第一單元教材分析 (3)

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1、第一單元教材分析 一、教材主要內(nèi)容： 本單元課文安排了詩歌、記敘文。有3課是寫學(xué)生的生活，有1課寫大自然中美麗的景色。說明生活中有無窮的知識(shí)和樂趣，引導(dǎo)學(xué)生注意留心周圍的事物?！蹲屛覀兪幤痣p槳》是一首歌詞?！爸鞲琛辈糠謱懥巳?，每段4句。主要寫“我們”——一群少先隊(duì)員課余時(shí)間在北海蕩著小舟、盡情歡樂的情景?！案备琛辈糠謱懥藘删洌浞质惆l(fā)了“我們”愉快和熱愛祖國(guó)的思想感情?！秾W(xué)會(huì)查“無字詞典”》寫聰聰跟著爸爸到青島旅游。在旅游過程中，聰聰懂得了在生活中學(xué)習(xí)詞語的重要性，學(xué)會(huì)了查“無字詞典”。全文分四段。第一段是交代事情起因。第二段寫聰聰懂得理解詞語，不僅要說出詞語的字面意思，還要想象生活的情

2、景。第三段寫聰聰懂得看到一個(gè)生動(dòng)情景，要學(xué)習(xí)運(yùn)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描寫。最后一段總結(jié)了全文，點(diǎn)明中心。古詩兩首《山行》寫秋天山中的美麗景色?！拔摇薄娙苏驹谏较?，向上看——石徑順著山勢(shì)伸向遠(yuǎn)方，高高的山頂上有人家。山坡上的楓葉，經(jīng)秋霜一打，比二月的花還要紅了。“我”看得出了神。《楓橋夜泊》寫秋天夜晚?xiàng)鳂蛑車木吧?、2兩句，寫“我”——詩人在什么時(shí)候、什么地方、在干什么？3、4兩句，是“我”所在地方在哪兒？現(xiàn)在是什么時(shí)候了？“楓橋”是一個(gè)地方，“姑蘇城外寒山寺”附近?！敖瓧鳌?，江邊的楓樹；“漁火”，漁船上的燈光。 《做一片美的葉子》課文寫“我”看著“形態(tài)各異”的樹葉，想了很多很多，希望每一

3、個(gè)人都做“生活大樹”上“一片美的樹葉”。課文分三段。第一段：“我”向一棵很美的大樹走去。第二段：“我”走近大樹，發(fā)現(xiàn)綠葉為大樹而生，大樹把葉子結(jié)為一個(gè)整體。第三段：“我”想到，我們每一個(gè)人都在為“生活的大樹輸送著營(yíng)養(yǎng)”。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確流利有感情地朗讀課文。 3、通過學(xué)習(xí)課文，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、掌握本課生字，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。 2、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。 3、懂得學(xué)語文不光要從書

4、本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。 4、理解詩的意思，體會(huì)詩中描繪的景色和詩人抒發(fā)的感情。 5、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。 教學(xué)方法：情景教學(xué)法 談話法 練習(xí)法 教具準(zhǔn)備：生詞卡片 課件 課時(shí)安排： 讓我們蕩起雙槳 2課時(shí) 學(xué)會(huì)查“無字詞典” 2課時(shí) 古詩兩首 2課時(shí) 練習(xí)一 3課時(shí) 總計(jì)

5、 9課時(shí) 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（五） 學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生沒有用鋼筆寫過，不會(huì)執(zhí)筆書寫，要先訓(xùn)練書寫方法與姿勢(shì)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。 2、了解在稿紙或練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法 教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練正確的執(zhí)筆和書寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 教學(xué)

6、重難點(diǎn)：了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影。 教學(xué)過程： 一、引入新課 同學(xué)們，過去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個(gè)伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴，它將取代鉛筆，時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)……，你們知道它的名字嗎？”鋼筆”。大家拿出自己的這個(gè)伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。） 二、引導(dǎo)寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì) 教師過渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？ 1．觀察第一頁插圖。 小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫鋼筆字的？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿，握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指

