《語(yǔ)文總解讀 閱讀理解 第一章 文言文閱讀 第一節(jié) 課內(nèi)文言文閱讀 七下 孫權(quán)勸學(xué)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文總解讀 閱讀理解 第一章 文言文閱讀 第一節(jié) 課內(nèi)文言文閱讀 七下 孫權(quán)勸學(xué)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、知識(shí)儲(chǔ)備知識(shí)儲(chǔ)備 七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué) 資治通鑒資治通鑒 初，權(quán)謂呂蒙曰：初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚士別三日，即更刮目相待，大
2、兄何見(jiàn)事之晚乎！乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。 知識(shí)儲(chǔ)備知識(shí)儲(chǔ)備一、重點(diǎn)詞語(yǔ)一、重點(diǎn)詞語(yǔ)通假字通假字卿今當(dāng)卿今當(dāng)涂涂掌事掌事孤豈欲卿治經(jīng)為博士孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪邪古今異義古今異義孤豈欲卿治經(jīng)為孤豈欲卿治經(jīng)為博士博士邪邪見(jiàn)見(jiàn)往事往事耳耳 ( (通通“途途”，仕途，仕途) ). . ( (通通“耶耶”，語(yǔ)氣詞，表示反問(wèn)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣詞，表示反問(wèn)語(yǔ)氣) )( (古：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。今：學(xué)位的最高一級(jí)古：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。今：學(xué)位的最高一級(jí)) ) ( (古：歷史。今：過(guò)去的事古：歷史。今：過(guò)去的事) ). .知識(shí)儲(chǔ)備知識(shí)儲(chǔ)備一詞多義一詞多義見(jiàn)：見(jiàn)：見(jiàn)見(jiàn)往事耳往事耳大兄何
3、大兄何見(jiàn)見(jiàn)事之晚乎事之晚乎.( (了解了解) ) ( (認(rèn)清、識(shí)別認(rèn)清、識(shí)別) )其他重點(diǎn)實(shí)詞其他重點(diǎn)實(shí)詞卿今卿今當(dāng)涂當(dāng)涂掌事掌事蒙蒙辭辭以軍中多務(wù)以軍中多務(wù)孤豈欲卿孤豈欲卿治經(jīng)治經(jīng)為博士邪為博士邪但但當(dāng)當(dāng)涉獵涉獵. . ( (當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。當(dāng)，掌管當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。當(dāng)，掌管) ) ( (推托推托) ) ( (治：研究。經(jīng)：儒家經(jīng)典治：研究。經(jīng)：儒家經(jīng)典) ). . ( (但：只是。涉獵：粗略地閱讀但：只是。涉獵：粗略地閱讀) ). .知識(shí)儲(chǔ)備知識(shí)儲(chǔ)備孰孰若若孤孤蒙乃始蒙乃始就就學(xué)學(xué)及及魯肅魯肅過(guò)過(guò)尋陽(yáng)尋陽(yáng)卿今者卿今者才略才略，非復(fù)非復(fù)吳下阿蒙吳下阿蒙士別士別三三日，即日，即更刮更刮目相待目相待.(
4、(比得上比得上) )( (從事從事) ).( (及：到了及：到了的時(shí)候。過(guò)：到的時(shí)候。過(guò)：到) )( (才略：才干和謀略。非復(fù)：不再是才略：才干和謀略。非復(fù)：不再是) ). . . . .( (三：多日，數(shù)日。更：重新。刮：擦拭三：多日，數(shù)日。更：重新。刮：擦拭) )知識(shí)儲(chǔ)備知識(shí)儲(chǔ)備二、內(nèi)容理解二、內(nèi)容理解1.1.文章中心文章中心：本文通過(guò)孫權(quán)：本文通過(guò)孫權(quán)“勸學(xué)勸學(xué)”、呂蒙、呂蒙“就學(xué)就學(xué)”，呂蒙讀書(shū)后才略大有長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅呂蒙讀書(shū)后才略大有長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅“贊學(xué)贊學(xué)”，并與之，并與之“結(jié)友結(jié)友”的故事，告訴我們的故事，告訴我們“開(kāi)卷有益開(kāi)卷有益”的道理。的道理。2.2.文章脈絡(luò)：文章脈絡(luò)：本文可
