吉林省通化市外國語中學(xué)九年級語文上冊 第7課 紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、第7課 紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1.了解伏爾泰對人類歷史的卓越貢獻(xiàn)，尤其是他在思想史上的貢獻(xiàn)。 2.體會雨果充滿激情的、富有浪漫主義色彩的演講語言風(fēng)格。 3.朗讀練習(xí)，在朗讀中受到自由、平等、和諧、和平、正義等思想的熏陶。 教學(xué)重點 1.理解伏爾泰的歷史貢獻(xiàn)及啟蒙思想的偉大意義。 2.通過朗讀和背誦，體會雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風(fēng)格。 教學(xué)難點 1.理解本文語言濃厚的感情色彩。 2.學(xué)生對時代和思想背景的陌生，不清楚啟蒙運動在西方歷史上的重大意義，因而很難理解雨果對伏爾泰的高度評價、對啟蒙思想的當(dāng)代闡發(fā)，很難激起感情共鳴。 課　　型

2、現(xiàn)代文略讀課 課　　時 2課時 教 學(xué) 過 程 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 任務(wù)設(shè)計 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)見性問題及解決對策 備 習(xí) 備習(xí)內(nèi)容： 1.朗讀課文。感情充沛的朗讀課文兩遍，體會作者浪漫主義語言風(fēng)格，選擇幾則最能代表這種語言風(fēng)格的段落背下來。同時將疑難詞句劃出，以便下節(jié)課討論。 2.辨明字音并抄寫3遍：課后練中“讀一讀，寫一寫” 3.詞義理解： 媚上欺下：對上面的人巴結(jié)討好，對下屬欺壓侮辱。 彌留之際：病危將死的時候。 黎民百姓：指貧民百姓。恪盡職守：謹(jǐn)慎而恭敬的做好自己的工作。 4.多音字：惡、薄 　　　　　　　　　　　　　　

3、 5.形近字比較： 蔑、篾 6.易錯詞： 蘊涵、恪盡職守 7.閱讀學(xué)案上的資料，并查閱相關(guān)資料，增加對伏爾泰的了解。 了解課文的作者和課文寫作背景 備習(xí)檢測內(nèi)容： 1.給加點的字注音。隕落yǔn 詛咒zǔ zhòu 彌留mí 靈柩jiù 訴訟sòng 無聊liáo 凌駕líng深邃suì 睿智ruì 蘊涵yùn 憐憫mǐn 恪盡職守kè 污蔑miè 鞠躬gōng 2.讀出下列字所有讀音并組詞: 惡、薄 3.選字組詞： 污（ ）、竹（ ）（蔑、篾） 4.解詞并造句。隕落、詛咒、彌留、深邃、污蔑5.根據(jù)拼音寫詞填空 （1）讓我們在這令人sù rán q

4、ǐjìng( )的墓前鞠躬。 （2）這微笑里含有黎明的shǔguāng（ ）。 6.作者常識填空。維克多?雨果（1802-1885）是法國浪漫主義學(xué)運動的領(lǐng)袖，是法國文學(xué)史上最偉大的作家之一。他的一生幾乎跨越整個１９世紀(jì)，他的文學(xué)生涯達(dá)６０年之久，創(chuàng)作力經(jīng)久不衰。他的浪漫主義小說精彩動人，雄渾有力，對讀者具有永久的魅力。人道主義是貫穿于他作品的主線。主要作品有：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》《笑面人》《九三年》等。 7. 伏爾泰（1694-1778），法國啟蒙思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家。生于巴黎一個公正人家庭。學(xué)過法律，經(jīng)過商，當(dāng)過法庭書記和外交官員。知識淵博，著作豐富

