微電影鑒賞與制作 校本教材

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1、《微電影鑒賞與制作》選修課課程綱要 第一部分 前言 一、課程性質 《微電影鑒賞與制作》是靈石中學教師整合本土資源，針對學生的興趣、能 力和實際水平自主研發(fā)的一門社會實踐類校本學修課程，也是一門具有開創(chuàng)意義 的綜合性課程，它整合了文學、藝術、技術、 實踐等多方面學科課程資源，旨 在構建有關微電影鑒賞、評價、制作和發(fā)行系列內容的完整課程體系。 二、課程理念和思路 本課程的開發(fā)基于以下理念和思路： （一）立足于時代，讓課程具有鮮明的時代性，貼近高中生的心靈。 21 世紀，中國進入了微時代。微博、微信、微小說、微電影如雨后春筍般 發(fā)展起來，成為快節(jié)奏社會中人們的生活方式和特有符號。作為一

2、門綜合性藝術， 微電影整合了文學、音樂、舞美、傳媒等藝術，融合了攝像、錄音、剪輯等多項 現(xiàn)代技術，融入了身邊最動人的社會生活元素，迅速成為廣大青少年的最愛。讓 學校的課程與高中生的心靈共振，與時代共舞，無疑是開發(fā)校本選修課的首選因 素。 （二）著眼于創(chuàng)新，走在課程改革的前沿，打造學校的品牌特色。 靈石中學是一所有著幾十年悠久歷史的老校，人文氣息濃厚，校訓是“博學 之，審問之，慎思之明辨之，篤行之”。具有鮮明的辦學特色。本課程的開發(fā)不 僅能滿足本校學生發(fā)展自己興趣、特長愿望，而且也有助于學校彰顯品牌特色， 發(fā)揮名校對其他學校的師范效應。 開發(fā)《微電影鑒賞與制作》校本選修課可以填補中學教材在微

3、電影領域的空 白，體現(xiàn)出一定的前瞻性和創(chuàng)新性。 （三）發(fā)揮教師的能動性，為教師的專業(yè)發(fā)展提供新的可能。 作為一門融文學、藝術、現(xiàn)代技術和社會實踐于一體的素質教育課程，若單 憑某一學科教師開發(fā)和實施都是有一定難度的。因為微電影是一項新生事物，現(xiàn) 代人們對它雖有熱情，但專門研究微電影、有志于在微電影理論方面有所建樹的 人卻不多。我們能查閱、搜集到的相關資料也非常少。開發(fā)這門課程，也算是給 自己訂了一個較高的目標，希望可以提高自己，現(xiàn)在，經過艱難的學習、研討， 我們課程小組的教師已經較自己原來進步了一大截。 同事，本課程通過各類微電影作品的鑒賞與制作讓學生了解社會、思考人生、 關心周圍的社會生

4、活，有助于培養(yǎng)學生適應社會、獨立生活的能力，對學生的綜 合素質和社會實踐能力的培養(yǎng)都有著積極的促進作用，對國家課程是一種很好的 補充。 第二部分 課程目標 一、總目標 通過本課程的學習與實踐，滿足學生們對新生事物的興趣和需求，激發(fā)他們 的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和人文精神，提高其審美鑒賞能力、 動手實踐能力和團隊合作精神，從而豐富校園文化生活，發(fā)展學生們的個性特長， 體現(xiàn)學?！盃I造人文性的教育環(huán)境，建設學習型的教師隊伍，塑造個性化的未來 人才”的辦學理念，讓學生、教師、學校和新課程共同成長，為學生升入高校以 至入社會從事相關工作打下良好的基礎。 二、具體目標 （一）知識