7、導(dǎo)糾正。 教師過渡：大家姿勢(shì)都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。 2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？ 學(xué)生學(xué)著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。 過渡：我們這個(gè)小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？ 3.看第三頁六幅小圖 你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？ 總結(jié) 我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說點(diǎn)什么嗎？ 練習(xí) 1、學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字（舒緩音樂播 2、教師巡視指導(dǎo) 三、學(xué)寫鋼筆字。 師巡視，學(xué)生練寫。 師指導(dǎo)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 通過指

8、導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影 教學(xué)過程： 一 教師指導(dǎo)看圖 1．上圖 圖上是誰，他們?cè)诟墒裁矗? 2．左下圖 圖上都有什么？誰認(rèn)識(shí)這些寫毛筆字的工具？教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。 請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小”書法家”，示范姿勢(shì)。 3．右下圖 小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？ 教師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源，主動(dòng)識(shí)字。 欣賞作品 1欣賞第6頁上圖學(xué)生的書法作品 2．你平時(shí)都在

9、什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想 小組內(nèi)說，指名全班說。 3、你知道有哪些書法家？ 過渡：我們班也有小書法家，展示作品。 4、現(xiàn)場(chǎng)寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫。 總結(jié)： 今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字 1.讓我們蕩起雙槳 學(xué)情分析： 本詩描寫的是少年兒童的生活，表達(dá)的是少年兒童愉悅的感情。因此，教學(xué)本課可從兒童的現(xiàn)實(shí)入手。啟發(fā)學(xué)生回憶豐富多彩的課余生活，以喚起學(xué)生與詩中少先隊(duì)員相似的情感體驗(yàn)。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生想象，促進(jìn)學(xué)生感悟，讀出感

10、情、讀出韻味。讓學(xué)生充分利用課文插圖練習(xí)說話，豐富學(xué)生的語言積累。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．學(xué)會(huì)課后田字格中的8 個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的1個(gè)生字。 　　2．學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。 　　3．通過學(xué)習(xí)課文，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的1個(gè)字。 　　2. 掌握本課生字，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　生字詞卡片、田字格小黑板、 　　教學(xué)組織形式： 　　小組合作式、同桌交流式 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)課后田字格中的7

11、個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中4個(gè)字。 2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)課后田字格中的3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)字。 2、感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、多媒體。 教學(xué)組織形式 小組合作式、同桌交流式 教學(xué)過程 一.出示課題并解題 　1.談話 　同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。 ?。舶鍟n題：讓我們蕩起雙槳 　　教學(xué)生字：蕩、槳 　　蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang） 　　槳：（提醒讀

12、準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang） 　　蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。 二.讀課文 ?。保シ耪n文錄音。 ?。玻柚鷿h語拼音自學(xué)課文。 ?。常畽z查自學(xué)情況。 （１）指名讀全文。 （２）卡片正音。 　推開　　波浪　　環(huán)繞　　紅墻 　涼爽　　灑　　　悄悄地　功課 　?。ㄌ嵝褜W(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪　lang　邊音；爽　shuang　翹舌音；灑　sa　平舌音） 三、細(xì)讀課文 ?。保?xì)讀第一小節(jié)。 （１）指名讀課文。 　這一段共有幾句話？ （２）理解詩句意思。 　 “讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船） 　 “推開”本來是

13、人的動(dòng)作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁矗浚ㄖ该x第三、四行） “湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅） “四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”） 　對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩句，說

14、說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗） 　（３）指名讀第五、第六行。 　　正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩） 　指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)） 　小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍? 　（４）指導(dǎo)朗讀。 　小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣） 　指名讀，集體讀。 ?。ǎ担┬〗Y(jié)并板書：倒映　　環(huán)繞　?。ㄐ蕾p） ?。玻〖?xì)

15、讀第二小節(jié)。 　（１）指名讀第二小節(jié)。 　（２）理解詩句意思。 　 “紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志） 　人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國(guó)共產(chǎn)黨） 　 “紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨） “陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上） 　 “陽光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到溫暖） 　詩中“太陽”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來了光明

16、和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）　“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺？（魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們） （３）指導(dǎo)朗讀。 　小朋友們心情怎樣？（高興，自豪） 　我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情） 　指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 ?。ǎ矗┬〗Y(jié)板書：迎　　灑　　望　　聽　?。ǔ瑁? 　 ３．　細(xì)讀第三小節(jié)。 ?。ǎ保R讀第三小節(jié)。 ?。ǎ玻├斫庠娋湟馑肌? 　 “做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”

