面,分析合理即可。一個(gè)方面2分,共4分。若有其他理解,分析符合文意也可酌情給分),解析從文章開頭“我忙于寫作,實(shí)在抽不出空陪她。母親被寂寞所困的情形,令人感到凄楚”,可以歸納出“老人們對(duì)情感交流的渴望,希望引起人們關(guān)注”這一主題;從文中母親精心照顧蝸牛,“似乎又有了需精心照料和養(yǎng)育的兒女了”“很久很久地守著”,可以歸納出“對(duì)小生命的愛”?？梢詮牟煌慕嵌葰w納主題,言之有理即可。失分警示此類題往往會(huì)因?yàn)楹雎浴敖Y(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析”這一要求而失分。,四、(2015河南,7—10)閱讀下文,完成下題。(16分)滴水之恩紫紅色的天空漸漸變得暗黑。我握著桑木棍,孤單地走在山路上。我是搭趕集的車來到這個(gè)地方的,去尋找據(jù)說矗立在附近田野中的古塔。當(dāng)我在陌生的鄉(xiāng)間找到青麥田里殘存的白色古塔,再回到先前下車的小街時(shí),集市早已散了。街角涼粉攤前頭裹苗帕的老婦人的回答叫我失望:“公交車下午一點(diǎn)以后就沒有了,要是你早些到,還可以搭擺攤的貨車?！边@會(huì)兒,什么車也沒有了?！霸谀抢镒∫煌?明早再搭車走嘛。”老婦人指指對(duì)面一家寫著“迎賓旅館”的木樓對(duì)我說。但我無論如何也得趕回去,明早還有事呢。走三十多里路是沒有問題的,只是我根本不認(rèn)得返回的路。老婦人指點(diǎn)我沿這條路一直朝東走,別走岔路就可以走回去了?！靶⌒膯?這個(gè)季節(jié)山里有蛇。”她順手砍下一截桑木枝遞給我。,雷聲從遠(yuǎn)處沉沉地壓過來,閃電把天邊的烏云撕開一道耀眼的裂縫。我一邊走一邊看有沒有經(jīng)過的車可搭。一輛卡車嘶吼著爬上山坡,我拼命揮手,車從我身邊呼地開了過去。山下溝坳里,幾戶人家的窗格透出昏黃的燈光來。雷聲越滾越近,大雨說不準(zhǔn)什么時(shí)候就會(huì)瓢潑而下。我只得加緊步子,同時(shí)擔(dān)心蛇會(huì)突然從路邊草叢中鉆出。終于又有一輛小拖車開過來,這次被我攔下了。沒想到,司機(jī)竟會(huì)是那個(gè)人。去年夏天在馬山,有一天將散集時(shí),我在街上閑逛,看見了他。當(dāng)時(shí),他衣衫不整地斜靠在土墻根下,胡須很長,頭發(fā)蓬亂,一副潦倒落魄的樣子。他的面前并沒有放乞討錢幣的碗,但我確信,他一定是又渴又餓了。幾步之外有個(gè)茶水?dāng)?我去買了一杯水一塊糕遞給他。他無神的眼睛并沒有因我的熱心而閃亮,他甚至不抬眼看一看便自顧自吞食起來?！翱焐⒓?要去哪里,你也該去了?！蔽译S口勸了他一句,便走開了。幾個(gè)月過去了,雖然眼前這個(gè)人整潔而精神,但我還是認(rèn)出了他?！叭ヱR山嗎?”我焦灼地問。,“去馬山?”他遲疑了一會(huì)兒,讓我上了車。小拖車顛簸著,他燃著的煙頭,紅紅的亮點(diǎn)忽明忽暗?！澳闶邱R山人?”他問?！安皇?我在那兒見習(xí)?！彼悬c(diǎn)失望:“我倒曾遇到過一個(gè)馬山人呢,那真是個(gè)好人。”“你去過馬山?”“去過?！痹掝}斷了,黑暗中,他似乎笑了笑。開始下雨了,豆大的雨點(diǎn)叩打著車窗。他忽然說:“說起來那次去馬山,怪難為情的。那時(shí)我賭輸了,輸?shù)镁?被攆出來,流落到馬山。有個(gè)人給我水喝,給我東西吃,可惜我不認(rèn)得她,要不,真得好好謝她?！薄熬蜑榱四莻€(gè)人送你一點(diǎn)水一點(diǎn)吃的嗎?”他不屑地看我一眼:“你不懂,那時(shí)候我心灰意冷,沒臉回家,她勸我‘快散集了,要去哪里,你也該去了’。我聽了她的勸告,回家了。后來再也不賭了。我真的很感謝她,要不是她那一杯水一塊糕一句話,我現(xiàn)在還不曉得會(huì)怎樣呢?！?我心中有掩飾不住的喜悅,想不到那件小事會(huì)對(duì)他幫助那樣大。他沒有認(rèn)出我來。我決定不提看見他潦倒情形的就是我。每個(gè)人都有尊嚴(yán),我要讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪?！拔乙埠芨兄x你,要不是搭上你的車,這會(huì)兒我還在山路上挨雨淋呢!”他聽了果然高興:“其實(shí)你也不用謝我,要謝就謝那個(gè)給我水喝的人。