山東省菏澤市定陶縣陳集鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7 鄧稼先導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版

《山東省菏澤市定陶縣陳集鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7 鄧稼先導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《山東省菏澤市定陶縣陳集鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7 鄧稼先導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《鄧稼先》 備課時(shí)間： 5 擬使用時(shí)間：第11周 小組： 姓名： 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、快速閱讀課文，感知內(nèi)容，能夠理清思路。 2、通過(guò)了解鄧稼先的生平事跡，歸納人物的思想品質(zhì)和性格特征。學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。 3、通過(guò)理解文中寫(xiě)奧本海默的作用，掌握本文通過(guò)比較來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。 二、前置測(cè)評(píng)： 1、給加點(diǎn)字注音 鄧稼先（ ） 元?jiǎng)祝? ） 至死不懈（ ） 鞠躬盡瘁（ ） 選聘（ ） 無(wú)垠（ ） 殷紅（ ） 署名（ ） 奠基（

2、 ） 日熏（ ） 黯兮（ ）敻（ ） 彷徨（ ） 鮮為人知（ ） 婦孺皆知（ ） 鋒芒畢露（ ） 2、解釋下列詞語(yǔ) 可歌可泣： 元?jiǎng)祝? 鞠躬盡瘁，死而后已： 當(dāng)之無(wú)愧： 家喻戶(hù)曉： 截然不同： 馬革裹尸： 層出不窮： 三、自主合作： (一)自主學(xué)習(xí) 一、資料助讀（標(biāo)出你認(rèn)為重要的信息） 1.關(guān)于“兩彈一星” ：1999年9月18日，在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專(zhuān)家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?。追授王淦?/p>

3、、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢(qián)驥、錢(qián)三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來(lái)演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q(chēng)；另一彈是指導(dǎo)彈。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。 2．關(guān)于鄧稼先：鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書(shū)香門(mén)第之家， 1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過(guò)了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，不足兩年便讀滿(mǎn)學(xué)分，并通過(guò)博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲，人稱(chēng)“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國(guó)

4、。同年10月，鄧稼先來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。 3、楊振寧，美籍華裔物理學(xué)家，曾與李政道共同提出宇稱(chēng)不守恒理論，獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他與鄧稼先很小就一同玩耍，結(jié)下深厚的友情。成人以后，雖一個(gè)在中國(guó)，一個(gè)在美國(guó)，但對(duì)祖國(guó)的感情這一共同點(diǎn)把他們緊緊聯(lián)在一起。本文即是鄧稼先逝世后，楊振寧追憶他的一篇回憶性散文。 4、本文是一篇回憶性散文，又是一篇典范的人物傳記。 人物傳記是記錄人物生平的文字，它往往通過(guò)一些特殊事件來(lái)刻畫(huà)人物的特殊貢獻(xiàn)、精神品質(zhì)和高尚情操。 二、朗讀課文 速讀課文，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu), 找出文中直接贊美鄧稼先的語(yǔ)

5、句，說(shuō)出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。 三、回答問(wèn)題： 1、閱讀第一部分：①在寫(xiě)鄧稼先以前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史??可否去掉？ ②作者將“百年屈辱”與“站起來(lái)了”比照在一起表達(dá)了怎樣的情感? 2、研讀第三部分①為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)? ②根據(jù)本部分內(nèi)容，概述鄧稼先與奧本海默最本質(zhì)的區(qū)別是什么？ ③文中作者說(shuō)“我以為鄧稼先如果是美國(guó)人，不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)原子彈工程；奧本海默如果是中國(guó)人，也不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程?！弊髡哌@樣的看法是否有道理，就此談?wù)勀愕目捶ā? 3、第四部分似乎對(duì)鄧稼先的偉大作用不

6、大，作者為什么要安排此環(huán)節(jié)？ 4、文中第五部分中引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的用意是什么？同時(shí)該部分中還引用“五四”時(shí)期的一首歌，其用意又是什么？ （二） 合作學(xué)習(xí) （1）同位相互檢查“自主學(xué)習(xí)”中學(xué)習(xí)任務(wù)及問(wèn)題完成情況 （2）組內(nèi)互助，解決“自主學(xué)習(xí)”中不會(huì)的問(wèn)題。 （3）標(biāo)出組內(nèi)解決不了的疑難問(wèn)題，準(zhǔn)備提交班內(nèi)解決。 （三） 展示反饋： 小組展示本組自主合作學(xué)習(xí)成果 （四） 精講歸納 根據(jù)學(xué)生展示情況，精講歸納：1.人物的思想品質(zhì)和性格特征 2.通過(guò)比較來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法 四、 達(dá)標(biāo)測(cè)試 要求：限時(shí)10分鐘，獨(dú)立完成。 一、積累運(yùn)用：1．下列加粗字

7、注音全對(duì)的一項(xiàng)是[　　　 ] A．鮮為人知（xin）　　　 開(kāi)拓者（tuò） B．鞠躬盡瘁（cuì）　 難堪（kān） C．熱淚盈眶（kuàng）　　 說(shuō)服（shua） D．徬徨（huáng）　　 摯友（chì） 2．在下列句子的空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( ) ①對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)________的科學(xué)家：鄧稼先。 ②那是中華民族________的時(shí)代，是有亡國(guó)滅種危險(xiǎn)的時(shí)代。 ③鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開(kāi)拓者。張愛(ài)萍將軍稱(chēng)他為“兩彈元?jiǎng)住?，他是________的。 ④今天，一個(gè)世紀(jì)以后，中國(guó)人站起來(lái)了。這是千

8、千萬(wàn)萬(wàn)人努力的結(jié)果，是許許多多________的英雄人物創(chuàng)造出來(lái)的偉大勝利。 ⑤1949年到1966年我在晉林斯頓高等學(xué)術(shù)研究所工作，前后17年的時(shí)間里所長(zhǎng)都是物理學(xué)家?jiàn)W本海默。當(dāng)時(shí)他是美國(guó)________的人物。 A．①鮮為人知②任人宰割③當(dāng)之無(wú)愧④可歌可泣⑤家喻戶(hù)曉 B．①當(dāng)之無(wú)愧②任人宰割③家喻戶(hù)曉④鮮為人知⑤可歌可泣 C．①鮮為人知②任人宰割③當(dāng)之無(wú)愧④家喻刻曉⑤可歌可泣 D．①可歌可泣②家喻戶(hù)曉③任人宰割④鮮為人知⑤當(dāng)之無(wú)愧 3．下列句子中加粗詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是( ) A．奧本海默是一個(gè)復(fù)雜的人。佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。 仰慕：敬仰思

9、慕。 B．“鞠躬盡瘁，死而后已”，正好準(zhǔn)備地描述了他的一生。 鞠躬盡瘁，死而后已：小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部力量。 C．張愛(ài)萍將軍稱(chēng)他為“兩彈元?jiǎng)住薄? 元?jiǎng)祝鹤罡哳I(lǐng)導(dǎo)人。 D．鄧稼先的一生是有方向、有意識(shí)地前進(jìn)的。沒(méi)有徬徨，沒(méi)有矛盾。 徬徨：徘徊；猶豫不決 二、閱讀“我不能走”部分 　1．文章開(kāi)頭引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的作用是什么？ 　2．依據(jù)文章內(nèi)容，你認(rèn)為鄧稼先的手是否會(huì)顫抖？請(qǐng)說(shuō)明理由。 　3．“我不能走?！焙?jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的精神品質(zhì)？ 五、矯正訓(xùn)練 用實(shí)物投影展示學(xué)生測(cè)試題，有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)與矯正。