17、是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂） 　　在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢） 　　 “我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家） 　詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是） 　　既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？ ?。ㄟ@樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情） 　?。ǎ常┲笇?dǎo)朗讀。 　　讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提

18、醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。 　　教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 　　（４）小節(jié)并板書：?jiǎn)枴　≌l安排　?。ǜ屑ぃ? 三、作業(yè)設(shè)計(jì) 　　　1.有感情地朗讀課文。 　　　2.抄寫課文 　　　3.組詞 　　　　　蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( ) 　　　　　湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( ) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。 教學(xué)重難點(diǎn)： 感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。 教

19、學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 掛圖 教學(xué)過程： 一、細(xì)讀第三小節(jié)。 （１）齊讀第三小節(jié)。 （２）理解詩句意思。 　“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂） 　　在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢） 　 “我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家） 　 詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是） 　既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？ ?。ㄟ@樣明知故問，更能

20、表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情） ?。ǎ常┲笇?dǎo)朗讀。 　　讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。 　　教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 ?。ǎ矗┬」?jié)并板書：?jiǎn)枴　≌l安排　　（感激） 二、總結(jié)課文 　　１．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面） 　?。玻该懈星榈乩首x課文。 　　３．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤? 　

21、　　　相關(guān)板書： 　　　　　　　自然 　　　　　　　熱愛　　黨 　　　　　　　祖國(guó) 三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫 　1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。 　　　板書：推　　浪　　塔　　墻　　灑　　悄　　環(huán) 　　　指名說說怎樣記住這些字形。 　　　（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字） 　　　如：　“誰”記“推”“狼”記“浪”“消”記“悄”　 　“西”記“灑”“不”記“環(huán)”“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。（注意“墻”的筆順）　 　 2、指導(dǎo)書寫。 　　“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。 　　　“爽”要居中寫。 　　3、學(xué)生練習(xí)描紅。 四、課堂練習(xí) 　　　1、讀一讀，再抄寫。 　　　　　推

22、開　　波浪　　輕輕　　飄蕩　　盡情 　　　　　倒映　　伙伴　　悄悄　　環(huán)繞　　涼爽 　　　2、加偏旁組詞（小黑板） 　　　主　　　　　　　　　　良 　　　肖　　　　　　　　　　果 　　　3、在括號(hào)里填上合適的詞。 　　　　美麗的（　　?。　　　　　　∮淇斓模ā　　。? 　　　　涼爽的（　　?。　　　　　　”M情的（　　?。? 板書設(shè)計(jì)： 1．讓我們蕩起雙槳? ?????????????欣賞美景????????????? ? ?歌唱共產(chǎn)黨??????????????? ?感激祖國(guó) 2.學(xué)會(huì)查“無字詞典” 學(xué)情分析： 課文寫了暑期爸爸帶聰

23、聰?shù)角鄭u旅游途中指導(dǎo)他聯(lián)系眼前景物，理解詞語“驕海似火”、“驚濤拍岸”，告訴我們除了查字典以外，結(jié)合大自然、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活更是理解詞語的好方法。文章有情有景，通過生活實(shí)例向?qū)W生傳授語文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法。明白“無字詞典”就是我們生活于其中的社會(huì)和自然，而要學(xué)會(huì)查它，就要處處留心觀察、用心體驗(yàn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“無字詞典”，體驗(yàn)多彩生活，在興趣中生成，在樂趣中發(fā)展，懂得“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確流利有感情地朗讀課文。 3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)

24、踐中學(xué)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、 掛圖 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 　課時(shí)目標(biāo)： 　1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節(jié)讀正確、流利。 　2、體會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 把課文1-5節(jié)讀正確流利 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、 掛圖 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 　　1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？ 　　2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。 二、初讀感知 　　過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了

25、一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。 　　1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。 　　2、檢查自學(xué)情況。 ?。?）字詞情況檢查 ?。?）指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8） （9）。 ?。?）課文寫了一件什么事？（交流討論） 三、設(shè)置懸念 　　過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？ 1、自由讀§9，讀通順流利 2、讀了這段話你有什么疑問嗎？ 　　　　　有字詞典？無字詞典？ 3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)