那次之后,我才曉得,人有時(shí)候是多么需要旁人幫一把。”“馬山到了!”他剎住車?！爸x謝你啊,下車來喝杯熱茶,歇會(huì)兒吧。”他一邊倒車一邊說:“我還得趕回去運(yùn)貨呢——本來,我的車是不到馬山的。”(作者:唐敏。有刪改)1.請(qǐng)按事情發(fā)生的先后順序概述“我”和“他”之間的故事。(4分)2.“頭裹苗帕的老婦人”在文中起什么作用?請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容,從情節(jié)和主題兩個(gè)角度進(jìn)行分析。(4分)3.文中的“我”是個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)4.聯(lián)系全文,簡(jiǎn)要分析結(jié)尾的妙處。(4分),四、1.答案幾個(gè)月前,他流落到馬山,“我”給他買水買糕,勸他回家?！拔摇痹诓叫蟹祷氐纳铰飞?恰好攔到他的車。他沒認(rèn)出“我”,給“我”講了幾個(gè)月前在馬山發(fā)生的事,認(rèn)為那次受到的幫助改變了他。到馬山后“我”才知道他是專程送“我”的。(意思對(duì)即可)解析通讀全文,對(duì)故事的脈絡(luò)有清楚的了解。概述故事的時(shí)候一定要按故事發(fā)生的先后順序,不能前后顛倒,語句要簡(jiǎn)練、通順。要扣住兩點(diǎn),先是“我”幫“他”的情節(jié),后是“他”幫“我”的情節(jié)。但文章中“我”幫“他”的情節(jié)屬于插敘,敘述時(shí)應(yīng)把這一情節(jié)放在前面。審題技巧審題時(shí)一定要注意題干中“按事情發(fā)生的先后順序”的要求,因?yàn)槲恼轮小拔摇睅汀八钡那楣?jié)是插敘,敘述時(shí)應(yīng)提至前面。2.答案①情節(jié):交代“我”面臨的困境,寫出“我”步行返回的原因,為故事情節(jié)的展開作鋪墊。②主題:老婦人充滿善意的言行,表現(xiàn)了她對(duì)陌生人的友善與關(guān)愛,使主題更豐厚。(意思對(duì)即可。一個(gè)角度2分,共4分),解析分析作用時(shí)一定要從情節(jié)和主題兩個(gè)角度入手。老婦人的話交代了“我”面臨的困境——公交車沒有了,這也是“我”步行返回的原因,也為后面碰到“他”作了鋪墊,推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展;老婦人面對(duì)陌生人給予了熱情的幫助:“指點(diǎn)我沿這條路一直朝東走,別走岔路就可以走回去了”“小心喲,這個(gè)季節(jié)山里有蛇”“她順手砍下一截桑木枝遞給我”。這些言行充滿了友善和關(guān)愛,使文章的主題更加豐厚。3.答案①善良,有愛心,樂于助人:為潦倒的他買水買糕,并勸他回家。②細(xì)心體貼,尊重他人:沒有言明“我”曾幫助過他,維護(hù)他的尊嚴(yán),讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。(意思對(duì)即可。一方面2分,其中形象1分,分析1分。共4分)解析分析“我”的形象時(shí)可以從兩方面去思考,即“我”幫助“他”和“他”幫助“我”兩個(gè)方面。解題關(guān)鍵本題考查對(duì)人物形象的分析能力。答題時(shí)要結(jié)合小說情節(jié)分析人物形象,不能只答人物形象特點(diǎn),要按照“情節(jié)+特點(diǎn)”或“特點(diǎn)+情節(jié)”的模式來回答,分點(diǎn)陳述,條理要清晰。,4.答案①點(diǎn)明他是雨夜專程送“我”的,更突出他的善良和愛心,使人物形象更鮮明。②突出受人滴水之恩,便涌泉相報(bào)、回饋社會(huì)的主題。③故事這樣結(jié)尾,在意料之外又在情理之中,更具藝術(shù)表現(xiàn)力。④戛然而止,給讀者留下回味的余地。(意思對(duì)即可)解析結(jié)尾這句話戛然而止,雖在意料之外,卻又在情理之中,給人留下了想象的余地。表現(xiàn)了“他”的善良和愛心,也表現(xiàn)了“滴水之恩,涌泉相報(bào)”的主題,使主題得到了深化。解題關(guān)鍵本題考查分析文章結(jié)尾的作用的能力。