《廣西桂林市灌陽(yáng)縣灌陽(yáng)鎮(zhèn)紅旗初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2 海燕導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣西桂林市灌陽(yáng)縣灌陽(yáng)鎮(zhèn)紅旗初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2 海燕導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2《海燕》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．記住文中出現(xiàn)的生字、新詞。
2．理解文中小燕子形象的意義，領(lǐng)會(huì)說(shuō)出作者的思鄉(xiāng)之情。（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）
3．品味語(yǔ)言，學(xué)會(huì)并運(yùn)用課文寫(xiě)法上的幾個(gè)特點(diǎn)如：生動(dòng)、細(xì)膩的描寫(xiě)；真摯、深沉的感情；詠物抒情、情物合一等。并嘗試通過(guò)朗讀來(lái)再現(xiàn)文中的優(yōu)美意境。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）
預(yù)習(xí)案
一、自讀課文，對(duì)照注釋，并借助工具書(shū)，弄清文中生字和新詞。
1．了解作者及相關(guān)知識(shí)：（查找資料）作者鄭振鐸（1898—1958），現(xiàn)代著名 家、 家。福建長(zhǎng)樂(lè)人。本文寫(xiě)于1927年。當(dāng)時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)派發(fā)動(dòng)“四·一二”反革命政變，屠殺共產(chǎn)黨人和革命人民，迫害進(jìn)步人士。鄭
2、振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國(guó)巴黎。航行途中見(jiàn)到海燕，引發(fā)綿綿鄉(xiāng)思，寫(xiě)成這篇優(yōu)美的詠物寄情散文。
2．完成課堂作業(yè)第2課的第2題。
探究案（第一課時(shí)）
一、檢查預(yù)習(xí)情況 。（前后組交替檢查）
二、初讀課文，了解基本內(nèi)容。
1．了解文章結(jié)構(gòu)，并劃分段落。
第一部分：（1--- ）寫(xiě)
第二部分：（--- ）寫(xiě)
2．根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)“思考與練習(xí)一”的表格，通過(guò)比較初步了解故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子的異同。
?
活動(dòng)背景
外??形
飛??翔
憩??息
故鄉(xiāng)的小燕子
海上的小燕子
探究案（第二課時(shí)）
二、再讀課
3、文，研讀課文第一部分。（分組討論后展示）
1．找出段中能夠概括景物特點(diǎn)的語(yǔ)句。
2．用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)第一部分這幅“雋妙春景圖”包含了哪些內(nèi)容。
3．在這浪漫無(wú)比的春天的背景上的小燕子，是一種怎樣的形象？
4．作者把小燕子寫(xiě)得如此活潑可愛(ài)，除了因?yàn)閷?duì)小燕子懷著一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)之外，還有其他感情上的因素嗎?
探究案（第三課時(shí)）
三、再讀課文，研讀課文第二部分。（分組討論后展示）
1．文中如何描寫(xiě)海燕活動(dòng)的背景？
2．海上的小燕子是怎樣的形象?
3．作者明明在寫(xiě)海燕，為什么還要問(wèn)“它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么”?
4．請(qǐng)找出課文中點(diǎn)明文章主旨的句子。
5．《海燕》是一篇抒情散文，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)本文所采用的抒情方式的理解。
四、小結(jié)：概括主旨——課文通過(guò)對(duì)小燕子的描繪，抒發(fā)了作者的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)無(wú)限的眷戀和熱愛(ài)之情。
課文在寫(xiě)法上主要有三個(gè)特點(diǎn)：一是生動(dòng)、細(xì)膩、傳神的描寫(xiě)；二是真摯、深沉的感情；三是詠物寄情，物情合一。
五、課堂檢測(cè)
1．背誦第1段和第8段。
2．請(qǐng)寫(xiě)出三句描寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句。
我的反思
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