人教新版三年級英語教案含三維目標.doc

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. Unit?1?Hello?第一課時 教學目標： 1.知識與技能：聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2.過程與方法：通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語 3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。 教學重點： 生在不同的情景中聽懂、會說 He本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學llo./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 教學難點： 自我介紹用語I'm …的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。 教具準備： 1.????? 教材相關人物的面具或頭飾 2.????? 為Let's play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具 3.????? 教材相配套的錄音帶 教學過程： 1. 熱身 (Warm-up) （1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內容為"迪士尼英語"中第一課的片段（Magic English----Hello）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi ，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。 （2）通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。 （3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。 2. 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 "Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。 　　T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello, I'm …/Hi, I'm … （3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! I'm Sarah. /Hi ! I'm Sarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。） （4）給學生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello! I'm （5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let's talk部分的教學內容 3.趣味操練 (Practice) （1）游戲 玩Let's play中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello, I'm …/Hi, I'm …（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。） 在做此游戲時，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。 另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。 （2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。 為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？ <情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？ 　　<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？ 　　<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？ 　　<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？ （3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有 真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。 （4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello, I'm …/Hi, I'm …Goodbye./Bye-Bye。 4．課堂評價 (Assessment) 做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。 1） 教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。 2） 讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。 3） 教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。 4） 讓學生聽錄音做練習。 5） 再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。 5．擴展性活動(Add-activities) （1）將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。 （2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。 （3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。 （四）總結課堂，評價學生表現(xiàn) 總結本課所學知識，表揚課堂上表現(xiàn)好的學生。 （五）作業(yè)布置（homework） 聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 教學反思：學生第一次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽著。他們對英語的好奇心非常有利于以后的英語學習，我要從多多方面下功夫，保持學生的學習興趣。本課后學生基本能用英語進行自我介紹，?但I’m的發(fā)音，學生不到位。另外，書中各個人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學生積極性。 Unit?1?Hello?第二課時 教學目標： 　　1.知識與技能：進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。 　　2.過程與方法：能夠聽說、認讀 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英語介紹文具。 　　3.情感態(tài)度價值觀：進一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。 教學重點：有關文具的五個詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學習，并用英語介紹文具。 教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音。 教具準備：本課相應的文具（實物）和教師卡片和學生用卡片 教學過程： ??????（一）?? 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 1.?師生共唱英語歌曲 "Hello" 2.?請幾名學生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! 3.游戲 　　游戲為"聽聲音，識朋友，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調和名字說Hello. I'm…蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, I'm… 如果猜錯，要說No, I'm…，猜對得一分。 ??????（二）?? 呈現(xiàn)新知 (Presentation) 1.?教學單詞，并滲透 Show me your… 句型 教師拿出一個不透明的軟袋子，故作神秘地讓學生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag? 猜測過程中教師可適當地呈現(xiàn)袋子內物品的形狀或讓學生隔著袋子摸一摸。 學生猜對一件，就出示一件，學習一件。先跟讀，正音；再請學生認讀單詞卡片。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上，用Show me your … 活動鞏固單詞。 （4）讓學生聽錄音，跟讀 Let's learn 部分的單詞， 并要求學生用手指著單詞來認讀，力求做到"眼、口、手、心、耳"的綜合運用。 （??三）趣味操練 (Practice) ?。?）小組競賽 將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學生猜卡片畫的是什么。 "An eraser?" "A ruler?" "A pencil?" "A pen?" "A crayon?" 如果猜對了，第一位學生答 "Yes"，如果沒有猜對，第一位學生答 "No" 　　（2）猜詞游戲 繼續(xù)小組競賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。 　　（3）讓學生聽錄音，邊說邊做 Let's do 部分的活動。 教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎。學生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures) 請學生聽錄音， 并做出相應的動作。(Listen and do the actions ) 四人一組活動，練習 Show me your … 每組可先請一位學生發(fā)指令，其他學生做動作。 ???????? 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊第一單元的第二部分練習，步驟如下： 　?。?）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學生快速指出相應的文具用品。 　?。?）教師講解題目要求并指導做的方法。 　?。?）讓學生聽錄音做練習。 　?。?）再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。 ???????? 擴展性活動 (Add-activities) 根據時，選做。 競賽活動 將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。 （四）總結課堂，評價學生表現(xiàn) 總結本課所學知識，表揚課堂上表現(xiàn)好的學生。 （五）作業(yè)布置（homework） 能夠聽說、認讀 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英語介紹文具。 教后反思：本課中ruler,eraser,crayon三個單詞，學生易混淆，尤其是單詞的人讀要加強。鑒于學生沒有英語語言基礎，在單詞讀的形式上還要豐富些，以增強課堂趣味性。Crayon的發(fā)音加上拍手節(jié)奏易于掌握，綜合活動可充分利用學生的學習文具，通過shou me your …進行同桌練習，擴大學生操練面。 Unit?1?Hello?第三課時 教學目標： 　　1.知識與技能：給每一個學生起英文名字，通過學生自己動手制作英文名卡，進一步激發(fā)他們的學習興趣，從而逐步培養(yǎng)學生運用所學語言獨立做事情的能力。 2. 過程與方法：學唱英文歌曲 "Hello" 讓學生復習和鞏固所學語言。 3. 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛英語的思想感情 教材分析：本課時在制作英文名卡的基礎上學唱英語歌曲"Hello"，歌詞是學生學過的打招呼用語，簡單而又活潑，學生在輕松、生動、愉悅的情景中學唱歌曲，即復習鞏固了所學語言，又提高了興趣，使知識、語言、運用三結合。 教學重點：制作英文名卡和學唱英語歌曲 教學難點：學生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進行。 教具準備： 　　教師課前準備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。文具（實物） 教學過程： ????????（一） 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 1.?????? 游戲--拋球 教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I'm …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。 2.?????? 復習Show me your … 教師先發(fā)指令請全班共同練習，之后可請"小老師"帶領同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。 　　3. 再次用拋球游戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。 　　由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時說一種文具如　pencil ，接到球的學生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊說 "Yes. Pencil."。隨后由第二學生用同樣的方法繼續(xù)練習。 ?（二）?????? 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學生。 ???????? 趣味操練 (Practice) 1.請學生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。 　　2.學生自己動手制作名卡。 讓學生用 Hello/Hi , I'm …的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給與表揚或適當的獎勵。 　　3. 讓學生跟錄音一起學唱歌曲Hello。教師可帶領學生在演唱時打出相應的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或學生自己的名字進行演唱。 ???????? 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊第一單元的第3部分練習。方法如下： 　　1. 教師在做活動手冊之前，先做一個Show me your (pen…)的活動作鋪墊。 　　2. 學生看圖，說說圖中學生手中的物品 　　3. 教師講解題目要求并指導做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。 　　4. 讓學生聽錄音做練習。 5. 再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。 四）總結課堂，評價學生表現(xiàn) 總結本課所學知識，表揚課堂上表現(xiàn)好的學生。 （五）作業(yè)布置（homework）學唱英文歌曲 "Hello" 讓學生復習和鞏固所學語言。 教學反思：學生學習英語的興趣很濃。 ????? Unit?1?Hello?第四課時 教學目標：　 1.知識與技能：初步學習詢問對方的姓名及回答的用語What's your name? My name is...，使學生能聽、會說此交際用語。 　　2.過程與方法：學習另一種表達道別的說法：See you. 3.情感態(tài)度價值觀：初步了解歡迎語Welcome! 教學重點： 詢問對方的姓名及回答的用語What's your name? My name is… 的學習，以及另一種表達道別的表達法：See you. 教學難點： What's your name? My name is…中name 的發(fā)音和歡迎用語Welcome! 的發(fā)音。 教具準備： 教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾； 要求學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。 教學過程： ???????（一）? 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 1. 