解答時(shí)可從結(jié)構(gòu)、主題、表達(dá)效果等方面去分析,4分的題要多角度分析。,五、(2014河南,7—10)閱讀下文,完成下題。(16分)看自行車的女人①想為那個(gè)看自行車的女人寫點(diǎn)什么的念頭,已萌生在我心里很久了。②第一次見到她,是在北京一家醫(yī)院前的人行道上。一個(gè)胖女人企圖奪她裝錢的書包,書包的帶子已從她肩頭滑落,搭垂在手臂上。身材瘦小的她雙手將書包緊緊摟在懷里,以帶著哭腔的聲音叫嚷:“你不能這樣啊,我每天掙點(diǎn)兒錢多不容易呀!”③她40余歲,穿著一套舊迷彩服,戴著一頂舊迷彩單帽。那身衣服一看就是地?cái)傌洝Ｄ_下是一雙老式舊布鞋,沒穿襪子,腳面曬得很黑。帽舌下,她的兩只眼睛,呈現(xiàn)著莫大而又無助的驚恐。④我從圍觀者的議論中聽明白了兩個(gè)女人糾纏的原因:那胖女人存車時(shí),忘了拿放在車筐里的包,包丟了。她認(rèn)為這個(gè)看自行車的外地女人應(yīng)該負(fù)責(zé)任,并且懷疑是被她藏起來了。⑤胖女人一用力,終于將看自行車的女人那書包奪了去,她將一只手伸進(jìn)包里去掏,卻只不過掏出了一把零錢?！爱?dāng)”的一聲,一只小搪瓷碗拋在看自行車女人的腳旁,搶奪者騎上自己的自行車,帶著裝有一把零錢的別人的書包,揚(yáng)長而去。,⑥看自行車的女人追了幾步,回頭看看一排自行車,慢慢走回原地,撿起自己的小搪瓷碗,瞧著發(fā)愣。忽然,她把頭往身旁的大樹上一抵,嗚嗚哭了……⑦第二次見到她,是在一家商場(chǎng)的自行車場(chǎng)。我因沒買到合適的東西,帶著的一百元錢也就沒破開。取自行車時(shí),我歉意地說:“忘帶存車的零錢了,一百元你能找得開嗎?”我以為她會(huì)朝不好的方面猜疑我,因?yàn)橐粋€(gè)人從商場(chǎng)出來,居然說自己兜里連幾角零錢都沒有,不大可信的。她望著我怔了怔,然后一笑,很不好意思地說:“那就不用給錢了,走吧走吧!”她當(dāng)時(shí)那笑,給我留下很深的印象。我們?cè)S多人,不是已被猜度慣了嗎?偶爾有一次竟不被明明有理由猜度我們的人所猜度,于是我們自己反倒覺得很稀奇了。每每的,竟至于感激起來。我當(dāng)時(shí)的心情就是那樣。應(yīng)該不好意思的是我,她倒那么不好意思。⑧后來我又去那家商場(chǎng),付存車費(fèi)時(shí),我說:“上次欠你兩毛錢,這次一起付給你?！蔽抑匀绱酥鲃?dòng),是我覺得她肯定記得我欠她兩毛錢的事,若由她提醒,我會(huì)尷尬的。不料她又像上次那樣怔了怔,然后一笑,很不好意思地說:“不用啊,不用啊!”硬塞還給了我兩毛錢。我將裝東西的紙箱夾在車后座上,忍不住問她:“來北京多久了?”“還不到半年?！薄凹亦l(xiāng)的日子怎么樣?”“不容易啊……再加上我兒子又上了大學(xué)……”她將“大學(xué)”兩個(gè)字說出特別強(qiáng)調(diào),的意味,一臉自豪。我推自行車下人行道時(shí),覺得后輪很輕,回頭一看,她正替我提著后輪呢。騎上自行車剛蹬了幾下,紙箱掉了,她跑過來,從書包里掏出一截塑料繩……⑨這年冬天,雪后的一個(gè)晚上,單位一位退休攝影師給我打電話,讓我替他寫一封表揚(yáng)信。他要表揚(yáng)的,就是那個(gè)看自行車的女人?！拔业侥羌疑虉?chǎng)去,遇到熟人聊了一會(huì)兒,竟忘了取自行車,拎兜也忘在車筐里了。拎兜里的幾百元錢倒沒什么,關(guān)鍵是我洗的三百多張老照片啊!干了一輩子攝影,那些老照片可都是我的寶呀!天黑了我才想起來,急忙趕去,你猜怎么著?就剩我那輛車了!商場(chǎng)早關(guān)門了,看車的女人在冷風(fēng)中站著,抱著我的拎兜,守著我那輛舊自行車。人心不可以沒有了感動(dòng)呀,是不是?人對(duì)人也不可以不知感激呀,是不是?”他在電話里言辭懇切。⑩不久前我又去那家商場(chǎng),見看自行車的已經(jīng)換成一個(gè)男人了,我想問原先那個(gè)女人到哪里去了,張了張嘴,卻什么也沒問。我祈愿她永遠(yuǎn)也不會(huì)再碰到什么欺負(fù)她的人,比如那個(gè)搶奪了她書包的胖女人。陽光底下,人與人應(yīng)該是平等的。弱者有時(shí)對(duì)這平等反倒顯得誠惶誠恐似的,不是他們不配,而是因?yàn)檫@起碼的平等往往太少,太少……(作者:梁曉聲。