26、被我們解決的。 5、自讀§1~5，讀準(zhǔn)生字詞。 6、指名讀，正確、流利。 7、齊讀。 8、這兩個(gè)問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 完成本課習(xí)字冊(cè) 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、細(xì)讀1-5，體會(huì)有字詞典與無字詞典。 2、精讀6-8，進(jìn)一步體會(huì)查無字詞典。 教學(xué)重難點(diǎn)： 懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、 掛圖 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì) 　1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？ 　2、再指名

27、讀§1~5 　　 爸爸問聰聰一個(gè)什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮穑职中α诵?，他滿意嗎？從什么地方看出來的？ 　3、討論交流 　 板書：驕陽似火 　爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰正確？ 　 他們不同在什么地方？比一比哪種好？ 　 聰聰：背詞典上的解釋，沒有實(shí)際的理解（板書：有字詞典） 　 爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典） 　 板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了 　4、你能結(jié)合生活來說說“驕陽似火”嗎？ 　　　　生可能會(huì)回答： 　　　　太陽當(dāng)頭　　　　身上曬得火辣辣的 　　　　烈日當(dāng)空　　　　同學(xué)們身上滿頭是汗 　　　　烈日當(dāng)空　　　　地上曬得

28、發(fā)燙 　　　　　　　　　　　　柏油馬路都融化了 　5、讀爸爸說的話 　　講：這不是……嗎？是一句反問句 　　師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。 　　能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。） 　6、指名朗讀§3~5三個(gè)重點(diǎn)段 　　指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。 　7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？ 　　要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學(xué)會(huì)查“無字字典”的方法。 二、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)無字詞典。 　1、自由輕聲讀§6~8 　　　爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢(shì)（海面上……聲音。）

29、 　　　板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂 　2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？ 　3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？ 　　把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語聯(lián)系起來。 　4、你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？ 　　 ①一個(gè)地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？ 　　　　?。ò倩ㄊ㈤_，百花爭(zhēng)艷） 　　 ②小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會(huì)神，全神貫注，專心致志） 　?、厶炜罩虚W電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴） 　三、回復(fù)讀§9，深化感受。 　　1、學(xué)到這里，你對(duì)文中的“無字詞典”懂了嗎？ 　　　

30、“無字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。 　　　查“無字詞典”就是要怎樣做？ 　　　學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。 　 2、你怎么理解爸爸說話的意味深長(zhǎng)？你來意味深長(zhǎng)地說一說。 　　　　　指讀，評(píng)議，練讀，齊讀。 　　　　　熟讀爸爸說的話。 　　3、總結(jié)全文 　四、作業(yè) 　　1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結(jié)合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現(xiàn)象。 　　2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。 　　3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語（見教案） 　　　　① 　　　?、? 　　　?、? 　　　4、描紅 　　　5、抄寫詞語 　　　6、擴(kuò)詞 　　　查（　?。ā　。ā　。　〉洌?/p>

31、　?。ā　。ā　。? 　　　聰（　　）（　?。ā　。　“叮ā　。ā　。ā　。? 　　　音（　　）（　?。ā　。? 　　附板書： 　　　　　　　　　　　學(xué)會(huì)查“無字詞典” 　　　　驕陽似火　　馬路上　　烈日當(dāng)空　　　　樹葉曬蔫 　　　　驚濤拍岸　　大海邊　　波濤涌來　　　　山崩地裂 　　　　有字詞典　　現(xiàn)代漢語詞典　　　　　　　不僅…… 　　　　無字詞典　　來自生活來自自然　　　　　而且…… 3古詩兩首 學(xué)情分析： 《山行》、《楓橋夜泊》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)《古詩兩首》中的七言絕句，皆為描寫秋景的傳世名篇。它

32、們都是唐代詩人的作品，作者分別是杜牧和張繼。這兩首詩都融敘事、寫景、抒情于一體，重在借景抒情。 《山行》描繪了一幅由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩人對(duì)大自然美景的熱愛之情，可謂是一首秋的贊歌；《楓橋夜泊》則通過夜泊所見的霜天殘?jiān)隆⒔瓧?、漁火、古寺、客船，伴之以所聞的烏啼、鐘聲，勾畫了一幅意境幽美的秋江夜泊圖，字里行間流露出詩人難以言說的輕煙般的愁思。 教學(xué)要求： 　⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 　⒉學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。 　⒊理解詩的意思，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞, 有感情