5、，涉及哲學(xué)、歷史、文學(xué)、自然科學(xué)等方面，近百卷之多。（《用書P50》） 講述伏爾泰的故事：卡拉事件、伏爾泰之死。（《用書P51-52》） 啟蒙運動:（《用書P53》）歐洲十八世紀(jì)宣傳資產(chǎn)階級思想的文化教育運動，追求政治和學(xué)術(shù)思想上的自由，提倡科學(xué)技術(shù)，把理性推崇為思想和行為的基礎(chǔ)。首先起于英國，次及德、法、俄、意等國，尤以法國聲勢最為浩大；因其為1789年法國資產(chǎn)階級革命作了輿論準(zhǔn)備，故名。 浪漫主義:文學(xué)史上的基本創(chuàng)作方法之一。它的基本原則是通過表現(xiàn)理想來反映現(xiàn)實。即將理想的生活當(dāng)作直接的描寫對象，展示出一個存在于作者心目中的理想世界，以表達(dá)對現(xiàn)實的不滿或補現(xiàn)實的不足。表現(xiàn)手法往往比較

6、奇特，情節(jié)曲折離奇，語言熱情奔放，格調(diào)高昂激越。 問題：平翹舌、聲調(diào)易錯字：詛、訴 習(xí)慣性誤讀的字：侮、恪、甫、 對策：辨析，強調(diào)。 問題：學(xué)生對形近字“蔑、篾”易混淆。 對策：學(xué)生辨析后，教師糾正講解。 問題：對伏爾泰、雨果的常識常有誤差認(rèn)識不足。 對策：教師精講、強調(diào)。 復(fù) 習(xí) 備習(xí)檢測。 情境導(dǎo)入： 導(dǎo)語：伏爾泰逝世已經(jīng)一百多年了，可百年之后人們還在紀(jì)念他。雨果說，他是永生的。著名詩人臧克家在《有的人》這首詩中也說“有的人死了，他還活著”，這種矛盾關(guān)系是如何轉(zhuǎn)化的呢？文中還說，“到伏爾泰，一個新的紀(jì)元開始了?！狈鼱柼粋€響亮的名字，他的光芒來自哪里，又撒向何方？

7、請同學(xué)們交流課前查找的資料，講述伏爾泰的故事。 (出示文題、作者) 課前出示伏爾泰、雨果的名言創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生對課文的興趣。 教師：今天就讓我們一起跟雨果一走入伏爾泰的世界 （板書課題） 屏幕出示檢測學(xué)案；點撥糾錯。 獨立思考； 組內(nèi)互助； 組間交流。 詳見“備習(xí)”對應(yīng)欄。 研 習(xí) 一、初讀課文： （二）伏爾泰對人類的貢獻(xiàn)可以歸納為兩部分： 一是通過著書立說和文學(xué)創(chuàng)作，做出思想上的貢獻(xiàn)：“培育良知，教化人類”（用文中原話回答“他行使過一個職能，他完成過一個使命”中的這個“職能”和“使命”具體指什么？），

8、“教導(dǎo)人們走向自由”； 二是以知識分子的良知和責(zé)任，為他那個時代的弱勢人群爭取人權(quán)，勇敢斗爭。 （三）（1） 總的評價伏爾泰在歷史上的非凡地位，世紀(jì)性的貢獻(xiàn)。崇高的禮贊 （2-9） 回顧歷史，伏爾泰為被壓迫的人類而孤軍奮戰(zhàn)。 （10-12）贊美人格，伏爾泰具有睿智的微笑。 （13-14）總結(jié)全文，再次揭示伏爾泰對人類的貢獻(xiàn)，激勵后來人。 二、品讀課文： 鮮明對比，如：“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。 生動比喻，如：開頭“……，一顆巨星隕落了。”一句用比喻的方法來說伏爾泰的逝世。 渲染夸張，如：“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)钩鰜?！? （這富有

9、激情的生動呼告，表現(xiàn)了雨果與黑暗專制勢不兩立、斗爭到底的決心和信念。 （1）“過去”象征著黑暗與邪惡，“未來”象征著正義與光明。他受到“過去的詛咒”，恰好反襯出他與黑暗的勢不兩立，他對世人的啟蒙碩勛，所以說“是榮譽的美好形式”。 （2）這句話既反映了伏爾泰“是一個世紀(jì)”，概括出18世紀(jì)法國的歷史特點，又頌贊了他因其所行使的職能和使命，成為人類思想史上的一代宗師。 （3）及至19世紀(jì)初，雨果這一代人仍把“理性”奉為無上權(quán)威，所以疾呼“理性的最高權(quán)威”。 一、初讀課文： 《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》，是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠(yuǎn)需要的正義的吶