有刪改),1.本文寫了“看自行車的女人”的哪幾件事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言分別概括。(4分)2.品讀第③段和第⑥段,從人物描寫的角度,結(jié)合相關(guān)語句進(jìn)行賞析。(4分)第③段:第⑥段:3.本文表現(xiàn)了作者的理性思考。作者是如何做到這一點(diǎn)的?請(qǐng)以第⑦段為例進(jìn)行分析。(4分)4.從全文看,“我”為什么想為“看自行車的女人”寫點(diǎn)兒什么?(4分),五、1.答案①她被胖女人冤枉,被搶走了裝錢的書包。②她知道“我”沒零錢時(shí),免收“我”的存車費(fèi)。③她不要“我”補(bǔ)給她的存車費(fèi),還幫“我”抬車、捆紙箱。④她等候忘了取車的攝影師,并幫他保管拎兜。(意思對(duì)即可)解析首先要理清文章層次,全文主要寫了四件事:第②—⑥段寫第一件事;第⑦段寫第二件事;第⑧段寫第三件事;第⑨段寫第四件事。其次要抓住主要人物,用簡(jiǎn)潔的語言交代每件事的情節(jié),尤其注意在第一件事和第四件事中“我”只是目擊者和知情人,而并不是事件的主人公。最后分點(diǎn)概括。2.答案第③段:主要運(yùn)用了外貌描寫?！芭f迷彩服”“老式舊布鞋”“腳面曬得很黑”寫出了她衣服的廉價(jià)、穿著的過時(shí)、工作的辛苦?；?“她的兩只眼睛,呈現(xiàn)著莫大而又無助的驚恐”寫出了她當(dāng)時(shí)的處境和內(nèi)心的驚恐。(意思對(duì)即可)第⑥段:主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫?！白贰薄盎仡^看看”“慢慢走回”“撿起”“瞧”“抵”“哭”寫出了她被搶后的為難、無助與傷心。(意思對(duì)即可)(共4分。若答細(xì)節(jié)描寫,分析合理,可酌情給分)解析首先要指出描寫方法,然后結(jié)合具體內(nèi)容分析作用,不能只空洞籠統(tǒng)地回答。,3.答案在敘述她免收“我”存車費(fèi)這件事后進(jìn)行議論。由她對(duì)“我”的信任、體諒,引起了“我”對(duì)人與人之間猜度與信任的感慨,引人深思。(意思對(duì)即可)解析緊扣題意,結(jié)合第⑦段的具體內(nèi)容及作者的情感作答。4.答案①看自行車的女人的遭遇令“我”同情,她對(duì)“我”的體諒、對(duì)工作的盡職盡責(zé)令“我”感動(dòng)。②看自行車的女人是社會(huì)中弱者的代表,為她寫點(diǎn)什么是為了呼吁人們尊重他們、平等對(duì)待他們。(意思對(duì)即可)解析要結(jié)合全文,領(lǐng)會(huì)文章主旨和作者的寫作意圖,分點(diǎn)作答。,一、(2018河北,17—20)閱讀下面文字,完成1—4題。(15分)回憶齊白石先生①我從小學(xué)戲,沒有讀過書。一九五○年與書香門第的后生吳祖光結(jié)婚。后來,我成為齊白石老先生的干女兒。齊老常常手把手教我畫畫,他還教導(dǎo)我:“搞藝術(shù)也是表現(xiàn)自己,就如我畫畫、你唱戲,道理都一樣:講骨氣,講正義,有勇氣,最重要的都是表現(xiàn)自己。”②我因演出繁忙,不可能在畫畫上畫出成績來。但我在演戲上,是遵照齊老的教導(dǎo)做的,在舞臺(tái)上我挺胸抬頭唱戲,面向觀眾。我演的節(jié)目,創(chuàng)造的人物,大都是一些爭(zhēng)取自由、有正義感、有反抗精神的古今女性。如《劉巧兒》中的劉巧兒,《楊三姐告狀》中的楊三姐等。放開手畫畫,挺起胸唱戲,這是我向齊老學(xué)畫得到的最珍貴的啟示。③有一天,裱畫家劉金濤陪我去齊老家學(xué)畫畫,恰好齊老一人在家。金濤兄說:“今天齊老可要好好教干女兒畫畫了。”齊老讓金濤鋪好紙,高興地把我叫到他身邊,手里拿著一支筆:“來吧,畫一張?！蔽倚南?“做藝術(shù)家就不能退后,這也算是第一課?！庇谑俏医舆^筆,放開了手,大甩筆畫了一個(gè)小兔。齊老高興得像孩子:“好!好!這個(gè)小兔畫得有神,就是嫩了點(diǎn),好!”稍微停頓了一下,他接著說:“我是看看鳳霞有沒有膽子。畫畫的敢甩筆桿子,當(dāng)伙計(jì)的敢端盤子,唱曲的敢扣弦子,當(dāng)裁縫的敢下剪子。