33、的朗讀課文. 2.理解詩的意思，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情. 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 掛圖 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞, 有感情的朗讀課文. 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影、生字卡片 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 　　今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。 二、學(xué)習(xí)第一首古詩《山行》 ?、卑鍟n題。 ?、步榻B作者。 　這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。 　⒊解題。 　“山行

34、”就是在山上行走。 　　過渡：詩人在山上行走時(shí)，看到了什么景色呢？ 三、學(xué)生自學(xué)課文。 ?、陛p聲讀課文，讀對(duì)字音。畫出生字。 ?、苍僮x課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？ 四、檢查自學(xué)效果 ?、闭J(rèn)讀生字“徑”“飄” ?、沧x這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么？ 　⒊指名讀課文。 　⒋回答問題： 　深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。 五、理解詩句。 　⒈講讀第一句：理解“遠(yuǎn)山”“石徑”“斜” 　回答問題： ?、艦槭裁捶Q為“寒山”？ ?、朴米约旱脑捳f說第一行詩的意思。 　看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？ 　讀第二句。 　理解“白

35、云生處”。 　說說第二行詩的意思。 　指名把一二句話的意思連起來說說。 　⒊讀第三行詩。 　理解“坐”“愛” 　詩人為什么要停下來不走呢？ 　看圖。詩人眼前看到的是什么？ 　誰能用自己的話說說第三句話的意思。 ?、醋x第四行詩。 　理解“霜葉”“紅于”。 　紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅） 　說說第四句話的意思。 　再把三、四句連起來說說它的意思。 　⒌用自己的話說說這首詩的意思。 　六、總結(jié)全文，體會(huì)感情。 　七、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩。 　八、作業(yè)：用自己的話說說這首詩的意思。 板書設(shè)計(jì)： 山?????行? ??????????????????????

36、???????杜牧? 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，? 白云生處有人家。? 停車坐愛楓林晚，? 霜葉紅于二月花 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 理解詩的意思，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解詩的意思，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情. 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、投影、生字卡片，小黑板。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 　1、背誦《山行》 　2、《山行》這首詩描寫了什么景色？ 二、學(xué)習(xí)第二首詩《楓橋夜泊》 1、揭題，解題。 　⑴板書課題。 ?、浦该x題。 ?、墙忸}。 ?、冉榻B作者。 2、自學(xué)課文。 ?、泡p聲讀課

37、文，讀好字音，畫出生字詞。 ?、谱宰x課文，遇到不理解的字詞查詞典。 ?、窍胂朊渴自姷囊馑?，同座可以討論。 3、檢查自學(xué)情況。 ?、耪J(rèn)讀生字。 ?、浦该x課文。 ?、琴|(zhì)疑。 4、理解每句話。 ?、爬斫庖欢?。 　輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。 　這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？ 　理解“愁” 　誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。 ?、茖W(xué)習(xí)第三、四句。 　指名讀三、四句。 　回答問題。 ?、佟肮锰K”在什么地方？ ?、诘绞鞘裁匆馑?？ 　③說說三四兩句的意思。 　⑶用自己的話說說全詩的意思。 5、總結(jié)全詩，體會(huì)

38、情感。 　這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？ 6、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。 　讀的時(shí)候注意停頓和重音。 　范讀，練讀，指名讀，齊讀。 　練習(xí)背誦。 7、指導(dǎo)書寫。 三、作業(yè)。 　1.完成補(bǔ)充習(xí)題。 2.填空：這首詩描寫的景物有（???????）、（??????）、（?????）、（?????）、（?????）、（??????），聽到的有（?????）和（?????），抒發(fā)了詩人（?????????）的感情。 四 板書設(shè)計(jì) 楓橋夜泊（唐.張繼）? ?所見??所聞 4做一

39、片美的葉子 學(xué)情分析： 《做一片美的葉子》是著名兒童文學(xué)作家金波先生寫的一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美。揭示了大樹和葉子的內(nèi)在聯(lián)系，透露了大樹和葉子結(jié)為一體、相互依存的道理，抒發(fā)了作者“做一片美的葉子”的思想感情。再由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無私奉獻(xiàn)的精神。 對(duì)于這樣一篇清新優(yōu)美而又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的散文，我卻覺得無從下手，找不到教學(xué)的切入點(diǎn)。反復(fù)吟讀之后，覺得全文可以分為三層。第一層，寫的是大樹之美。第二層，著重寫葉子之美。第三層，作者由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到了人的生活。 第一課時(shí) 教學(xué)要