唱"Hello"歌 　2.師生互相問候Hello! /Hi! 　3.學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如： 　　a. Hello, I'm Mary. 　　b. Hi! I'm Peter. ????（?二）??? 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1.老師指著自己的英文名卡說Hello! I'm Miss Zhang. 然后用My name's…. 反復說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發(fā)問What's your name? （用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name's….教師對第一個應答學生應重點表揚，并發(fā)給獎章，以次鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。 用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用My name's….回答問題。 　2.跟讀、模仿What's your name? 注意學生對name一詞中 a 的發(fā)音。 　3.教道別語See you.， 告訴學生其中意思是"再見"或"一會見"。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you. 謝謝的時候，通?？梢曰卮?You are welcome. 表示"不用謝"或"不客氣"。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用 　4.聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Let's talk的內容。 ?????（三）?? 趣味操練 (Practice) 1.Pair work: 可讓學生戴上頭飾，表演書上Let's talk 的對話。 　2.Let's play中的游戲，可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello! What's your name? 進行發(fā)問后，嘉賓須用My name's….答出自己的名字，方可入內。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示歡迎。教師注意提示學生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學生練習聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習慣。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。 　3.四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的"小老師"通過問What's your name? 其他同學回答My name's… 的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。 ???????? 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元第4部分練習。具體教學步驟參考如下： 　1. 教師引導學生猜猜圖中人物所說的話。 　2.教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法。 　3.學生聽錄音做練習。 　4.再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，在通過給花朵涂色進行自我評價。 ????（ 四）總結課堂，評價學生表現(xiàn) 總結本課所學知識，表揚課堂上表現(xiàn)好的學生。 （五）作業(yè)布置（homework）。學習詢問對方的姓名及回答的用語What's your name? My name is...，使學生能聽、會說此交際用語。 教后反思：本課只有四句話，但教學效果比預想的差，尤其是what’s your name?這句的發(fā)音，還要更強調m,得讓學生認真聽，看口形。本課可以讓學生帶頭是表演，但頭飾的名字不應多，以免造成負擔，可選Mike Chengjie兩個名字好念的。 Unit?1?Hello?第五課時 教學目標： 　　1.知識目標：學習有關學校及學習用品的詞匯：school, bag, book, pencil-case, sharpener通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。 2. 能力目標：了解一些簡單的指示語，要求學生能聽懂并按照指令做出相應的動作。 3. 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛英語的思想感情 教學重點： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5個有關學校及學習用品的詞匯學習。 教學難點：本課詞匯的認讀。 教具準備： 1.教師自備與本課教學有關的文具（實物）和教師卡片。 2.學生卡片P6~10. 教學過程： ???（?一??）? 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　1."接力活動"：學生一個接一個進行口語對答，要求又快又好。 如：A: Hello! B! 　　B: Hi! A! Hi! C! 　　C: I'm Sarah. What's your name?---D: My name's Mike. 　　E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you. 2.通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil. 　3.游戲：通過做Touching game或Matching game來復習單詞 　　A：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學站隊，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學為勝利者，為組贏得一分。 　　B：Matching game：分別將已經學過的文具卡片發(fā)給學生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學快步跑道前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。 ??????（二）?? 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　1.Let's learn 　　a. 教師邊說邊做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實物教pencil-case。 b.通過實物教pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。 　　c.新單詞教學后，詢問學生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結合，可以通過做Touch and say的游戲來進一步練習本課新單詞和所學單詞。讓學生把圖片或實物放在書桌上，教師：Touch your book. ，學生須快速指書并大聲說："Book"，用此方法練習其它各詞。 　2.Let's do 　　教師邊做打開書的動作邊說Open the book. 然后邊做合上書的動作邊說Close the book. （重復兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 請學生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 ???(三)????? 趣味操練 (Practice) 1.就學校和學習相關的文具詞做鞏固練習。做Show me your….的活動。教師讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說："Show me your book. "，學生須快速舉起書并大聲說："Book"。教師還可以讓學生自己說單詞，進行練習。 　2.游戲：畫文具。請一名同學在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學猜。 　3.