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1、15、夏夜多美
一、教材分析
《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰?，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
二、學習目標
1．認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3．體會助人為樂的精神美。
三、教學時間 2課時
四、課前準備 頭飾、生字卡片。
五、教學流程
第一課時
一、激發(fā)興
2、趣，導入新課
同學們，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。
【設計意圖：“良好的開端是成功的一半”。低年級兒童天性好奇，當他們接觸到新事物時，往往會產生探究的欲望，教師應該充分利用這個特點，大膽地提問設疑，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)他們的求知興趣。
在導入一篇新課進行教學時，如果能用幾句有感情的敘述，或向學生提幾個問題，或出示一幅掛圖，或在黑板上勾勒幾筆，或用播放幻燈、錄音等手段，借此吸引學生，可喚起學生的有意注意，使他們“課伊始趣也生”?！?
二、
3、初讀課文，自主學習
1、 自由試讀課文,做好標、圈、劃（標好自然段，圈出不認識的字詞，劃出不懂的問題）
2、 小組內朗讀，做到糾、幫、解（糾正讀音，幫助識字，初步解決疑難問題）
3、 檢查自學
（1）出示生字卡片，認讀生字
（2）指一列同學朗讀課文，糾正錯誤讀音
4、小組代表質疑，教師梳理重點
【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習生字，并在具體的語言環(huán)境中認識生字。目的是把學生的自學落到實處，加強學生的自學能力培養(yǎng)，增強合作精神?！?
三、師生交流，朗讀感悟
１、學生選擇自己喜歡的部分自讀。
?。?、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng)設情境，指導學生邊
4、朗讀邊感悟。
在學生讀小螞蟻的語氣不到位時，教師出示小螞蟻的圖片，對學生說：天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐啊！你們不為他著急嗎？
在學生讀蜻蜓與睡蓮的對話時，教師適時點撥：蜻蜓與睡蓮一樣都很關心小螞蟻，想幫他回到家，他們多善良?。⌒∨笥严矚g他們嗎？
在評價學生朗讀時，教師也通過創(chuàng)設的故事情境來進行，如：在學生讀得到位時，教師可以指著動物圖片，說：“你讀得真好，看，睡蓮在彎腰向你致敬了”；“你讀得太棒了，小螞蟻非常喜歡你”。
3、想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
4、分角色表演，體會夏夜美。師生分角色表演。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡
5、的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
5、評價讀：師：請同學們讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。）
【設計意圖：低年級學生理解課文內容的主要手段就是朗讀。在教學中要充分體現(xiàn)學生是閱讀的主體，教師是學生與文本對話的橋梁，教師要創(chuàng)設情境引導學生入情入境，讓學生在積極主動的思維和情感活動中產生各自不同的體驗，在多種形式的朗讀中理解課文蘊含的內容?！?
五、拓展延伸
課堂拓展閱讀：《迷人的夏夜》
夏夜，靜悄悄的?；▋核耍〔菟?，樹木也睡了。
水池里，睡蓮花閉上了美麗的
6、眼睛。綠綠的大葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛機停在機場上。
池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，“紡織姑娘”在拉琴，金鈴子在搖鈴。
天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著調皮的眼睛。風兒輕輕地吹著。
螢火蟲提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃~
夏天的夜晚多迷人啊！
【拓展課外閱讀是語文標準中的一個重要任務。學生訂閱的《同步閱讀》，既有趣味性，又與課文相配套，有針對性地選擇朗讀，進行課堂拓展和課外延伸，能大大提高教學的密度與效率?！?
六、課堂總結
今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，要伸出友愛之手。大
7、家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
【板書設計】
15、夏夜多美
睡蓮（圖）
蜻蜓（圖） 螞蟻（圖） 回家
螢火蟲（圖）
心靈更美
第二課時
一、復習導入??
1、抽讀生字卡片，讀準字音。
2、開火車認讀詞語。
【設計意圖：字詞的學習允許遺忘，但要盡量給學生復習鞏固的時間與機會。因此經常復習就顯得尤為重要。】
二、識記生字
1、以小組為單位討論識記生字的方法。
2、學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶
8、。
3、猜字游戲。
【設計意圖：低年級的學生注意力不是很集中，識字課對他們來說比較枯燥，學生容易做小動作、開小差，他們的注意力開始潰散，通過“當小老師”、“猜字游戲”等有趣的方式，抓住了學生的注意力，起到了鞏固生字詞的作用?！?
三、指導書寫
1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。
2、教師出示范字。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。
3、自己描紅，重點描出關鍵筆畫。
4、學生臨寫，教師巡視指導。
5、展示評價學生寫的字。
【設計意圖：寫字指導重在指導學生觀察漢字在田字格中的位置，尤其指導學生找到關鍵筆畫在田字格中的位置，學會看“貼”摹字是學生練習寫好字的很要重要的途徑。寫字教學除了要關注學生寫字習慣的培養(yǎng)，復習筆畫筆順知識外，還應在如何臨摹字貼上多作指導，使學生能把字練好?！?
四、課外延伸
用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。
【設計意圖：結合課文的學習把學生引導到課外的語文學習上來，拓寬學生學習和運用語文的領域，也體現(xiàn)語文學習的開放性?！?
《夏夜多美》教學設計 (2)