40、求： 1. 能正確、流利地朗讀課文。 2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。 3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。 2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉 教學(xué)過程： 一、實(shí)物展示激趣揭題： 1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。 2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？ 3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？ 4.板書激趣： 　　　　做一片美的葉子 二、初讀課文。 1.配樂范讀課文。 2.學(xué)生自讀課文。 （1）讀準(zhǔn)字音，讀順句

41、子。 （2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。 （3）畫出由生字組成的詞語，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。 三、檢查自學(xué)情況。 1、出示詞語。 形態(tài)各異 乳汁 奉獻(xiàn) 整體 位置 輸送 茁壯 中間 肥美 飄零 回歸 蔥翠 嫩綠 　2、自由讀，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。 　3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。 　4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。 　5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。 　（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。 ?。?）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。 ?。?）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，

42、葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。 　6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。 　四、感知全文。 　1、讀了課文，你知道了什么？ 　2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。 　3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。 　五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫 　　1、出示生字。指名讀。 　　2、識(shí)記生字字形。 　　3、指導(dǎo)書寫。 　作業(yè)設(shè)計(jì)： 　　　1.練讀課文； 　　　2.抄寫生字詞。 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 　1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。 　2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。 　教學(xué)

43、重難點(diǎn)： 　憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。 　教學(xué)準(zhǔn)備： 　1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。 2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 1、聽寫生字：異奉置輸 2、讀句、讀文。 二、細(xì)讀課文。 （一）欣賞葉子和大樹的外形之美。 　1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。 　2、談感受，突出“美”。 　3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？ （1）找出有關(guān)詞語。 （2）讀句子。 （3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。 　4、指導(dǎo)朗讀。 （二）　感悟葉子和大樹的

44、關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。 　1、讀題，師質(zhì)疑。 　　　　　大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？ 　2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會(huì)。 　3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。 　4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。 （三）由物及人，體會(huì)葉子精神。 　1.再讀題：做一片美的葉子 　2.給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子 　3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段） 　4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解） ?。ǜ鞑幌嗤藗兊墓ぷ鞑煌?，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡） 　　古往今來，哪些人使生活這棵

45、大樹更加茁壯、蔥綠？ 　?。◥鄣仙⒗顣r(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們） 　三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。 　1、齊讀1—8自然段。 　2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！ 　3、齊讀9—11自然段。 　作業(yè)設(shè)計(jì)： 　1、 練讀課文； 　2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　4、做一片美的葉子 　　　　　　　　　　　外在美：形態(tài)各異 　　　　　　　　　　　內(nèi)

46、在美：無私奉獻(xiàn) 　　　　　　　　遠(yuǎn)望一棵大樹（社會(huì)） 　　　　　　　　　 近看每片葉子（每個(gè)人） 　　　　?。榱宋覀兊拇髽?，做一片美的葉子吧！） 習(xí)作1 教學(xué)要求： 1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞?dòng)浵聛?，把自己所想的寫下來? 2、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過程寫一段話。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：把接待客人這件事寫下來。 難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫下來。 課前準(zhǔn)備： ⒈例文的錄音。 ⒉可供學(xué)生表演的簡(jiǎn)單道具。如大人的眼鏡，玩具電話等。 ⒊準(zhǔn)備一個(gè)小室內(nèi)劇。

47、 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 　 1．同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經(jīng)笑瞇瞇在天上望著我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著歌往學(xué)校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳小鳥悅耳叫聲，非常有趣。 　　2．老師在說什么呀？ 　　3．對(duì)，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫作文了。寫作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，就像老師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？ 　　二、讀懂例文 　　1．學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？ 　?。?）小小組討論討論。 　　（2）大

48、組交流，指名回答。 　　2再讀例文《好阿姨》，討論寫法。 　　（1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時(shí)遇到那位好阿姨的。（放錄音） 　?。?）小作者先講什么？然后呢？最后談了什呢？ 　?。?）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　（4）小結(jié)：對(duì)，原來小作者只是把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！ 　　3．讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。 　?。?）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非?？蓯?，他很喜歡想象，常常把自己想的寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！ 　?。?）指導(dǎo)模仿說話： 　如果你也有一支神筆，你想干什么？ 　小組交流。 大組交流，指名說。 　　