5、與能力目標 在微電影鑒賞實踐中，學生能夠運用所學理論和方法，對微電影作品的形象、 主旨及藝術表現(xiàn)力進行正確的鑒賞分析，做出適當?shù)膫€性化闡發(fā)與評價。 （二）過程與方法目標 在微電影制作實踐中，學生能夠運用所學的技巧，通過自我探究、團隊合作 等方式，制作出原創(chuàng)的微電影作品，并通過自我策劃發(fā)布成果，得到一定范圍內 觀眾的認可。 （三）情感與價值觀目標 通過學習微電影理論，學生能夠全方位、系統(tǒng)了解微電影，并對微電影這一 新興藝術形式產生濃厚的興趣；在整個課程學習之后，學生的興趣特長的到一定 的鞏固和發(fā)揚，審美鑒賞能力、動手實踐能力得到一定的發(fā)展，人文素養(yǎng)和科學 素質的到潛移默化的提升。 第三

6、部分 課程內容 《微電影鑒賞與制作》主要學習微電影的相關理論和研究只是，掌握微電影 鑒賞、影評寫作、微電影拍攝和后期制作技巧，并通過親身實踐獨立完成從微電 影構思，創(chuàng)作到微電影制作的全過程，直至將自己的作品成果向社會成功推廣。 具體教學內容如下： 第一章 微電影概說 第一節(jié) 微電影的定義 第二節(jié) 微電影的特征 第三節(jié) 微電影的分類 第四節(jié) 微電影發(fā)展趨勢 活動設計一 調查：你眼中的微電影 第二章 微電影鑒賞 第一節(jié) 影視鑒賞基礎 第二節(jié) 微電影鑒賞指導 第三節(jié) 微電影佳作欣賞 第四節(jié) 微電影作品推薦 活動設計二 交流：微電影愛好者沙龍 第三章 微電影制作 第一節(jié)

7、 拍攝準備 第二節(jié) 拍攝過程 第三節(jié) 后期制作 第四節(jié) 拍攝實踐 第五節(jié) 成果推廣 活動設計三 策劃：我的微電影發(fā)布會 第四部分 教材編寫原則 一、建構教科書框架原則 （一）科學性原則 教科書式課程實施的主要媒介，是課程內容的重要載體，教科書的內容設計， 科學性是第一位的。首先，教科書內容的選擇要準確，語言表述要簡明。本教材 對“微電影”的基本概念多方查閱資料，反復校對、查證，去粗取精，去偽存真， 務求材料引述真實，語言表達嚴謹，從而保證了其作為教科書的科學性和規(guī)范性。 其次，教科書的內容編排上要科學有序。本教材將教學目標中心從知識本位 向發(fā)展本位轉移，將理論學習、活動體驗

8、和創(chuàng)新實踐有機結合，按照微電影理論、 微電影鑒賞、微電影制作的順序搭建教科書框架，體現(xiàn)了對學生的認知發(fā)展規(guī)律 和已有的經驗的尊重，有助于學生自學和能力素養(yǎng)的行成。 （二）可讀性原則 好的教科書，不單純是知識的理性陳述，條分縷析，還需要有貼近時代的材 料、直觀可見的形式和流暢生動的語言， 本教材資料大多是編者根據(jù)最新的網(wǎng)絡資料加以整理、改寫和原創(chuàng)的。正文 采用圖、文、表相配合的形式，為學生了解、欣賞和制作微電影提供了豐富、生 動的資料，語言表達上也反復錘煉，力求簡明、生動，有助于學生對教材內容的 閱讀、理解、有所收獲和提高，全書有比較強的可讀性。 （三）創(chuàng)新性原則 教材的價值主要體現(xiàn)在創(chuàng)新

9、性上，如果內容陳舊，人云亦云，就失去了存在 的價值。 《微電影鑒賞與制作》課程是應學生的需要而開設的一門嶄新課程。本教材 也是一本全新內容的教材，一方面，教材內容貼近時代，契合廣大高中生的心靈， 能夠滿足 90 后同學表達自我、展現(xiàn)個性風采的愿望，具有鮮明的時代性，另一 方面，作為電影藝術的分支，微電影尚屬于非主流的藝術。人們對微電影雖有所 關注，但深入研究微電影的人卻很少。搜索互聯(lián)網(wǎng)，有關微電影的理論，只是零 散的、瑣碎的，根本找不到關于微電影的專業(yè)書籍，更沒有一本適合高中生閱讀 的微電影教材。因此，本教材是真正具有開創(chuàng)意義的教材，它讓微電影這個充滿 時代氣息的詞匯第一次以教材的形式走入高

