2019年九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課《馬說》課件3 北京課改版.ppt

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馬說,韓愈,同學(xué)們：“物盡其用，人盡其才”是人才實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，所企盼的理想境界。但在很多時(shí)候，特別是封建社會(huì)，很多人才常哀嘆生不逢時(shí)，不能施展自己的抱負(fù)，甚至被扼殺，這是一種經(jīng)常性的社會(huì)悲劇。今天，我們學(xué)習(xí)韓愈的《馬說》反映的就是這種現(xiàn)象，文章表達(dá)了作者對(duì)這一現(xiàn)象的深刻思考。,《馬說》一文是介紹馬嗎？,韓愈初登仕途時(shí)，很不得志。曾三次上書宰相請(qǐng)求重用遭冷遇，甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心”，不會(huì)遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建幕下，郁郁不得志，所以作《馬說》，發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。,,寫作背景,一、知識(shí)與能力目標(biāo)：積累文言文實(shí)詞、虛詞重點(diǎn)掌握“食、見、策、盡”的詞義；了解作者及文體特征；二、過程與方法目標(biāo)：熟讀課文，了解文意；通過小組合作，能辨析一詞多義，古今異義；三、情感與價(jià)值目標(biāo)：認(rèn)識(shí)封建社會(huì)不識(shí)人才、埋沒人才的昏庸愚妄。,教學(xué)目標(biāo),韓愈（768——824）字，河陽（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代家，尤其著名，有“”的美譽(yù)，與同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，并稱為“”，是“__”之首。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱韓昌黎，謚號(hào)“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在《》里。,了解作者,退之,文學(xué),散文,文起八代之衰,柳宗元,唐宋八大家,昌黎先生集,韓柳,做一做,,唐宋散文八大家唐朝“韓柳”：韓愈、柳宗元宋朝“三蘇”：蘇洵、蘇轍、蘇軾王安石曾鞏歐陽修口訣：唐“韓柳”宋“三蘇”和王曾歐,《馬說》,《愛蓮說》,,《馬說》解題：,“說”：是古代的一種托物寓意的議論體裁。用以陳述作者對(duì)某些問題的看法“說”就是“談?wù)劇钡囊馑迹取罢摗彪S便些。相當(dāng)于雜文“馬說”這個(gè)標(biāo)題，是后來人加的。從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題?！边@篇文章以馬為喻，談的卻是人才問題。《馬說》是通篇借物比喻的雜文，屬論說文體。本文是作者《雜說四首》中的第四首，“馬說”這個(gè)標(biāo)題，是后來人加的。,相傳伯樂是春秋時(shí)代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上,去，伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對(duì)它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長(zhǎng)鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。,世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。,朗誦課文,zhǐ,pin,sh,s,s,sh,xin,,,dn,世/有伯樂，然后/有千里馬。千里馬/常有，而伯樂/不常有。故/雖有名馬，祗/辱于奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里稱也。馬/之千里者，一食/或/盡粟一石，食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖有/千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見，且/欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之/而不能通其意，執(zhí)策/而臨之，曰：“天下/無馬！”嗚呼！其/真無馬邪？其/真不知馬也。,朗誦課文,zhǐ,pin,sh,s,s,sh,xin,,,dn,,,ｌ,ｚｈǐ,ｒǔ,ｐｉｎ,ｃｏｌ,sｈｓｄｎ,ｓ,ｘｉｎ,ｙ,ｃ,讀準(zhǔn)確下列字音。,世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？,一同,辱沒,著稱,吃一頓,才能，美好的素質(zhì),這種，這樣,等同,能夠,“見”通“現(xiàn)”。,怎么,,能力,,,,,,下列詞語怎樣理解？,這樣以后,可是,的,,憑借,倒裝的標(biāo)志,有時(shí),飼養(yǎng),即使,吃,想要,它,只,,策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。,,用鞭子打,正確的方法,通“才”，才能,用,它,音節(jié)助詞，不譯,理解,實(shí)際上,拿著,面對(duì),難道,了解，懂得,千里馬——伯樂——辱——駢——稱——而——故——于——之——以——雖——,這些實(shí)詞和虛詞怎樣理解？,實(shí)詞：,日行千里的馬.,擅長(zhǎng)相馬之人.,這里指受屈辱而埋沒才能,兩馬并駕,著稱，出名,虛詞：,表轉(zhuǎn)折，但是,因此,在,結(jié)構(gòu)助詞，的,憑借,即使。,1世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。,分析文段一：,1、本段表達(dá)了作者什么觀點(diǎn)？,世有伯樂，然后有千里馬。,3、本段文字說明了什么？,伯樂對(duì)千里馬的重要作用。,2、沒有伯樂，千里馬命運(yùn)如何呢？,祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。,一食——食馬者——是－－才美——外見——?！取?吃一頓,通“飼”，喂,才能，美好的素質(zhì),表現(xiàn)在外面，“見”通“現(xiàn)”,等同，一樣,普通的,這種，作代詞,這些實(shí)詞怎樣理解？,2馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？