鳳霞有膽子,有藝術(shù)家的氣魄!“,B組2014—2018年全國中考題組,④齊老是很重情義的。記得他過九十大壽,我跟金濤兄去給他拜壽,他領(lǐng)著我們來到后院,我看到北面墻上有個(gè)小洞,里邊有一個(gè)牌位,寫著“賢妻寶珠靈位”。齊老默默鞠躬,我當(dāng)然也照著做了。齊老嚴(yán)肅地指著靈位說:“這是你娘的靈位,我每天都要來看她,她跟我只是受罪了,沒有享過福?！饼R老說著眼睛濕潤了。我感覺到齊老的感情是非常深的,平時(shí)幾乎不流露。⑤齊老對(duì)看門的老尹很嚴(yán)格,可是也不虧待他。齊老說:“對(duì)傭人要寬厚,有好處?！崩弦鼮槿松屏?老是拿著笤帚不停地打掃。齊老不給他工錢,每月給他畫張畫,有時(shí)為了獎(jiǎng)勵(lì),給他多畫一張,老尹就知足了。因此,祖光去齊老家,老尹總喜歡挽著祖光,去他的小門房看看齊老給他的畫,他手里真有好畫。祖光從老尹手里買了不少畫。老尹對(duì)金濤說:“吳祖光大方,我說多少錢從不少給,有時(shí)多給了還不讓找錢?！饼R老不只對(duì)老尹這樣,無論對(duì)誰,都一律同等對(duì)待。⑥齊老在生活中始終保持著他當(dāng)木工時(shí)的樸素習(xí)慣。有一次,金濤兄和我陪齊老吃飯,一位梳著圓頭的女傭人為老人端上一些飯菜,一盤豆豉辣椒,一碗臘肉素白菜湯,都是些小盤小碗。金濤兄吃完,小聲對(duì)我說:“我沒有吃飽。”但我吃了兩碗飯,喝了一碗湯,急著要看齊老畫畫。齊老對(duì)秘書武大姐和我說:“你們就是不考慮金濤是愛吃的人,我的小女兒鳳霞吃什么都行,今天金濤肯定沒吃好,下次請(qǐng)您去曲園吃?！雹啐R老有很多學(xué)生,老人畫畫時(shí)大家都圍在一邊看,老人一聲不響悶頭畫。可是在大家不在的,時(shí)候,他就邊畫邊傳授我如何用筆,如何調(diào)色,如何心里要有實(shí)物,手上才能疏能跑車、密不透風(fēng),畫出實(shí)物的神采來,畫得不像不要緊,可一定要神似。他還說:“你畢竟不是在照相,你是根據(jù)實(shí)物,經(jīng)過你的畫筆,再創(chuàng)造出你所想象的神采,這才叫藝術(shù)品的神韻,原封不動(dòng)畫出的桃子是匠氣作品,要琢磨怎樣畫活了,看著已像離開了紙?！雹嘁舱媸沁@樣,看看齊老畫的一籃桃子:那大桃壓在簡(jiǎn)陋的籃子上,大胖桃子的豐滿可愛,竹籃子的單薄負(fù)重都躍然紙上。由此,能夠看出齊白石的藝術(shù)家風(fēng)度。我看齊老畫畫,再仔細(xì)研究齊老的畫,再回想齊老的教導(dǎo):“你畫畫跟唱戲一樣,不可死學(xué)原搬,要記住花力氣,下苦功,再創(chuàng)造,不能不進(jìn)取啊!”真是受益匪淺。(選文有改動(dòng))1.在向齊老學(xué)習(xí)畫畫的過程中,“我”獲得了哪些唱戲方面的啟示?(3分)2.從選文第④⑤⑥段看,齊白石先生具有怎樣的精神品質(zhì)?(3分)3.請(qǐng)對(duì)選文中加波浪線的句子進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。(每小題3分,共6分)(1)好!好!這個(gè)小兔畫得有神,就是嫩了點(diǎn),好!(2)那大桃壓在簡(jiǎn)陋的籃子上,大胖桃子的豐滿可愛,竹籃子的單薄負(fù)重都躍然紙上。4.選文在選材上有什么特點(diǎn)?(3分),一、1.答案講骨氣,講正義,有勇氣,勇于表現(xiàn)自己,挺起胸唱戲;不可死學(xué)原搬,要花力氣,下苦功,再創(chuàng)造,求進(jìn)取。(只答“講骨氣,講正義,有勇氣,勇于表現(xiàn)自己,挺起胸唱戲”給2分;只答“不可死學(xué)原搬,要花力氣,下苦功,再創(chuàng)造,求進(jìn)取”也可給2分,意思對(duì)即可)解析本題考查理解與概括內(nèi)容的能力。審清題意,“哪些”說明答案不是一點(diǎn),“唱戲方面的啟示”,要梳理情節(jié)。第①段末尾“就如我畫畫、你唱戲,道理都一樣:講骨氣,講正義,有勇氣,最重要的都是表現(xiàn)自己”,第②段尾句“放開手畫畫,挺起胸唱戲,這是我向齊老學(xué)畫得到的最珍貴的啟示”,第⑧段“你畫畫跟唱戲一樣,不可死學(xué)原搬,要記住花力氣,下苦功,再創(chuàng)造,不能不進(jìn)取啊”,都是獲得的啟示。