江蘇省興化市荻垛初級中學(xué)八年級語文下冊 13 短文兩篇 核舟記（第1課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版

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1、13 短文兩篇 核舟記 班級： 姓名： 【學(xué)習(xí)目標】 1．結(jié)合文章注釋，疏通文意，掌握重點虛實詞及語句的譯法。 2．反復(fù)誦讀課文，初步感知文章內(nèi)容。 【學(xué)習(xí)重點】 1．“書讀百遍，其意自見”語言不是靜寂的字符，學(xué)語文就要誦讀，學(xué)文言文尤其要誦讀。讀得正確、流暢，抑揚頓挫中將語言形象化，將情感美化、深化。 2．學(xué)習(xí)文言文更要注重豐富的積累，積累重要的實詞虛詞知識，，積累必要的古代文化常識，積累豐富的閱讀感悟等等，積累多時自有貫通處。 【學(xué)法積累】 朗讀 積累 疏導(dǎo) 點評 【學(xué)習(xí)過

2、程】 一、課前預(yù)習(xí) （一）相關(guān)鏈接 1．本文作者是明朝嘉善人魏學(xué)洢，著有《茅檐集》。 2．本文選自清朝人張潮編輯的《虞初新志》。 記敘文和說明文的區(qū)別，簡述如下： 記敘文是以寫人敘事為主，具體而形象地反映社會現(xiàn)實生活的文體。記敘文的基本特點是敘述性和具象性，所謂敘述性，就是用敘述的方法介紹和說明事情發(fā)展變化的過程或事物狀態(tài)的一種特性；具象性，則是就描寫這個寫作手段而言，是指用生動而形象的語言文字把事物、人物的情況、面貌等等描述 出來，給讀者以具體清晰的印象。 說明文是一種以說明為主要表達方式來介紹事物、闡明事理的實用事體。它主要是用來幫助人們完整地了解、認識事物的形狀、性質(zhì)、成

3、因、功能、構(gòu)造、關(guān)系或發(fā)生、發(fā)展過程，從而把握事物的特征、本質(zhì)及規(guī)律性。說明文的特點歸結(jié)起來有這樣幾個方面： (一)內(nèi)容的知識性； (二)材料的科學(xué)性； (三)語言的通俗性； (四)表達方式的解說性； (五)結(jié)構(gòu)的條理性； (六)功能的實用性。 （二）知識預(yù)習(xí) 一．給下列加點字注音 器皿（????? ）罔不（???? ?）貽（????? ）有奇（????? ）黍（???? ）箬篷（????? ）糝（???? ）峨冠（????? ）髯（???? ）髻（???? ）衣褶（????? ）詘（???? ）楫（???? ）椎髻（??? ）壬戌（?????? ）虞山（????? ）篆章（

4、????? ）矯（????? ） （mǐn?? wǎng?? yí?? yòujī?? shǔ?? ruò?? sǎn?? guān?? rán?? zhé? qū?? jí? zhuījì?? rénxū?? yú?? zhuàn） 二．寫出下列字的意思 1．有奇巧人(???? ??????????)2．.罔不因勢象形(??? ???????)（????? ????）（????? ????）3．嘗貽余核舟一（?????? ）（????????? ）（??????? ）4．蓋大蘇泛赤壁云（?????????? ）5．高可二黍許(???????? )（??????? ）（?????? ）6

5、．啟窗而觀(???????? ) 7．箬篷覆之(???????????? )（?? ????）（?? ???????）8．雕欄相望焉(???????? ) 9．清風(fēng)徐來，水波不興(??????? )（???? ?）10．石青糝之（?? ????）（??? ??）11．中峨冠而多髯者（???? ）（????? ）（????? ）12．如有所語（ ??????）13．其兩膝相比者（???????? ）（??????? ）14．佛印絕類彌勒(????????? ) 15．矯首昂視(??????????????? )16．神情與蘇、黃不屬(?????????????? ) 17．珠可歷歷數(shù)也(????

6、??????????? )18．居右者椎髻仰面(??????????? ) 19．其人視端容寂（?????? ）（??????? ）20．若聽茶聲然(???????????? ) 21．其船背稍夷(?????????? )22．鉤畫了了，其色墨(??????? )(??????? ) 23．長曾不盈寸（????? ）（????? ）24．蓋簡桃核修狹者為之（???????? ） （1.奇妙精巧 2.無不? 順著? 雕刻 3.曾經(jīng)? 贈? 我 4.句首表示推測語氣? 5.大約? 黃米? 上下 6.打開 7.用箬竹葉做的船篷? 蓋? 代詞船艙 8.正對著 9.緩緩地? 起 10.用石青? 涂抹

