山東省無棣縣第一實驗學校八年級語文上冊 第二單元 7 背影導學案（無答案） 新人教版（通用）

7 背影 （二）能力目標1.  掌握關鍵語句在文中的作用及所蘊含的情感。2.  整體感知課文內容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。（三）情感目標1.  感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。2.  珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。教學重點：1、 有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。2、 體會文章的語言特色以及學習抓住人物特征刻畫人物的方法。教學難點：學習在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。教學過程 第一課時一、檢查預習1給加點的字注音，識記字詞寫法。交( )卸( )  奔( )喪( ) 狼( )藉( )  簌( )簌( )典( )質( )  賦( ) 閑( )  頹( )唐( ) 瑣( )屑( )差( )使( )  虧( )空( ) 勾( )留( )  揀( )攙( )  蹣( )跚( )2. 作者及背景：朱自清(18981948),江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。成就最大的是散文。朱自清清貧而有氣節(jié)，寧死不領美國的救濟糧，是毛澤東同志稱頌的“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛國知識分子”。我們熟知的作品有匆匆、春、荷塘月色等。二、創(chuàng)設情景，導入新課（1）導入：在父母的辛勤哺育下，我們一天天地長大，但是，父母卻一天天的老去，同學們，你是否注意到：皺紋正一天天地爬上了父母的額頭；銀發(fā)也在不經意間從父母頭上冒了出來；他們的腰身已變得不再挺拔有人說：“世界上最偉大的愛是母愛”，可當我們面對著蒼老而可敬的父親時，他的眼神、他的手勢無一不在向我們展示著他對我們的愛，我們也不由得而升騰起一種尊重之情。今天，就讓我們一起來認識一位普通的父親，認識父親那高大、感人的背影，感受濃濃的父子親情。（2）請學生分段有感情的讀課文，在讀的過程中分出段落，并了解段落大意。1、第1自然段     交待了寫作原因，用一個“最不能忘記”表現(xiàn)了父親的“背影”給“我”留下的是無比深刻的印象，顯出“背影”非同尋常的意義。 問：為什么父親的背影“最不能忘記”呢？明確： 2、第23自然段 問：“禍不單行”指不幸的事接二連三地發(fā)生，那作者這里指的是哪些事情？請在課文中找出來明確：問：第3段寫的是什么？ 明確：3、第45自然段 問：在第4自然段中，寫了父親的心理變化過程，由不送我到決定送我，作者為何刻意寫這個環(huán)節(jié)？ 明確： 問：這一段共出現(xiàn)過幾次“聰明”？請找出來加以理解。 明確：問：在第4、第5這兩段中，作者幾次提到我的年紀？請找出來。 明確：四、本課時小結五、作業(yè)：課堂中的生字詞每個5遍，課后考試。第二課時【學習目標】（一）知識目標1.  掌握讀讀寫寫和課文中出現(xiàn)的重要詞匯。2.  抓住文中表達作者感情的重要語句。（二）能力目標1.  掌握關鍵語句在文中的作用及所蘊含的情感。2.  整體感知課文內容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。（三）情感目標親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。教學重點：有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。教學難點：學習在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。一、復習上一課時所講的主要內容設計：上一節(jié)課，我們講到第5自然段，同學們應該還有所印象吧，下面我們就一起來復習一下昨天所講的主要內容。昨天，我們講了第一自然段主要寫的是什么？還記得板書是什么嗎？（ ）很好，那么第二第三自然段我們又是如何來概括其內容的呢？（ ）第四第五自然段呢？（ ）板書：第1段：  開篇點題，難忘背影       第23段：描述家境，渲染氣氛       第45段：車站送行，細心關照     這節(jié)課我們接著往下講，請大家翻開課本看到課文的第6自然段，這是全文的重點段，請大家把這一段齊讀一遍。 二、課文講解 1、第6自然段 問：這一段主要寫的又是什么呢？  明確：問：這一段，第一次背影是在什么情況下看到的？  明確：問：作者是如何來描寫這個背影的？ 明確：父親的衣著是 “戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，突出了什么顏色？（ ）為什么？（ ）  板書：沉重作者接著又描寫了父親走路的姿勢，作者用了一個什么詞描寫了父親走路的姿勢？作者為什么用“蹣跚”這個詞？你能體會到作者當時的心情嗎？（ ）這是一個蹣跚的背影！ 板書：蹣跚寫完父親的蹣跚，作者又寫了什么？（ ）這句話運用了什么描寫方法？（ ）作者運用了哪幾個動詞來描寫父親爬月臺？（ ）為何用“攀”不用“抓”？（ ）用“縮”字有什么好處？（ ）同樣，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難的背影！  板書：艱難要求學生齊讀這幾句話，要突出應重讀的詞。問：作者看到這樣的背影，他的反應如何？明確：問：這一段的第二次背影是在什么時候看到的？明確：問：當作者看到父親的背影正慢慢消失在視線之內，他心里是一種什么樣的感受呢？     明確：小結：這一自然段主要寫的就是父親與我在車站離別時的情形，文章具體寫到了父親的兩次背影，一次是買橘，一次是看著父親離開的時候。那么這一段的段落大意我們可以概括為“車站離別 刻畫背影”。 板書：第6段：車站惜別，刻畫背影2、第7自然段 ，讓同學們齊讀第七段。問：作者此次見到父親的背影是在“晶瑩的淚光中”，這是什么原因？明確：小結：這一段寫的就是從那次浦口車站分別以后，作者看到父親來信，又回想起了父親的背影，表達了對父親的思念。我們把這一段概括為“思念父親，再現(xiàn)背影”。 板書：第7段：懷念父親，再現(xiàn)背影全文總結：這篇文章一共寫了四次背影，我們都已經一一解讀過了，而這篇文章所要通過背影來表達一種什么思想情感呢？文章從背影的角度刻畫了父愛子、子愛父的感人畫面，表達了深深的父子之情。                     第三課時【學習目標】（一）知識目標抓住文中表達作者感情的重要語句，反復揣摩。（二）能力目標1.  掌握關鍵語句在文中的作用及所蘊含的情感。2.  整體感知課文內容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。（三）情感目標1.  感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。2.  珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。教學重點：1、 有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。2、 體會文章的語言特色。教學難點： 把握文章寫作特色教學過程：一、導入這篇文章感人至深，今天我們來品味他的語言特色。二、揣摩文中父親所說的幾句話的含義?！笆乱讶绱?，不必難過，好在天無絕人之路！”理解：“不要緊，他們去不好！”理解：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動”。理解：“我走了，到那邊來信！”理解：“進去吧。里邊沒人。”理解：這幾句樸實無華，卻飽含深情，有豐富的內涵，深刻地揭示了父親的心理活動，充分表露了父親的愛子深情。六歸納寫作特點。抓住人物形象在特定環(huán)境下的特征“背影”細致描寫，表情達意。平實質樸的語言飽含感情。對于這些特點，同學們一定要結合讀課文細心體會，真正領悟了才能在寫作時借鑒。七朗讀全文，認真體會文章的思想與寫作特點。朗讀時要體現(xiàn)感情。朗讀比賽。兩三人一組，看誰讀得最有感情。寫作練習。你父母疼愛你的哪件事深深感動了你？這件事的經過怎能樣？你受到了怎樣的感動？