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1、木蘭詩(shī)
課題：木蘭詩(shī)
主備人：
審核人：
總課時(shí)：3
分課時(shí)：1.2 3
時(shí)間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.誦讀課文，理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，體會(huì)文章作者對(duì)木蘭愛國(guó)精神的贊美。
2.學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?，領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)本文排比、對(duì)偶、比喻、互文等修辭手法。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情。2.體會(huì)文章的詳略的安排。
3.理解掌握互文，排比等修辭手法在文中的表達(dá)效果
一．導(dǎo)入
二．教學(xué)過程：
【走進(jìn)作者】
《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩(shī)集》，是北朝的一首樂府
2、民歌。它和《孔雀東南飛》一起被稱為我國(guó)詩(shī)歌史上的“樂府雙璧”，二者異曲同工，交相輝映。它以濃摯的感情和鋪敘、對(duì)照、渲染的表現(xiàn)手法，集中描繪了一個(gè)平凡的女子――木蘭代父從軍和她解甲還鄉(xiāng)的不平凡的經(jīng)歷。
【拓展鏈接】
《樂府詩(shī)集》是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人情，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題材廣泛，格調(diào)雄勁、熱烈、質(zhì)樸。
【自主學(xué)習(xí)案】
一．基礎(chǔ)知識(shí)
1．給加點(diǎn)字的注音。
機(jī)杼（? ）? 可汗（? ）? 鞍韉（ ?） 轡頭（? ）
金柝（ ）?軍貼（? ?）??朔氣（? ）
2.通假
3、字
① 出門看火伴( )?②對(duì)鏡貼花黃( )
3.古今異義
①卷卷有爺名(古義： ;今義： )
②但聞黃河流水嗚濺濺(古義： ;今義： )
③雙兔傍地走???(古義： ;今義 )
4.一詞多義
①東市買駿馬( )? ?、谠笧槭邪榜R( )
5.詞類活用
①愿為市鞍馬( )
②策勛十二轉(zhuǎn)( )
二．翻譯課文，感知內(nèi)容
1．翻譯全文
2．這首詩(shī)敘述了一個(gè)怎樣的故
4、事？
3．理清情節(jié)：
木蘭停機(jī)（ ?。Q心（ ）從軍（ ?。┍几埃? ）十年（ ?。┚苜p（ ?。┡c親人（ ?。?。
4.以故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的時(shí)間為序，詩(shī)的正文可分為幾部分：
三、精品賞析，探究提升
1、文章開頭寫木蘭的停機(jī)嘆息，木蘭為什么要停機(jī)嘆息，她想到什么？
2.木蘭從軍的原因是什么？
3．第三自然段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個(gè)地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？
4．文中哪些句子描寫她踏上征途和途中的感受呢？
5.第三段兩次寫“
5、不聞……，但聞……”目的是什么？這樣寫有何作用？
6.“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”在詩(shī)中起什么作用？你從中又想象到什么？
四．整合提升，感悟思想
1．第四段后四句運(yùn)用了什么修辭方法，你從中又讀出了什么？
2．賞析第五自然段寫木蘭辭官還部分。
3．第六段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，表現(xiàn)了她怎樣的心情？
4．全詩(shī)結(jié)尾以兔作喻的原因是什么？
5．這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？?為什么要這樣安排？
6．人物賞析：
你覺得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？
7．這首詩(shī)的中心思想是什么呢？
五.課后思考
假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會(huì)做些什么？會(huì)說些什么呢？
六、總結(jié)：
“樂府”本是官府的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，收集詩(shī)歌民謠，后發(fā)展成為一種詩(shī)體。
江蘇省鹽城市七年級(jí)語文下冊(cè) 8 木蘭詩(shī)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）
