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1、3.1 我和父母 —— 初中政治第一冊(cè)教案－教學(xué)教案-初一政治教案
第三單元 學(xué)會(huì)交往
3.1 我和父母〔說(shuō)課稿〕
一、說(shuō)教材：
通過(guò)對(duì)?課程標(biāo)準(zhǔn)?及教材的分析，我認(rèn)為?思想品德?七年級(jí)上冊(cè)〔廣東教育出版社〕是采用德育的“視野〞和“思想方法〞，運(yùn)用心理學(xué)的原理、方法和技術(shù)而形成的一門(mén)獨(dú)特新穎、富有實(shí)效的課程體系。從嚴(yán)格意義上講，這本教材并不是突出“政治〞的課程，而是一門(mén)強(qiáng)調(diào)學(xué)生道德和心理品質(zhì)形成，為了進(jìn)步學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健
全人格，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心的心理安康教育活動(dòng)課程。
第三單元?學(xué)會(huì)交往?中的?我和父母?以學(xué)生和問(wèn)題為中心，關(guān)注學(xué)
2、生與父母相處中所遇到的種種感受和疑惑，期待通過(guò)同學(xué)們互相間的討論、學(xué)習(xí)和分享，學(xué)會(huì)理解、感謝父母，恰當(dāng)處理好與父母的關(guān)系。所以，我們要防止把這節(jié)課上成“傳統(tǒng)一言堂的思想政治課〞、“班會(huì)主題活動(dòng)課〞、 “ ‘實(shí)話實(shí)說(shuō)’一類的談話節(jié)目〞等。
二、說(shuō)學(xué)生：
我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的分析很重要，我們的教學(xué)應(yīng)該“以學(xué)生及其成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑〞為中心，我是這樣分析學(xué)生的：
初中階段，學(xué)生們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理，易與父母發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠(yuǎn)或緊張。假設(shè)不及時(shí)加以妥善的引導(dǎo)和解決，將不利于他們的成長(zhǎng)。我們要告訴學(xué)生，產(chǎn)生逆反心理很正常，一點(diǎn)也不可怕，而且不是所有的逆反
3、心理都是不良的。只是每個(gè)人的逆反心理表現(xiàn)得有強(qiáng)弱之分而已。
另外，正在進(jìn)展的新一輪課改強(qiáng)調(diào)的是“用教材〞，而不是“教教材〞，何況我們手頭上的這本新教材正是新課程改革的產(chǎn)物，更應(yīng)該表達(dá)這一點(diǎn)。所以，我們還應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況選擇適宜學(xué)生的重點(diǎn)、主題或切入點(diǎn)。
以我校為例，從地理位置上看，我校屬于羅湖區(qū)的“大西北〞，暫住生占60%，學(xué)生的家庭環(huán)境和條件普遍較差，家長(zhǎng)的素質(zhì)也參差不齊，甚至有的家長(zhǎng)素質(zhì)較差，面對(duì)這樣的學(xué)生及其家庭，不能強(qiáng)調(diào)太多的溝通方式，畢竟溝通涉及到雙方，而僅僅學(xué)生單方面的努力效果肯定不理想。于是，我準(zhǔn)備根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)這一課，更多地從 “心存感謝、學(xué)
4、會(huì)感恩〞這個(gè)角度，讓學(xué)生對(duì)父母多一份理解和寬容。
三、說(shuō)教學(xué)目的：
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主探究地活動(dòng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的
關(guān)愛(ài)和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與父母平等溝通，抑制逆反心理；更重要的是對(duì)父母“心存感謝、學(xué)會(huì)感恩〞。這些目的貼近學(xué)生的實(shí)際，不僅是親密親子關(guān)系的需要，也是學(xué)生正確理解自身在家庭中的社會(huì)角色的需要。詳細(xì)目的如下：
1、認(rèn)知目的：認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)父母
2、情感目的：產(chǎn)生積極、安康的情感體驗(yàn)與學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)
3、問(wèn)題解決目的：學(xué)會(huì)與父母溝通，學(xué)會(huì)理解、感謝父母
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)想：
我始終認(rèn)為，真正的學(xué)生
5、活動(dòng)不能只是單純的身體動(dòng)起來(lái)，更重要的是思維活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。所以，這一課，我準(zhǔn)備采取“誘導(dǎo)式〞教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)多種方式、多種手段啟發(fā)學(xué)生感知、領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。首先讓每個(gè)學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題：當(dāng)你靜下心來(lái)想父親和母親時(shí)，你覺(jué)得他們是怎么樣的人呢？盡量讓大多數(shù)同學(xué)說(shuō)出自己的想法。他們的可能各種各樣，包括積極的、消極的。然后，教師提出積極和消極的、切合深圳學(xué)生實(shí)際的、典型的想法、案例，讓學(xué)生考慮、分析；提供好的文段和散文錄音給學(xué)生欣賞，展示學(xué)生們與各自父母在一起時(shí)的快樂(lè)留影……經(jīng)過(guò)分析、討論、欣賞和回憶，讓學(xué)生進(jìn)展總結(jié)，相信會(huì)有所領(lǐng)悟。這樣每個(gè)學(xué)生就會(huì)在這種親身的體驗(yàn)中自覺(jué)地學(xué)會(huì)與父母溝通，感受親情，學(xué)會(huì)感恩父母。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)意圖：
〔一〕明鏡臺(tái)：
問(wèn)題：當(dāng)你靜下心來(lái)想父親和母親時(shí)，你覺(jué)得他們是怎么樣的人呢？
僅供學(xué)生參考：
父親：<
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