四年級上冊音樂教案 第四單元《山童》人教新課標（2014秋）

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1、《山童》教學設計 一 、教材分析 《山童》是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲，1989年全國廣播新歌“聯環(huán)杯”征集評獎活動中，該作品榮登優(yōu)秀歌曲獎榜首?！渡酵返母柙~不僅形象生動，富于兒童情趣，而且語言通俗，讀起來朗朗上口，藝術的表現了山區(qū)兒童那美好的童年生活情景。 《山童》的音樂可以分為以下幾個部分： （一）前奏（1－16小節(jié)，1＝E）：根據第一部分第一樂段的主題發(fā)展而成，2＋2結構的四句結構，情緒歡快活潑。 （二）第一部分（17－83小節(jié)，1＝E）：齊唱與合唱交替出現。旋律跳蕩，節(jié)奏活潑，表現了孩子快樂舒暢的心情和對美好景物的熱情贊美。包括3個樂段： 樂段A為4樂句組成的平行結構（第三樂

2、句是第一樂句的完全重復），上、下兩片之間有一個短小的間奏（1小節(jié)）。 樂段B為3個樂句（4+8+6)組成的對比樂段，第三樂句是第二樂句的局部重復。 樂段C的前四個樂句為對比關系（4＋4＋4＋4）；這之后用多種多樣的襯詞，惟妙惟肖、有聲有色地模仿了羊兒的踢踏鳴叫，河水的流淌喧嘩，鞭兒的揮動作響，呈現出一幅詼諧、生動的有聲圖畫。襯詞演唱的片斷既有補充性質（前半部分），亦有過渡性質（后半部分），自然地導入歌曲第二部分。 （三）第二部分（84－119小節(jié)，1＝D）：合唱形式-----4個樂句組成的對比樂段（樂段D），在調性（調高下移大二度）、節(jié)奏（四分音符為主要節(jié)奏素材）、演唱形式（始終采用二聲

3、部形式）等方面與第一部分形成鮮明的對比。 間奏（120－125小節(jié)，1＝D）：由節(jié)奏呈重復關系的兩個樂節(jié)組成。后一樂節(jié)將高音上移半音（1＝D的#4），成為下一部分的屬音（1＝E的3），與其開頭的“6”構成上四度進行（屬音――主音）。 （四）第三部分（126－174小節(jié)，1＝E）：合唱形式（低聲部細分為兩個聲部）。樂段E為對比結構。前兩個樂句為重復關系，雖然沒有直接再現樂段A的旋律素材，但調性與情緒的回歸是顯而易見的。這之后是第一部分用襯詞演唱的片斷的再現。為了便于歌曲的反復，第一段歌詞的演唱省略帶有過渡性質的后半部分。第二段歌詞再現了過渡性樂段并作了擴展，連續(xù)地用二分音符長音一字一音地唱出

4、歌曲的主題 -----“童年多美好?！? 二、教學目標 1.通過聆聽感受歌曲情緒，能夠聽辨出歌曲的演唱形式。 2.通過聆聽《山童》，能哼唱歌曲的主題旋律。 3. 通過欣賞《山童》，感受樂曲情緒，了解作品的曲式結構。 三、教學重點與難點 教學重點：感受歌曲所表現的音樂形象。 教學難點：歌曲結構的感知與聽辨。 四、教學過程 （一）介紹歌曲 初步感受 活動1.1揭示課題 介紹歌曲 過渡語：同學們，你們聽過《山童》這首合唱歌曲嗎？ 媒體支持：播放歌曲 插入圖片 教師總結：這是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲，表現了山區(qū)兒童美好的童年生活。歌曲曾在1989

5、年全國廣播新歌“聯環(huán)杯”征集評獎活動中，榮登優(yōu)秀歌曲獎榜首。今天我們就一起來欣賞《山童》。 活動1.2 初步感受 過渡語：請同學們再次欣賞這首歌曲，同時請你們思考：歌曲的情緒和曲式結構是怎樣的？ 媒體支持：播放歌曲 教師總結：這是一首歡快活潑的歌曲，表現了山區(qū)兒童那美好的童年生活情景。那么歌曲的結構是怎樣的呢，讓我們一起在仔細聆聽中找到答案吧！ （二）分段欣賞 活動2.1 視唱歌曲主題： 過渡語：現在我們先來聽一聽歌曲的主題旋律。你們聽聽它什么特點？ 媒體支持：出示歌譜 主題音樂mp3 教師總結：歌曲主題旋律，跳蕩起伏，跳躍大；節(jié)奏活潑 ，更深一步地刻