10、中課堂，體現(xiàn)了教材的創(chuàng)新性。 二、教材的選材原則 （一）全面落實本課程的課程目標，有利于課程目標全面實現(xiàn)的原則 《基礎教育課程改革綱要（試行）》第十二條強調：“教材內容的選擇應符合 課程標準的要求”。教材就是為了實現(xiàn)一定的教學目標所使用的體系相對獨立的 文本，是實現(xiàn)課程目標的一種憑借和載體，教材內容的選擇應當為教師的教和學 生的學服務，為實現(xiàn)學生的發(fā)展這一教學的終極目標服務。 （二）以學生為本，有利于學生自主學習的原則 課程內容“繁、難、偏、舊”已成為我國高中教育的頑癥，而體現(xiàn)在教材上， 就使學生疲于奔命、苦不堪言。若改變之，就必須在教材內容的選擇上以學生發(fā) 展為本，從學生生活體驗出發(fā)

11、，尊重學生身心發(fā)展的規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣。 本教材第二章微電影欣賞部分的內容，不僅有關于影視鑒賞基礎理論的介 紹，還有微電影鑒賞指導、影評寫作指導，后面附有影評例文。這一章還專門設 計了“微電影佳作欣賞”、“微電影作品推薦”內容，既有對微電影作品的“影片 解讀”，又有“視頻地址”連接?？晒W生自主欣賞、學習，教材還精選了若干 微電影劇本范文，加上編者的精要點評，這些不僅豐富了教材內容，更能為學生 欣賞和創(chuàng)作微電影提供有效的幫助。 （三）發(fā)揮學科的綜合性特長的原則 隨著社會的發(fā)展，知識綜合化、整體化日漸突出，社會對人才的培養(yǎng)提出了 更高的要求，要求培養(yǎng)具有綜合素質、綜合能力的學生。 本

12、教材以“認知、藝術、技術”三位一體的基本理念來建構教材的體系結構， 將微電影理論、微電影欣賞、微電影制作作為三個主題依次遞進排列，加強了學 科之間的聯(lián)系，加強了科學精神與人文精神的滲透與融合，體現(xiàn)了學科知識間的 滲透、交叉和綜合，有助于學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的綜合養(yǎng)成 （四）體現(xiàn)時代精神，與時俱進的原則 學生總是生活在特定時代，課程內容也總是隸屬于特定時代并體現(xiàn)特定時 代。課程內容應呼應時代的發(fā)展，向時代開發(fā)，與時俱進。高中教材內容的選擇 無疑應體現(xiàn)時代精神，與社會進步、科技發(fā)展、文化發(fā)展有機結合起來。 三、內容呈現(xiàn)和教學加工的原則 （一）采用主題單元結構的有序原則 《微電影鑒賞與制

13、作》采用主題單元編排結構，確定三個學習主題--微電影 概說、微電影欣賞、微電影制作，每一個學習主題為一單元，全書按照“微電影 概說--微電影欣賞--微電影制作”三個主題遞進式結構呈現(xiàn)。 （二）圖文并茂，實用性搶的原則 本教材的讀者主要是高中學生，高中生的特色是喜歡新穎、生動而又實用的 內容。本教材全書文圖結合，圖文并茂，符合學生的心理發(fā)展狀況，具有較強的 可讀性。 （三）突出重點，簡明扼要的原則 關于微電影，本書重點講解微電影概說、微電影鑒賞、微電影制作幾個方面， 二隊微劇本的寫作和戲劇表演，學生并不陌生，所以沒有單章介紹，知識在第二 章有所設計，這樣可以更好的集中筆墨，突出微電影鑒賞與