7、11.高? 帽子? 胡須 12.說話 13.他們的? 靠近 14.極像 15.舉 16.不相類似 17.分明可數(shù)的樣子18.椎形發(fā)髻 19.視線? 神色 20.好象……的樣子 21.平 22.清楚明白? 黑 23.竟然? 滿 24.長而窄） 三．按要求填空 二、課堂導(dǎo)學(xué) （一）預(yù)習(xí)展示 （二）課內(nèi)探究 一．導(dǎo)入新課 我們中華民族是世界四大文明古國之一，我國古代勞動人民是最優(yōu)秀、最勤勞、最聰明靈巧的人民，他們創(chuàng)造了光輝燦爛、永垂不朽、令古今世界矚目的中華文明、中華文化。其中最令人噴噴稱奇、嘆為觀止的有那源遠流長、久盛不衰的手工雕刻藝術(shù)，尤其是微雕。一棵不起眼的樹根經(jīng)三撥兩弄可以變成一

8、只活靈活現(xiàn)、凌空欲飛的雄鷹，這是根雕；一塊似可廢棄的石頭經(jīng)三琢兩磨也可忽然化為山水木石、鳥魚蟲草，或可成為萬里長城的縮影，這是玉雕；不僅如此，一根頭發(fā)上可以雕刻下唐詩三百首的全部詩句，這是發(fā)雕；還有牙雕、竹雕等等。今天我們學(xué)習(xí)的明末浙江魏學(xué)洢的《核舟記》就是遠在數(shù)百年前我國勞動人民、民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝的一次輝煌的展示。 二．解題 1．本文名為記，是不是記敘文，為什么？ 明確：對這個題目的正確解說應(yīng)當(dāng)是，(1)從所“記”的對象和內(nèi)容看，《小石潭記》、《桃花源記》等“記”的是“桃花源”、“小石潭”等實地實景，顯然屬游記類性質(zhì)的記敘；而《核舟記》作者“記”的是一艘“核舟”，一件工藝品，

9、目的是要展示我國古代能工巧匠的絕頂智慧，很可能寫成說明文。(2)從表達方式及語言看，前者幾乎一律用描寫文字，對其環(huán)境、場景、氣氛、人物等窮形盡相作細致入微的刻劃渲染；本文則多用客觀的說明性語言，采用多種科學(xué)的說明方法。就此可以區(qū)別：同為“記”，卻是文體迥異的兩類文章。 2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀文章第一段和第六段，概括段意。 明確：第一段：總介王叔遠極工微雕(引王說明對象——核舟) 第六段：綜說核舟“容量”，極稱其技。 3．思考：（1）兩段文字都是“總體說明”性的，其概括角度有什么不同？ 明確：前者是總括王叔遠的微雕技藝，后者則是對這一核舟本身內(nèi)容的概要說明。 (2)開頭結(jié)尾的兩節(jié)文字可以看

10、出，作者說明這一核舟的情況時是緊緊扣住了核舟的一個什么樣的特點？你從這兩節(jié)文字中的哪些句子中哪些詞語中看出這一點？ ?明確：緊緊圍繞的中心應(yīng)是雕刻工藝奇巧、靈怪。開頭一節(jié)的首句，結(jié)尾一節(jié)的末三句，有力地說明了這個問題。有關(guān)的詞語如“罔不”、“曾不”等。 三．學(xué)習(xí)課文，疏通文章大意。 （一）找出下列句中的通假字并解釋。 （1）舟首尾長約八分有奇(?????? ???????) （2）詘右臂支船(???? ????????) （3）左手倚一衡木(????????? ????) （4）蓋簡桃核修狹者為之(????????????? ) （1.通“又” 用來連接整數(shù)和零數(shù)2.通“屈 ”彎曲3

11、.通“橫”4.通“揀 ”挑選） （二）比較下列字在句中的含義。 1．木：能以徑寸之木（??????? ）②以至鳥獸、木石（????? ） 2．曰：①明有奇巧人曰王叔遠（????? ）②文曰“初平山人”（???? ????） 3．奇：①明有奇巧人（??? ???）②長約八分有奇（??????? ） 4．有：①明有奇巧人（?? ????）②長約八分有奇（?? ?????） 5．為：為宮室、器皿、人物（? ????）②中峨冠而多髯者為東坡（ ③不以木為之者（??????? ） ④為人五；為窗八（???? ） 6．而：①中峨冠而多髯者為東坡（? ????） ②啟窗而觀（????????

