江蘇省興化市荻垛初級中學(xué)八年級語文下冊 17 范進中舉導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版

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1、17 范進中舉 班級： 姓名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、感受并積累詞語 2、學(xué)習(xí)鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術(shù)。 3、認識封建科舉制度的罪惡 【學(xué)習(xí)重點】 1.感知人物象，理解范進人物形象的典型性 2.體味對比手法和諷刺藝術(shù) 【學(xué)法積累】 朗讀 點撥 疏導(dǎo) 【學(xué)習(xí)過程】 一、課前預(yù)習(xí) 1、給下列加點橫線的字注音。 作揖（??? ）??? 帶挈?（?? ）??? 靦腆（??? ） 星宿（?? ） 兀自（??? ）??? ?長親 （?? ）???? 桑梓（?? ） ?忌諱? （

2、?? ） 2、解釋下列詞語。 帶挈（ ）：。 倒運： 腆（? ）著： 舍與：施舍給。 商酌（?? ）： 桑梓（? ）：。 3、作家作品： 吳敬梓，出身于一個世代書香門第，早年也曾熱衷功名，但考場屢屢失意，同時在家境由富到貧的變化中，他也飽嘗世態(tài)炎涼，這些使他對現(xiàn)實，尤其對科舉制度有了較清醒的認識，促使他寫下了長達三十萬字的章回體諷刺小說《儒林外史》。 作品塑造了許多典型人物，如周進、范進、馬二先生，嚴監(jiān)生等等。在中國文學(xué)史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價。 5.范進中舉前后各方面的情況有什么不同？ 答案：1.yī qiè tiǎn xiù wù zhǎng zǐ

3、 huì2.提攜 遭遇不好;遇事不利，猶倒霉 挺著 商量斟酌 家鄉(xiāng) 結(jié)交 二、課堂導(dǎo)學(xué) （一）預(yù)習(xí)展示 （二）課內(nèi)探究 一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。 導(dǎo)入課文：有這樣一幅對聯(lián)“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”“ 回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡枯竭，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近親遠戚，誰肯雪中送炭？ 僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花！”這樣天翻地覆的人生際遇究竟是為何呢？讓我們一起走進《范進中舉》去尋求答案。 二、自主探究，釋疑解惑。 （一）讀故事 1、看一看 播放錄像，感性認知。觀看時提醒注意人物的語言、動作、

4、神情 2、記一記。 每學(xué)習(xí)一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在誦讀中，你圈點勾畫了哪些生字詞？你為什么覺得它們重要？ 3、想一想。 ①小說的中心事件是什么？ 明確：范進中舉 ②圍繞這個中心事件，作者按事件發(fā)展的順序，寫了哪兩個時間段的情況？ 明確：中舉前和中舉后 4.講一講 用簡潔的語言給大家復(fù)述本文的主要故事情節(jié) （二）析人物 1、尋人物 再次走進文章，以自己喜歡的方式跳讀課文，邊讀，邊找出你認為刻畫的比較好的人物。并說一說你的理由 2、析人物。 ①眾多的人物中，想一想誰是小說的主人公？ （范進） 中舉前，范進稱胡屠戶為“岳父”，中舉后，范進稱胡屠戶為“老爹

5、”，稱呼的變化反映了范進心理的微妙變化，說明了他的虛偽、世故。 ③從以上變化中你認為范進是個怎么樣的人？ 明確：范進是一個熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦倒沉迷仕途，利欲熏心，總是習(xí)慣的“唯唯連聲”，逆來順受，甘受屈辱。中舉后，他判若兩人，圓滑世故，是封建科舉制度的犧牲品 ④教師總結(jié)： 封建科舉制使落第者貧困潦倒，同時也使及第者飛黃騰達，范進就是一個典型的例子。封建科舉制任意擺布讀書人的命運，造就了一大批精神空虛、人格淪喪的人，甚至毒化了整個社會。一個缺乏良知與真誠支撐的社會是令人恐怖的，生活在這樣的社會的人物的性格、命運注定是扭曲的，這或許就是范進這一人物形象的典型性所在。 （

6、三）品手法　　 教師導(dǎo)入語：諷刺藝術(shù)有多種表現(xiàn)形式，如對比、夸張、反語等，今天，我們以胡屠戶為例來賞析本文的諷刺藝術(shù) 1.、范進中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個方面寫出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個什么樣的人？　　 　?　 中舉前　　 中舉后　　 　?　 對范進稱呼　　 說話態(tài)度　　 禮品　　 嫁女解釋　　 相貌評價　　 才學(xué)評價　　 能否考中　　 親家母稱呼　　 現(xiàn)世寶 老爺 賢婿老爺 訓(xùn)斥 狗血噴頭 恭維 奉承 討好 千恩萬謝一副大腸　一瓶酒七八斤

7、肉四五千錢 倒運養(yǎng)到３０多歲 畢竟要嫁與個老爺尖嘴猴腮　不三不四品貌又高　張府…也沒有這樣的相貌 不是你的文章好舍與你的 才學(xué)又好癩蛤蟆就想天鵝屁吃 畢竟要嫁與個老爺 你那老不死的老娘 你家老太太 明確：（l）語言描寫，??? （2）動作描寫，?? （3）細節(jié)描寫 小說運用對比手法，通過寫胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對比，使他的前倔后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上 （四）悟主題 1、讀一讀： 范進是作者濃墨重彩刻畫的一個人，你認為文章中關(guān)于范進的描寫中，哪個情節(jié)最精彩？ 明確：范進喜極而瘋 2.想一想： 作者是怎么刻畫

8、的？（小組合作解決） 明確：范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。 第一層寫昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫范進喜極的動作描寫，用“一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進昏厥的動作神態(tài)。語言描寫中“嗷’寫出驚喜過望的心情?！昂昧恕睅资曜非蠊γ?，一旦實現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。 第二層寫瘋跑。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這幾個動作描寫，寫足了范進的瘋勁。用重復(fù)的語言，寫狂喜的心情。 第三層寫跌倒。用富有諷刺性的外貌描寫，寫范進一腳端在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強烈的諷刺意味。 第四層寫瘋走集上?！芭闹χ钡膭幼髅鑼憣懕M范進的瘋態(tài)。 3.悟一悟

9、： 課文寫范進的喜極而瘋說明了什么？ 明確：在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，富貴榮華。因此，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害?！　? 4.課堂小結(jié) 課文用對比的手法描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，批判的鋒芒不僅對著科舉制度而且指向整個封建社會。 三、課堂訓(xùn)練 1.《補充習(xí)題》“隨文練習(xí)”部分。 2. 談一談。 ①.你怎么看封建社會的科舉？你又怎么看現(xiàn)在的高考？兩者有區(qū)別嗎？ 明確：可以從社會制度（注意：要注意范進所生活的時代的特點）、科舉制度（科舉制度延續(xù)1000多年，有其合理性，不能一味否定）、科考目的、科考?? 科目等方面考慮 ②. 請你用對比的手法寫一段表現(xiàn)人物前后心態(tài)變化的文字 【課外拓展】 《補充習(xí)題》“問題探究”部分： 1.課內(nèi)閱讀片段訓(xùn)練《范進中舉》發(fā)瘋片段。 2.課外閱讀片段訓(xùn)練《儒林外史》。