49、(3) 小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫出的作文一定回出色！ 　　三、指導(dǎo)習(xí)作 　　1、明確寫作要求。 　　下面我們就來試試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？ 　　2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。 　　（1）兩名學(xué)生表演小劇《客人來了》。按照“請(qǐng)進(jìn)”——“請(qǐng)坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的順序進(jìn)行表演。 　　（2）學(xué)生評(píng)議，從表情和語言兩個(gè)方面，給予補(bǔ)充。 　　（3）再請(qǐng)一組同學(xué)表演。 　　1、學(xué)生寫草稿。 　　現(xiàn)在我們拿起比，把你招待客人的經(jīng)過寫下來，寫的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。 　　4、點(diǎn)評(píng)。 　　（1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾

50、正，互相表揚(yáng)、肯定。 　?。?）推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽. 　?。?）交流評(píng)議. 　　5、學(xué)生修改。 　　6謄寫作文。 練 習(xí) 1 【教學(xué)目的】學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】口語交際和寫字 　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的 　　學(xué)用字詞句，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語感。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　　　由課內(nèi)向課外拓展，積累詞匯。 　　教學(xué)準(zhǔn)備　投影 　　教學(xué)過程 　　一、教學(xué)第一題的第一部分 　　　1、審題，指名讀題目。 　　　2、自讀詞語，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。 　　　3、開火

51、車檢查讀詞，并說說這些詞都是描寫什么的？（自然風(fēng)光） 　　　4、你知道哪個(gè)詞語的意思？請(qǐng)告訴大家，你是怎么知道的？ 　　　　（1）在想像情境感知詞義時(shí)，可以根據(jù)詞語中的個(gè)別熟字的意思來推想整個(gè)詞語所描繪的情景，也可以結(jié)合下一題中的畫面，讓學(xué)生用自己的語言描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。 　　　?。?）理解詞語的意思，教師作適當(dāng)解釋。 　　　5、情景交融，朗讀詞語。 　　二、教學(xué)第二部分 　　　1、審題，指名讀題目。 　　　2、分別出示六幅圖，用自己的話說說圖意。 　　　3、將詞語與之匹配的畫面連線。 　　　4、情景交融，朗讀詞語。 　　　5、看到這些畫面，你還想到了哪些詞語？?jī)A盆

52、大雨大雨如注瓢潑大雨夕陽西沉連綿不絕山清水秀 　　　6、除此之外，你還知道哪些描寫自然風(fēng)光的詞語？ 　　三、教學(xué)第三部分 　　　1、審題，讀題。 　　　2、指導(dǎo)觀察，說說圖上畫了哪些景物？ 　　　?。?）要求仔細(xì)而有順序？ 　　　?。?）圖中描繪了夏季的小河邊，環(huán)境非常優(yōu)美。一位小朋友釣到了一條小魚，他高興地笑了。 　　　3、小組活動(dòng)收集有關(guān)描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的詞語。 　　　4、描述圖中景物，比一比哪組的詞匯豐富，運(yùn)用恰當(dāng)。 　　四、小結(jié)解詞方法 　　　　今天，我們學(xué)習(xí)了練習(xí)1的第一部分“學(xué)用字詞句”?；貞浺幌拢瑢W(xué)們用了什么方法來理解這些描寫

53、自然風(fēng)光的詞語的？ 　　　　1、根據(jù)詞語中個(gè)別認(rèn)識(shí)的字的意思來推想整個(gè)詞語所描繪的情景。 　　　　2、結(jié)合書中的畫面，描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。 　　　　其實(shí)，理解詞語的方法很多，同學(xué)們今后要多中積累，大膽運(yùn)用。 　　作業(yè)設(shè)計(jì)： 　　　1、收集描寫自然風(fēng)光的四字詞語，寫在好詞佳句本上。 　　　2、把練習(xí)中用“釣魚圖”的一段文字描述出來，并努力用上一些描寫自然風(fēng)光的四字詞語。 第二課時(shí) 教學(xué)目的 寫好鋼筆字，學(xué)寫毛筆字，積累成語和古詩。 教學(xué)重難點(diǎn) 　　1、鋼筆字要求正確、規(guī)范，掌握毛筆字的基本運(yùn)筆方法。 　　2、理解成語和古詩。 教學(xué)準(zhǔn)備　　投影 教學(xué)過程 一