6、畫了山童活潑、開朗的性格；歌曲的主題旋律，在整首歌曲中幾次出現，并發(fā)展變化，歌曲的前奏也是主題旋律發(fā)展而來的。 活動2.2聆聽前奏 過渡語：請聽一聽前奏用了主題旋律的哪幾個小節(jié)？ 媒體支持：出示前奏樂譜 前奏mp3 教師總結：前奏是主題旋律發(fā)展而來的，活潑、跳蕩的前奏，把我們帶入到歌曲的演唱。 活動2.3欣賞第一部分 （1）完整欣賞 過渡語：請同學們完整地欣賞歌曲的第一部分。第一部分用了哪些演唱形式？ 媒體支持：播放歌曲第一部分 (A.mp3) 教師總結：歌曲是運用了齊唱、二聲部合唱、齊唱、三聲部合唱交替出現的演唱形式。 媒體支持：出示部分樂譜并插入音頻 齊唱 （

7、主題音樂.mp3） 二聲部合唱 （二聲部合唱.mp3） 三聲部合唱 （三聲部合唱.mp3） （2）體會情緒 過渡語：請同學們欣賞第一遍齊唱到合唱部分，歌曲唱了些什么？情緒是怎樣的？ 媒體支持：播放音頻 (A.mp3) 教師總結：這段歌曲用了很多襯詞和生動的象聲詞贊美了山間美好景物。描寫了山童以快樂舒暢的心情贊美了從月夜到黎明的山間景象，同時又以多種襯詞，惟妙惟肖地模仿了羊兒的踢踏，河水的流淌，鞭兒的揮動，呈現出一幅詼諧、生動的有聲畫面。 （3）音樂特點 過渡語：請同學們隨音樂哼唱，旋律走向有什么特點？ 媒體支持：出示樂譜

8、教師總結：歌詞進行了反復強調，表現了山童急切盼望太陽出來的心情。 旋律上行，節(jié)奏緊密，好像是太陽噴薄而出，由暗到明的一剎那間。 歌詞中利用襯詞，起到過渡作用，使歌曲自然而然地進入到第二部分。 活動2.4聆聽第二部分 （1）初步感受 過渡語：讓我們繼續(xù)欣賞歌曲，接下來的演唱形式是否發(fā)生改變？ 情緒是否也有了變化？ 媒體支持：播放音頻 (B.mp3) 教師總結：第一部分的節(jié)奏以八分音符為主，節(jié)奏緊湊，而第二部分的節(jié)奏是以四分音符為主，節(jié)奏舒展。營造了優(yōu)美恬靜情緒。 （2）深入聆聽 過渡語：你還能找到哪些不同？ 媒體支持：出示樂譜 播放

9、音頻 (B.mp3) 教師總結：第一部分“我從山路走來”形容動態(tài)，第二部分“靜靜坐在山腰，那朝霞多美好”形容靜態(tài)。請同學們跟著音樂再來唱一遍第二部分，再一次體會歌曲情緒。 活動2.5聆聽間奏與第三部分 （1）聆聽間奏 過渡語：太陽升起，小花蘇醒伸著懶腰，音樂一個由同音反復構成的節(jié)奏性間奏打破了山間的寧靜安謐。（播放） 媒體支持：播放音頻 （間奏） 教師小結：間奏由4到上移半音（1＝D的#4），把歌曲帶入到第三個部分。 （2）聆聽第三部分 過渡語：第三部分與前兩個部分是否相同？ 媒體支持：播放第三部分 （c.mp3）

10、 教師總結：演唱形式是合唱，情緒是活潑、歡快的。歌曲都是三個聲部合唱。雖然沒有直接再現第一部分的旋律素材，但調性與情緒的回歸是顯而易見的。三個聲部的織體更加豐富，使情緒更加熱情。 （3）感受節(jié)奏變化 過渡語：在歌曲最后山童抒發(fā)了自己的心聲——童年多美好。我們來聽一聽： 媒體支持：播放第三部分音頻，并出示樂譜 教師小結：歌曲連續(xù)地用二分音符一字一音地唱出了主題，充分抒發(fā)了對童年的贊美，對生活的熱愛。 活動2.6聆聽尾聲 （1）初步感受 過渡語：歌曲的結束處有什么特點 媒體支持：播放音頻（尾聲.mp3）

11、 教師總結：結尾處第三聲部的節(jié)奏緊湊，同時也襯托出前兩個聲部情感的延伸，更強的力度突出表現歌曲歡快的情感。 （三）總結歌曲結構 過渡語：經過我們細致的聆聽，我們再來說說歌曲的曲式結構吧！ 媒體支持：出示歌曲結構圖 前奏+第一部分+第二部分+第三部分+尾聲 （四）再次聆聽《山童》 過渡語： 我們再來完整地欣賞一遍《山童》，感受童聲合唱的和諧和歌曲中自由、活潑的情緒。 媒體支持：完整播放歌曲《山童》 教師小結：《山童》這首合唱歌曲，向我們展示了色彩絢麗、音響紛繁的山間景物。這里生氣盎然，詩意濃郁，令人心馳神往------- 童聲合唱歌曲《山童》我們就欣賞到這里。同學們再見！