,我來背一背,世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。,千里馬,伯樂,,,決定,或——安——其——,有時(shí),代“千里馬”,怎么,這些虛詞怎樣理解？,2馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？,分析文段二：,1、千里馬被埋沒的根本原因是什么？,食馬者不知其能千里而食也。,2、本段文字從側(cè)面諷刺了喂馬者？,無能、無知、目光短淺。,3、“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？”表達(dá)了作者什么感情？,對(duì)千里馬命運(yùn)的惋惜，對(duì)食馬者的諷刺。,我來背一背,策之——道——盡——材——鳴——通——執(zhí)——策——臨——知——,這些實(shí)詞怎樣理解？,駕馭,馬鞭子,方法,竭盡,通“才”，才能,鳴叫,通曉,握,到（它）跟前。,識(shí)別，了解,3策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。,策之——以——鳴之——邪——,這些虛詞怎樣理解？,作代詞，代千里馬,按照,助詞，無實(shí)義,通“耶”，表示疑問語氣，相當(dāng)于“嗎”,3策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。,分析文段三：,2、本段哪句話能體現(xiàn)作者的寫作目的？,“其真無馬邪？其真不知馬也。”,3、本段表達(dá)出了作者怎樣的感情？,1、哪些語言能體現(xiàn)食馬者的無知和淺??？,策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”,對(duì)人才埋沒的憤懣之情,我來背一背,指出千里馬被埋沒的原因食馬者不知其能千里而食也”,,第一段,提出論點(diǎn)：世有伯樂，然后有千里馬,,正面論證千里馬常有，而伯樂不常有,,反面論證故雖有名馬…...不以千里稱也。,第二段,進(jìn)一步從反面論證：,,課文分析,第三段,痛斥執(zhí)策者的愚蠢,勾畫執(zhí)策者狂妄無知的形象,作者厲聲反詰執(zhí)策者，表達(dá)中心：其真不知馬,歸納中心,全文圍繞“世有伯樂，然后有千里馬”這一中心逐層展開議論，借伯樂和千里馬為喻，闡述了封建社會(huì)不識(shí)人才、埋沒人才的原因，對(duì)統(tǒng)治者有眼不識(shí)英雄和摧殘人才的現(xiàn)象進(jìn)行了猛烈的抨擊。,,,馬說,,千里馬與伯樂的關(guān)系,千里馬被埋沒的原因,不是天下沒有千里馬，而是“不知馬”,,,,問題探究,千里馬——人才（被埋沒摧殘、懷才不遇明主的人才）伯樂——識(shí)才之人（讓人發(fā)揮作用的封建統(tǒng)治者）食馬者——昏庸的統(tǒng)治者,1、本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？,不是。借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對(duì)埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露。,2、本文通過描寫千里馬的遭遇，表達(dá)作者怎樣的思想？,表達(dá)作者懷才不遇，有志難酬的憤慨心情。,3、“伯樂”“千里馬”“食馬者”各比喻了什么樣的人？,4、本文通過千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈怎樣的思想？,表達(dá)作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。,托物寓意,千里馬,,人才,伯樂,,賞識(shí)人才的人,借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇的憤意。,馬說,拓展問題：,“千里馬的命運(yùn)”在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是否存在呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際情況談?wù)勛约旱母惺堋?《馬說》中說“世有伯樂，然后有千里馬”，如果你是千里馬，是否一定要得到伯樂的賞識(shí)呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?大家談,社會(huì)發(fā)展到了今天，你認(rèn)為怎樣才能多出人才？怎樣才能人盡其才？,三、解釋下面句子中加線詞的意義和用法1、策之不以其道執(zhí)策而臨之2、其真無馬邪？其真不知馬也。3一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也食不飽，力不足食之不能盡其材,駕馭，鞭打,鞭子,表反問語氣，難道,表推測(cè)，恐怕,Sh吃（一頓）,S飼養(yǎng)，或通“飼”,Sh吃,S喂養(yǎng),,,1.補(bǔ)充下列句子：-----------，然后有千里馬。--------，而伯樂不常有。2.解釋下列句子中加線的詞。（4分）A.才美不外見B.食不飽，力不足C.策之不以其道D.執(zhí)策而臨之3.指出句中加粗詞相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中什么詞。A.故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手B.雖有千里之能，食不飽，力不足4.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子：馬之千里者，一食或盡粟一石。5.“千里馬”在文中寓指怎樣的人？,駕馭，鞭打,通“現(xiàn)”，表露,面對(duì),即使,雖然,日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。,吃,有才能的人。,中考試題選,1.解釋下列加線的詞語。A.食馬者不知其能千里而食也B.策之不以其道C.安求其能千里也D.一食或盡粟一石2.翻譯文中劃線的句子：其真無馬耶？其真不知馬也。3.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？,難道真的沒有千里馬嗎？其實(shí)是他不識(shí)千里馬??！,作者借千里馬被埋沒，抒發(fā)了自己懷才不遇的憤懣，表達(dá)了對(duì)封建統(tǒng)治者埋沒人才的強(qiáng)烈不滿。,通“飼”，喂養(yǎng),駕馭，鞭打,怎么,有時(shí),中考試題選,馬價(jià)十倍《戰(zhàn)國(guó)策》人有賣駿馬者，比三旦立市，人莫之知。往見伯樂，曰：“臣有駿馬欲賣之，比三旦立于市，人莫與言。愿子還而顧之，臣請(qǐng)獻(xiàn)一朝之賈?！辈畼愤€而視之，去而顧之。一旦而馬價(jià)十倍。,接連，連續(xù),擴(kuò)展閱讀,早晨,過問,同“環(huán)”，環(huán)繞,回頭望,同“價(jià)”，酬金,