根據(jù)原文提煉概括,難度不大。2.答案重情義;對(duì)人寬厚;生活樸素。(答出一點(diǎn)給1分,意思對(duì)即可)解析本題考查概括人物精神品質(zhì)的能力。題中已明確了答題區(qū)間為④—⑥段。第④段首句就提到了“齊老是很重情義的”,據(jù)此提煉出“重情義”。第⑤段首句“齊老對(duì)看門的老尹很嚴(yán)格,可是也不虧待他”,據(jù)此提煉出“對(duì)人寬厚”。第⑥段首句“齊老在生活中始終保持著他當(dāng)木工時(shí)的樸素習(xí)慣”,據(jù)此提煉出“生活樸素”。總體難度不大。,3.答案(1)(示例1)這句話中三個(gè)“好”字運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,突出了齊老對(duì)“我”的熱情鼓勵(lì)。(示例2)這句話運(yùn)用語言描寫,既有齊老對(duì)“我”的熱情鼓勵(lì),同時(shí)也指出“我”畫作的不足。(示例3)這句話句式簡(jiǎn)短,飽含情感,體現(xiàn)了齊老的真性情。(2)(示例1)運(yùn)用擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了竹籃和桃子的神韻,表現(xiàn)出齊白石先生畫畫技藝的高超。(示例2)運(yùn)用對(duì)比的手法,強(qiáng)調(diào)了桃子的豐滿和籃子的單薄,表現(xiàn)了齊老的畫富有神韻。(每小題3分,言之成理即可)解析本題考查賞析語言的能力。(1)三個(gè)“好”很明顯使用了反復(fù)的修辭,這種修辭的作用就是突出強(qiáng)調(diào),強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容是對(duì)“我”的夸贊。同時(shí)這句話是對(duì)齊老的語言描寫,從這個(gè)角度去賞析,整個(gè)句子既有對(duì)“我”的夸贊,“就是嫩了點(diǎn)”也點(diǎn)出“我”畫作的不足。再者,這句話言簡(jiǎn)意賅,體現(xiàn)的情感很濃。(2)“大胖桃子的豐滿可愛”“竹籃子的單薄負(fù)重”都體現(xiàn)了人的特點(diǎn),可以從擬人的修辭角度賞析。答題格式是“修辭手法+效果+事物特點(diǎn)”,這個(gè)句子更體現(xiàn)了齊老的畫技高超。另,一個(gè)角度是對(duì)比,“豐滿可愛”與“單薄負(fù)重”、“大桃”與“簡(jiǎn)陋的籃子”形成了鮮明對(duì)比。對(duì)比的作用是突出強(qiáng)調(diào),在這里突出的是桃子的豐滿和籃子的單薄,同時(shí)更體現(xiàn)出齊老畫技高超,畫作富有神韻。4.答案圍繞中心選取典型事例;選取親身經(jīng)歷的小事;選材有真情實(shí)感。(答出一點(diǎn)給1分,答出兩點(diǎn)給3分,意思對(duì)即可)解析回答文章的選材特點(diǎn)首先要判斷文體。本文是記敘文,以寫人敘事為主,如何選擇事例體現(xiàn)人物形象呢?首先要圍繞中心選取最能體現(xiàn)中心的事件,即選取典型事例。文章是以第一人稱進(jìn)行敘述的,從文章中的事件可以看出都是作者親身經(jīng)歷的小事。記敘文最突出的特點(diǎn)就是“以事感人,以情動(dòng)人”。本文通過具體地記敘事件、形象地描寫人物活動(dòng)來表現(xiàn)文章的中心思想和作者的情感立場(chǎng),使讀者受到感染和影響。,二、(2018江西,13—15)閱讀下面文章,完成1—3題。(16分)黃河一掬余光中廂型車終于在大壩上停定,大家陸續(xù)跳下車來。還未及看清河水的流勢(shì),臉上忽感微微刺麻,風(fēng)沙早已刷過來了。沒遮沒攔的長風(fēng)挾著細(xì)沙,像一陣小規(guī)模的沙塵暴,在華北大平原上卷地刮來,不冷,但是挺欺負(fù)人,使胸臆發(fā)緊。我存和幼珊都把自己裹得密密實(shí)實(shí),我也戴著扁呢帽,把絨襖的拉鏈直拉到喉核。一行八九人,跟著永波、建輝、周暉,向大壩下面的河岸走去。這是臨別濟(jì)南的前一天上午,山東大學(xué)安排帶我們來看黃河。車沿著二環(huán)東路一直駛來,做主人的見我神情熱切,問題不絕,不愿掃客人的興,也不想縱容我期待太奢,只平實(shí)地回答,最后補(bǔ)了一句:“水色有點(diǎn)渾,水勢(shì)倒還不小。