三年級下冊數(shù)學《認識東南、東北、西南、西北》教學設計

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1、三年級下冊數(shù)學 《認識東南、 東北、 西南、 西北》 教學設計 教學內容 三年級下冊課本P8頁的例4及相應的做一做，P10---11練 習二的 1—— 4 題。 教學目標 1、知識與技能： （ 1）使學生了解除了東、西、南、北這四 個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。 （2） 結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北） ，能辨認其 余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。 2、過程與方法：借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的 密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生主動積極的學習態(tài)度和解 決問題的能力，進行愛國主義教育。 教

2、學重難點 識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個不同的 方向，學會根據(jù)給定的一個方向辨認其余的方向。 教具準備 本校模擬圖、卡片、地圖。 教學過程 目標導學 （一）談話導入 1、 （出示課本情境圖） 通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、 西、 南、 北四個方向。 今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場 上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是 什么 ?（ 指南針 ） 好！課前我們已經(jīng)查找了有關指南針的資 料，現(xiàn)在我們就來了解指南針的歷史和使用方法（出示指南 針圖）由學生匯報交流預習 1 收集的資料，教師給予歸納， 并重點指導怎樣利用指

3、南針辨別方向 : 指南針是用來指示方 向的。早在2019 多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示 方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古 代 四大發(fā)明之一。 指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指 向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南 針來辨別方向。 2、 （揭示課題）認識東南、東北、西南、西北 （ 二 ） 展示目標（見教學目標1） 二、 自主學習 （一）出示自學提綱 自學提綱（自學教材 P8例題，并完成自學提綱問題，將不 會的問題做標注） 認真觀察情境圖，回答下列問題： （ 1） 多功能廳在學校的哪個方向？ （ 2）什么的

4、方向是東北方 向？ （ 3） 食堂在操場的什么方向？ （ 4） 其他兩個方向呢？ 說說你的理由。 （二）自學檢測 1、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個 方向各有什么建筑。 2、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北 這四個方向。 問： 多功能廳、 食堂分別在校園的什么位置？ 你是怎么知道的？ 引導學生歸納： 從“東”出發(fā)， 東和北之間的方向就叫東北， 東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的 方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。 3、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。三、合作探究 （一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或

5、學習小組 內互相交流。把小組內解決不了的問題記好，到學生質疑時 提出，讓其他的學習小組或教師講解。 ） （二）師生互探 （ 1）解決各小組自學中遇到不會的問題。 （ 2）體驗方向 的重要性。 四、達標訓練 1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。 2 、利用方向 板辨認教室中的八個方向。 3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別 是哪位同學？ 4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學 生進行愛國主義教育。 讓學生找出我國首都北京的位置和 廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向？北京在廈門的什 么方向？接下來讓學生獨立填寫： (1) 廈門在北京的

6、 方向。 (2) 大致在北京的西北方向，大致 在北京的西南方向。(3)北京的東南方有 省市。 課堂小結： 1、今天同學們表現(xiàn)得非常出色，誰來談談你自 己的收獲 ？ 2、交流生活中什么時候會用到方位的知識。 五、堂清檢測 1、介紹學校的內部方位：如果來賓來參觀我們學校，你怎 樣用方向的知識為他們導游呢？ 2、說出你們家在學校的哪個位置？老師家呢？3 、指導看 課本。 細讀課本第 10 頁練習二第2 題的要求，你能解決嗎？ 4 、 地圖上的方位。 讓學生觀觀察課本第 11 頁第 4 題圖。 你能找出福建在中國地圖的什么方向嗎？你去過其他的哪 些地方？它在中國的什么方向？ 5、看圖回答問題。 北 （ 1）吉林大致在北京的（ ）方向。 （ 2）上海大致在北京 的（ ）方向。 （ 3）廣東大致在北京的（）方向。 （ 4） 四川大致在北京的（ ）方向。 （ 5）青海大致在北京的（ ）方向。