2019-2020年高二音樂 東西方的不同舞蹈教案

教學(xué)內(nèi)容1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊:音樂與舞蹈2）年級(jí)：高二年級(jí)3）所用教材出版單位：湖南文藝出版社4）學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、教學(xué)設(shè)計(jì)2019-2020年高二音樂東西方的不同舞蹈教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解中國古典舞，西方芭蕾舞的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)舞蹈興趣2、能初步掌握古典舞、芭蕾的手型、手位3、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本國舞蹈藝術(shù)的熱愛和對(duì)國外舞蹈藝術(shù)的尊重重點(diǎn)難點(diǎn)：中國古典舞與西方芭蕾舞的各個(gè)特征比較及手形手位的學(xué)習(xí)教學(xué)用具：多媒體課件一、導(dǎo)入（出示課件）分別展示圖片飛天及天鵝湖提問：同學(xué)們還記得這是什么節(jié)目嗎？生答：老師簡要介紹xx年春晚精彩古典舞蹈飛天及芭蕾舞劇天鵝湖，并引出課題，東西方的不同舞蹈含蓄雋永的中國古典舞飄逸舒展的古典芭蕾二、含蓄雋永的中國古典舞1、（欣賞一）教師的現(xiàn)場(chǎng)SHOW設(shè)問：這是什么類型的舞蹈？師表演舞蹈新娘之后提出剛才的問題師：這個(gè)舞蹈有什么特點(diǎn)呢?生答:（出示課件）引出古典舞的概念以及四個(gè)要素:古典舞概念一一在民族民間舞蹈的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歷代專業(yè)舞蹈工作者的整理、提煉、加工，并在長期的藝術(shù)實(shí)踐中流傳下來，具有一定典范意義和古典風(fēng)格特點(diǎn)的舞蹈.古典舞的四個(gè)要素：形：做動(dòng)作時(shí)的外部形態(tài)神：做動(dòng)作時(shí)的眼神、表情和內(nèi)在韻味勁：做動(dòng)作時(shí)所用力氣的大小律：就是一個(gè)動(dòng)作的規(guī)律古典舞很注重身體和四肢的感受（即內(nèi)心的感覺），還有氣息的運(yùn)用，做動(dòng)作時(shí)要連續(xù)不斷，做到快而不亂，慢而不斷。2、（欣賞二）欣賞中國古典舞蹈踏歌（出示課件）初次欣賞古典舞蹈踏歌：（該舞蹈曾于xx年獲首屆中國舞蹈“荷花獎(jiǎng)”作品金獎(jiǎng)，編導(dǎo)：孫穎，表演：北京舞蹈學(xué)院）楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。設(shè)問：該作品有什么特點(diǎn)？（出示課件）此舞蹈特點(diǎn)：踏地為節(jié)；聯(lián)袂而舞；邊舞邊歌。再次欣賞，啟發(fā)學(xué)生從體態(tài)、神情、舞姿等方面分析古典舞的特點(diǎn).3、師生全面分析中國古典舞的特點(diǎn)（出示課件）“曲、抒、圓、傾”A、圓形的藝術(shù)云手圓場(chǎng)步穿胸刺肋等運(yùn)動(dòng)的路線是遵循圓弧形的規(guī)律B、形神兼?zhèn)溲凵裼?xùn)練（這一點(diǎn)源于戲曲，強(qiáng)調(diào)“手到、眼到、步到、身到”）C、剛?cè)嵯酀?jì)男女亮相（剛?cè)釀?dòng)靜統(tǒng)一，動(dòng)作講究起伏跌宕，有動(dòng)有靜，在行云流水般的動(dòng)作中穿插“亮相”并以剛?cè)嵯酀?jì)，具有韌性著稱）4、體驗(yàn)學(xué)習(xí)中國古典舞的基本手形、手位女手形：蘭花手（四指挺直微向上翹，中指前挺，拇指貼向中指）蘭花指空心拳男手形：虎口掌（四指微分開，虎口張開，指上翹，掌的外側(cè)用力）劍指實(shí)心拳三、飄逸舒展的古典芭蕾1、芭蕾的起源與發(fā)展（出示課件）古典芭蕾產(chǎn)生于文藝復(fù)興時(shí)期的歐洲宮廷，作為王宮貴族的自娛形式一直存在并發(fā)展下來。古典芭蕾從一開始就以自信開放的皇家風(fēng)范，奠定了高雅、傲然的高貴氣質(zhì)。