5、分為三層本文可分為三層先寫先寫“孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)”，然后寫然后寫 “ “呂蒙就學(xué)呂蒙就學(xué)”，最后寫，最后寫“魯肅贊學(xué)魯肅贊學(xué)”。孫權(quán)勸學(xué)，先向呂蒙指出孫權(quán)勸學(xué)，先向呂蒙指出“學(xué)學(xué)”的必要性；繼而現(xiàn)的必要性；繼而現(xiàn)身說(shuō)法，指出身說(shuō)法，指出“學(xué)學(xué)”的可能性。從孫權(quán)的話中，既可的可能性。從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對(duì)呂蒙的親近、關(guān)心以看出他的善勸，又可以感到他對(duì)呂蒙的親近、關(guān)心和期望，同時(shí)又不失君主的身份。和期望，同時(shí)又不失君主的身份。知識(shí)儲(chǔ)備知識(shí)儲(chǔ)備“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”是情不自禁的贊嘆，是情不自禁的贊嘆，可以想象魯肅十分驚奇的神態(tài)，表現(xiàn)呂蒙因可以想
6、象魯肅十分驚奇的神態(tài)，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)學(xué)”而而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)?！叭杖铡毙稳輹r(shí)間不長(zhǎng)，形容時(shí)間不長(zhǎng)，“刮目刮目”表示十分驚奇、表示十分驚奇、難以置信的樣子。從呂蒙的答話中可見(jiàn)他頗感自豪的難以置信的樣子。從呂蒙的答話中可見(jiàn)他頗感自豪的神態(tài)。神態(tài)。孫權(quán)勸學(xué)的話是認(rèn)真相勸，而魯肅和呂蒙的對(duì)話，孫權(quán)勸學(xué)的話是認(rèn)真相勸，而魯肅和呂蒙的對(duì)話，一唱一和，互相打趣，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成。一唱一和，互相打趣，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成。知識(shí)儲(chǔ)備知識(shí)儲(chǔ)備三、寫作特色三、寫作特色1 1記事簡(jiǎn)練、剪裁精當(dāng)記事簡(jiǎn)練、剪裁精當(dāng)。全文先交代事情的起因，緊。全文先交代事情的起
7、因，緊接著就寫結(jié)果，而略寫呂蒙如何好學(xué)，他的才略是如何接著就寫結(jié)果，而略寫呂蒙如何好學(xué)，他的才略是如何長(zhǎng)進(jìn)的。寫事情的結(jié)果，也不是直接寫呂蒙如何學(xué)而有長(zhǎng)進(jìn)的。寫事情的結(jié)果，也不是直接寫呂蒙如何學(xué)而有成，而是通過(guò)魯肅與呂蒙的對(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。成，而是通過(guò)魯肅與呂蒙的對(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。2 2巧用對(duì)話表現(xiàn)人物巧用對(duì)話表現(xiàn)人物。對(duì)話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富。對(duì)話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。寥寥數(shù)語(yǔ)，就使人感受到三位人物各自說(shuō)話時(shí)于情味。寥寥數(shù)語(yǔ)，就使人感受到三位人物各自說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。的口吻、神態(tài)和心理。3 3側(cè)面烘托、突出人物側(cè)面烘托、突出人物。魯肅贊學(xué)是側(cè)面描寫，表現(xiàn)。魯肅贊學(xué)是側(cè)面描寫，表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，同時(shí)體現(xiàn)孫權(quán)勸學(xué)的成效顯著。了呂蒙的學(xué)有所成，同時(shí)體現(xiàn)孫權(quán)勸學(xué)的成效顯著。
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