14、制作部分的內容。 第五部分 課程實施建議 一、教學應遵循的基本原則 （一）強化活動體驗和動手實踐的原則 由于本課程是社會實踐類課程，教學時應以學生鑒賞、寫作和微電影制作活 動為，理論學習只是必要的鋪墊。教師在教學時不能單獨地進行知識講解，而是 要將理論學習、活動體驗和創(chuàng)新實踐融合起來。要多采用啟發(fā)式教學，突出課堂 上的師生互動，使學生在理論學習中入門，在活動體驗中發(fā)展自我，在創(chuàng)新實踐 中升華自我。 （二）因材施教、靈活采用教學方法的原則 根據(jù)學生水平的不同，教師教學時可以采用靈活多樣教學方法，如講授法、 問答法、討論法、演示法、調查法、實習作業(yè)法等。 根據(jù)學情還可以實施分層教學。如將學

15、生分為側重鑒賞類的側重制作類兩個 層次，有針對性地進行集中或個別輔導，彌補其不足，或者發(fā)揮不同類學生的特 長，在另一方面適當降低要求，這樣可以更好的因材施教，讓學生體驗到學習的 成功感和滿足感。 二、教學評價的原則和要求 （一）教學評價的原則 以人為本，面向全體學生，注重調動學生的參與意識，注重學生的創(chuàng)新意識 和實踐能力的培養(yǎng)，對學生的評價將過程性評價和結果性評價相結合?！白屆總€ 學生都成功，讓每個參與者都幸?！笔潜菊n程的實施目的，努力做到讓每一個學 生都有學習和參與的興趣，體會到發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我的樂趣，體驗到成功的喜 悅和由衷的幸福。 （二）教學評價的要求 對學生的學業(yè)評價采取學生自

16、評、同伴互評和教師評價相結合的方式，按照 ABC 三等進行定性評價，然后按照一定等第公式（ A 等 AAA/AAB、B 等 ABB/ABC/AAC/BBC、C等ACC/BCC/CCC）折算出最后的總評等第。 學業(yè)評價表 、、、、維度 指標 自評 互評 教師評價 總評 課堂出勤 過程表現(xiàn) 任務完成 相關榮譽 評價結果分三檔，優(yōu)秀（20%）、合格、不合格（沒有比例要求）。最后根據(jù) 評價結果，被評為優(yōu)秀與合格的同學，可獲得1學分。 備注：相關榮譽指的是小組或個人制作的微電影作品參加校園內外微電影節(jié) 所獲得的獎項。此項以小組填

17、寫并提供的相關榮譽證書為依據(jù)，凡獲獎者都會在 考核中酌情加分。 三、課時安排建議 授課對象：高一（或高二）選修學生（每個班30人左右為宜） 實施方式：學生自主選課走進教學，排入選修課課表 課時安排：每周1課時，一學期共18課 周次 內容 課時 第一周 《課程綱要》下發(fā)，選課名單確定 學校統(tǒng)一 第二周 微電影概說 微電影的定義 ---微電影的特征 1課時 第三周 微電影概說 微電影的分類 1課時 第四周 微電影概說 微電影的發(fā)展趨勢 1課時 第五周 活動一：你眼中的微電影（調查） 1課時 第六周 微電影鑒賞 影視鑒賞基礎 1課時 第七周 微電

18、影鑒賞---微電影鑒賞指導 1課時 第八周 微電影鑒賞---微電影佳作欣賞 1課時 第九周 微電影鑒賞---微電影佳作欣賞 1課時 第十周 活動二：微影愛好者沙龍（交流） 1課時 第十一周 微電影制作 拍攝準備 1課時 第十二周 微電影制作---拍攝過程 1課時 第十三周 微電影制作---后期制作 1課時 第十四周 微電影制作 拍攝實踐 1課時 第十五周 微電影制作 拍攝實踐 1課時 第十六周 微電影制作 拍攝實踐 1課時 第十七周 微電影 作品展示 1課時 第十八周 活動三：我的微影發(fā)布會（策劃） 1課時 第十九周 學業(yè)評價和成績考核 1課時 四、所需配置教學器材建議 本課程需要學校提供以上設施、設備； 1、可供 30 人上課的教室 1 間； 2、教室配備多媒體投影儀一套； 3、DV 攝像機（或單反相機）1 臺，供教師演示用； 4、多媒體電腦教室對學生開放數(shù)周（供 30 名學生同時進行后期制作）