起源：意大利發(fā)展：法國鼎盛：蘇聯(lián)2、（欣賞三）欣賞吉賽爾A、吉賽爾簡介（出示課件）吉賽爾是早期歐洲古典芭蕾的優(yōu)秀代表作品，這部舞劇改變了歷史舞劇音樂缺乏獨(dú)立藝術(shù)價(jià)值的從屬地位，標(biāo)志著浪漫主義舞劇音樂達(dá)到了成熟的高度。阿爾道夫亞當(dāng)作品。劇本是由奧菲里戈埃和圣喬治根據(jù)德國民間傳說改編的。讓科拉利編導(dǎo)，全劇的音樂風(fēng)格典雅，具有濃郁的浪漫主義色彩。其中吉賽爾與阿爾貝特的一段雙人舞是著名的中提琴領(lǐng)奏樂段，而這段雙人舞蹈更是十分經(jīng)典的作品。B、欣賞吉賽爾設(shè)問：這是什么類型的舞蹈？生答：設(shè)問：該作品有什么特點(diǎn)？生答：C、師生全面分析芭蕾動(dòng)作的特點(diǎn)（出示課件）“開、繃、直、立、弧、長”開一一以胯關(guān)節(jié)為基礎(chǔ)，身體各關(guān)節(jié)要打開繃一一腳尖要繃直直一一后背為基礎(chǔ)，下肢動(dòng)作要直立立在腳尖弧一一手臂動(dòng)作要呈弧形長所有的動(dòng)作必須具有延長感3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)芭蕾的基本手型、手位A、手型（芭蕾的手形是五指自然放松、并攏，大拇指與中指靠攏）B、手位：一位、二位、三位、四位、五位、六位、七位（七種手位的手臂都是呈橢圓形）四、東西方古典舞蹈各特征對(duì)比逐步引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)格特征、體態(tài)特征、動(dòng)作特征、審美傾向來分析東西方古典舞的各個(gè)特征。（出示課件）分類項(xiàng)目古典芭蕾中國古典舞風(fēng)格特征飄逸輕盈含蓄雋永體態(tài)特征直立向上下沉且回旋動(dòng)作特征開、繃、直、立、弧、長曲、圓、擰、傾審美傾向開放飛升委婉含蓄五、總結(jié)下課2019-2020年高二音樂亞西亞民間風(fēng)情教案一、基本說明教學(xué)內(nèi)容1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：音樂鑒賞3）所用教材出版單位：湖南文藝出版社4）所屬的章節(jié)：音樂與民族5）學(xué)時(shí)數(shù):45分鐘二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目標(biāo)：（1）能認(rèn)真聆聽與體驗(yàn)日本，印尼，印度的民間音樂，感受其豐富多彩的音樂藝術(shù)魅力。（2）能從音樂的基本表現(xiàn)要素，說出日本、印尼、印度民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。通過體驗(yàn)、感受、分析日本、印尼、印度的音樂特點(diǎn)，擴(kuò)大自身的音樂視野和知識(shí)面，了解尊重世界多元文化。2、設(shè)計(jì)思路：（包含教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)思路及教學(xué)方法及手段）思路：從器樂、聲樂、歌舞音樂三方面讓學(xué)生感受體驗(yàn)亞洲音樂的豐富性、多樣性和鮮明的民族性。了解日本、印尼以及印度民間音樂文化及其音樂特點(diǎn)。教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入3分鐘、情景導(dǎo)入1、課前音樂乘著歌聲的翅膀?qū)搿?、歡迎同學(xué)們參加亞洲音樂之旅，我是你們的音樂導(dǎo)游。3、師首先介紹亞洲包括五個(gè)音樂文化區(qū)。引出課題一一豐富多彩的亞洲民間音樂。請(qǐng)兩位同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)亞洲地區(qū)民間音樂文化的了解。創(chuàng)造意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。深入展開一、日本篇（15分鐘）1、師播放櫻花音樂片斷。2、師日本文化漫談（插花、茶道、富士山、和服、櫻花）3、播放日本民謠櫻花4、老師介紹日本的民間音樂文化。