10、喊，良知的呼喚。那么，我們朗讀這篇演說時，應(yīng)注意些什么問題呢？（啟發(fā)學(xué)生回顧第五課學(xué)習(xí)時所講的演講知識） 范讀、聽讀、評讀 （聽朗讀帶，學(xué)生試讀，師生共同依據(jù)演講的特點點評朗讀情況） 自讀課文，完成下列任務(wù)： （一）默讀課文，標(biāo)示段序，初步感知文意。 （二）思考：從雨果的演講中，你了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻(xiàn)？雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀(jì)元”的開始？（三）請你依據(jù)文章內(nèi)容的變化，理清課文內(nèi)容并概括大意，列出文章的結(jié)構(gòu)簡表。 （畫出每段的關(guān)鍵句概括主要內(nèi)容，分析段落間的關(guān)系，理清行文思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。） 二、品讀課文： 雨果是19世紀(jì)浪漫主義

11、文學(xué)的代表人物。這篇演講很好的展現(xiàn)了他的浪漫主義語言風(fēng)格。本文的語言激情洋溢，在語言的背后，的雨果對黑暗現(xiàn)實和不合理制度的尖銳抨擊，對人道主義的熱切呼喚。這種詩化的語言主要有幾個特點？ 2、請感情充沛的朗讀課文，體會作者浪漫主義語言風(fēng)格。 3、討論交流：請選擇幾例最能體現(xiàn)作者語言風(fēng)格的段落、句子，體會雨果飽含激情、詩化的語言中蘊含的深刻含義。 （1） “他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽的兩種美好的形式?！币痪渲械摹斑^去”和“未來”分別指什么？為什么說“受到過去的詛咒”也是“榮譽的美好的形式”？ （2） “他的搖籃映照著王朝盛世的余輝，他的

12、靈柩投射著大深淵最初的微光。”如何理解？ （3）怎樣理解“理性的最高權(quán)威”？ “理性”是西方啟蒙運動的核心概念，文中所說的“良知”和“思想”就是理性。在啟蒙運動前，西方人活在宗教神權(quán)與世俗王權(quán)的陰影之中，“人的尊嚴(yán)”未能確立起來。正是以伏爾泰為領(lǐng)袖的一代啟蒙思想家，才顛覆了宗教神權(quán)與世俗王權(quán)的“不證自明”的“合法性”，要求把一切都要放到“理性”法官面前審判。 　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1.交代學(xué)習(xí)任務(wù)。 2.巡視、參與交流。 3.組織報告并評價指導(dǎo)。讓學(xué)生把握全文大意，進(jìn)行內(nèi)容概括 4.小結(jié)。讀文時，先概括各自然段內(nèi)容，將文章讀短，再分析聯(lián)系，思路就清晰了，結(jié)構(gòu)也易于劃分。 　指

13、導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵語句結(jié)合語言環(huán)境，明確作者闡明的觀點，論述的層次。 教師提示：抓住具體事例體會其體現(xiàn)的內(nèi)在精神。 第9節(jié)中舉了他為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯和拉巴爾四個人斗爭的例子。請同學(xué)們結(jié)合注釋看，這四人都是平民，在當(dāng)時，平民受盡壓迫和欺凌。伏爾泰為弱勢群體抗?fàn)幍木窈蛡ゴ蟮娜烁窳α苛钊藲J佩。 點撥：首先明確本文表現(xiàn)的中心,再分析這些內(nèi)容與中心的關(guān)系。 教師提示：結(jié)合背景理解。 教師精講：提示：仔細(xì)品味這簡短，而看似平凡的兩句話，會發(fā)現(xiàn)其言簡而意豐。 教師提示講解后，對照原文加深理解。 小組快速交流后進(jìn)行搶答。 教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景，緊扣語