通過游戲Simon says 來練習以show, open, close, put, carry所引導的祈使句,教師發(fā)指令學生做動作。 ???????? 課堂評價 (Assessment) 　　做活動手冊本單元第5部分練習。學生根據錄音，圈出所聽到的文具。 體方法和步驟參考如下： 　?。?） 學生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。 　　（2） 教師講解題目的意思并指導做的方法。 　?。?） 學生聽錄音做練習。 （4） 再放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我評價。 四）總結課堂，評價學生表現(xiàn) 總結本課所學知識，表揚課堂上表現(xiàn)好的學生。 （五）作業(yè)布置（homework）學習有關學校及學習用品的詞匯：school, bag, book, pencil-case, sharpener通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。 教學反思：動作演示put?…in?the?bag很生動。練sharpener時，讓學生邊說邊幫老師削鉛筆，比較有趣。Bag?和book發(fā)音很像，要拿出來比較區(qū)分。 Unit?1?Hello?第六課時 教學目標： 　　1.知識與技能：本課時通過聽力練習，檢查學生對本課所學內容掌握的情況。 2.過程與方法：通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯。 3.情感態(tài)度價值觀：學會介紹自己的朋友 教學重點：聽力練習和學習有節(jié)奏、有韻律的歌謠。 教學難點：歌謠的學習 教具準備：準備一個裝有本單元所學的文具的書包，與本課教學內容相關的詞卡和圖片。 教學過程： （一）??????? 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 1. 師生共唱英語歌曲"Hello"。 2.復習有關文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。 3.游戲： 用Show me your….請學生將他們的文具擺出來，按教師指令做動作。 1.游戲 用Simon says 復習第8頁所學的指令性動作。教師在指令前加Simon says的句子，學生做動作，若沒說Simon says就不做動作。 ???（二）???? 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book. 隨后再掏出筆袋，對學生說：I have a pencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have a pencil. 拿出一把尺子說：I have a ruler. 等等。待學生熟悉了I have a ….是"我有一個…."后，請學生用自己的文具來說：I have a…. 請一名學生說自己所有的物品，如果他/她說I have a book. 時，教師則舉起自己的書說Me too! 告訴學生如果你有與別人東西相同時，可說Me too! ??????（三）?? 趣味操練 (Practice) 1.操練Let's chant 　a. 全體學生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let's chant部分的內容。 b. 不聽錄音，邊打節(jié)拍邊試說本部分的內容。 c. 將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil. 第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。 d. 小組練習。待學生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內朗讀。 e. 用以上方法替換單詞，全體學生共同練習。 　2.聽力練習：Let's check 根據聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。 錄音內容： 1.Open the book. 2.Show me your pencil. 3.---- Goodbye! ----Bye! 4.Hello! My name is Mike. 答案：1.A 2.A 3.B 4.B ???????? 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元第6部分練習。此項練習旨在訓練學生的觀察和反應能力。教師可先讓學生回憶本單元所學內容，引導學生在圖中找相關物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習可以小組為單位進行活動，指導學生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學生說出他們所找到的物品?；顒又荚诩ぐl(fā)每個學生參與活動的積極性，引導學生進行自我評價和小組評價。 板書設計 單元習題精選 聽力練習 　　根據學生年齡特點，采取聽錄音，選擇相應圖片并用數字標明。（練習中顯示與本課用語相關的問候、自我介紹、打招呼和道別的圖案） 　　a圖為兩名小學生在上學的路上相遇，彼此打招呼的情景 　　b圖為一名小學生，上學前和媽媽說再見的情景 　　c圖為新生Helen在做自我介紹 　　d圖為清晨，一名教師在校門口與上學來的小學生相遇的情景 錄音內容為： 　　1 ----Hello! I'm Tom. I'm new.　 　　2 ----Hi! Linlin. 　　---- Hi! Zhang Yu. 　　3 ----Hello! 　　---- Hello, teacher. 　　4 ---- Goodbye, Mum. 　　---- Bye-bye, Linlin. 判斷練習 　　學生根據所學知識進行判斷，畫面上的內容是否和錄音內容相符。 　　a圖為王蘭在公園游玩遇到外國好朋友 　　錄音內容為---- Hi, I'm Wang Lan. 　　---- Hi, I'm Jack.. 　　b圖為放學了，師生互道再見 　　錄音內容為---- Goodbye, teacher. 　　---- Goodbye, boys and girls. 　　c圖為本冊教材中的兩個人物間彼此問候 　　錄音內容為---- Hello! 　　---- Hello! 閱讀材料（讓學生理解句子的含義，并能夠認讀） 　　1. A: Hello! I'm Zhang Dong . 　　B: Hello! I'm Linda. 　　A: Nice to see you. 　　B: Nice to see you, too. 　　2. ---- Hi, Liu Lin ! 　　---- Hi, Wu Hong! 　　3. ---- Goodbye, Miss Wang. 　　---- Goodbye, Tom. Read and match（將相應的句子連線組成對話） 　　Hello! Thank you. 　　What's your name? Hello! 　　See you. My name's Mike. 　　Welcome！ Bye！. 單元能力訓練 　　1． 比一比，說一說，演一演 　　將學生分為六個小組，每組發(fā)一張圖片，要求學生按圖片內容說英文，比一比哪組說得最準確，并將此對話分角色表演出來。（教師可用第一課時練習中的動畫圖片） 圖片內容分別為進校時師生互相問候、生生相互打招呼、放學時師生或生生在相互道別等等。 　　2． 傳話游戲 　　教師可將兩個或兩個以上的單詞傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將圖案畫出，標明組號后交給老師。正確率高、速度快的為勝。 　　3． 游戲 　　What's missing? 為強化本單元單詞的記憶，每次舉起四個單詞，將其中之一藏起后問：What's missing? 還可將單詞增加到五個或六個，讓學生觀察后在藏起一個單詞問：What's missing? 四）總結課堂，評價學生表現(xiàn) 總結本課所學知識，表揚課堂上表現(xiàn)好的學生。 （五）作業(yè)布置（homework）學習有關學校及學習用品的詞匯：school, bag, book, pencil-case, sharpener通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。 教學反思：學生學習英語的興趣很濃，今后應該更有耐心，學生們畢竟剛開始學習英語。 致力于打造全網一站式需求,為大家助力 來源網絡僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 25 .