54、、教學(xué)第二題 　1、審題，讀題。 　2、觀察三個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及書寫要求。 （1）都是左右結(jié)構(gòu)的字，且左窄右寬。 （2）左部收，右部放，彼此照應(yīng)，收放自如。 （3）結(jié)合具體字具體分析。 　3、注意寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”，在田字格里正確描紅、仿影和臨寫。 　4、練習(xí)、反饋。 二、教學(xué)第三題 　1、讀題，審題。 　2、自由讀成語，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。 　3、理解成語，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、提示及講解。 　4、觀察插圖，聯(lián)系舊知，揣摩含義，幫助記憶。 　5、自由讀，集體讀，熟讀成誦。 三、教學(xué)第四題 　1、讀是，解題，簡(jiǎn)介作者。 　2、這

55、首詩主要寫晚秋之夜，詩人的所見所感。 　3、詩意：晚秋的風(fēng)打著梧桐的葉子沙沙作響，使人感到天氣就要涼了，江上的陣陣秋風(fēng)，觸動(dòng)了游子的思鄉(xiāng)之情。深夜難眠，只見籬笆邊有一盞燈亮著，便知道孩子們正在捕捉蟋蟀玩呢。 　4、指導(dǎo)感情吟誦，注意重音和停頓。 　5、熟讀成誦。 四、教學(xué)第五題 　1、書法是中國(guó)的“國(guó)粹”，在世界上眾多的文字中，惟有漢字的書寫成為一門藝術(shù)。從本學(xué)期開始，我們要學(xué)寫毛筆字。 　2、看圖，觀察，認(rèn)識(shí)文房四寶——筆、墨、紙、硯。 　3、學(xué)習(xí)基本筆畫——橫。 　4、先書空，體會(huì)運(yùn)筆方法，再練習(xí)。 　作業(yè)設(shè)計(jì)： 　1、組詞。 　　愉（　?。⊙恚ā　。【d（　?。?/p>

56、澆（　?。? 　 偷（　　）　英（　?。∶蓿ā　。±@（　?。? 　2、背熟成語、古詩。 　3、練習(xí)寫毛筆字。 第三課時(shí) 教學(xué)目的 口語交際——小小讀書交流會(huì) 教學(xué)重難點(diǎn) 能夠用通順的語言將讀書的樂趣表達(dá)出來。 教學(xué)準(zhǔn)備　在黑板上用彩色粉筆和圖案裝飾一個(gè)主題黑板報(bào)報(bào)頭。 教學(xué)過程 一、讀題，揭示審題。 　　1、這次口語交際的主題是什么？（讀書交流） 　　2、交流什么內(nèi)容？ 　　3、是從哪些方面來介紹？（書名，作者，主要內(nèi)容，精彩語句） 　　4、除了以上幾個(gè)方面，也可簡(jiǎn)要地談?wù)勛约旱母惺艿取? 二、揭示目的。 　　1、質(zhì)疑：讀書交流的目的是什么？ 　　2、介紹書實(shí)

57、際上就是在和他人交流，心中要想著把自己的收獲告訴別人，這樣才能達(dá)到吸引別人也來讀你介紹的這本書，這是最終目的。 三、指導(dǎo)練說。 　　1、小組展示自己帶來的書，再全面展示。 　　2、請(qǐng)一位學(xué)生介紹，同學(xué)評(píng)議，教師小結(jié)。 　　3、小組交流，巡視檢查。 　　4、全班交流，盡量以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生能大膽表達(dá)，相機(jī)指導(dǎo)。 四、通過小組及全班的交流，進(jìn)行讀書交流。 五、教師總結(jié)。 　　與他人分享讀書的樂趣，你會(huì)得到雙倍的快樂。今天的“小小讀書交流會(huì)”是我們同學(xué)攀登書籍高峰的開端。多讀書，多讀好書，多與家人、同學(xué)、教師等人交流，你將成為一名知識(shí)豐富、充滿智慧的人。