山東省菏澤市定陶縣陳集鎮(zhèn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7 與朱元思書導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版

《山東省菏澤市定陶縣陳集鎮(zhèn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7 與朱元思書導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省菏澤市定陶縣陳集鎮(zhèn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7 與朱元思書導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《與朱元思書》 教師寄語(yǔ)：成功不是將來(lái)才有的，而是從決定去做的那一刻起持續(xù)累積而成 。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．理解本文景物描寫的特點(diǎn)。 2．體會(huì)作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸。 3．熟練地背誦課文。 4、引導(dǎo)學(xué)生品味賞析文章的 語(yǔ)言美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，逐步提高鑒賞水平。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：背誦課文 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)教讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化、熱愛祖國(guó)大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美興趣，體會(huì)作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸。 預(yù)習(xí)導(dǎo)航： A：文學(xué)常識(shí)了解：作者：吳均（469---520），南朝作家，字叔癢。曾奉旨撰寫《通史》，未及成書即去世。 B：結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)

2、: 　（1） 縹碧： （2）奔： （3）負(fù)勢(shì)競(jìng)上： （4） 互相軒邈： （5） 息心： 　?。?） 柯： C1： 課文用哪八個(gè)字概括富春江山水？ C2：最后四句形容夾岸林木遮天蔽日，哪一句是關(guān)鍵句？ 尚待解決的問(wèn)題: 新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題: 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)定目標(biāo)：教師介紹背景，創(chuàng)設(shè)情境。生讀目標(biāo)，認(rèn)定。 我國(guó)遼闊大地，江山是如此多嬌，千百年來(lái)，有多少文人墨客為之贊嘆，為之傾倒，為之描繪。又有多少仕途失意和懷才不遇之士，為了躲避世俗社會(huì)，退隱山林，寄情于山水

3、之間，以排遣心中的郁悶。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇《與朱元思書》就是其中一篇。（板題）這篇雖是書信，卻是一篇出色的寫景小品文?，F(xiàn)在讓我們一起品賞作者吳均筆下富春江沿途的奇山異水。 預(yù)習(xí)檢查，感知文本：組內(nèi)交流，訂正預(yù)習(xí)導(dǎo)航中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。找學(xué)生讀課文。 二、朗讀課文。 要求：采用多種形式反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語(yǔ)氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。 三、學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意： 1、學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難語(yǔ)句。 2、同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題。 3、各小組提出難以解決的問(wèn)題，全班共同討論或解決或請(qǐng)老師回答。 4、在自學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)搞

4、不懂的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)小組，合作探究，相互質(zhì)疑解答。 5、課堂交流，翻譯全文。 6、繼續(xù)朗讀課文，以至成誦。 四、探討 讀此文后，你認(rèn)為這篇文章從應(yīng)用范圍及標(biāo)題形勢(shì)看，它屬于什么文體？從文章內(nèi)容上看屬于什么文體？ 五、理清文章結(jié)構(gòu)層次，概括各部分主要內(nèi)容 六、教師小結(jié)。 山川景色，古來(lái)共談。當(dāng)我們手捧書卷，領(lǐng)略這些美文的時(shí)候，我們仿佛置身于山水之間，眼觀自然之象，耳聽天籟之音，身感物外之趣，雜念頓然消逝，心靈得以凈化。 達(dá)標(biāo)測(cè)試：學(xué)生獨(dú)立完成，小組代表公布答案，老師訂正。 閱讀吳均《與朱元思書》，回答問(wèn)題： 1．下面加點(diǎn)的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（ ）。 A．窺谷忘

5、反（通“返”） B．在晝猶昏（夜晚） C．負(fù)勢(shì)競(jìng)上（向上） D．從流飄蕩（隨著） 2．作者用“奇山異水，天下獨(dú)絕”概括富春江的景色。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)富春江的山“奇”在哪里？水“異”在哪里？ 3．本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，這樣寫有什么表達(dá)效果？ 4．翻譯下列句子。 ①急湍甚箭，猛浪若奔。 ②蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 合作探究，以學(xué)生為主體，在相互討論中交流看法，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，使課堂真正成為學(xué)堂。 2、 體會(huì)作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。 一、 回顧舊知，集體背誦課文。 二、理解課文內(nèi)容 通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我

6、們疏通了文意，對(duì)這篇課文已經(jīng)有了大概的了解。若要對(duì)課文內(nèi)容做進(jìn)一步的探究，還應(yīng)怎樣做呢？同學(xué)們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題，供大家討論。 1、 本文主要寫了什么內(nèi)容？試找出全文的中心句。 2、 本文主要采用了什么表達(dá)方式？目的是什么？ 3、 文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看得出來(lái)？ 4、文中描繪了哪些景物？抓住了景物什么特點(diǎn)？ 5、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？ 三、探究主旨，共談感悟。 1、作者為什么發(fā)出“望峰息心”“窺谷忘返”的感慨呢？ 2、這篇文章表達(dá)了作者什么樣思想感情和人生觀？ 3、齊讀課文，感受作者的情懷。

7、 四、課堂小結(jié)： 1、優(yōu)美的散文，寫景必然要抒情，融情于景，借景抒情是古人常用的手法，希望同學(xué)們能從中得到一點(diǎn)心得，以便在將來(lái)的寫作中運(yùn)用。 2、整理筆記（重點(diǎn)字詞的解釋、文章主旨）。 四、鞏固提升 風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 ????夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。 1．解釋加

8、點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。 ???風(fēng)煙俱凈?????????????負(fù)勢(shì)競(jìng)上????? ???互相軒邈?????????????窺谷忘反 2．下列句中加點(diǎn)詞含義相同的一項(xiàng)是（????） ???A．天下獨(dú)絕????????????????????B．一百許里 ??????猿則百叫無(wú)絕???????????????????猿則百叫無(wú)絕 ???C．風(fēng)煙俱凈????????????????????D．在晝猶昏 ??????皆生寒樹????????????????????????有時(shí)見日?? 3．文中寫出的富春江的特點(diǎn)是_________________、_________________。

9、 4．把原本靜止的重山疊嶺之狀寫活的句子是：______________________________。 5．能暗示文中所寫景色季節(jié)特征的一個(gè)字是：_______。從你積累的古詩(shī)詞中寫一個(gè)含有該字的句子：________________________________________。 6．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（????） A．本文生動(dòng)簡(jiǎn)練地描寫了富陽(yáng)、桐廬一帶富春江上優(yōu)美的景色，抒發(fā)了向往自然，厭棄塵俗的心態(tài)。 B．開頭一段是總寫，敘寫并贊嘆了從富陽(yáng)至桐廬一百許里沿江兩岸的奇麗山水，誘人景色。 C．第二段前后兩個(gè)層次形成了鮮明對(duì)照，通過(guò)對(duì)照，反映了江水的動(dòng)靜變化，補(bǔ)足了富春江水的特色。 D．第三段先描寫了群山的靜態(tài)美，再鋪寫山中的各種聲音，這是以靜寫鬧，顯示春天山中熱鬧景象。 7、看到富春江的奇山異水，作者發(fā)出了怎樣的感慨？你怎么理解他發(fā)出的這些感慨？