14、言環(huán)境和作者的主要觀點及情感態(tài)度進(jìn)行分析。 1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2.根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)。 3.小組合作交流，理出文章思路、劃分結(jié)構(gòu)層次。 4.教師提示后，反思、糾偏。 5.學(xué)生解說這樣劃分結(jié)構(gòu)層次的理由。1、通過篩選信息，選出關(guān)鍵語句。 2、品味 體現(xiàn)作者觀點和對人物評價句子的作用 （1、閱讀課文后，通過抓關(guān)鍵詞，確定中心句，明確人物內(nèi)在品質(zhì)。 2、篩選主要信息完成問題2。 3、結(jié)合語言環(huán)境，理解詞語意義和作用。 小組合作明確1、2問題答案，進(jìn)一步探究文中所寫事件對表現(xiàn)人物品質(zhì)和表達(dá)作者見解主張的作用。 結(jié)合具

15、體事例得出寫作感悟，總結(jié)寫作方法 小組合作重點解決文章中心的問題。 小組合作咬文嚼字，緊扣副詞所表達(dá)的情感分析。 學(xué)生在教師的提示下，分析文章的語言，體會本文語言表達(dá)的思想情感。 小組交流補充講解提高語言的鑒賞力， 問題：學(xué)生對作者的思想感情變化的認(rèn)識不深、注意不夠。 對策：教師舉例強調(diào)，加深認(rèn)識、引起注意。 問題：思路不清，結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)。 對策：引導(dǎo)勾畫關(guān)鍵句，即表示作者情感態(tài)度的語句。 問題：學(xué)生可能對關(guān)鍵句子理解不準(zhǔn)。 對策：教師講解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文語境,加深認(rèn)識。 問題：對關(guān)鍵語句認(rèn)識不深。

16、 對策：教師出示背景材料，加深認(rèn)識。 問題：對寫作啟示學(xué)生可能說不清理由。 對策：教師結(jié)合語境精講。 問題：分不出事件的意義。 對策：教師提示注意用詞不同，及分開與合在一起說明的語言標(biāo)志。 問題：對于“過去”和“未來”缺乏理解。 對策：教師配合相關(guān)內(nèi)容，簡單講解。 問題：學(xué)生不能準(zhǔn)確理解“理性的最高權(quán)威”。 對策：教師結(jié)合精講。 精 習(xí) 1. 感知書面語與口語的差異。 2. 伏爾泰生活在風(fēng)云激蕩的18世紀(jì)，他因其世紀(jì)性的貢獻(xiàn)而受后人敬仰，你讀了本文后，一定有不少感悟，說說看。　　　　　　　　　　　　

17、　　　　　　　　 把自己的感悟說明白即可?？蓮娜说膬r值在于他所作貢獻(xiàn)的多少；為人類的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)將流芳百世等。 小組合作總結(jié)明確差異。 明確要求，運用所學(xué)，結(jié)合課文和自己實際談感悟。 問題：選不準(zhǔn)談?wù)摰乃悸泛徒嵌取? 對策：教師示范指導(dǎo)。 時 習(xí) 1.伏爾泰是偉大的哲學(xué)家，后世流傳著不少他的名言警句，你聽說過嗎？請搜集整理，不少于兩句。 2.“微笑，就是伏爾泰”。微笑，標(biāo)志著自信、雅量和大度，真是一種胸懷，一種境界。微笑著面對人生，失去的只是自己的煩惱，贏得的則是整個世界。 請以“微笑”為話題，寫一篇演講稿。 板書設(shè)計 （1） 總的評價伏爾泰在歷史上的非凡地位，世紀(jì)性的貢獻(xiàn)。崇高的禮贊 （2-9） 回顧歷史，伏爾泰為被壓迫的人類而孤軍奮戰(zhàn)。 （10-12）贊美人格，伏爾泰具有睿智的微笑。 （13-14）總結(jié)全文，再次揭示伏爾泰對人類的貢獻(xiàn)，激勵后來人。 反思