不過去年斷流了一百多天,不會(huì)太壯觀?！边@些話我也聽說過,心里已有準(zhǔn)備?，F(xiàn)在當(dāng)場(chǎng)便見分曉,再提警告,就像孩子回家,已到門口,卻聽鄰人說,這些年你媽媽病了,瘦了,幾乎要認(rèn)不得了,總還是難受的。天高地迥,河景完全敞開,觸目空廓而寂寥,幾乎什么也沒有。河面不算很闊,最多五百米吧,可是兩岸的沙地都很寬坦,平面就延伸得倍加夐遠(yuǎn),似乎再也勾不到邊。昊天和洪水的接縫處,一,線蒼蒼像是麥田,后面像是新造的白楊樹林。此外,除了漠漠的天穹,下面是無邊無際無可奈何的低調(diào)土黃,河水是土黃里帶一點(diǎn)赭,調(diào)得不很勻稱,沙地是稻草黃帶一點(diǎn)灰,泥多則暗,沙多則淺,上面是淺黃或發(fā)白的枯草?！昂用嬖趺床缓芤?guī)則?”我轉(zhuǎn)問建輝?！包S河從西邊來,”建輝說,“到這里朝北一個(gè)大轉(zhuǎn)彎?！边@才看出,黃浪滔滔,遠(yuǎn)來的這條渾龍一扭腰身,轉(zhuǎn)出了一個(gè)大銳角,對(duì)岸變成了一個(gè)半島,島尖正對(duì)著我們?；仡^再望此岸的堤壩,已經(jīng)落在遠(yuǎn)處,像瓦灰色的一長段堡墻。又回頭對(duì)建輝說:“這里離河水還是太遠(yuǎn),再走近些好嗎?我想摸一下河水。”于是永波和建輝領(lǐng)路,沿著一大片麥苗田,帶著眾人在泥濘的窄埂上,一腳高一腳低,向最低的近水處走去。終于夠低了,也夠近了。但沙泥也更濕軟,我虛踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼,我的手終于半伸進(jìn)黃河。一剎那,我的熱血觸到了黃河的體溫,涼涼的,令人興奮。古老的黃河,從史前的洪荒里已經(jīng)失蹤的星宿海里四千六百里,繞河套、撞龍門、過英雄進(jìn)進(jìn)出出的潼關(guān)一路朝山東奔來,從斛律金的牧歌李白的樂府里日夜流來,你飲過多少英雄的血,難民的淚,改過多少次道啊發(fā)過多少次,泛澇,二十四史,哪一頁沒有你濁浪的回聲?幾曾見天下太平啊讓河水終于澄清?流到我手邊你已經(jīng)奔波了幾億年了,那么長的生命我不過觸到你一息的脈搏。無論我握得有多緊你都會(huì)從我的拳里掙脫。就算如此吧,這一瞬我已經(jīng)等了七十幾年了絕對(duì)值得。不到黃河心不死,到了黃河又如何?又如何呢,至少我指隙曾流過黃河。至少我已經(jīng)拜過了黃河,黃河也終于親認(rèn)過我。在詩里文里我高呼低喚他不知多少遍,在山大演講時(shí)我朗誦那首《民歌》,等到第二遍五百聽眾就齊聲來和我:傳說北方有一首民歌/只有黃河的肺活量能歌唱/從青海到黃海/風(fēng)/也聽見/沙/也聽見。我高呼一聲“風(fēng)”,五百張口的肺活量忽然爆發(fā),合力應(yīng)一聲“也聽見”。我再呼“沙”,五百管喉再合應(yīng)一聲“也聽見”。全場(chǎng)就在熱血的呼應(yīng)中結(jié)束。華夏子孫對(duì)黃河的感情,正如胎記一般地不可磨滅。流沙河寫信告訴我,他坐火車過黃河讀我的《黃河》一詩,十分感動(dòng),奇怪我沒見過黃河怎么寫得出來。其實(shí)這是胎里帶來的,從《詩經(jīng)》到劉鶚,哪一句不是黃河奶出來的?黃河斷流,就等于中國斷奶。山大副校長徐顯明在席間痛陳國情,說他每次過黃河大橋都不禁要流淚。這話簡(jiǎn)直有《世說新語》的慷慨,我完全懂得。想到這里,我從衣袋里掏出一張自己的名片,對(duì)著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣,右手一揚(yáng),雪白的名片一番飄舞,就被起伏的浪頭接去了。大家齊望著我,似乎不覺得這僭妄的一投有何不妥,反而縱容地贊許笑呼。我存和幼珊也相繼來水邊探求黃河的浸禮?？吹脚畠赫J(rèn)真地伸,手入河,想起她那么大了做爸爸的才有機(jī)會(huì)帶她來認(rèn)河,想當(dāng)年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀(jì),我的眼睛就濕了?；氐杰嚿?大家忙著拭去鞋底的濕泥。我默默,只覺得不忍。