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1、北師大版小學三年級下冊＜＜數學好玩——小小設計師＞＞教案
一、教學內容：
北師大版《義務教育教科書·數學》三年級下冊“數學好玩——小小設計師”。（P61,P62）
二、教材分析：
本節(jié)課是一節(jié)數學綜合實踐活動課，內容是設計藝術節(jié)標志（徽標），需要學生認真觀察動手操作，體會對稱與不對稱的特征。教材設計了四個層次的數學活動：議一議，做一做，想一想，自我評價，每一個環(huán)節(jié)都有明確的任務與要求。
三、學生分析 ：
三年級學生對設計類的活動非常感興趣，但是由于對“徽標”背后的各種寓意不是很了解，所以在設計活動中有不少學生無從下手，或能設計出沒有寓意的圖案，還有個別學生畫成吉祥物。教師在授課時，
2、需要給學生提供一定數量的“徽標”實例，以及寓意的注解，通過學生自由欣賞與學習，形成自己對“徽標”的認識，從而進行接下來的創(chuàng)作。
四、教學目標 ：
1、知識與技能
通過欣賞各類徽標，體會對稱與不對稱的區(qū)別，了解徽標的設計特點。
2、數學思考與問題解決
通過設計徽標的數學活動發(fā)展學生的空間想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美意識。
3、情感態(tài)度與價值觀
在設計徽標的活動中獲得積極的情感體驗，體會數學與藝術、生活之間的緊密聯系。
五、教學重點： 感受軸對稱圖形在生活中的運用，體會圖形的“對稱美”。
六、教學難點： 能運用軸對稱圖形進行創(chuàng)作，設計出主題突出的徽標。
七、教學過程 ：
一、
3、創(chuàng)設情境，引入課題
1、出示課件醫(yī)院的標志，這是什么地方，你怎么知道的？從而引出徽標。
2、出示書中“徽標征集海報”，學生仔細閱讀。
3、師：什么是徽標？你在哪兒見過“徽標”？（?；?、班徽、隊徽、排球賽徽標??）
4、師：今天這節(jié)課我們就來當一當小小設計師，為第五屆校園藝術節(jié)設計徽標。（板書課題：小小設計師）
二、合作學習，探究新知
活動一:議一議（引導學生從收集的一些圖案或徽標里發(fā)現一些特點。）
1、 認識徽標 . 出示“2008年奧運會會徽”，“上海世博會徽
標““學校藝術節(jié)徽標”(學生原創(chuàng)作品)逐一介紹。
師：我也帶來一個徽標,你們見過它們么？誰知道它們有哪些寓意？可以
4、試著猜一猜。 北京奧運會徽標“中國印 舞動的北京”（文字：“文”人文奧運、“京”北京“Beijing 2008”北京2008年奧運會；圖形：印章、張開雙手的運動員、“五環(huán)”團結；色彩：喜慶、五大洲） 上海世博會徽標 （徽標圖案形似漢字“世”，并與數字2012橋面的結合，從形象上看猶如一個三口之家相擁而樂，表現了家庭的和睦。從廣義上又可以包含“你、我、他”的全人類，表達了世博會的“溝通與融合、創(chuàng)新與進步、成就與體驗、傳承與未來、和諧與發(fā)展”的理念。） 學校藝術節(jié)徽標”(學生原創(chuàng)作品)（綠色的月牙表示一年級九班集體，五個不同顏色的圓形代表全班同學，也表示同學們像百花爭艷。）
師：我從數學老師的角
5、度觀察，這些徽標的整體造型是軸對稱的，比較和諧、美觀。
2、學生介紹課前收集的徽標并介紹寓意。
師：你收集了哪些徽標，誰能介紹一下你喜歡的徽標，看看它有什么寓意？同時也請你思考，這個徽標里能找到軸對稱圖形么？ （學生代表進行交流）
3、總結徽標設計的方法。
（1）師：我們一起欣賞了這么多徽標，你覺得徽標設計都有什么共同特點呢？（簡潔、漂亮、色彩鮮艷、有一定的寓意）
（2）追問：這些豐富的寓意又是通過什么元素體現出來的呢？ （結合學生的討論，板書：文字、圖形、色彩）
（3）小結：小小的一個徽標，能體現出這么多寓意，是不是很神奇呢？
活動二：做一做（根據要求設計徽標）
1.頭腦風暴
6、。
師：再設計之前，請你想一想，可以運用哪些元素來體現我們學校的藝術節(jié)呢？（先在小組里小聲說一說，再全班交流。） 師：你還有哪些想法和建議嗎？
2、 出示活動要求：
簡潔、美觀；主題突出；
可以全部或部分是軸對稱圖形；
給徽標起一個名字。學生進行設計與創(chuàng)作。） 教師巡視，進行必要的指導與幫助。
活動三：想一想（學生展示作品并描述設計內容與含義）
1、展示部分學生的作品，由作者講解自己的設計特點。 追問：你的設計中，哪里體現了軸對稱圖形？
2、談一談，設計徽標過程中你有哪些收獲。
活動四:自我評價。
①能夠運用軸對稱圖形進行圖案的創(chuàng)作。
②徽標有一定的意義，能展現自己的個性。 ③能積極與同學進行交流。
④能反思自己的收獲。
三、展示作品，及時評價
集中展示部分優(yōu)秀作品，教師對作品進行綜合評價
四、反思總結，整理新知. 這節(jié)課大家有哪些收獲？
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