12、? ）③ 而計其長曾不盈寸（???????? ） 7．可：①高可二黍許（??????? ）②珠可歷歷數(shù)也（?????? ） 8．云：①蓋大蘇泛赤壁云（????? ）② 此中人語云（?????? ） 9．其：①其兩膝相比者（????? ）?②其船背稍夷（???? ）③則題名其上（??? ）④而計其長曾不盈寸（???? ） 10．一：①通計一舟（??? ）②為念珠各一（???? ） 11．之：①能以徑寸之木（ ????）②閉之，則右刻“山高月小，水落石出”（?? ?）③石青糝之（工??? ?）④左臂掛念珠倚之（? ?） ⑤蓋簡桃核修狹者為之（ ????） 12．端：①東坡右手執(zhí)卷端（

13、??? ） ②其人視端容寂（??? ） （1．木頭 / 樹木2．叫 / 是3．異? /零數(shù)4．動詞，表示存在 / 通又5．雕刻/ 是? /刻制、制作/刻6．表示并列 / 表示修飾 / 表示轉(zhuǎn)折7．大約/? 可以8．句尾語氣詞 / 說9．代他們的，指東坡和黃魯直的/那個/代指船底/代船10．全，整個/一件11．結(jié)構(gòu)助詞，的/代詞指窗戶/代字跡/代豎起的左膝/代船12．開頭一邊/直，正 （三）找出下列句中類活用的字，并解釋。 1．石青糝之。（石青：名詞作狀語，用石青；糝：名詞活用為動詞，涂） 2．中峨冠而多髯者為東坡?（峨冠：名詞活用為動詞，戴著高高的帽子） 3．居右者椎髻仰面?（椎髻：

14、名詞活用為動詞，梳著椎形發(fā)髻） 4．篛篷覆之。（篛篷：名詞作狀語，用篛篷） 5．臥右膝，詘右臂支船（臥：動詞的使動用法，使……平放；詘，動詞的使動用法，使……彎曲；右：名詞作狀語，在右邊） 四．古今異義。 嘗貽余核舟一??? （古義：曾經(jīng)? ???今義：嘗試） 高可二黍許????? （古義：左右???? 今義：答應(yīng)或表猜測） 其兩膝相比者??? （古義：靠近?? ??今義：比較） 而計其長曾不盈寸（古義：竟、還?? 今義：曾經(jīng)） 五．說出下列句子屬于何種特殊句式。 1．中峨冠而多髯者為東坡?（判斷句；“者為”，表判斷） 2．其兩膝相比者（倒裝句；定語后置，調(diào)整為“其相比者兩

15、膝”，“者”定語后置的標志） 3．各隱卷底衣褶中（省略句；省略介詞“于”，在） 六．句子的節(jié)奏。 1．劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。 （1）蓋/簡桃核修狹者/為之 （2）虞山/王毅/叔遠甫/刻 2．下列語句朗讀節(jié)奏不正確的一項是（ E?? ） A．明有奇巧人/曰王叔遠 B．中峨冠/而多髯者/為東坡 C．中軒敞者/為艙 D．虞山/王毅/叔遠甫/刻 E．.蓋/簡/桃核修狹者/為之 七．翻譯下列句子。 1罔不因勢象形，各具情態(tài)。 2．嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 3．中軒敞者為艙，箬篷覆之。 4．啟窗而觀，雕欄相望焉。 5．蘇、黃共閱一手卷。??? 6．其兩膝相比者，

16、各隱卷底衣褶中。 7．其人視端容寂，若聽茶聲然。 8．細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。 9．而計其長曾不盈寸。 10．蓋簡桃核修狹者為之。 （1．沒有不順著木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。2．王叔遠曾經(jīng)贈送給我一個用桃核雕刻成的小船，原來刻的是蘇東坡坐船游覽赤壁。?3．中間高起并開敞的部分，是船艙，用篛竹葉做成的船篷覆蓋著它。4．打開窗戶來看，雕刻有花紋的欄桿左右相對。5．蘇東坡、黃魯直一起看一幅書畫橫幅。6．他們的互相靠近的兩個膝蓋，各自隱蔽在書畫橫幅下面的衣褶里面。7．那個人的眼睛正看著茶爐，神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。?8．（字跡）細小得像蚊子腳，一勾一畫清清楚楚，它的顏色是黑的。9．可是計算它的長度，竟然不滿一寸。10．原來是挑選桃核中又長又窄的雕刻成的。咦，技藝也真靈巧奇妙啊。） 三、課堂訓(xùn)練 《補充習(xí)題》“隨文練習(xí)”部分。 【課外拓展】 1.《補充習(xí)題》“問題探究”部分： 2.根據(jù)提示，寫出成語： （1）寫出一個帶有“因勢”的成語：??????? ???????。 （2）寫一個與“技亦靈怪矣哉”意思相近的成語：????????????? 。 （3）寫一個贊美核舟上所刻人物形象的成語：???????????? ?。 3．寫出兩句其他詩詞中與船有關(guān)的語句：