翌晨山大的友人去機(jī)場(chǎng)送別,我就穿著泥鞋登機(jī)。回到高雄,我才把干土刮盡,珍藏在一只名片盒里。從此每到深夜,書房里就傳出隱隱的水聲。(略有刪減)1.文章圍繞“看黃河”寫景敘事。請(qǐng)?jiān)谙旅娣娇騼?nèi)填寫文字,概括“我”觸摸河水前所見之景及觸摸河水后所想之事。(8分)觸摸河水前所見之景:長風(fēng)挾著細(xì)沙卷地刮來———堤壩像瓦灰色堡墻觸摸河水后所想之事:黃河悠久的歷史和中華民族遭受的磨難———徐顯明過黃河感慨流淚,①,②,③,④,2.文章表達(dá)了作者怎樣的情感?請(qǐng)結(jié)合文中一處細(xì)節(jié)描寫具體分析。(5分)3.分析文中畫線語句的語言特點(diǎn)。(3分),二、1.答案①黃河及兩岸空廓而寂寥②渾龍似的黃河一扭腰身轉(zhuǎn)出一個(gè)大銳角③在山大與聽眾共誦《民歌》④流沙河告訴“我”他讀《黃河》的感慨解析本題考查提煉概括文章信息的能力。審讀題干可知,需要概括的是“我”觸摸河水前后的所見之景、所想之事。從文中找到“觸摸河水”所在的段落,然后分別概括其前后段落中所寫的內(nèi)容。題中所給的寫景內(nèi)容在第一段和第七段,從剩下的段落中可知,第二、三段是寫事,第四段是寫黃河及兩岸的空廓,第五、六、七段是寫黃河在此處的形態(tài),將原文中的文字稍加歸納即可。作者想到的事主要在第九、十段,作者想到了中華民族遭受的磨難以及在山東大學(xué)與聽眾共誦《民歌》的場(chǎng)面,還想到了流沙河寫信告訴“我”他讀《黃河》的感受及山大副校長徐顯明每次過黃河流淚的事。中間的兩件事就是需要填寫的事。2.答案情感:表達(dá)了作者對(duì)黃河的熱愛,對(duì)祖國的眷戀之情。細(xì)節(jié)分析:(示例1)“我虛踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼,我的手終于半伸進(jìn)黃河?！边@個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了“我”觸摸黃河水時(shí)緊張、激動(dòng)又謹(jǐn)慎的心理,表達(dá)了作者對(duì)黃河的熱愛之情。,(示例2)“想到這里,我從衣袋里掏出一張自己的名片,對(duì)著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣,右手一揚(yáng),雪白的名片一番飄舞,就被起伏的浪頭接去了?！边@個(gè)細(xì)節(jié)中,“我”投名片的系列動(dòng)作,寫出了“我”投入祖國懷抱的虔誠,表達(dá)了作者對(duì)祖國的熱愛之情。(示例3)“看到女兒認(rèn)真地伸手入河,想起她那么大了做爸爸的才有機(jī)會(huì)帶她來認(rèn)河,想當(dāng)年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀(jì),我的眼睛就濕了?！边@段文字描寫了女兒認(rèn)河后“我”流淚的細(xì)節(jié),寫出了“我”愿望實(shí)現(xiàn)后,既傷感又欣慰的復(fù)雜心情,表達(dá)了作者對(duì)祖國的熱愛之情。(示例4)“回到高雄,我才把干土刮盡,珍藏在一只名片盒里?！边@段文字描寫了“我”刮泥土、珍藏泥土的細(xì)節(jié),表達(dá)了作者對(duì)祖國的眷戀之情。解析本題考查分析作者情感的能力。本文通過對(duì)細(xì)小的動(dòng)作、神態(tài)的描寫來表達(dá)作者對(duì)祖國的情感。如第十一段中“掏”“禱”“揚(yáng)”等動(dòng)作,表現(xiàn)了作者想讓黃河母親接納自己的心理,從而突出作者對(duì)祖國的熱愛之情。,3.答案文中畫線語句長短句相結(jié)合,句式富于變化,節(jié)奏感強(qiáng);運(yùn)用反問句式,增強(qiáng)語言的氣勢(shì)。解析本題考查對(duì)語言特點(diǎn)的分析能力。分析語言特點(diǎn),可以從句式、修辭、語體色彩等方面入手,畫線句“古老的黃河……朝山東奔來”,含有多重狀語,句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜,屬于長句;“你飲過多少英雄的血……發(fā)過多少次