（日本民間音樂：宮廷雅生談聽賞櫻花后的感受生聆聽并學(xué)唱本首歌曲。讓學(xué)生參與進(jìn)來，用歌聲體驗(yàn)日本民謠演唱的風(fēng)格。40分鐘深入展開樂、民謠、都市傳統(tǒng)音樂。）5、播放索蘭調(diào)。6、老師點(diǎn)評(píng)后小結(jié)。7、老師和學(xué)生起總結(jié)規(guī)納日本民謠的音樂特征。（拖腔多，悠長緩慢，速度徐緩，節(jié)奏較為寬廣。）二、印尼篇（8分鐘）1、師介紹印尼兩種音樂體裁（佳美蘭、克隆鐘）2、師講述印尼佳美蘭器樂合奏的傳說。3、播放佳美蘭音樂片段日出4、師小結(jié)5、介紹克隆鐘音樂。6、播放克隆鐘音樂片段星星索，同時(shí)提問生“啊，星星索在樂曲中代表的疋什么意請(qǐng)一位生思考索蘭調(diào)屬于民謠中的哪種體裁？生談聽賞后的感受以固定音型“啊，星星索”作為伴唱。星星索是劃船時(shí)隨著漿起落節(jié)奏而發(fā)幫助學(xué)生溫故而知新，及時(shí)地復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的知識(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生對(duì)佳美蘭音樂的理解和記憶幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)思考深入展開思？為什么伴隨樂曲始終？7、師小結(jié)三、印度篇（17分鐘）1、看圖識(shí)建筑（泰姬陵）2、師漫談?dòng)《取?、簡介印度音樂中的“拉格”。（拉格在印度音樂中是一種旋律框架。印度古典音樂的兩個(gè)基本因素之一,是印度音樂中的"音型"框架，具有音階意義，演奏者在數(shù)十種不同的"拉格"中,選擇由5個(gè)音或7個(gè)音組成的"拉格"代表一定的情緒,如季節(jié)、時(shí)辰、下雨、早晨、黃昏等。）4、播放印度西塔爾琴獨(dú)奏曲晚上的拉格5、師提問2位學(xué)生談自己對(duì)印度文化的了解6、師漫談?dòng)《任幕?、播放阿育王電影片段出聲音。印度泰姬陵生談自己對(duì)印度文化的認(rèn)識(shí)印度是世界四大文明古國之一。是一個(gè)宗教國豕的習(xí)慣8、請(qǐng)生歸納印度音樂特點(diǎn)生模仿電影片段中的幾個(gè)動(dòng)作和模唱幾句旋律9、1、師小結(jié)。（印度音樂特點(diǎn)：旋律性，種線性2、即興性）歸納總結(jié)2分鐘1、回顧并總結(jié)全課。2、課后作業(yè)：（1、日本音樂特點(diǎn)與其民族特征關(guān)系的探微。2、印度民間音樂與其民族生活、習(xí)俗、文化的關(guān)系。3、印度音樂與我國哪民族的音樂有相近之處？）1、回顧本課內(nèi)容，同學(xué)們自己談學(xué)習(xí)心得體會(huì)。1、在回顧與總結(jié)中，進(jìn)一步加深對(duì)日本、印尼、印度國家民間音樂特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和記憶。2、課后作業(yè)是對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固與延伸。四、教學(xué)反思。反思本課，我認(rèn)為本課設(shè)計(jì)比較好的方面在于：1、課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)詳略分明。2、三個(gè)國家的民間音樂采用的是不同的導(dǎo)入方式。3、盡力地讓學(xué)生通過“體驗(yàn)、比較、探究、合作”來完成和加深對(duì)音樂知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。本課還需注意的方面在于：1、本人從事音樂教學(xué)工作僅不足一年，深感在音樂的教學(xué)中有很多不足。作為音樂藝術(shù)的傳播者一一音樂教師，要準(zhǔn)確地理解、感悟、欣賞音樂，傳授音樂作品，就要具有豐富的音樂知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)。在今后的時(shí)間里，我一定會(huì)不斷充實(shí)我的知識(shí)框架。